医务人员健康教育技能培训

医务人员健康教育医务人员健康教育技能培训技能培训预防保健科预防保健科健康的含义健康的含义健康应包括健康应包括身体健康身体健康、心理健康心理健康和具有和具有良良好的社会适应能力好的社会适应能力这三个方面，而不仅仅这三个方面，而不仅仅是没有疾病和虚弱。是没有疾病和虚弱。健康教育的概念健康教育的概念健健康康教教育育是是通通过过信信息息传传播播和和行行为为干干预预，帮帮助助人人们们掌掌握握卫卫生生保保健健知知识识，树树立立健健康康观观念念，自自愿愿采采纳纳有有利利于于健健康康的的行行为为和和生生活活方方式式，预预防防疾疾病病，促促进进健健康康，提提高高生生活质量的教育活动与过程。活质量的教育活动与过程。开展全民健康教育，对于增强公众的开展全民健康教育，对于增强公众的健康意识，普及卫生防病知识，摈弃健康意识，普及卫生防病知识，摈弃陋习，养成良好的卫生习惯，建立健陋习，养成良好的卫生习惯，建立健康文明的生活方式，促进全面健康素康文明的生活方式，促进全面健康素质的提高，加强社会主义精神文明建质的提高，加强社会主义精神文明建设，具有积极的设，具有积极的现实意义现实意义。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、健康教育的核心是教育人们树立健康意识、养成良好的行为习惯和生活方式，以降低养成良好的行为习惯和生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。或消除影响健康的危险因素。健康教育应该提供改变行为所必须的知识、健康教育应该提供改变行为所必须的知识、技能与效劳，并且促使人们合理地利用这技能与效劳，并且促使人们合理地利用这些效劳。如：接受免疫接种和定期体检等些效劳。如：接受免疫接种和定期体检等等，到达预防疾病、治疗疾病、促进康复等，到达预防疾病、治疗疾病、促进康复的目的。的目的。健康教育就是要帮助人们认识行为；为人健康教育就是要帮助人们认识行为；为人们改变行为提供效劳和支持、促使人们行们改变行为提供效劳和支持、促使人们行为改变。为改变。健康教育的根本特征之一健康教育的根本特征之一健康教育追求的是使教育对象实现知识、健康教育追求的是使教育对象实现知识、观念和行为改变的统一。观念和行为改变的统一。知、信、行知、信、行 是表述健康教育最根本内涵是表述健康教育最根本内涵的的“三字经，其核心是提倡有益健康的三字经，其核心是提倡有益健康的行为和生活方式。行为和生活方式。知识和学习知识和学习根底根底 健康教育健康教育 信念和态度信念和态度动力动力 行为促进健康行为行为促进健康行为目标目标以吸烟有害为例，健康教育工作者通过多以吸烟有害为例，健康教育工作者通过多种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟引发种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟引发的疾病以及与吸烟有关的死亡数字等知识的疾病以及与吸烟有关的死亡数字等知识传授给群众；群众接受知识，通过思考，传授给群众；群众接受知识，通过思考，加强了保护自己和他人健康的责任，形成加强了保护自己和他人健康的责任，形成信念；在信念支配下，逐步建立起不吸烟信念；在信念支配下，逐步建立起不吸烟的健康行为模式。的健康行为模式。健康教育的根本特征之二健康教育的根本特征之二健健康康教教育育活活动动是是从从方方案案、实实施施到到评评价价的的一个完整的工作过程。一个完整的工作过程。