第5章语言文字运用-第5讲语言表达简明连贯的题准课件

第五章语言文字运用第五章语言文字运用第五讲语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动第五讲语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动第三节语言表达得体第三节语言表达得体第五章语言文字运用第五讲语言表达简明、连贯、得体、准确、得体指根据语境条件恰当使用语言。而语境又有内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件)之分。高考中的语言得体，主要指符合外部语境的各种要求。高考对得体的考查，大多以主观题为主且趋向生活化、实用化、人文化。基本题型有三种：转述得体、用语得体、语体转换得体。得体指根据语境条件恰当使用语言。而语境又有内部语境(上下文)第5章语言文字运用-第5讲语言表达简明连贯的题准课件【解析】本题用情景对话的形式考查语言的连贯、得体。题干中对“劝导”二字加注了黑点，是提醒我们对话的内容和语气。作答时，应根据题中所设对话情境，设身处地的来补写空缺的内容，处应据路萍的“红灯啊？我没注意”推知所填内容应是对路萍闯红灯行为的责问，只是表达要委婉、得体。处据下文“是不该跟着别人抢”推知，应该补写抢红灯的危害。处据下文“你讲的在理”推知，应该补写遵守交通规则的好处。【答案】(示例)阿姨，您好！刚才是红灯，您怎么就过来了？跟车抢红灯，多危险啊！再说，大家这样抢红灯，也容易影响交通；这不，堵上了。人人遵守交规，大家出行才会安全、顺畅。阿姨，您看我的话对吗？【解析】本题用情景对话的形式考查语言的连贯、得体。题干中对例2.(2015年四川卷)论语中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，蕴含了丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示，写出自己处理人际关系的想法和做法。要求：内容具体；句式工整；语言简明、得体；6080字。【解析】本题考查语言简明、得体的能力。作答时，要注意以下几点：一，准确把握圣哲语句内涵，然后写出“自己处理人际关系的想法和做法”，即写出启示；二，要将语言简明、得体和句式工整等形式上的要求落到实处，如把所得启示写成对称句，言简意赅。例2.(2015年四川卷)论语中“己所不欲，勿施于人”“【答案】(示例一)自己不想说的话，不强求他人说；自己不愿听的话，不强求他人听；自己不愿做的事，不强求他人做。设身处地感受他人难处，推己及人避免强人所难。(示例二)为他人生活提供方便，为和谐相处创造条件；为他人成长贡献力量，为共同发展奉献智慧。在成全他人中成就自我，在分享快乐中创造幸福。【答案】(示例一)自己不想说的话，不强求他人说；自己不愿听语言得体注意点1分清对象首先充分考虑听话者、阅读者的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好，甚至“禁忌”，同一个意思对不同的人应有不同的说法；还应注意谦称、敬称和习惯用语。有人将谦敬辞归纳为“家大舍小令外人”，即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父(家严)、家母(家慈)、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。语言得体注意点2注意场合场合就是交际环境。如果不注意交际的场合、对象、气氛等随口乱说，往往达不到交际的目的。反之，根据具体的场合、对象、氛围而选择得体的语言，往往能收到良好效果。同样的话，在不同场合，应有不同的说法。一般说来，在庄重场合，要求用语庄重规范，用雅正的书面语，而不能用拉家常的口语；在公共场合，用语要准确、扼要，话题要集中，使用自然、亲切、灵活的语言，并尽量用口语；在与人谈心时，不应用外交辞令，许多话可以十分简短甚至省略；在娱乐场合，用语该轻松、活泼、愉快，不应唠叨自己的烦恼。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。2注意场合3分清语体一般说来，不同的文体应有与之相适应的不同语体，不同的语体又常常表现出不同的语体色彩和语体特征，如文艺语体要具有形象性，科学语体要具有精确性、严密性，政论语体要具有逻辑性和鼓动性，公文语体要准确、简洁、程式化。各种文体对用语有不同要求。就实用文体来说，新闻稿要求简明扼要、概括性强；广播稿演说词要求明白、口语化；合同要求措辞严密、表达清晰；贺词要求热情庄重；讣告要求严肃、郑重而沉郁。此外，还要注意一篇文章应保持语言风格一致。3分清语体4分清目的人与人之间的交际都是为了达到一定的目的。同一内容，因不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面等应有所不同。要达到说话的目的，就要选择适当的语言和恰当的句式。