核心素养背景下高中生物学科组建设及高三复习策略与建议课件

长沙市雅礼中学王淑云沙市雅礼中学王淑云核心素养背景下高中生物学科组核心素养背景下高中生物学科组建设及高三复习策略与建议建设及高三复习策略与建议长长沙市雅礼中学王淑云核心素养背景下高中生物学科沙市雅礼中学王淑云核心素养背景下高中生物学科组组1一、学科组建设一、学科组建设二、高三复习策略与建议二、高三复习策略与建议核心素养背景下高中生物学科组核心素养背景下高中生物学科组建设及高三复习策略与建议建设及高三复习策略与建议一、学科一、学科组组建建设设核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略策略2生物教研组生物教研组 高一备课组高一备课组 高二备课组高二备课组 高三备课组高三备课组 每个备课组各有一位备课组长和竞赛教练。每个备课组各有一位备课组长和竞赛教练。生物实验室生物实验室（一）生物教研组结构（一）生物教研组结构5位老师位老师22个班个班6位老师位老师25个班个班7位老师位老师15个班个班1位专职实验员位专职实验员1位兼职实验员位兼职实验员一、学科组建设一、学科组建设生物教研生物教研组组高一高一备课组备课组高二高二备课组备课组高三高三备课组备课组每个每个备课组备课组3生物教研组课程设置生物教研组课程设置 必修必修高一：高一：必必1、必必3高二上期：高二上期：必必2 选修选修高二下期：高二下期：选选1*校本选修校本选修高二：高二：（1）特色课）特色课（2）选修）选修3（3）大学先修课）大学先修课(1)(1)基本课程设置基本课程设置（二）雅礼生物课程结构（二）雅礼生物课程结构湖南省新高考为湖南省新高考为3+2+1模式目前高一为走班模式目前高一为走班生物教研生物教研组课组课程程设设置置必修高一：必修高一：选选修高二下期：修高二下期：校本校本选选修高二修高二4核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件5（2 2）实验课程安排）实验课程安排我校生物实验室优良我校生物实验室优良的设备为高中各实验的设备为高中各实验的开设提供了的开设提供了前提前提（2）实验课实验课程安排我校生物程安排我校生物实验实验室室优优良的良的设备为设备为高中各高中各实验实验的开的开设设61 1、统一安排实验（常规实验）、统一安排实验（常规实验）主要针对常规实验。主要针对常规实验。在条件允许且不影响常规教学进度的在条件允许且不影响常规教学进度的同时，部分非常规实验也可以统一安同时，部分非常规实验也可以统一安排学生进行操作。排学生进行操作。生物实验课程的开设方案：生物实验课程的开设方案：1、统统一安排一安排实验实验（常（常规实验规实验）主要）主要针对针对常常规实验规实验。生物。生物实验课实验课程的程的72 2、兴趣小组展示实验、兴趣小组展示实验部分部分非常规实验非常规实验及及所需时间较长的实验所需时间较长的实验，以兴，以兴趣小组的形式在课前进行实验操作，再通过照趣小组的形式在课前进行实验操作，再通过照片、视频等方式由兴趣小组学生在课堂中对其片、视频等方式由兴趣小组学生在课堂中对其他学生进行展示。他学生进行展示。如：如：探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式2、兴兴趣小趣小组组展示展示实验实验部分非常部分非常规实验规实验及所需及所需时间较长时间较长的的实验实验，以，以兴兴8添加试剂添加试剂添加添加试剂试剂9有氧装置的酵母菌培养液有氧装置的酵母菌培养液有氧装置的酵母菌培养液有氧装置的酵母菌培养液10有氧装置组有氧装置组有氧装置有氧装置组组11无氧装置组无氧装置组无氧装置无氧装置组组12有氧条件下有氧条件下无氧条件下无氧条件下初初始始有氧条件下无氧条件下初有氧条件下无氧条件下初始始13酒精酒精检测检测酒精酒精检测检测14无氧条件下酒精检测的颜色变化无氧条件下酒精检测的颜色变化无氧条件下酒精无氧条件下酒精检测检测的的颜颜色色变变化化15酒精检测酒精检测无氧条件无氧条件有氧条件有氧条件酒精酒精检测检测无氧条件有氧条件无氧条件有氧条件16小组合影小组合影小小组组合影合影173 3、分组轮流实验、分组轮流实验根据该学期中非常规实验的数目对学生进根据该学期中非常规实验的数目对学生进行分组，每组按顺序进行一次实验操作。行分组，每组按顺序进行一次实验操作。优点：保证每组学生一定能进行一次非常规优点：保证每组学生一定能进行一次非常规实验操作。实验操作。缺点：缺点：实验安排相对困难。实验安排相对困难。3、分、分组轮组轮流流实验实验根据根据该该学期中非常学期中非常规实验规实验的数目的数目对对学生学生进进行分行分组组，184 4、校本选修课实验、校本选修课实验生物校本选修课牵涉较多的实验主要是生物校本选修课牵涉较多的实验主要是选修选修1 1和和选选修修3 3中的实验。比如：中的实验。比如：果酒和果醋的制作、植物组果酒和果醋的制作、植物组织培养、织培养、PCRPCR技术技术等。等。如：彭琛老师开展的校本选修课如：彭琛老师开展的校本选修课微生物实验微生物实验4、校本、校本选选修修课实验课实验生物校本生物校本选选修修课牵课牵涉涉较较多的多的实验实验主要是主要是选选修修1和和195 5、学生自主实验、学生自主实验生物是跟生活密切相关的一门科学。很多学生生物是跟生活密切相关的一门科学。很多学生会在生活、学习中发现一些问题。此时可由学会在生活、学习中发现一些问题。此时可由学生自主提出问题、设计实验，然后向实验室提生自主提出问题、设计实验，然后向实验室提出实验申请。如果实验可行则可以在实验室进出实验申请。如果实验可行则可以在实验室进行探究。行探究。如：如：唐毅彦唐毅彦老师所带高二老师所带高二12班的部分学生，利用班的部分学生，利用课余时间自己准备材料进行课余时间自己准备材料进行植物组织培养植物组织培养的的实验操作。实验操作。5、学生自主、学生自主实验实验生物是跟生活密切相关的一生物是跟生活密切相关的一门门科学。