其其关关键键是是针针对对特特定定人人群群的的特特定定健健康康问问题题，提提出出预预期期的的目目标标和和相相应应的的健健康康教教育育策策略略与与方方法法，并并对对活活动动实实施施的的效效果果作作出出科科学学、客观的评价。客观的评价。健康教育的根本特征之三健康教育的根本特征之三 健康教育的根本策略是信息传播、行为干预健康教育的根本策略是信息传播、行为干预和社区组织。和社区组织。健康教育不仅是教育活动，而且是社会活动。健康教育不仅是教育活动，而且是社会活动。在健康教育中，领导支持是关键，部门协调在健康教育中，领导支持是关键，部门协调是保证，群众参与是根底，医护人员、街是保证，群众参与是根底，医护人员、街道、居委干部是开展健康教育活动的骨干道、居委干部是开展健康教育活动的骨干力量。力量。健康教育人人需要健康教育人人需要事实上，健康教育活动既可以针对每个人，事实上，健康教育活动既可以针对每个人，影响其行为习惯和生活方式；也可以针对影响其行为习惯和生活方式；也可以针对某个人群，如对医护人员，促使他们改变某个人群，如对医护人员，促使他们改变医疗效劳，加强对病人与公众的保健教育；医疗效劳，加强对病人与公众的保健教育；又可以针对领导者，力求政策的决策者或又可以针对领导者，力求政策的决策者或执行者重视公共卫生，改善影响人群健康执行者重视公共卫生，改善影响人群健康的社会与物质环境。的社会与物质环境。健康促进健康促进美国健康教育学家格林教授将健康促进定义为：美国健康教育学家格林教授将健康促进定义为：美国健康教育学家格林教授将健康促进定义为：美国健康教育学家格林教授将健康促进定义为：“健康促进包括健康教育及能促使行为与环境有健康促进包括健康教育及能促使行为与环境有健康促进包括健康教育及能促使行为与环境有健康促进包括健康教育及能促使行为与环境有益于健康改变的相关政策、法规、组织的综合。益于健康改变的相关政策、法规、组织的综合。益于健康改变的相关政策、法规、组织的综合。益于健康改变的相关政策、法规、组织的综合。此定义说明：健康教育在健康促进中起主导作用，此定义说明：健康教育在健康促进中起主导作用，此定义说明：健康教育在健康促进中起主导作用，此定义说明：健康教育在健康促进中起主导作用，因为健康教育不仅在促进个体行为改变中起重要因为健康教育不仅在促进个体行为改变中起重要因为健康教育不仅在促进个体行为改变中起重要因为健康教育不仅在促进个体行为改变中起重要作用，而且对于领导者拓展健康教育的政治意愿、作用，而且对于领导者拓展健康教育的政治意愿、作用，而且对于领导者拓展健康教育的政治意愿、作用，而且对于领导者拓展健康教育的政治意愿、促进公众的积极参与、寻求社会的全面支持等方促进公众的积极参与、寻求社会的全面支持等方促进公众的积极参与、寻求社会的全面支持等方促进公众的积极参与、寻求社会的全面支持等方面，都起到极其重要的作用。这就是说，没有健面，都起到极其重要的作用。这就是说，没有健面，都起到极其重要的作用。这就是说，没有健面，都起到极其重要的作用。这就是说，没有健康教育就没有健康促进。康教育就没有健康促进。康教育就没有健康促进。康教育就没有健康促进。健康促进健康促进健康促进，是指以健康教育、组织、立法、健康促进，是指以健康教育、组织、立法、政策和经济等综合手段对健康有害的行为政策和经济等综合手段对健康有害的行为和生活方式进行干预，创造良好的社会和和生活方式进行干预，创造良好的社会和生态环境，以促进人类的健康。生态环境，以促进人类的健康。其目的在于努力改变人群不健康的行为，其目的在于努力改变人群不健康的行为，改善预防性效劳以及创造良好的社会与自改善预防性效劳以及创造良好的社会与自然环境。然环境。健康促进是健康教育开展的结果。健康促进是健康教育开展的结果。