微课培训4-微课教学课件

四、微课教学四、微课教学如何形成微课教学模式？如何形成微课教学模式？调查：你把自己的微课给学生用吗？n没有78%、有过14%n实际是没有信心给学生使用扬州市八里小学微课教学管理模式建立建立QQ群群 成立学习小组成立学习小组 协作交流协作交流提供帮助提供帮助 制定学习目标制定学习目标设计学习单设计学习单 制订奖惩细则制订奖惩细则 自主学习自主学习教学反思教学反思基础检测基础检测答疑反馈答疑反馈跟踪检查跟踪检查 协作交流协作交流提供帮助提供帮助 更新观念更新观念技术培训技术培训资源开发资源开发微课展示微课展示 微课案例如何引导形成学生知识系统性？n如何运用微课，对学生的知识学习，建立起系统框架，即专家系统。动画效果，声音亲切、连贯、干净注意标志变化：注意力追随系统化 色差变化重点画线层次递进有手机移动感觉 作业评价n知识容量大，步步严谨，系统，规则与应用紧密结合。有利于掌握系统的学习策略。n符合认知神经心理学的神经网络联结规律。视频案例（4）n选题：手指计算器视频案例（4）评价：n有特色有特色n有趣味有趣味n有技巧有技巧1、什么是微课教学？、什么是微课教学？含义含义是指学生利用个人的信息终端，将数字化的微内是指学生利用个人的信息终端，将数字化的微内容，作为协助教师，课堂上面对面讲授，进行自容，作为协助教师，课堂上面对面讲授，进行自主学习的一种教学方式主学习的一种教学方式方式方式即翻转课堂、电子书包、个人信息终端等即翻转课堂、电子书包、个人信息终端等微内容微内容PPTPPT、FLASHFLASH动画等数字化形式动画等数字化形式技术技术硬件：电脑、手机、平板、上网本或者硬件：电脑、手机、平板、上网本或者MP4MP4播放播放器器软件：安卓系统、苹果系统、微软系统软件：安卓系统、苹果系统、微软系统微课学习2、如何、如何提高微课教学质量？选题创意选题创意真正找到学生关心的，困难的问题真正找到学生关心的，困难的问题教学策略教学策略生动、有趣，而且浅显易懂，让学生容易明白生动、有趣，而且浅显易懂，让学生容易明白表达艺术表达艺术生动、幽默、有趣，别人喜欢听，不照本宣科生动、幽默、有趣，别人喜欢听，不照本宣科教师通过微课实现自己的教学风格教师通过微课实现自己的教学风格3、微课教学模式的拓展微课展示微课展示微课研发微课研发 微课管理微课管理微课开发微课开发微课系统化微课系统化 教科研一体化教科研一体化 微课机制化微课机制化自主学习自主学习微课平台化微课平台化知识领域的目标 山东潍坊昌乐一中的备课“四步四步”流程n课时规划n微课设计n两案编制n微课录制4、微课的应用模式课前课课前课翻转课堂翻转课堂将微视频与在线学习内容进行将微视频与在线学习内容进行整合整合课中课课中课微课课堂微课课堂将微视频与现行的课程（教科将微视频与现行的课程（教科书的内容）进行整合书的内容）进行整合课后课课后课学生复习学生复习将微视频资源与教学内容的复将微视频资源与教学内容的复习巩固进行整合习巩固进行整合三类微课的关系课后课:深化课前:翻转课中课:研讨预习预习复习复习拓展拓展5、教师如何用微课发挥作用？课前复习课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，课前先看微课，为新课做识点设计制作好微课，课前先看微课，为新课做好准备好准备新课导入新课导入根据新课知识点设计新颖问题，吸引学生的注意根据新课知识点设计新颖问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫力，为新课的讲解做好铺垫知识迁移知识迁移教师对重难点做点拨，典型例题引导学生探究规教师对重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律或合作探究后再看此视频律或合作探究后再看此视频练习复习练习复习教师设计少而精的习题微课，用于巩固知识教师设计少而精的习题微课，用于巩固知识课后反思课后反思引导学生总结重点及规律，将知识纳入已有的知引导学生总结重点及规律，将知识纳入已有的知识体系识体系案例n经典微课教学经典微课教学美国波托马克市布里斯学校的翻转课堂美国波托马克市布里斯学校的翻转课堂在家在家观看讲解视频，有疑惑还可以与朋友交流讨论，需要记录自己遇到的疑惑，也可以请教朋友课堂课堂主要任务就是在教师创设的环境下解决还没弄懂的问题并完成课堂作业。教师对学生存在的问题通过设置不同的情境进行解决，课后课后学生的如有时间会再布置相应的课堂作业，教师可给予学生针对性的辅导重庆聚奎中学的翻转课堂教学重庆聚奎中学的翻转课堂教学课前课前教师集体备课，制作导学案，由学科组教师代表录制l0分钟l5分钟的视频，上传到网络平台。学生根据导学案自主学习，然后在网络学习平台上做测试题，教师则通过平台的及时反馈来了解学生的学习情况，从而调整课堂教学。课中课中学生先独立做教师布置的作业，对于难题，则通过小组、师生之间讨论协作予以解决。教师巡视课堂，给学生以必要的个别指导课后课后学生完成网络平台上或其他资料上的相关练习，并通过观看教师录制的习题评析视频进行自主探究、反思提高。深圳南山实验学校的翻转课堂教学深圳南山实验学校的翻转课堂教学课前课前学生在家通过平台观看教师录制好的微课，看完之后通过做测试来验证自己的掌握情况，测试提交之后，平台会立刻将结果反馈给学生，学生根据反馈结果来继续学习仍有问题的内容课堂课堂教师通过iPad打开翻转课堂平台，详细查看每道题的错误率、错误答案等，然后选择正确率低的题目进行重点讲解，解决学生的疑问课后课后教师会再给学生布置几道练习题来巩固或者拓展他们的学习6、翻转课堂教学模式的构建、翻转课堂教学模式的构建三个条件三个条件学习视频、平台支持、课堂上活动设计基本流程基本流程课前教师录制视频给学生看学生看完视频后进行相应的检测教师根据检测结果设置第二天的课堂问题解决方案，课上进行问题的解决进行课堂检测拓展训练。7、“学生一家长一教师”三者互动角色教师教师学习活动的设计者，课中，教师创建环境。学生学生自主学习学生自己能解决的，就让学生进行自主探究。家长家长伴学交流过程中，教师、学生都可以给予及时的评价交流过程中，教师、学生都可以给予及时的评价结论好微课教学模式是什么？n创新创新n微课给了教师发展无限的空间，微课给了教师发展无限的空间，分享、交流、反思、教研