幼儿教育产生及发展课件

学前教育学学前教育学（幼儿教育学）（幼儿教育学）任课教师：郭剑慧任课教师：郭剑慧学前教育学（幼儿教育学）1987年年1月，月，75名名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人得者聚会巴黎，有人问其中一位其中一位诺贝尔奖获得者：得者：“您在哪所大学、哪个您在哪所大学、哪个实验室学到了您室学到了您认为一生当中一生当中最主要的最主要的东西西”。这位白位白发苍苍的学者答道：的学者答道：“幼儿园幼儿园”。“在幼在幼儿园您学到了什么呢？儿园您学到了什么呢？”学者答道：学者答道：“把自己的把自己的东西分一半西分一半给小伙伴小伙伴们，不是自己的，不是自己的东西不西不要拿，要拿，东西要西要摆放整放整齐，吃，吃饭前要洗手，做前要洗手，做错了事要表示歉意，午了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔后要休息，要仔细观察周察周围的大自然。从根本上的大自然。从根本上说：我学的全部：我学的全部东西就是西就是这些。些。”资料思考：以下的例子，说明了什么问题？资料思考：以下的例子，说明了什么问题？1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位第一单元第一单元 学前教育学概述学前教育学概述第一单元 学前教育学概述一、幼儿教育学的概念和意义一、幼儿教育学的概念和意义（一）概念（一）概念幼儿教育学：一门研究幼儿教育学：一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。育机构的教育工作规律的科学。一、幼儿教育学的概念和意义（一）概念幼儿教育学：一门研究3-（2）教育对象的阶段划分：学前教育学前教育，初等教育，中等教育，高等教育，成人教育（1）年龄阶段的划分：婴儿期（婴儿期（0-3），幼儿期（），幼儿期（3-6），儿童期（6-11、12）少年期（11、12-14、15），青年期，成年期，老年期（2）教育对象的阶段划分：（1）年龄阶段的划分：幼儿园全面发展教育幼儿园全面发展教育幼儿教师幼儿教师 幼儿幼儿教育学教育学幼儿教育的产生和发展幼儿教育的产生和发展 幼儿园教育的幼儿园教育的目标、任务、原则目标、任务、原则幼儿园环境幼儿园环境幼儿游戏、主题活动幼儿游戏、主题活动幼儿园课程幼儿园课程幼儿园与小学的衔接幼儿园与小学的衔接幼儿园与家庭、社区的合作幼儿园与家庭、社区的合作幼儿园全面发展教育幼儿教师 幼儿幼儿教育的产生和发展 （二）幼儿教育的意义（二）幼儿教育的意义1、促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展。、促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展。2、帮助幼儿适应学校生活，为入小学做好准备。、帮助幼儿适应学校生活，为入小学做好准备。3、减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿、减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况。的状况。（2）开发大脑潜力，促进智力发展）开发大脑潜力，促进智力发展（智）（智）（1）促进生长发育，提高身体素质）促进生长发育，提高身体素质（体）（体）（4）培育美感，促进想象力、创造性的发展）培育美感，促进想象力、创造性的发展（美）（美）（3）发展个性，促进人格的健康发展）发展个性，促进人格的健康发展（德）（德）（二）幼儿教育的意义1、促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐（一）原始社会的幼儿教育（一）原始社会的幼儿教育传授生存所必须的基本生活经验传授生存所必须的基本生活经验（二）奴隶、封建社会的幼儿教育（二）奴隶、封建社会的幼儿教育出现专门的学校；教育阶级性、等级性出现专门的学校；教育阶级性、等级性（三）资本主义的幼儿教育（三）资本主义的幼儿教育生产力得到极大发展，出现独立的幼儿教育机构生产力得到极大发展，出现独立的幼儿教育机构 欧洲的欧文创办欧洲的欧文创办“幼儿学校幼儿学校”二、幼儿教育的产生和发展二、幼儿教育的产生和发展（一）原始社会的幼儿教育二、幼儿教育的产生和发展每个幼儿受到平每个幼儿受到平等的教育，无阶等的教育，无阶级性级性维持生存所维持生存所必须的基本必须的基本知识经验知识经验保证幼儿保证幼儿存存 活活完全融合在生完全融合在生产和生活中产和生活中（直接示范）（直接示范）出现阶级性和出现阶级性和等级性（统治等级性（统治阶级的子女才阶级的子女才有机会）有机会）四书、四书、五经、五经、六艺六艺培养成为未培养成为未来统治者和来统治者和官吏官吏机械式模仿机械式模仿和死亡硬背和死亡硬背慈善家举办的慈善家举办的社会福利机构，社会福利机构，有阶级性和等有阶级性和等级性级性与现代生与现代生活相联系活相联系对幼儿进行对幼儿进行基本的保育、基本的保育、解放妇女的解放妇女的劳动力劳动力游戏是幼儿游戏是幼儿主要活动形主要活动形式。