同样要到电视台去应聘，假如你想应聘记者，与应聘播音员的能力要求则完全不同，应有各自的表达侧重点。了的各因素恰当地表述。4分清目的5转述得体就是要求转达者在保持原意的基础上对时间、地点、称呼等进行转述。当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化第5章语言文字运用-第5讲语言表达简明连贯的题准课件1下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是(3分)()A本人昨日在体育馆遗失一副红色羽毛球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。B昨日本人不慎丢失随想录一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。C本人昨日在图书馆不慎丢失黑框眼镜一副，希望拾到者与我联系，不胜感激。D昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，恳请拾得者高抬贵手交还，万分感激。1下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体解析：本题用客观题的形式考查语言的连贯、得体的能力。作答时，首先要看具体的语言环境；其次，用语必须研究受话者，根据受话对象的不同，讲究说法和分寸，符合彼此角色关系。本题A项，应为“不胜感激”或“感激之至”。B项，属启事类，用语应口语化，“丢失随想录一书于阅览室”，语体不符，且“璧还”一词不能用于对方。D项，“高抬贵手”多用于请求对方饶恕或通融，用在本句不当。答案：C解析：本题用客观题的形式考查语言的连贯、得体的能力。作答时，2阅读下面一段材料回答问题。(6分)3月23日，贵州电视台女记者在路上拍摄到一名开着无牌轿车违章逆行的女司机，在采访中该女记者向女司机问道：“请问你是哪个单位的？(女司机不语)你为什么不回答我的问题？你这样不接受我的采访是不是觉着很丢脸啊？你既然觉着丢脸，为什么还要违反交通规则呢？你知不知道你已经丢尽了我们贵阳人民的脸啊？你要不要脸？你觉着丢脸吗？”结果遭到了女司机的殴打。事后近九成网民认为该女记者语言不妥。如果你是该女记者，你将如何表达劝告意图。要求语言表达得体，有说服力。(不超过60字)2阅读下面一段材料回答问题。(6分)解析：本题考查语言表达准确、鲜明、得体的能力。作答时，应准确表达对女司机的劝告之意。态度观点要鲜明，语言表达上要委婉客气，且带有鼓励性，最好站在对方的立场上进行劝告。答案：(示例)您好，您的驾驶行为已经违反了道路交通安全法，为了他人，也为了您和家人的生命安全，请以后遵章驾驶好吗？让我们一起为争做文明出行人加油！解析：本题考查语言表达准确、鲜明、得体的能力。作答时，应准确1下列交际用语使用得体的一项是()A离开时你送给我的照片和礼物，我一直惠存着。B老同学，自毕业后一直没有见面，今日一见，久仰久仰！C广大文学爱好者可将作品寄来，我会一一斧正。D我们旅行社宾馆大厅设有服务台，欢迎各位旅客垂询。解析：本题以客观题的形式考查语言表达得体的能力。A项，“惠存”，“惠”敬词，请保存。多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。B项，”久仰“，仰慕已久的意思，表示敬慕，大多初次见面时说。C项，“斧正”，是请别人修改文章的敬词，又叫指正。答案：D1下列交际用语使用得体的一项是()2下面一段话中有几处不得体的地方，在文后括号里填入这几处序号，并改正。同学，这次考试你的成绩一落千丈(a)，作为同学，在学习上如果你有需要帮忙的地方(b)，我们一定鼎力相助(c)。如果在一些难题上需要指点的话(d)，我们会不吝赐教(e)。虽然我们的水平不差(f)，可是是否需要帮忙，请你好自为之(g)。解析：本题考查语言表达得体的能力。(a)“一落千丈”说得太直接，要委婉；(c)“鼎力相助”是敬辞，指别人的帮助，不能形容自己；(d)“指点”是敬辞，用于他人对自己的指导；(e)“不吝赐教”也是敬辞；(f)“水平不差”说话不谦虚；(g)“好自为之”多含贬义。2下面一段话中有几处不得体的地方，在文后括号里填入这几处序答案：(1)(a)“一落千丈”改为“不太理想”(2)(c)“鼎力相助”改为“尽力相助”(3)(d)“指点”改为“解答”(4)(e)“不吝赐教”改为“毫不保留”(5)“水平不差”改为“水平有限”(6)(g)“好自为之”改为“认真考虑”答案：(1)(a)“一落千丈”改为“不太理想”3下面是明德中学文学社社长给该校校长写的一封信，其中有几处在表达上不妥当，请找出来并改正。尊敬的程校长：您好！我是敝校星云文学社的社长，我社想出版一本名为放飞梦想的书。这本书收录了我社同学的102篇大作，是我们文学社成员智慧的结晶。请您在百忙中抽出时间拜读，为这本书写一篇序言。您是著名的教育家，能得到您的鼎力相助，我社一定会蓬荜生辉。希望您能同意，在此敬谢不敏！