很多学生会在科学。很多学生会在20主要选择：主要选择：统一安排实验统一安排实验、生物兴趣小组展示实验生物兴趣小组展示实验、学生自主实验学生自主实验三种实验课程开设方式。三种实验课程开设方式。主要主要选择选择：21（3 3）未来规划中的课程）未来规划中的课程1.野外考察研学野外考察研学2.校园校园生态园建设生态园建设（3）未来）未来规规划中的划中的课课程程1.野外考察研学野外考察研学2.校园生校园生态态园建园建设设22(三三)学科组教研特色学科组教研特色“理论学习式理论学习式理论学习式理论学习式”教研教研教研教研1 1“同课异构式同课异构式同课异构式同课异构式”教研教研教研教研2 2“磨课式磨课式磨课式磨课式”教研教研教研教研3 34 4“经验分享式经验分享式经验分享式经验分享式”教研教研教研教研5 5“主主主主题式题式题式题式”教研教研教研教研“反思式反思式反思式反思式”教研教研教研教研6 6(1)(1)形式多样化的教研活动形式多样化的教研活动(三三)学科学科组组教研特色教研特色“理理论论学学习习式式”教研教研1“同同课课异构式异构式”教研教研223普通高中生物学课程标准（普通高中生物学课程标准（普通高中生物学课程标准（普通高中生物学课程标准（2017201720172017年版）解读年版）解读年版）解读年版）解读(赵赵赵赵占良占良占良占良)对生物学科核心素养的理解对生物学科核心素养的理解对生物学科核心素养的理解对生物学科核心素养的理解(赵占良赵占良赵占良赵占良)全面解读高中生物学新教材全面解读高中生物学新教材全面解读高中生物学新教材全面解读高中生物学新教材 (人民教育出版社人民教育出版社人民教育出版社人民教育出版社)人教版人教版人教版人教版普通高中教科书生物学普通高中教科书生物学普通高中教科书生物学普通高中教科书生物学修订情况简介修订情况简介修订情况简介修订情况简介(谭永平谭永平谭永平谭永平)基于核心素养的高中生物课标教材修订思路基于核心素养的高中生物课标教材修订思路基于核心素养的高中生物课标教材修订思路基于核心素养的高中生物课标教材修订思路(赵赵赵赵占良占良占良占良)从科学探究到科学实践从科学探究到科学实践从科学探究到科学实践从科学探究到科学实践(李高峰李高峰李高峰李高峰)。理论研修主题理论研修主题1.“1.“理论学习式理论学习式理论学习式理论学习式”教研教研教研教研普通高中生物学普通高中生物学课课程程标标准（准（2017年版）解年版）解读读(赵赵占良占良)对对24考纲、考试说明、高考试题分析、课标、论文等考纲、考试说明、高考试题分析、课标、论文等此外还有：此外还有：考考纲纲、考、考试说试说明、高考明、高考试题试题分析、分析、课标课标、论论文等此外文等此外还还有：有：25选选1蛋白质提取和分离蛋白质提取和分离复习如何取舍？复习如何取舍？考纲考纲考试说明考试说明选选1蛋白蛋白质质提取和分离复提取和分离复习习如何取舍？考如何取舍？考纲纲26核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件27理论研修形式理论研修形式1.“1.“理论学习式理论学习式理论学习式理论学习式”教研教研教研教研集中学习与讨论集中学习与讨论分组讨论分组讨论外出研修外出研修组内专家讲座组内专家讲座网络研修网络研修理理论论研修形式研修形式1.“理理论论学学习习式式”教研教研集中学集中学习习与与讨论讨论28核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件29核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件302.2.同课异构式教研同课异构式教研同课异构式教研同课异构式教研1 1、教学目标的设定不同、教学目标的设定不同2 2、教材处理不同、教材处理不同3 3、教学环节的设计不同、教学环节的设计不同4 4、预设问题生成不同、预设问题生成不同5 5、教学活动的有效性不同、教学活动的有效性不同课例：同课异构课例：同课异构DNADNA的结构与复制的结构与复制雅礼中学：苏时昊雅礼中学：苏时昊新绍二中：刘云华新绍二中：刘云华点评：点评：2.同同课课异构式教研异构式教研1、教学目、教学目标标的的设设定不同定不同课课例：同例：同课课异构异构DN31同课异构式教研基本流程同课异构式教研基本流程比较比较创新创新独立独立设计设计组组内内研讨研讨理解理解教材教材总结总结提升提升课堂课堂实践实践同同课课异构式教研基本流程比异构式教研基本流程比较较独立独立组组内理解内理解总结课总结课堂堂323.“3.“磨课式磨课式磨课式磨课式”教研教研教研教研师傅示范课师傅示范课专业引领专业引领徒弟研究课徒弟研究课案例分析案例分析徒弟开放课徒弟开放课全组打磨全组打磨教学设计教学设计包含教材处理、课堂设问、重难点突破、包含教材处理、课堂设问、重难点突破、活动设计、效果达成与检测等全方面分析与改进。活动设计、效果达成与检测等全方面分析与改进。促促课堂教学课堂教学能力提升！能力提升！3.“磨磨课课式式”教研教研师师傅示范傅示范课课专业专业引引领领教学教学设计设计包含教材包含教材处处33挖掘同伴特长挖掘同伴特长彰显各自特色彰显各自特色确立分享主题确立分享主题精心组织准备精心组织准备组织专题交流组织专题交流同伴互助提高同伴互助提高分享同伴经验分享同伴经验促进共同提高促进共同提高4.经验分享式教研活动经验分享式教研活动挖掘同伴特挖掘同伴特长长彰彰显显各自特色各自特色确立分享主确立分享主题题精心精心组织组织准准备组织备组织34核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件35核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件365.5.主题式教研活动主题式教研活动主题式教研活动主题式教研活动5.