健康促进是新的公共卫生方法的精髓，是健康促进是新的公共卫生方法的精髓，是人人享有卫生保健人人享有卫生保健全球战略的关键要素。全球战略的关键要素。我国健康教育的开展我国健康教育的开展我国的健康教育的开展经历了卫生宣传、我国的健康教育的开展经历了卫生宣传、健康教育、健康促进三个阶段。三者的关健康教育、健康促进三个阶段。三者的关系是后者包容前者，后者是前者的开展。系是后者包容前者，后者是前者的开展。其不同点在于：其不同点在于：卫生宣传卫生宣传=知识普及知识普及+宣传煽动宣传煽动健康教育健康教育=知知+信信+行行健康促进健康促进=健康教育健康教育+社会支持社会支持健康教育在过去被认为是普及卫生知识，健康教育在过去被认为是普及卫生知识，所以称之为卫生教育或卫生宣传。近年来，所以称之为卫生教育或卫生宣传。近年来，随着医学模式的转变，健康概念的扩展，随着医学模式的转变，健康概念的扩展，人们对健康教育的认识也在不断的深化。人们对健康教育的认识也在不断的深化。健康教育强调行为的改变，而卫生宣传通健康教育强调行为的改变，而卫生宣传通常是指卫生知识的传播。常是指卫生知识的传播。医院健康教育医院健康教育泛指医疗保健机构在临床实践过程中伴随泛指医疗保健机构在临床实践过程中伴随医疗保健活动所开展的健康教育。医疗保健活动所开展的健康教育。狭义的医院健康教育仅指医护人员根狭义的医院健康教育仅指医护人员根据患者所患疾病的特点和转归情况，对患据患者所患疾病的特点和转归情况，对患者及家属所开展的疾病预防、治疗和康复者及家属所开展的疾病预防、治疗和康复知识的传播活动知识的传播活动医院健康教育医院健康教育广义的医院健康教育不但包括对患者广义的医院健康教育不但包括对患者及其家属所开展的健康教育活动，也应该及其家属所开展的健康教育活动，也应该包括对社区居民、医院的职工、所属社区包括对社区居民、医院的职工、所属社区机关企事业单位职工、大中小学生等不同机关企事业单位职工、大中小学生等不同人群所开展的健康教育工作，内容从疾病人群所开展的健康教育工作，内容从疾病防治知识的传播扩展到健康行为与生活方防治知识的传播扩展到健康行为与生活方式，以及心理健康促进知识和技能的普及式，以及心理健康促进知识和技能的普及开展医院健康教育的意义开展医院健康教育的意义开展医院健康教育是医学模式转变和现代开展医院健康教育是医学模式转变和现代医学开展的必然趋势医学开展的必然趋势 生物医学模式生物医学模式生物心理社会医学模生物心理社会医学模式转变式转变 现代医学模式要求医学实践活动不但要消现代医学模式要求医学实践活动不但要消除疾病的生物学因素，也要改变引起疾病除疾病的生物学因素，也要改变引起疾病的综合因素的综合因素 从单纯的治疗效劳扩大到治疗预防保从单纯的治疗效劳扩大到治疗预防保健一体化的综合效劳健一体化的综合效劳开展医院健康教育的意义开展医院健康教育的意义 从院内效劳扩大到院外效劳，开展社区健从院内效劳扩大到院外效劳，开展社区健促进效劳促进效劳 从提供以疾病治疗为中心的临床效劳扩展从提供以疾病治疗为中心的临床效劳扩展到以促进健康为中心的综合效劳到以促进健康为中心的综合效劳 以为患者个体效劳扩展到以社区人群的健以为患者个体效劳扩展到以社区人群的健康效劳康效劳 从单纯的技术效劳扩展到社会效劳从单纯的技术效劳扩展到社会效劳开展医院健康教育的意义开展医院健康教育的意义健康教育本身是重要的治疗手段健康教育本身是重要的治疗手段 健康教育指导病人及其家属学习和掌握健康教育指导病人及其家属学习和掌握有个防病、治疗和康复的知识和技能，是有个防病、治疗和康复的知识和技能，是提高自我保护能力、促进病情转归、稳固提高自我保护能力、促进病情转归、稳固疗效的有效易行的非药物治疗手段，是临疗效的有效易行的非药物治疗手段，是临床治疗环节中不可缺少的一局部床治疗环节中不可缺少的一局部开展医院健康教育的意义开展医院健康教育的意义健康教育是密切医患关系的重要措施健康教育是密切医患关系的重要措施 