植物的光合作用说课ppt课件

植物的光合作用说课植物的光合作用说课1优选植物的光合作用说课优选植物的光合作用说课 教材分析教材分析教学评价教学评价 教学设想教学设想 教法学法教法学法教学过程教学过程说课流程说课流程 教材分析教学评价 教学设想 教法学法教学过程说课流程教材分析教材分析 u植物生产与环境植物生产与环境u 高等教育出版社高等教育出版社 20062006年年7 7月第二版月第二版u 主编主编 宋志伟宋志伟 张宝生张宝生教材分析 植物生产与环境地位、作用地位、作用l第六章第六章 第一节第一节 l本章主要学习植物的光合作用、呼吸作用本章主要学习植物的光合作用、呼吸作用及提高植物光能利用率的途径。及提高植物光能利用率的途径。l光合作用是绿色植物非常重要的生命活动，光合作用是绿色植物非常重要的生命活动，是自然界中大多数生物生命活动所需物质是自然界中大多数生物生命活动所需物质和能量的来源。提高光能利用率在生产生和能量的来源。提高光能利用率在生产生活中有重要的实践意义。活中有重要的实践意义。地位、作用第六章 第一节 教学设想教学设想 1 1依据学生认知规律，遵循由直观到抽象、由依据学生认知规律，遵循由直观到抽象、由 易到难的原则，适当调整教学内容。易到难的原则，适当调整教学内容。2 2根据学生特点，以问题探究为主线，结合信根据学生特点，以问题探究为主线，结合信 息化教学手段，呈现丰富多彩课堂画面。息化教学手段，呈现丰富多彩课堂画面。3 3按照学科特点，紧密联系生产生活实际。按照学科特点，紧密联系生产生活实际。4 4 走向科技前沿，开阔视野，提升自我。走向科技前沿，开阔视野，提升自我。教学设想 1依据学生认知规律，遵循由直观到抽象、由学情分析学情分析n教学对象是种植专业一年级学生，具备一定教学对象是种植专业一年级学生，具备一定的自学能力。他们活泼好动，好奇心强，喜的自学能力。他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。式。n学生在初中生物课已经学过光合作用，因此学生在初中生物课已经学过光合作用，因此对所学内容不陌生，这节课一方面加深对光对所学内容不陌生，这节课一方面加深对光合作用的认识，更重要的是突出光合作用在合作用的认识，更重要的是突出光合作用在生产生活中的实际应用。生产生活中的实际应用。学情分析教学对象是种植专业一年级学生，具备一定的自学能力。他教学目标教学目标理解掌握光合作用的概念及意义理解掌握光合作用的概念及意义呵护每一片绿色，共建美丽家园。呵护每一片绿色，共建美丽家园。知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标1 1掌握影响光合作用的因素及应用掌握影响光合作用的因素及应用2 2提高分析问题的能力提高分析问题的能力教学目标理解掌握光合作用的概念及意义呵护每一片绿色，共建美丽重点难点重点难点 教学教学重点重点概念、影响因素及应用概念、影响因素及应用光饱和点、光补偿点光饱和点、光补偿点教学教学难点难点重点难点 教学概念、影响因素及应用光饱和点、光补偿点教学创 意 未 来 5分钟我之究-学以致用 14分钟学生分析，并利用多媒体辅助教学，体现学学生分析，并利用多媒体辅助教学，体现学光合作用意义的思考。最低温度：0-50C我之创-创意未来CO2饱和点、补偿点他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。光合作用是绿色植物非常重要的生命活动，是自然界中大多数生物生命活动所需物质和能量的来源。正常温度：10-350C主编 宋志伟 张宝生光合作用意义的思考。小测验 检测学生对光合作用的掌握理解1依据学生认知规律，遵循由直观到抽象、由教教 法法 根据教学目标、学生特点，采用设置问根据教学目标、学生特点，采用设置问 题、学生探究为主要教学手段，教师引导、题、学生探究为主要教学手段，教师引导、学生分析，并利用多媒体辅助教学，体现学学生分析，并利用多媒体辅助教学，体现学生的主体地位。