主主题题式教研活式教研活动动37核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件38激激探探创教学模式教学模式长沙市雅礼中学沙市雅礼中学王淑云王淑云探究探究实践践课题：探究抗生素探究抗生素对细菌的菌的选择作用作用激激探探创创教学模式教学模式长长沙市雅礼中学沙市雅礼中学王淑云探究王淑云探究实实践践课课39专题讲专题讲座，促理座，促理座，促理座，促理论论提升提升提升提升（1）高三生物一高三生物一轮复复习策略与建策略与建议（2）聚焦新聚焦新变化，明确新考向，化，明确新考向，赢在在2017（3）二二轮专题复复习策略策略（4）基于生物学核心素养的高考基于生物学核心素养的高考备考策略考策略专题报告告（5）核心素养背景下用核心素养背景下用经典哲学典哲学观点指点指导高中生物高中生物课堂教学堂教学（6）基于基于“单元元”的重的重难点教学策略点教学策略（7）浅）浅谈“生物学核心素养生物学核心素养”(8)基于生物学核心素养的听、基于生物学核心素养的听、评课(9)如何命制一套好的如何命制一套好的试题专题讲专题讲座，促理座，促理论论提升提升（1）高三生物一）高三生物一轮轮复复习习策略与建策略与建议议40(2)(2)微型课题研究微型课题研究-模型建构案例模型建构案例(3)(3)国家级、省级课题研究国家级、省级课题研究2004年年积极极参参与与学学校校国国家家级课题基基于于现代代信信息息技技术环境境下下的的课堂堂教教学学模模式式的的理理论与与实践践研研究究的的子子课题现代代信信息息技技术与与生生物教育研究的物教育研究的课题研究。研究。2016-2018参与湖南省重点参与湖南省重点规划划课题中中华优秀秀传统文化中高文化中高中生物中生物课程程资源开源开发研究研究2019、1-2021、12参与参与课题涵养生命气象的普通中学内涵涵养生命气象的普通中学内涵发展展实践研究践研究（国家（国家级）研究。）研究。2019、1-2021、12参与参与课题主体主体间性性视角下智慧角下智慧课堂教学模堂教学模式式应用研究用研究(省省级)研究。研究。(2)微型微型课题课题研究研究-模型建构案例模型建构案例(3)国家国家级级、省、省级课题级课题研研41群落的空间结构案例群落的空间结构案例生态工程基本基本原理之物质循环再生原理生态工程基本基本原理之物质循环再生原理生态系统的营养结构生态系统的营养结构生态系统的组成成分生态系统的组成成分生物进化与对环境的适应性生物进化与对环境的适应性中华优秀传统文化中高中生物课程资源开发研中华优秀传统文化中高中生物课程资源开发研究究校本选修教材编写案例校本选修教材编写案例省级课题省级课题群落的空群落的空间结间结构案例构案例生生态态工程基本基本原理之物工程基本基本原理之物质质循循环环再生原理再生原理42中华优秀传统文化中高中生物课程资源开发研中华优秀传统文化中高中生物课程资源开发研究究校本选修教材编写体例校本选修教材编写体例【原文】【原文】【译文】【译文】【生物学原理】【生物学原理】【应用及拓展】【应用及拓展】【课后提升】【课后提升】中中华优华优秀秀传统传统文化中高中生物文化中高中生物课课程程资资源开源开发发研究校本研究校本选选修教材修教材编编43案例案例1：血糖平衡的调节：血糖平衡的调节糖原糖原脂肪脂肪胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素血糖血糖图图1：正常情况下各物质：正常情况下各物质的浓度的浓度糖原糖原脂肪脂肪胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素血糖血糖图图2：饭后血糖浓度升高：饭后血糖浓度升高糖原糖原脂肪脂肪胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素血糖血糖图图3：血血糖糖浓浓度度升升高高促促使使胰胰岛岛素素分分泌泌增增加加，胰胰高高血血糖糖素素分分泌泌减少减少糖原糖原脂肪脂肪胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素血糖血糖图图4：胰胰岛岛素素促促进进组组织织细细胞胞对对葡葡萄萄糖糖的的摄摄取取、利利用用和和储储存存，导致血糖浓度恢复到正常值。导致血糖浓度恢复到正常值。案例案例1：血糖平衡的：血糖平衡的调节调节糖原脂肪胰糖原脂肪胰岛岛素胰高血糖素血糖素胰高血糖素血糖图图1：正常：正常44案例案例2：有丝分裂和减数分裂过程：有丝分裂和减数分裂过程前前期期中中期期后后期期末末期期有丝分裂有丝分裂案例案例2：有：有丝丝分裂和减数分裂分裂和减数分裂过过程前期中期后期末期有程前期中期后期末期有丝丝分裂分裂45学生制作染色体模型：学生制作染色体模型：学生制作染色体模型：学生制作染色体模型：46核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件47案例案例3：细胞膜的流动镶嵌模型：细胞膜的流动镶嵌模型亲水头部亲水头部疏水尾部疏水尾部水水空气空气水面水面案例案例3：细细胞膜的流胞膜的流动镶动镶嵌模型嵌模型亲亲水水头头部疏水尾部水空气水面部疏水尾部水空气水面48蛋白质蛋白质磷脂双分子层磷脂双分子层蛋白质蛋白质磷磷脂脂双双分分子子层层蛋白蛋白质质磷脂双分子磷脂双分子层层蛋白蛋白质质磷脂双分子磷脂双分子层层49案例案例4：动植物细胞模型的制作：动植物细胞模型的制作案例案例4：动动植物植物细细胞模型的制作胞模型的制作50优优秀秀模模型型优优秀模型秀模型51核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件52课例课例5：DNA的结构的结构课课例例5：DNA的的结结构构53核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件54关于如何建构模型的一点浅见：关于如何建构模型的一点浅见：1、明确建构目的和要求；、明确建构目的和要求；2、铺垫好基础知识；、铺垫好基础知识；3、给予学生充足的思考讨论时间；、给予学生充足的思考讨论时间；4、让建构不完善的学生做示范表演；、让建构不完善的学生做示范表演；5、将主动权交给学生，让学生进行评价，对、将主动权交给学生，让学生进行评价，对模型进行改善；模型进行改善；6、让学生学会质疑，在建构过程中不断发现、让学生学会质疑，在建构过程中不断发现新问题；新问题；7、及时补充资料素材，引导学生不断完善模、及时补充资料素材，引导学生不断完善模型；型；关于如何建构模型的一点浅关于如何建构模型的一点浅见见：1、明确建构目的和要求；、明确建构目的和要求；2、铺垫铺垫556.6.