式。列表比较列表比较每个幼儿受到平等的教育，无阶级性维持生存所必须的基本知识经验三、幼儿教育机构产生和发展三、幼儿教育机构产生和发展（一）世界上第一个幼儿园的诞生（一）世界上第一个幼儿园的诞生1840年（德）福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园。年（德）福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园。被誉为被誉为“幼儿园之父幼儿园之父”，1837年在布兰肯堡创设了一所收托17岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。(Kindergarten)。三、幼儿教育机构产生和发展（一）世界上第一个幼儿园的诞生（二）幼儿教育机构的发展（二）幼儿教育机构的发展1.国外国外幼儿教育机构的发展幼儿教育机构的发展（1）幼儿教育机构数量增加。）幼儿教育机构数量增加。法国、日本、美国等入园率达到90%（2）幼儿教育机构多样化。）幼儿教育机构多样化。（3）师资和教育质量提高。）师资和教育质量提高。私人、国家、团体、企业、教会等；私人、国家、团体、企业、教会等；在教育的结构、规模、目的、内容、方法多样化；在教育的结构、规模、目的、内容、方法多样化；（半日制、假日儿童中心、社区托幼、实验性的、（半日制、假日儿童中心、社区托幼、实验性的、示范性的、病残儿童诊断中心、训练某技能中心示范性的、病残儿童诊断中心、训练某技能中心）保育、看着孩子保育、看着孩子 变成变成 关注孩子成长发展关注孩子成长发展（二）幼儿教育机构的发展私人、国家、团体、企业、教会等；保育2.我国我国幼儿教育机构的发展幼儿教育机构的发展（1）我国近代第一所幼儿园诞生）我国近代第一所幼儿园诞生1903年，湖北武昌湖北武昌 湖北幼稚园（武昌蒙养院）。湖北幼稚园（武昌蒙养院）。（2）旧中国的幼儿园）旧中国的幼儿园陶行知：幼儿园三大病陶行知：幼儿园三大病外国病，花钱病，富贵病。外国病，花钱病，富贵病。平民幼儿园：如，陶行知的平民幼儿园：如，陶行知的“乡村儿童团乡村儿童团”，张雪门的张雪门的“北平香山慈幼院北平香山慈幼院”等。等。2.我国幼儿教育机构的发展（3）新中国幼儿教育的发展）新中国幼儿教育的发展历史的转折历史的转折新中国成立新中国成立曲折起伏的前进曲折起伏的前进三年自然灾害、十年文革。幼儿教育、教学完全陷入混乱。“文革”后，快速发展的时期。幼儿教育产生及发展课件幼儿教育在改革开放中腾飞幼儿教育在改革开放中腾飞十一届三中全会后，改革开放，幼教机构变化十一届三中全会后，改革开放，幼教机构变化:a、突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。b、法制化、规范化。、法制化、规范化。幼儿教育在改革开放中腾飞夸美纽斯夸美纽斯“教育学鼻祖教育学鼻祖”（一）（一）洛克洛克1、提出著名的、提出著名的“白板说白板说”2、教育目的是培养绅士、教育目的是培养绅士（二）（二）卢梭卢梭1、教育要顺应自然，培养、教育要顺应自然，培养“自然人自然人”2、著作爱弥儿、著作爱弥儿四、幼儿教育思想的发展四、幼儿教育思想的发展夸美纽斯“教育学鼻祖”四、幼儿教育思想的发展（三）（三）福禄培福禄培尔（德国（德国 17821852）“恩物恩物”玩具玩具1、幼儿自我、幼儿自我发展的原理。展的原理。幼儿能自我建构，尊重幼儿自主性。幼儿能自我建构，尊重幼儿自主性。2、游、游戏理理论。是世界上第一个是世界上第一个阐明游明游戏教育价教育价值的人。的人。3、协调原理。原理。让孩子和周孩子和周围环境、社会、自然融合。境、社会、自然融合。4、重、重视亲子教育。子教育。创办母育学校，写慈母游母育学校，写慈母游戏和儿歌、和儿歌、爱抚之歌。之歌。