祝您工作顺利！明德中学星云文学社 2015年5月24日3下面是明德中学文学社社长给该校校长写的一封信，其中有几处将_改为_将_改为_将_改为_将_改为_将_改为_解析：本题考查语言表达准确、得体的能力。主要考查一些谦词、敬词的用法。如“敝校”是谦称，“大作”是敬称，“拜读”是敬称，“蓬荜生辉”是谦己敬人，是表示欢迎对方光临，“敬谢不敏”是表示推辞的客套话。作答时，找出这些词，再根据语境修改即可。将_改为_答案：“敝校”改为“咱们学校”(或“学校”，或删掉“敝校”)。“大作”改为“作品”(或“文章”)。“拜读”改为“阅读”。“蓬荜生辉”改为“倍感荣幸”。“敬谢不敏”删除或改为“在此先表谢意”。答案：“敝校”改为“咱们学校”(或“学校”，或删掉“敝校”4以下是一家公司发布的招聘信息，请将这一信息改写成正式的招聘启事(以“本公司”开头)，要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过75个字(含标点符号，电话号码占两格)。帅哥靓女，你大学本科毕业不？办公软件使用熟练不？英语交流顺溜不？有没有驾照？会不会粤语？快来看哦，这儿招人啦！这是个中日韩三国合资公司，马上要在“2010亚运会”举办的地方广州开业咯。现需要行政秘书3名，机不可失，时不再来哦。要是有意，可以电话168168,8月31日面试，海心大厦908，不见不散哦。4以下是一家公司发布的招聘信息，请将这一信息改写成正式的招解析：本题综合考查语言表达简明、连贯、得体的能力。题干从内容准确、层次清晰、表达得体的角度作出要求，作答时，首先要从本段招聘信息中筛选出必要内容，然后再改用正式的招聘启事语体将这些信息有机地组织起来。内容要完备，层次要清晰，第一层是公司介绍，第二层是招聘条件(学历、技能、语言)，第三层是联系方式、面试日期与地点。答案：本公司为广州的一家中日韩合资企业，拟招聘行政秘书3名。要求本科毕业、能熟练使用办公软件、有驾照、会英语粤语。电话168168,8月31日海心大厦908面试。解析：本题综合考查语言表达简明、连贯、得体的能力。题干从内容5把下面句子的内容放在A、B两种不同的语境中进行转述。要求：不改变原意；人物、人称表达准确；时间、地点交代清楚。小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了。请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”A当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说了这件事。小王说：“_”B第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉了郭老师本人。小王说：“_”5把下面句子的内容放在A、B两种不同的语境中进行转述。要求解析：此题考查依据不同的对象、不同的时间，正确转换语言的能力。对象的改变引起了人称、称谓的改变，也引起了语言的变化。此外，为了达到不同的目的，或者为了达到更好的效果，还要选择恰当的语言。答案：A.姗姗，小李明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家找她行不行。B郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。第5章语言文字运用-第5讲语言表达简明连贯的题准课件6假如你是一位去采访叶开老师的记者，根据下面材料，你准备分别提出怎样的问题？注意语言简明得体。材料一：继出版对抗语文之后，收获杂志副编审、作家叶开(原名廖增湖，笔名叶开)最近出了“新版课本”这才是中国最好的语文书前两册。该书首印两万套，在网上销售三天就断了货，现在已加印5次，总印量达到6万套之多。问题一：_6假如你是一位去采访叶开老师的记者，根据下面材料，你准备分材料二：这套书第一册(综合分册)分为“幻想”、“文学变形记”、“动物”、“人与事”四个部分，选入胡适、巴金、丰子恺、宫泽贤治等大师的名篇，叶开在每篇文章后面写了一段赏析解读的小文。第二册(当代小说分册)分为“学校”、“时代”、“人物”、“历史”、“少年”、“科幻”六个部分，选入王安忆、莫言、苏童等作家的优秀作品，叶开在每篇文章中选择性地写出精练的点评。问题二：_第5章语言文字运用-第5讲语言表达简明连贯的题准课件解析：本题考查语言表达准确、简明、得体的能力。作答时，应针对材料所述的现象来确定自己的提问内容，表述时称呼要正确，语言要简洁、得体。答案：(示例)叶开老师，您觉得书名用“最好”一词合适吗？会不会有炒作之嫌？(叶开老师，这套书销售如此火爆，您觉得其中的原因是什么？)叶开老师，您选文的标准是什么？(您认为您的“教材”与当今教材最大的区别是什么？)解析：本题考查语言表达准确、简明、得体的能力。作答时，应针对Thank 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