反思式教研活动反思式教研活动反思式教研活动反思式教研活动6.反思式教研活反思式教研活动动56核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件57(2)(2)集体备课促参与，促个人专业发展集体备课促参与，促个人专业发展主题方向主题方向：教育理念教育理念教学实践教学实践教学研究教学研究生物学科探究活动的指导生物学科探究活动的指导试题命制试题命制高考高考试题试题分析分析课外辅导课外辅导教学释疑教学释疑选修课的开设选修课的开设新新课标的学习与探讨课标的学习与探讨提倡人人参与，成为集体备课主题发言人提倡人人参与，成为集体备课主题发言人新课程改革中的疑点、难点、热点和焦点话题新课程改革中的疑点、难点、热点和焦点话题寻求最佳教学策略，探索课程改革中的新方法、新模式。寻求最佳教学策略，探索课程改革中的新方法、新模式。开成新的教学策略，用以指导教学实践开成新的教学策略，用以指导教学实践(三三)学科组教研特色学科组教研特色(2)集体集体备课备课促参与，促个人促参与，促个人专业发专业发展主展主题题方向：方向：教育理念教育理念58利用集体备课，进行校本课程开发的理论指导利用集体备课，进行校本课程开发的理论指导多收集一些课题，供参考选择，确保人人有适合自多收集一些课题，供参考选择，确保人人有适合自己的课程来开设选修课己的课程来开设选修课本期本期5人开设四门校本选修课人开设四门校本选修课王淑云、雷知海：王淑云、雷知海：科学探究活动的设计与指导科学探究活动的设计与指导徐诗燕：徐诗燕：进化论与生活进化论与生活葛漫红：葛漫红：现代生物科技现代生物科技彭艳华：彭艳华：植物的妙用植物的妙用(3)(3)开设校本选修，提高课程资源开发能力开设校本选修，提高课程资源开发能力利用集体利用集体备课备课，进进行校本行校本课课程开程开发发的理的理论论指指导导(3)开开设设校本校本选选修修59(4)(4)研研究究高高考考考考纲纲、研研究究高高考考题题，做做好好月月考考试题编制试题编制研究高考题命题的高频考点、能力考查热点研究高考题命题的高频考点、能力考查热点(4)研究高考考研究高考考纲纲、研究高考、研究高考题题，做好月考，做好月考试题编试题编制制研究高考研究高考题题60（1 1）知识准确不超纲）知识准确不超纲（2 2）语言规范，设问合理）语言规范，设问合理（3 3）背景材料具有普遍性和易接受性）背景材料具有普遍性和易接受性（4 4）注意难度梯度的编排，有区分度）注意难度梯度的编排，有区分度（5 5）突出能力考察，有典型性，针对性）突出能力考察，有典型性，针对性（6 6）注重创新，有导向性，预见性）注重创新，有导向性，预见性（7 7）赋分合理，版面设计规范）赋分合理，版面设计规范（8 8）以改编为主。鼓励原创）以改编为主。鼓励原创 做好月考试题编制工作的意义与一些建议做好月考试题编制工作的意义与一些建议（1）知）知识识准确不超准确不超纲纲做好月考做好月考试题编试题编制工作的意制工作的意义义与一些建与一些建议议61（一）从教材中获取命题资源（一）从教材中获取命题资源通过通过对教材深挖掘，对教材深挖掘，通过通过整合教材结构体系，从知整合教材结构体系，从知识之间的相互联系上创新情景，提出新问题，识之间的相互联系上创新情景，提出新问题，通过通过多种多种表述形式上的转换创设新情景新材料展开命题，如把语表述形式上的转换创设新情景新材料展开命题，如把语言文字转换成图表、把表格转换成曲线图、把图、表格言文字转换成图表、把表格转换成曲线图、把图、表格转换成文字等。转换成文字等。命题资源的获取：命题资源的获取：（一）从教材中（一）从教材中获获取命取命题资题资源源通通过对过对教材深挖掘，通教材深挖掘，通过过整整62（二）从其他教材和教辅资料获取命题资源（二）从其他教材和教辅资料获取命题资源以内地人教版中学生物教材知识内容为认识以内地人教版中学生物教材知识内容为认识主体，通过对比其它版本教材知识点，可挖掘主体，通过对比其它版本教材知识点，可挖掘出部分问题阐述方式的差异，发现有出部分问题阐述方式的差异，发现有部分必要部分必要的知识点阐述和补充的知识点阐述和补充更有利于学生的认识和理更有利于学生的认识和理解。解。浙版、苏教版、北师大版、港版中学会考浙版、苏教版、北师大版、港版中学会考新新编基础生物学编基础生物学、牛津版、美国教材、牛津版、美国教材（二）从其他教材和教（二）从其他教材和教辅资辅资料料获获取命取命题资题资源源以内地人教版以内地人教版63（三）从大学教材中获取命题资源（三）从大学教材中获取命题资源大学教材是高中教材的拓宽和延伸，其背景材大学教材是高中教材的拓宽和延伸，其背景材料更为丰富，特别是高中的重点知识，如细胞料更为丰富，特别是高中的重点知识，如细胞结构、细胞代谢、生理调节、遗传、生态、基结构、细胞代谢、生理调节、遗传、生态、基因工程等。因工程等。（四）从生物学杂志、专业期刊、知网上的（四）从生物学杂志、专业期刊、知网上的科技论文中获取命题资源科技论文中获取命题资源 目前在高中阶段应用较为广泛的生物学杂志有多本，目前在高中阶段应用较为广泛的生物学杂志有多本，很多一线老师、高校专家、专职教研员发表的高质量的很多一线老师、高校专家、专职教研员发表的高质量的文章，提供了丰富的命题素材。