在影响疾病转归的因素中，心理因素是重在影响疾病转归的因素中，心理因素是重要的因素之一要的因素之一 医院环境、医护人员的效劳态度医护人员医院环境、医护人员的效劳态度医护人员在患者心目中的形象，将对患者整个病情在患者心目中的形象，将对患者整个病情的转归起到明显的影响的转归起到明显的影响开展医院健康教育的意义开展医院健康教育的意义对患者及社区人员开展健康教育是医护人对患者及社区人员开展健康教育是医护人员义不容辞的职责员义不容辞的职责 以往医院只是解决了健康问题的治疗问题，以往医院只是解决了健康问题的治疗问题，在促进全民健康方面作用有限在促进全民健康方面作用有限 作为掌握着丰富医学知识的医护人员理应作为掌握着丰富医学知识的医护人员理应在促进全面健康方面发挥更大的作用在促进全面健康方面发挥更大的作用开展医院健康教育的意义开展医院健康教育的意义健康教育是提高社会经济效益的有效途径健康教育是提高社会经济效益的有效途径 健康教育促进了医患关系和医疗质量的改健康教育促进了医患关系和医疗质量的改善善 扩大了医院的影响扩大了医院的影响 提高了医院的声誉，增强了医院在医疗市提高了医院的声誉，增强了医院在医疗市场的竞争力场的竞争力 提高医疗效劳的社会效益和经济效益提高医疗效劳的社会效益和经济效益健康教育的手段健康教育的手段语言教育方法：口头交谈；健康咨询；专语言教育方法：口头交谈；健康咨询；专题讲座；小组座谈；题讲座；小组座谈；文字教育方法：卫生标语；卫生传单；卫文字教育方法：卫生标语；卫生传单；卫生小册子；折页；卫生报刊；卫生墙报；生小册子；折页；卫生报刊；卫生墙报；卫生专栏；卫生宣传画；卫生专栏；卫生宣传画；形象化教育方法：图片、照片、标本、模形象化教育方法：图片、照片、标本、模型、示范、演示等。型、示范、演示等。电化教育方法：播送、投影、录像带、电化教育方法：播送、投影、录像带、VCDVCD等。等。患者健康教育患者健康教育门诊教育候诊教育、医生口头咨询教门诊教育候诊教育、医生口头咨询教育、开具健康教育处方育、开具健康教育处方 门诊目前开展的工作健康宣教相关门诊目前开展的工作健康宣教相关疾病防控传单、折页、电视录像节目、疾病防控传单、折页、电视录像节目、健康教育处方、专题讲座、宣传栏、义诊、健康教育处方、专题讲座、宣传栏、义诊、咨询、病友俱乐部、网络、报刊、模型、咨询、病友俱乐部、网络、报刊、模型、示范、演示示范、演示患者健康教育患者健康教育住院教育入院教育和病房教育住院教育入院教育和病房教育 工休会、病区宣传栏、每个病房配有健康工休会、病区宣传栏、每个病房配有健康教育宣教册、健康宣教相关疾病防控教育宣教册、健康宣教相关疾病防控传单、折页、报刊、电视录像节目上午传单、折页、报刊、电视录像节目上午10点点-11点，下午点，下午3点点-4点点患者健康教育患者健康教育出院教育在病人出院前，向患者及其出院教育在病人出院前，向患者及其家属说明住院治疗的结果，疾病现状和预家属说明住院治疗的结果，疾病现状和预后，提出合理用药和定期复查等本卷须知，后，提出合理用药和定期复查等本卷须知，进行生活方式和家庭护理方面的指导的健进行生活方式和家庭护理方面的指导的健康教育活动康教育活动随访教育随访教育 随访、走访随访、走访患者健康教育患者健康教育例：高血压病健康教育例：高血压病健康教育例：高血压病健康教育例：高血压病健康教育知普及知识知普及知识知普及知识知普及知识 