（四）（四）杜威杜威（118591195252年）年）11、提出、提出“教育即生活教育即生活”22、“儿童中心儿童中心论”（三）福禄培尔（德国 17821852）（四）杜威（18（五）（五）蒙台梭利蒙台梭利（意大利意大利18701952）1、幼儿自我学、幼儿自我学习的法的法则幼儿有幼儿有“吸收力的心智吸收力的心智”，允，允许幼儿个幼儿个别学学习2 2、重、重视教育教育环境的作用境的作用有准有准备的的环境，教具多境，教具多样且且摆放整放整齐3 3、教、教师的作用（的作用（环境境创设者、者、观察者、指察者、指导者）者）4 4、幼儿的自由和、幼儿的自由和纪律律结合的原合的原则5 5、重、重视感感觉教育教育（五）蒙台梭利（意大利18701952）幼儿教育产生及发展课件感统训练感统训练（六）（六）陶行知陶行知（18911946年年）（继承和承和发展杜威的教育理念）展杜威的教育理念）1.开拓农村幼儿教育事业。开拓农村幼儿教育事业。（幼儿教育应该面向大众）（幼儿教育应该面向大众）2.重视幼儿教育。重视幼儿教育。（“幼稚教育尤为根本之根本幼稚教育尤为根本之根本”）3.生活是教育的中心，生活是教育的中心，“生活即教育，生活即教育，游戏即工作游戏即工作”。4.教学方法：教、学、做合一，学以致用。教学方法：教、学、做合一，学以致用。5.解放儿童的创造力。解放儿童的创造力。“六解放六解放”：解放儿童的头脑、眼睛、嘴、：解放儿童的头脑、眼睛、嘴、双手、时间、空间。双手、时间、空间。（六）陶行知（18911946年）（继承和发展解放儿童的创造力解放儿童的创造力“六解放六解放”：解放儿童的头脑解放儿童的头脑，从迷信、成见、曲解中解放出来；解放儿童的双手解放儿童的双手，给儿童动手的机会；解放儿童的嘴解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，发问；解放儿童的空间解放儿童的空间，接触大自然、大社会；解放儿童的时间解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，空闲时间消化所学知识，渴望要学的学问，高兴要做的事。解放儿童的创造力“六解放”：幼儿教育产生及发展课件（七）（七）张雪雪门（18911937年年）主张发展儿童个性，反对培养士大夫、主张发展儿童个性，反对培养士大夫、宗教信徒为目的的教育，与陈鹤琴并称宗教信徒为目的的教育，与陈鹤琴并称为为“南陈北张南陈北张”。（七）张雪门（18911937年）主张发展儿童个（八）（八）陈鹤琴琴“幼稚教育是一种正式的教育，并且是一切教幼稚教育是一种正式的教育，并且是一切教育的基础。育的基础。”1923年创办了年创办了南京鼓楼幼稚园。南京鼓楼幼稚园。（八）陈鹤琴“幼稚教育是一种正式的教育，并且是一切教育的基础（八）（八）陈鹤琴琴1、提倡、提倡“活教育活教育”，要求教师以要求教师以“做做”为为主，做中教、做中学、做中求进步。主，做中教、做中学、做中求进步。因为孩子有好奇心、好动心、模仿心、游戏因为孩子有好奇心、好动心、模仿心、游戏心，且容易受暗示。心，且容易受暗示。2、提出、提出“整个教学法整个教学法”，从儿童的健康活动、社会，从儿童的健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等全方面活动、科学活动、艺术活动、文学活动等全方面考虑，制定出考虑，制定出“五指活动课程五指活动课程”。3、重视幼儿园与家庭合作。、重视幼儿园与家庭合作。“儿童的教育是整个的、是继续的”，只有两方配合，才会有大的效果。（八）陈鹤琴1、提倡“活教育”，要求教师以“做”为主，做中教活教育的原则（部分）“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验，奠定了幼儿园教育原则的基础。活教育的原则（部分）“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的五、我国幼儿教育五、我国幼儿教育1、地位幼儿教育是我国学制系统的一部分。2、教育制度 A、1932年10月 教育部 幼稚园课程标准 B、1939年12月 教育部 幼稚园规程五、我国幼儿教育1、地位简答题：简答题：1、简述福禄贝尔的教育理念。、简述福禄贝尔的教育理念。2、陶行知倡导解放儿童创造力的、陶行知倡导解放儿童创造力的“六六大解放大解放”是什么？是什么？简答题：1、简述福禄贝尔的教育理念。幼儿教育的产生和发展幼儿教育的产生和发展幼儿教育的定义幼儿教育的定义幼儿教育的意义幼儿教育的意义幼儿教育的产生和发展幼儿教育的产生和发展幼儿教育学的产生和发展幼儿教育学的产生和发展我国幼儿教育我国幼儿教育体、智、德、美体、智、德、美原始社会原始社会奴隶、封建社会奴隶、封建社会资本主义社会资本主义社会洛克、卢梭、洛克、卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利、福禄贝尔、蒙台梭利、陶行知、张雪门、陶行知、张雪门、陈鹤琴陈鹤琴幼儿教育的产生和发展幼儿教育的定义幼儿教育的意义幼儿教育的产谢谢thank you谢谢