文章，提供了丰富的命题素材。（三）从大学教材中（三）从大学教材中获获取命取命题资题资源大学教材是高中教材的拓源大学教材是高中教材的拓宽宽和延伸和延伸64原创命题分享：原创命题分享：原原创创命命题题分享：分享：65核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件662017届入学考试生物试题届入学考试生物试题2017届入学考届入学考试试生物生物试题试题67示例示例2：（2018届届长沙市第一次沙市第一次统一考一考试27题唐毅彦）某生物唐毅彦）某生物兴趣小趣小组在了解有在了解有丝分裂分裂过程后，通程后，通过显微微镜观察，来研究减数分裂察，来研究减数分裂过程，下程，下图1、2分分别表示表示该小小组了解到的某雄性了解到的某雄性动物精原物精原细胞和精胞和精细胞中的染色体情况示意胞中的染色体情况示意图（染色体不同（染色体不同颜色表示来自不同色表示来自不同亲本），本），请回回答以下答以下问题：示例示例2：（：（2018届届长长沙市第一次沙市第一次统统一考一考试试27题题唐毅彦）某唐毅彦）某68（1）有）有丝分裂的分裂的过程是染色体复制一次，程是染色体复制一次，细胞分胞分裂一次，从而保裂一次，从而保证子子细胞的染色体数量与胞的染色体数量与亲代一致，代一致，由此由此该兴趣小趣小组猜猜测减数分裂减数分裂为达到染色体数目减达到染色体数目减半的效果，其半的效果，其过程是染色体不复制，程是染色体不复制，细胞直接分裂胞直接分裂一次（假一次（假说1）或）或（假（假说2）。（2）通）通过显微微镜观察，察，该兴趣小趣小组观察到了如下察到了如下图3所示所示细胞，由胞，由图1变化到化到图3要要发生生，说明明（1）中假）中假说成立。成立。（1）有）有丝丝分裂的分裂的过过程是染色体复制一次，程是染色体复制一次，细细胞分裂一次，从而保胞分裂一次，从而保证证69（3）兴趣小趣小组推断由推断由图3变化到化到图2要要发生同源生同源染色体分离以及染色体分离以及分离，但分离，但发生的先后生的先后顺序不能确定，需要序不能确定，需要进一步一步观察察验证。（4）兴趣小趣小组通通过显微微镜观察到了一个如察到了一个如图4所所示示处于减于减II的的细胞，最胞，最终确定了先确定了先发生同源染色生同源染色体分离，体分离，请在下在下图4中画出染色体分布情况。中画出染色体分布情况。（假（假说演演绎思思维）（3）兴兴趣小趣小组组推断由推断由图图3变变化到化到图图2要要发发生同源染色体分离以及生同源染色体分离以及70示例示例示例示例3 3：美国教材：美国教材：美国教材：美国教材生命的生命的生命的生命的动动力力力力原原创：1.在我国南方地区，在我国南方地区，拥有悠久的嚼有悠久的嚼槟榔的榔的历史，但数据表明史，但数据表明60%的口腔癌患者与嚼的口腔癌患者与嚼槟榔榔有关。有研究表明：有关。有研究表明：槟榔使人致癌，是因榔使人致癌，是因为嚼嚼槟榔容易造成黏膜反复榔容易造成黏膜反复创伤，从而引起，从而引起细胞周期的胞周期的发生改生改变，现对组织损伤引起附近引起附近细胞的胞的细胞周胞周期改期改变的原因有的原因有两种理两种理论假假设：重要概念：重要概念：细胞胞周期由一些关周期由一些关键的的酶控制控制，这些些酶只在只在细胞周期的特定胞周期的特定时点点产生。生。遗传和和环境的因素会改境的因素会改变细胞胞周期周期的基因，从而的基因，从而导致癌症。致癌症。示例示例3：美国教材生命的：美国教材生命的动动力原力原创创：1.在我国南方地区，在我国南方地区，拥拥有有71（1）假假设1：黏膜反复黏膜反复创伤以及以及槟榔中的荖花和榔中的荖花和石灰可能引起口腔石灰可能引起口腔细胞胞_等等发生基因突生基因突变，引起，引起细胞周期的胞周期的发生改生改变，进而而发生口腔癌。生口腔癌。（2）假假设2：细胞周期由一些关胞周期由一些关键的的酶控制，控制，槟榔中的某些化学物榔中的某些化学物质会影响会影响细胞周期有关的基因胞周期有关的基因的表达，从而的表达，从而导致致细胞的胞的细胞周期的改胞周期的改变，说明明_来控制代来控制代谢过程，程，进而控制生物体的性状。而控制生物体的性状。（1）假）假设设1：黏膜反复：黏膜反复创伤创伤以及以及槟槟榔中的荖花和石灰可能引起口腔榔中的荖花和石灰可能引起口腔72（3）能否用基因）能否用基因检测的方法的方法验证第一种假第一种假设？_理由是理由是_。（4）你能否提出其他）你能否提出其他验证的方法？（至少两种）的方法？（至少两种）。【答案】【答案】（1）原癌基因与抑癌基因）原癌基因与抑癌基因（2）基因通）基因通过控制控制酶的合成的合成（3）能）能基因基因发生突生突变，其碱基序列会，其碱基序列会发生生改改变，可以用，可以用DNA探探针进行行检测（4）体外培养是否能无限增殖、）体外培养是否能无限增殖、细胞形胞形态结构是否改构是否改变、糖蛋白是否减少、糖蛋白是否减少、细胞膜上是胞膜上是否有甲胎蛋白和癌胚蛋白等否有甲胎蛋白和癌胚蛋白等（3）能否用基因）能否用基因检测检测的方法的方法验证验证第一种假第一种假设设？_理理73绘制双向细目表，并进行分工整理，保存并绘制双向细目表，并进行分工整理，保存并建立教学资源库建立教学资源库绘绘制双向制双向细细目表，并目表，并进进行分工整理，保存并建立教学行分工整理，保存并建立教学资资源源库库74核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件75核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件76核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件77核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件78核心素养背景下高中生物学科核心素养背景下高中生物学科组组建建设设及高三复及高三复习习策略与建策略与建议课议课件件79基本基本概念概念融合融合遗传1