什么是高血压，高血压病的危险因素及其防治方什么是高血压，高血压病的危险因素及其防治方什么是高血压，高血压病的危险因素及其防治方什么是高血压，高血压病的危险因素及其防治方法法法法信提高认识、转变观念信提高认识、转变观念信提高认识、转变观念信提高认识、转变观念 高血压是一种严重疾病，目前还没有根治的方法，高血压是一种严重疾病，目前还没有根治的方法，高血压是一种严重疾病，目前还没有根治的方法，高血压是一种严重疾病，目前还没有根治的方法，但通过积极治疗，可以控制但通过积极治疗，可以控制但通过积极治疗，可以控制但通过积极治疗，可以控制 高血压是可以预防的，其根本措施是采纳健康的高血压是可以预防的，其根本措施是采纳健康的高血压是可以预防的，其根本措施是采纳健康的高血压是可以预防的，其根本措施是采纳健康的生活方式生活方式生活方式生活方式行三级预防行三级预防行三级预防行三级预防高血压病健康教育行为干预高血压病健康教育行为干预提倡健康的生活方式提倡健康的生活方式提倡健康的生活方式提倡健康的生活方式 合理膳食，适量运动合理膳食，适量运动合理膳食，适量运动合理膳食，适量运动 戒烟限酒，心理平衡戒烟限酒，心理平衡戒烟限酒，心理平衡戒烟限酒，心理平衡早发现，早诊断，早治疗早发现，早诊断，早治疗早发现，早诊断，早治疗早发现，早诊断，早治疗 35 35岁以上门诊病人首诊测量血压制岁以上门诊病人首诊测量血压制岁以上门诊病人首诊测量血压制岁以上门诊病人首诊测量血压制确诊病人加强从医行为指导确诊病人加强从医行为指导确诊病人加强从医行为指导确诊病人加强从医行为指导 定期检测血压及其危险因素定期检测血压及其危险因素定期检测血压及其危险因素定期检测血压及其危险因素 发现病情变化及时就医发现病情变化及时就医发现病情变化及时就医发现病情变化及时就医 尊医嘱坚持药物和非药物治疗尊医嘱坚持药物和非药物治疗尊医嘱坚持药物和非药物治疗尊医嘱坚持药物和非药物治疗健康传播的传播方法健康传播的传播方法人际传播：是指人与人之间一种直接的信息沟通人际传播：是指人与人之间一种直接的信息沟通人际传播：是指人与人之间一种直接的信息沟通人际传播：是指人与人之间一种直接的信息沟通的交流活动。这可以是个人与个人之间，也可以的交流活动。这可以是个人与个人之间，也可以的交流活动。这可以是个人与个人之间，也可以的交流活动。这可以是个人与个人之间，也可以是个人与群体之间、群体与群体之间。是个人与群体之间、群体与群体之间。是个人与群体之间、群体与群体之间。是个人与群体之间、群体与群体之间。群众传播：是指通过播送、电视、电影、报纸、群众传播：是指通过播送、电视、电影、报纸、群众传播：是指通过播送、电视、电影、报纸、群众传播：是指通过播送、电视、电影、报纸、期刊、书籍、标语、板报、宣传单张、互联网等期刊、书籍、标语、板报、宣传单张、互联网等期刊、书籍、标语、板报、宣传单张、互联网等期刊、书籍、标语、板报、宣传单张、互联网等群众媒体向社会人群传播信息的过程。群众媒体向社会人群传播信息的过程。群众媒体向社会人群传播信息的过程。群众媒体向社会人群传播信息的过程。组织传播：是指通过组织之间，组织内部成员之组织传播：是指通过组织之间，组织内部成员之组织传播：是指通过组织之间，组织内部成员之组织传播：是指通过组织之间，组织内部成员之间的信息交流活动，是有组织有领导而进行的有间的信息交流活动，是有组织有领导而进行的有间的信息交流活动，是有组织有领导而进行的有间的信息交流活动，是有组织有领导而进行的有一定规模的信息传播。一定规模的信息传播。一定规模的信息传播。一定规模的信息传播。