生的主体地位。创 意 未 来 5分钟教 法 根据教学目标、学学 法法 小组合作探究法。通过问题讨论、现象分析，小组合作探究法。通过问题讨论、现象分析，更好地理解光合作用及应用，开发学生潜能，更好地理解光合作用及应用，开发学生潜能，逐步培养自主学习能力。逐步培养自主学习能力。学 法 小组合作探究法。通过问题讨论、现象分析，时间分配时间分配 激趣导入激趣导入（2 2分）分）探究学习探究学习（4040分）分）小结作业小结作业（3 3分）分）4545分钟分钟时间分配 激趣导入探究学习小结作业45分钟教学流程我之赏我之赏-导入新课导入新课我之探我之探 -初步感知初步感知 我之思我之思 -思考理解思考理解我之究我之究-学以致用学以致用我之创我之创-创意未来创意未来教学流程我之赏-导入新课课题课题风景风景欣赏欣赏问题问题导入课题：导入课题：2分钟分钟导语导语课题风景欣赏问题导入课题：2分钟导语思路思路：用限时理解和抢答形式提高效率，激发学生用限时理解和抢答形式提高效率，激发学生 主动性。主动性。动画演示动画演示我之探我之探-概念概念 五分钟五分钟完成学案完成学案展示概念展示概念限时记忆限时记忆1 1思路：用限时理解和抢答形式提高效率，激发学生动画演示我之探-思路思路：问题简单，用齐答形式问题简单，用齐答形式；小测试：引出学生对；小测试：引出学生对 光合作用意义的思考。光合作用意义的思考。完成学案完成学案课件展示课件展示问题思考问题思考齐声回答齐声回答1 1反应式、原料、产物、场所等反应式、原料、产物、场所等 5 5分钟分钟思路：问题简单，用齐答形式；小测试：引出学生对完成学案课件展情感教育情感教育：呵护每一片绿色，共建美丽家园。呵护每一片绿色，共建美丽家园。视视频频思思考考我之思我之思-光合作用的意义光合作用的意义 5 5分钟分钟讨讨论论展展示示评评价价总总结结2 2完完成成学学案案情感教育：呵护每一片绿色，共建美丽家园。视频思考我之思-我之究-学以致用 14分钟主编 宋志伟 张宝生逐步培养自主学习能力。3）P、k、P促进有机物质的转化和运输:小测验 检测学生对光合作用的掌握理解更好地理解光合作用及应用，开发学生潜能，易到难的原则，适当调整教学内容。得 分最低温度：0-50C思路：用限时理解和抢答形式提高效率，激发学生正常温度：10-350C学生在初中生物课已经学过光合作用，因此对所学内容不陌生，这节课一方面加深对光合作用的认识，更重要的是突出光合作用在生产生活中的实际应用。息化教学手段，呈现丰富多彩课堂画面。他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。调查当地大棚、田间作物生长状况分析农民采取的措施对光合作用的影响，小组为单位就如何提高当地光合作用利用写一份调查报告，并上传QQ群。影响光合作用的因素影响光合作用的因素 6 6分钟分钟影响影响因素因素光照度光照度COCO2 2浓度度水水分分温度温度矿质元素元素植物内在因素植物内在因素具体具体分析分析光合作用的能光合作用的能量来源：量来源：光照度光照度光合速率光合速率干物干物质积累累光光饱和和现象象光光饱和点和点光光补偿点点光合作光合作用的主用的主要原料：要原料：COCO2 2光合速光合速率率COCO2 2饱和和点、点、补偿点点 土土壤壤水水分分叶叶片片水水分分最低温度：最低温度：0-50-50 0C C正常温度：正常温度：10-3510-350 0C C受阻：受阻：35350 0C C停止：停止：40-40-50500 0C C直接或直接或间接影响光接影响光合作用：合作用：1 1）N N和和MgMg叶叶绿体体的的组成元素：成元素：2 2）FeFe和和MnMn参与叶参与叶绿素的形成素的形成过程：程：3 3）P P、k k、P P促促进有有机物机物质的的转化和运化和运输:1 1叶叶龄：低低-高高-低低2 2叶叶结构构3 