选择一般一般了解了解1相相对性状性状1填空填空一般一般理解理解36性状分离性状分离1填空填空一般一般理解理解38显性性状、性性状、隐性性性性状状1选择一般一般理解理解4纯合子、合子、杂合子合子1选择一般一般理解理解5杂交、自交、交、自交、测交交2选择较难综合运用合运用21分离定律的分离定律的实质1选择一般一般理解理解61填空填空一般一般理解理解37自由自由组合定律的合定律的实质1填空填空一般一般理解理解37基因型、表基因型、表现型型2较难较难理解理解24等位基因等位基因2选择较难理解理解252018年下学期高二第一次月考（生物）双向细目表年下学期高二第一次月考（生物）双向细目表基本概念融合基本概念融合遗传遗传1选择选择一般了解一般了解1相相对对性状性状1填空一般理解填空一般理解3680(5)(5)鼓励全组参考微课的设计与制作鼓励全组参考微课的设计与制作课题：探究抗生素对细菌的选择作用课题：探究抗生素对细菌的选择作用(5)鼓励全鼓励全组组参考微参考微课课的的设计设计与制作与制作课题课题：探究抗生素：探究抗生素对细对细菌的菌的选选8120192019高考全国卷分析高考全国卷分析高考全国卷分析高考全国卷分析总体体风格：格：稳中有中有进贯彻“四四层”“四翼四翼”，突，突显应用性、用性、创新性新性重学科素养考重学科素养考查，彰，彰显学科特色与价学科特色与价值引引领二、高三复习策略与建议二、高三复习策略与建议2019高考全国卷分析高考全国卷分析总总体体风风格：二、高三复格：二、高三复习习策略与建策略与建议议82四四四四层层：考什么？：考什么？：考什么？：考什么？第一第一层：必：必备知知识选1：细胞凋亡胞凋亡选2：遗传的分子基的分子基础：蛋白：蛋白质的合成的合成选3：细胞代胞代谢：水、：水、矿质、光合作用、光合作用选4：动物生命活物生命活动调节：神：神经-激素激素选5：伴性：伴性遗传选6：种群增：种群增长四四层层：考什么？：考什么？第一第一层层：必：必备备知知识识83 第二第二第二第二层层：关：关：关：关键键能力能力能力能力四种能力：理解能力、四种能力：理解能力、实验探究能力、探究能力、获取信取信息能力、息能力、综合运用能力合运用能力理解能力和理解能力和综合运用能力是分析和解决合运用能力是分析和解决问题的的能力能力实验探究能力、探究能力、获取信息能力是生物学特有的取信息能力是生物学特有的学科特色学科特色第二第二层层：关：关键键能力四种能力：理解能力、能力四种能力：理解能力、实验实验探究能力、探究能力、获获取信息能取信息能84第三第三第三第三层层：学科素养：学科素养：学科素养：学科素养生命生命观念、科学思念、科学思维、科学探究、社、科学探究、社会会责任任第四第四层：核心价：核心价值观第三第三层层：学科素养生命：学科素养生命观观念、科学思念、科学思维维、科学探究、社会、科学探究、社会责责任第四任第四层层85四翼：如何考？四翼：如何考？四翼：如何考？四翼：如何考？基基础性、性、综合性、合性、应用性、用性、创新性新性四翼：如何考？四翼：如何考？基基础础性、性、综综合性、合性、应应用性、用性、创创新性新性86近五届新课标试题双向细目表近五届新课标试题双向细目表准方向：准方向：题次题次20152015届届20162016届届20172017届届20182018届届20192019届届1 1细胞的分子组细胞的分子组成成细胞结构等细胞结构等细胞间的信细胞间的信息交流息交流生物膜的结生物膜的结构与功能构与功能细胞凋亡细胞凋亡2 2植物生长素植物生长素物质跨膜运输物质跨膜运输 细胞的结构细胞的结构与成分与成分DNADNA复制、转复制、转录录蛋白质合成等蛋白质合成等3 3内环境稳态内环境稳态酶实验流程酶实验流程植物的激素植物的激素调节调节植物对矿质植物对矿质元素的吸收元素的吸收光合作用、渗光合作用、渗透原理等透原理等4 4群落演替群落演替神经调节神经调节免疫调节免疫调节（拓展实验）（拓展实验）药物对细胞药物对细胞增殖的影响增殖的影响神经神经激素激素调节调节5 5遗传的分子基遗传的分子基础础生态系统功生态系统功能及稳定性能及稳定性种群的数量种群的数量特征特征种群密度及种群密度及增长增长伴性遗传伴性遗传6 6遗传病遗传病人类遗传病人类遗传病及基因频率及基因频率基因自由组基因自由组合伴性遗传合伴性遗传细菌转化实细菌转化实验验种群增长种群增长近五届新近五届新课标试题课标试题双向双向细细目表准方向：目表准方向：题题次次2015届届2016届届287题次题次20152015届届20162016届届20172017届届20182018届届20192019届届2929光合作用光合作用ATPATP的结构、的结构、DNADNA复制复制遗传的分子遗传的分子基础基础收割理论；收割理论；能量流动能量流动水分代谢、光水分代谢、光合作用合作用3030神经调节、体神经调节、体液调节液调节影影响响光光合合作作用用的因素的因素光光合合作作用用和和细胞呼吸细胞呼吸光合作用光合作用神经调节神经调节3131种群、能量流种群、能量流动动免免疫疫、胞胞吞吞和和胞吐胞吐内内环环境境与与水水盐平衡盐平衡稳态、激素稳态、激素调节调节生态系统的结生态系统的结构与功能构与功能3232基因频率、分基因频率、分离定律离定律分分离离定定律律和和伴伴性性遗传分分离离定定律律和和伴性遗传伴性遗传遗传方式及遗传方式及实验设计实验设计遗传定律与伴遗传定律与伴性遗传性遗传3737（3939）综合：微生物综合：微生物培养等培养等微微生生物物的的培培养养和应用和应用微微生生物物的的培培养和应用养和应用微生物的实微生物的实验培养验培养微生物的实验微生物的实验室培养室培养3838（4040）综合：基因工综合：基因工程、免疫程、免疫基基因因工工程程的的原原理及技术理及技术基基因因工工程程的的原理及技术原理及技术基因工程基因工程基因工程基因工程近五届新课标试题双向细目表近五届新课标试题双向细目表题题次次2015届届2016届届2017届届2018届届2019届届29光光88基本概念、原理理解不到位基本概念、原理理解不到位获取信息能力较弱获取信息能力较弱书写表达失分率高书写表达失分率高实验与探究能力不够实验与探究能力不够高考真高考真题训练暴露的暴露的问题基本概念、原理理解不到位高考真基本概念、原理理解不到位高考真题训练题训练暴露的暴露的问题问题89 三轮复习三轮复习第一轮复习目的、第一轮复习目的、时间时间 -以以教材为本整合知识点教材为本整合知识点,夯实基础为夯实基础为主要目标。