自我传播：是指个人接受外界信息后，在头脑中自我传播：是指个人接受外界信息后，在头脑中自我传播：是指个人接受外界信息后，在头脑中自我传播：是指个人接受外界信息后，在头脑中进行信息加工处理的过程，这是人类进行一切信进行信息加工处理的过程，这是人类进行一切信进行信息加工处理的过程，这是人类进行一切信进行信息加工处理的过程，这是人类进行一切信息交流的必要的生物学根底。息交流的必要的生物学根底。息交流的必要的生物学根底。息交流的必要的生物学根底。人际传播人际传播人际传播具有针对性强、交流充分、反响人际传播具有针对性强、交流充分、反响及时等优点，这种传播方式在社区健康教及时等优点，这种传播方式在社区健康教育中尤为常用和有效，社区全科医生、卫育中尤为常用和有效，社区全科医生、卫生工作人员应该是该社区健康问题的权威生工作人员应该是该社区健康问题的权威和健康传播者，可以应用在诊病时、病人和健康传播者，可以应用在诊病时、病人咨询时、出诊家访时咨询时、出诊家访时“个人与个人；个人与个人；组织专题讲座、授课、演讲组织专题讲座、授课、演讲“个人与个人与群体；座谈、讨论群体；座谈、讨论“群体与群体群体与群体这几方面进行人际健康传播。这几方面进行人际健康传播。人际传播的传播技巧人际传播的传播技巧首先，人际间要沟通、理解、信任和尊重、保首先，人际间要沟通、理解、信任和尊重、保护对方的隐私；护对方的隐私；第二，对社区内人群的健康情况应有所了解，第二，对社区内人群的健康情况应有所了解，答复咨询、专题讲座、授课、座谈等都应针对答复咨询、专题讲座、授课、座谈等都应针对性强，有的放矢，使对方产生兴趣、共鸣；性强，有的放矢，使对方产生兴趣、共鸣；第三，使用通俗易懂的语言，如果对不懂医学第三，使用通俗易懂的语言，如果对不懂医学的人使用了很多医学术语，对方理解不了医学的人使用了很多医学术语，对方理解不了医学术语的含义，也是不能到达预期效果的；术语的含义，也是不能到达预期效果的；最后要有科学性。最后要有科学性。健康相关行为干预模式健康相关行为干预模式 健康相关行为是指个体或团体的与健康和健康相关行为是指个体或团体的与健康和疾病有关的行为。疾病有关的行为。一般可分为两大类：促进健康的行为和危一般可分为两大类：促进健康的行为和危害健康的行为。害健康的行为。促进健康行为是个人或群体表现出的客观促进健康行为是个人或群体表现出的客观上有利自身和他人健康的一组行为上有利自身和他人健康的一组行为 促进健康行为促进健康行为日常健康行为，如合理营养、平衡膳食、睡眠适量、日常健康行为，如合理营养、平衡膳食、睡眠适量、日常健康行为，如合理营养、平衡膳食、睡眠适量、日常健康行为，如合理营养、平衡膳食、睡眠适量、积极锻炼、有规律作息等。积极锻炼、有规律作息等。积极锻炼、有规律作息等。积极锻炼、有规律作息等。保健行为，如定期体检、预防接种等合理应用医疗保健行为，如定期体检、预防接种等合理应用医疗保健行为，如定期体检、预防接种等合理应用医疗保健行为，如定期体检、预防接种等合理应用医疗保健效劳。保健效劳。保健效劳。保健效劳。防止有害环境行为，防止有害环境行为，防止有害环境行为，防止有害环境行为，“环境既指自然环境环境环境既指自然环境环境环境既指自然环境环境环境既指自然环境环境污染，也指紧张的生活环境。污染，也指紧张的生活环境。污染，也指紧张的生活环境。污染，也指紧张的生活环境。戒除不良嗜好，戒烟、不酗酒、不滥用药物。戒除不良嗜好，戒烟、不酗酒、不滥用药物。戒除不良嗜好，戒烟、不酗酒、不滥用药物。戒除不良嗜好，戒烟、不酗酒、不滥用药物。求医行为，觉察自己有某种病患时寻求科学可靠的求医行为，觉察自己有某种病患时寻求科学可靠的求医行为，觉察自己有某种病患时寻求科学可靠的求医行为，觉察自己有某种病患时寻求科学可靠的医疗帮助的行为。