3光合光合产物物输出出速率等速率等生生产应用用适当增加光照，适当增加光照，如合理密植，如合理密植，整枝修剪、去整枝修剪、去除老叶等除老叶等增加增加COCO2 2浓度：度：施用有施用有机肥料、机肥料、通通风等等合合理理灌灌溉调控温度控温度合理施肥合理施肥选用抗旱品种等用抗旱品种等2 2我之究-学以致用 14分钟影响光合作用的因素 小测验小测验 检测学生对光合作用的掌握理解检测学生对光合作用的掌握理解 随机抽题回答形式随机抽题回答形式 5 5分钟分钟 我之究我之究-学以致用学以致用 1414分钟分钟1 12 23 34 45 53 3 小测验 检测学生对光合作用的掌握理解 我之究-学以1 1、蔬菜大棚在阴雨天和夜晚补充光照，为什么？、蔬菜大棚在阴雨天和夜晚补充光照，为什么？现象分析：现象分析：9 9分钟分钟3 31、蔬菜大棚在阴雨天和夜晚补充光照，为什么？现象分析：植物的光合作用说课ppt课件3 3 树木冬天生长慢，甚至停止生长，为什么？树木冬天生长慢，甚至停止生长，为什么？植物的光合作用说课ppt课件创 意 未 来 5分钟植植 物物 工工 厂厂4 4创 意 未 来 5分钟植 物 工 厂4创意设计创意设计概概念念意意 义义应应 用用因因素素课课堂堂小小结结概意 义应 用因课 1.调查当地大棚、田间作物生长状况分析农民采调查当地大棚、田间作物生长状况分析农民采取的措施对光合作用的影响，小组为单位就如取的措施对光合作用的影响，小组为单位就如何提高当地光合作用利用写一份调查报告，并何提高当地光合作用利用写一份调查报告，并上传上传QQ群。群。2.上网查阅光合作用的发现及过程相关资料。上网查阅光合作用的发现及过程相关资料。课课后后作作业业 1.调查当地大棚、田间作物生长状况分析农民采取的措施对光课堂评价回答回答问题 评 价价 标 准准 得得 分分学生学生编号号备注注主动回答主动回答2-32-3分分教师提问教师提问1-21-2分分上台展示上台展示3-43-4分分齐答齐答 1 1分分/人人小组合作小组合作好好3-53-5分分较好较好 2-32-3分分一般一般 1 1分分平衡分平衡分教师表扬等教师表扬等1-31-3分分小组得分小组得分前三项合计前三项合计个人得分个人得分每个人合计每个人合计课堂评价回答问题 评 价 标 准 得 分学生编光合作用意义的思考。我之究-学以致用 14分钟CO2饱和点、补偿点现象分析：9分钟我之思-光合作用的意义 5分钟光合作用意义的思考。他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。题、学生探究为主要教学手段，教师引导、小测验 检测学生对光合作用的掌握理解上网查阅光合作用的发现及过程相关资料。1依据学生认知规律，遵循由直观到抽象、由更好地理解光合作用及应用，开发学生潜能，思路：用限时理解和抢答形式提高效率，激发学生光合作用是绿色植物非常重要的生命活动，是自然界中大多数生物生命活动所需物质和能量的来源。2）Fe和Mn参与叶绿素的形成过程：与您共勉 送您一朵花，愿您开心每一天！送您一朵花，愿您开心每一天！光合作用意义的思考。与您共勉 送您一朵花，愿您开心每一天！我之究-学以致用 14分钟更好地理解光合作用及应用，开发学生潜能，学生在初中生物课已经学过光合作用，因此对所学内容不陌生，这节课一方面加深对光合作用的认识，更重要的是突出光合作用在生产生活中的实际应用。根据教学目标、学生特点，采用设置问他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。思路：用限时理解和抢答形式提高效率，激发学生学生分析，并利用多媒体辅助教学，体现学主编 宋志伟 张宝生我之究-学以致用 14分钟3按照学科特点，紧密联系生产生活实际。3）P、k、P促进有机物质的转化和运输:思路：问题简单，用齐答形式；他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。适当增加光照，如合理密植，整枝修剪、去除老叶等呵护每一片绿色，共建美丽家园。我之究-学以致用 14分钟