主要目标。时间：时间：2019、3月底月底-2020、12底底必修必修1、2、3+选修选修120202020届高三届高三届高三届高三备备考复考复考复考复习计习计划划划划(粗略粗略粗略粗略)三三轮轮复复习习2020届高三届高三备备考复考复90第二轮复习目的、时间第二轮复习目的、时间 -微专题微专题+专题训练；整合知识、完善网专题训练；整合知识、完善网络；强化方法、提升能力。络；强化方法、提升能力。时间：时间：20202020年的年的1 1月月-2020-2020年的年的4 4月月 第三轮复习目的、时间第三轮复习目的、时间 -以进行回归课本查漏补缺为主以进行回归课本查漏补缺为主 要目标。精讲串讲，提高应试技巧。要目标。精讲串讲，提高应试技巧。时间：时间：20202020、5-20205-2020、6 6 第二第二轮轮复复习习目的、目的、时间时间第三第三轮轮复复习习目的、目的、时间时间91一、制订一轮复习方案一、制订一轮复习方案20202020届高三一届高三一届高三一届高三一轮轮复复复复习备习备考建考建考建考建议议1.复习目标复习目标“五会五会”会读会读：会读文字、插图、小资料、实验等；：会读文字、插图、小资料、实验等；会背会背：生理作用、实验原理方法等要背熟；：生理作用、实验原理方法等要背熟；会理解会理解：对基本概念要理解内涵和外延；：对基本概念要理解内涵和外延；会默写会默写：概念、术语会默写并确保准确；：概念、术语会默写并确保准确；会应用会应用：学以致用，力求用得规范、准确、科学。：学以致用，力求用得规范、准确、科学。一、制一、制订订一一轮轮复复习习方案方案2020届高三一届高三一轮轮复复习备习备考建考建议议1.复复习习目目92雅礼中学一轮复习基本模式雅礼中学一轮复习基本模式一、基本概念二、关键语句一、基本概念二、关键语句三、重要模型四、核心考点三、重要模型四、核心考点五、典型例题六、错题记录五、典型例题六、错题记录2.确定一轮复习模式确定一轮复习模式雅礼中学一雅礼中学一轮轮复复习习基本模式一、基本概念二、关基本模式一、基本概念二、关键语键语句句2.确定确定93类囊体基粒基质类囊体基粒基质同位素标记法卡尔文循环同位素标记法卡尔文循环光反应暗反应物质变化能量转换光反应暗反应物质变化能量转换光合作用强度化能合成作用光合作用强度化能合成作用自养生物异养生物自养生物异养生物基本概念示例基本概念示例基本概念示例基本概念示例1 1 1 1：光合作用光合作用光合作用光合作用 类类囊体基粒基囊体基粒基质质基本概念示例基本概念示例1：光合作用：光合作用94重要模型示例：重要模型示例：细胞的减数分裂细胞的减数分裂 重要模型示例：重要模型示例：细细胞的减数分裂胞的减数分裂9512345ABCD重要模型示例重要模型示例2 2甲甲乙乙丙丙6ABC丁丁789细胞的减数分裂细胞的减数分裂12345ABCD重要模型示例重要模型示例2甲乙丙甲乙丙6ABC丁丁789细细96核心考点示例核心考点示例考点考点3 3、染色体分配异常例析与规律总结、染色体分配异常例析与规律总结细胞的减数分裂细胞的减数分裂 例例1 1：一对色盲的夫妇，生育了一个：一对色盲的夫妇，生育了一个XXYXXY的色盲男孩，的色盲男孩，下列哪项不可能是致病来源下列哪项不可能是致病来源 （）A A精子形成过程中，减数第一次分裂同源染色体未分精子形成过程中，减数第一次分裂同源染色体未分离离B B精子形成过程中，减数第二次分裂相同染色体未分精子形成过程中，减数第二次分裂相同染色体未分开开C C卵细胞形成过程中，减数第一次分裂同源染色体未卵细胞形成过程中，减数第一次分裂同源染色体未分离分离D D卵细胞形成过程中，减数第二次分裂相同染色体未卵细胞形成过程中，减数第二次分裂相同染色体未分离分离核心考点示例考点核心考点示例考点3、染色体分配异常例析与、染色体分配异常例析与规规律律总结总结细细胞的减数胞的减数971.落实基础落实基础 20192019高考试题充分体现了基础性特点。高考试题充分体现了基础性特点。命题要求：基础题命题要求：基础题:中难题中难题:难题难题=7=7:2 2:1 1，以考查教材的基础知识、基本概念和基本原理以考查教材的基础知识、基本概念和基本原理为主的内容依然是生物高考测试的主体，所以做好为主的内容依然是生物高考测试的主体，所以做好基础题、拿足基本分，是争取生物高分的基础。基础题、拿足基本分，是争取生物高分的基础。第第1 1题细胞凋亡、第题细胞凋亡、第3030题（题（1 1）单向传递、第）单向传递、第3131题（题（2 2）竞争、信息传递等等都是非常基础的知识。）竞争、信息传递等等都是非常基础的知识。二、二、一轮复习建议一轮复习建议1.落落实实基基础础2019高考高考试题试题充分体充分体现现了基了基础础性特点。二性特点。二98 科学方法被列入能力考查的范畴。一轮复习时，科学方法被列入能力考查的范畴。一轮复习时，要充分挖掘教材中的要充分挖掘教材中的“科学方法科学方法”，如科学史、实，如科学史、实验、实习、研究性学习、小资料、课外读以及课后验、实习、研究性学习、小资料、课外读以及课后题中涉及的科学方法，使学生能运用科学方法解决题中涉及的科学方法，使学生能运用科学方法解决实际问题。实际问题。例如，例如，20192019全国全国I I卷第卷第2 2题题“同位素标记法同位素标记法”、第、第3737题的题的“稀释涂布平板法稀释涂布平板法”等等1.落实基础落实基础二、二、一轮复习建议一轮复习建议科学方法被列入能力考科学方法被列入能力考查查的范畴。