如主动求医、真实提供病史和病医疗帮助的行为。如主动求医、真实提供病史和病医疗帮助的行为。如主动求医、真实提供病史和病医疗帮助的行为。如主动求医、真实提供病史和病症、积极配合医疗护理、保持乐观向上的情绪。症、积极配合医疗护理、保持乐观向上的情绪。症、积极配合医疗护理、保持乐观向上的情绪。症、积极配合医疗护理、保持乐观向上的情绪。遵医行为，发生在自己确有病患后，积极配合医生、遵医行为，发生在自己确有病患后，积极配合医生、遵医行为，发生在自己确有病患后，积极配合医生、遵医行为，发生在自己确有病患后，积极配合医生、服从治疗的行为。服从治疗的行为。服从治疗的行为。服从治疗的行为。制订医院健康教育方案制订医院健康教育方案 分析病人的需求分析病人的需求 确定教育目标确定教育目标 制订教育方案制订教育方案 实施教育方案实施教育方案 评价评价 医务人员健康教育医务人员健康教育2004-4-222004-4-222004-4-222004-4-22艾滋病与性病防治艾滋病与性病防治艾滋病与性病防治艾滋病与性病防治卢浩锵主任卢浩锵主任卢浩锵主任卢浩锵主任2004-7-212004-7-212004-7-212004-7-21医务人员医院感染的预防与控制医务人员医院感染的预防与控制医务人员医院感染的预防与控制医务人员医院感染的预防与控制李莲娜科长李莲娜科长李莲娜科长李莲娜科长2004-12-32004-12-32004-12-32004-12-3医医医医务务人人人人员员健康教育技巧培健康教育技巧培健康教育技巧培健康教育技巧培训训梁增伟博士梁增伟博士梁增伟博士梁增伟博士2005-3-182005-3-182005-3-182005-3-18走出情感亚健康走出情感亚健康走出情感亚健康走出情感亚健康董莉主任董莉主任董莉主任董莉主任2005-4-272005-4-272005-4-272005-4-27艾滋病病毒职业暴露与预防艾滋病病毒职业暴露与预防艾滋病病毒职业暴露与预防艾滋病病毒职业暴露与预防徐慧芳主任徐慧芳主任徐慧芳主任徐慧芳主任2004-12-232004-12-232004-12-232004-12-23医务人员职业风险与预防医务人员职业风险与预防医务人员职业风险与预防医务人员职业风险与预防李莲娜科长李莲娜科长李莲娜科长李莲娜科长2005-3-32005-3-32005-3-32005-3-3医院健康教育培训医院健康教育培训医院健康教育培训医院健康教育培训黄庆晖科长黄庆晖科长黄庆晖科长黄庆晖科长2005-6-162005-6-162005-6-162005-6-16艾滋病防治艾滋病防治艾滋病防治艾滋病防治蔡卫平主任蔡卫平主任蔡卫平主任蔡卫平主任2005-8-102005-8-102005-8-102005-8-10维生素及矿物质与慢性病维生素及矿物质与慢性病维生素及矿物质与慢性病维生素及矿物质与慢性病何志谦教授何志谦教授何志谦教授何志谦教授2005-12-222005-12-222005-12-222005-12-22医务人员医院感染的预防与控制医务人员医院感染的预防与控制医务人员医院感染的预防与控制医务人员医院感染的预防与控制叶丹医师叶丹医师叶丹医师叶丹医师医务人员健康教育医务人员健康教育2006-2006-3-23-2关注健康，留住青关注健康，留住青春春黎燕霞主黎燕霞主任任2006-2006-5-315-31生命的旋律营养与生命的旋律营养与慢性疾病慢性疾病何志谦教何志谦教授授2006-2006-3-183-18医务人员应对压力医务人员应对压力的能力的能力赖永洪常赖永洪常务副院务副院长长2006-2006-11-811-8压力状态下的心理压力