一的范畴。一轮轮复复习时习时，要充分，要充分992.突出主干突出主干 主干知识一定是高考命题频率较高的知识。主主干知识一定是高考命题频率较高的知识。主干知识是指代谢、遗传、调节、生态等。这些干知识是指代谢、遗传、调节、生态等。这些知识可以通过一些经典例题以题带点（知识点）知识可以通过一些经典例题以题带点（知识点）的形式进行复习，同时提高解题能力，如知识综的形式进行复习，同时提高解题能力，如知识综合运用能力，通过图、表获取信息能力。合运用能力，通过图、表获取信息能力。二、二、一轮复习建议一轮复习建议2.突出主干突出主干主干知主干知识识一定是高考命一定是高考命题频题频率率较较高的知高的知识识100 实验与探究能力是考纲要求考查考生的四大能力实验与探究能力是考纲要求考查考生的四大能力之一。近年来，实验题在生物试题中的比重越来越大。之一。近年来，实验题在生物试题中的比重越来越大。考查包括基础实验、拓展实验、实验设计三个层考查包括基础实验、拓展实验、实验设计三个层次。次。二、二、一轮复习建议一轮复习建议3.强化实验强化实验实验题比重越来越大，分值逐年增多实验题比重越来越大，分值逐年增多实验实验与探究能力是考与探究能力是考纲纲要求考要求考查查考生的四大能力之一。近年考生的四大能力之一。近年101 3.1 3.1 常规实验题常规实验题 命题素材取自考纲列出的命题素材取自考纲列出的1919个实验。如：个实验。如：2017 2017届第届第2 2题；题；2018 2018届第届第3737题第（题第（3 3）小题。）小题。3.2 3.2 拓展实验题拓展实验题 命题素材取自教材正文中的实验原型。如：命题素材取自教材正文中的实验原型。如：2017 2017届第届第2929题：噬菌体侵染细菌的实验；题：噬菌体侵染细菌的实验；2018 2018届第届第6 6题：肺炎双球菌转化实验；题：肺炎双球菌转化实验；2019 2019届第届第3232题（题（3 3）：验证遗传规律。）：验证遗传规律。3.1常常规实验题规实验题3.2拓展拓展实验题实验题1022下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是A细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色【答案】B20172017年全国卷理综年全国卷理综1 1第第2 2题；题；20182018年全国卷理综年全国卷理综1 1 3737【生物【生物选修选修1 1：生物技术实践】：生物技术实践】（1515分）分）（3）若在M培养基中用淀粉取代蔗糖，接种土壤滤液并培养，平板上长出菌落后可通过加入显色剂筛选出能产生淀粉酶的微生物，加入的显色剂是_，该方法能筛选出产生淀粉酶微生物的原理是_。2下列关于下列关于细细胞胞结结构与成分的叙述，构与成分的叙述，错误错误的是的是A细细胞膜的完整胞膜的完整103 3.3 3.3 实验设计题实验设计题 试题提供了情境材料，考生必须根据材料设计试题提供了情境材料，考生必须根据材料设计出实验过程，得出实验结果和结论。如：出实验过程，得出实验结果和结论。如：2016 2016届第届第3232题（题（2 2）：伴性遗传实验）：伴性遗传实验 2017 2017届第届第2929题：噬菌体侵染细菌的实验；题：噬菌体侵染细菌的实验；2018 2018届第届第3232题（题（2 2）：常染色体遗传实验；）：常染色体遗传实验；2019 2019届第届第2929题（题（3 3）：验证气孔开度变化的原因。）：验证气孔开度变化的原因。如何解答如何解答实验设计题3.3实验设计题实验设计题如何解答如何解答实验设计题实验设计题104实验实验的的的的设计设计与探究与探究与探究与探究解解题模型：模型：1、确、确认变量量2、如何、如何处理自理自变量？量？3、如何、如何检测因因变量？量？4、如何控制无关、如何控制无关变量？量？实验实验的的设计设计与探究解与探究解题题模型：模型：1、确、确认变认变量量1054、加强科学思维的训练与提升、加强科学思维的训练与提升探探讨生命生命现象，象，阐释生命活生命活动规律，运用律，运用归纳、概括、科学解、概括、科学解释、演、演译推理、模型推理、模型与建模、批判性思与建模、批判性思维等思等思维方法方法4、加、加强强科学思科学思维维的的训练训练与提升与提升106模型建构：物理模型建构：物理模型、数学模型、概念模型模型、数学模型、概念模型模型解答法模型解答法科学总结模型科学总结模型注重实战运用注重实战运用精准归纳解法精准归纳解法调用方法调用方法对应模型对应模型观察题干观察题干精准解题精准解题模型及模型解答法模型及模型解答法模型建构：物理模型、数学模型、概念模型模型解答法科学模型建构：物理模型、数学模型、概念模型模型解答法科学总结总结模型模型107模型解答示例模型解答示例（一）（一）遗传推理与探究推理与探究题型型判断性状的判断性状的显隐性、基因的位置、性、基因的位置、纯合子合子还是是杂合子，突合子，突变基因的基因的显隐性，某个性，某个变异个体异个体产生的原因分析等生的原因分析等假假设演演绎法法法法解遗传题的一般思维：解遗传题的一般思维：相对性状的显隐相对性状的显隐-基因在基因在染色体上的定位染色体上的定位-遵循的遗传定律遵循的遗传定律-配子和种配子和种类及比例类及比例-杂交实验结果杂交实验结果模型解答示例（一）模型解答示例（一）遗传遗传推理与探究推理与探究题题型解型解遗传题遗传题的一般思的一般思维维：相：相对对108(二二二二)遗传遗传致死致死致死致死问题问题突破突破突破突破主要特点主要特点致死基因在常染色致死基因在常染色体上体上改改变变性性状状比比，不不改改变变性别比性别比致死基因在致死基因在X X染色体染色体上上 性别比改变性别比改变 解解题方法方法归纳：(二二)遗传遗传致死致死问题问题突破突破主要特点致死基因在常染色体上主要特点致死基因在常染色体上改改变变性性109例例把果蝇干细胞在含把果蝇干细胞在含3H