状态下的心理调适调适左小萍主左小萍主任任2006-2006-11-11-2323护士的个人防护护士的个人防护郑蕾护长郑蕾护长2006-2006-11-11-2323职业暴露的防范职业暴露的防范郑蕾护长郑蕾护长2007-2007-3-93-9健康在我心中健康在我心中赖永洪常赖永洪常务副院务副院长长2007-2007-5-135-13吸烟危害健康吸烟危害健康黎毅敏副黎毅敏副院长院长2007-2007-7-217-21医务人员医院感染医务人员医院感染的预防与控制的预防与控制李莲娜科李莲娜科长长2007-2007-7-217-21穿脱隔离衣现场演穿脱隔离衣现场演示及考核示及考核郑蕾护长郑蕾护长2007-2007-11-11-2828医医医医务务人人人人员员健康教育健康教育健康教育健康教育技能培技能培技能培技能培训训李莲娜科李莲娜科长长血压水平的定义和分类血压水平的定义和分类正常血压正常血压:收缩压收缩压 120 mmHg 120 mmHg和舒张压和舒张压 80 mmHg 80 mmHg 正常高值正常高值:收缩压收缩压120-139 mmHg120-139 mmHg和和/或舒张压或舒张压80-89 80-89 mmHgmmHg高血压：收缩压高血压：收缩压140 mmHg140 mmHg和和/或舒张压或舒张压90 mmHg90 mmHg级高血压轻度级高血压轻度:收缩压收缩压140-159 mmHg140-159 mmHg和和/或舒或舒张压张压 90-99 mmHg 90-99 mmHg级高血压中度级高血压中度:收缩压收缩压160-179 mmHg160-179 mmHg和和/或舒或舒张压张压100-109 mmHg100-109 mmHg级高血压重度级高血压重度:收缩压收缩压180 mmHg180 mmHg和和/或舒或舒 张张压压110 mmHg110 mmHg单纯收缩期高血压：收缩压单纯收缩期高血压：收缩压140 mmHg140 mmHg和舒张压和舒张压 90 mmHg90 mmHg糖尿病诊断标准糖尿病诊断标准有病症，空腹血糖有病症，空腹血糖7.0mmol/L(140mg/dl)7.0mmol/L(140mg/dl)或随机血糖或随机血糖11.1mmol/L(200mg/dl)11.1mmol/L(200mg/dl)或葡或葡萄糖耐量试验萄糖耐量试验OGTTOGTT2 2小时血糖小时血糖11.1mmol/L(200mg/dl)11.1mmol/L(200mg/dl)即可诊断为糖尿即可诊断为糖尿病。病。疾病预防控制健康教育疾病预防控制健康教育疾病预防与控制的健康教育总原那么是：疾病预防与控制的健康教育总原那么是：在疾病发生的不同阶段实施以原级预防、在疾病发生的不同阶段实施以原级预防、一级预防、二级预防和三级预防为主的策一级预防、二级预防和三级预防为主的策略，以减少疾病、增进健康。略，以减少疾病、增进健康。原级预防强调从小抓起，在疾病发生原级预防强调从小抓起，在疾病发生之前的健康期预防危险因素的出现之前的健康期预防危险因素的出现一级预防即病因预防，是在病原早期，一级预防即病因预防，是在病原早期，即存在危险因素时干预危险因素，减少疾即存在危险因素时干预危险因素，减少疾病的发生病的发生疾病预防控制健康教育疾病预防控制健康教育二级预防即临床前期预防，是通过健二级预防即临床前期预防，是通过健康教育促进使更多的人参加体检和疾病的康教育促进使更多的人参加体检和疾病的筛查，以便早发现、早治疗筛查，以便早发现、早治疗三级预防即临床预防，是指在疾病发三级预防即临床预防，是指在疾病发生后，通过健康教育加速康复，防止并发生后，通过健康教育加速康复，防止并发症，减少后遗症症，减少后遗症