《我的叔叔于勒》课件

写出写出下列画线字的读音下列画线字的读音拮据拮据（）栈栈桥（桥（）煞煞白（白（）撬撬开（开（）诧诧异（异（）牡蛎牡蛎（）别别墅墅（）皱皱纹（纹（）褴褛褴褛（）阔阔绰绰（）女女婿婿（）嘟哝嘟哝（）ji jji jzhnzhnshshqioqiochchm lm lshshzhuzhuln lln lchuchuxxd nongd nong课前预习：课前预习：检查字词积累检查字词积累写出下列画线字的读音ji jzhnshqioch1我的叔叔于勒课件2 莫泊桑莫泊桑(Maupassant 1850(Maupassant 18501893)191893)19世纪后半期世纪后半期法法国国优秀的批判现实主义作家。优秀的批判现实主义作家。一生创作了一生创作了6 6部长篇小说和部长篇小说和300300多篇中短篇小说，他的多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突文学成就以短篇小说最为突出，被誉为出，被誉为“短篇小说之王短篇小说之王”，对后世产生极大影响。，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说代表作有长篇小说一生、一生、漂亮朋友；短篇小说漂亮朋友；短篇小说项链、我的叔叔于勒项链、我的叔叔于勒、羊脂球、羊脂球等。等。他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。病，后来被送进巴黎的一家疯人院。18931893年年7 7月月6 6日莫泊日莫泊桑逝世，年仅桑逝世，年仅4343岁。岁。莫泊桑(Maupassant 18501893)3法国的莫泊桑法国的莫泊桑羊脂球羊脂球 俄国的契诃夫俄国的契诃夫变色龙变色龙美国的欧美国的欧亨利亨利麦琪的礼物麦琪的礼物美国的马克美国的马克吐温吐温竞选州长竞选州长 他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。结尾均有独到之处。屠格涅夫认为他是屠格涅夫认为他是1919世纪末法国文坛上世纪末法国文坛上“最卓越的天最卓越的天才才”。左拉：。左拉：“他的作品他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止令人叹为观止”。恩格斯：。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。应该向莫泊桑脱帽致敬。”世界四大短篇小说家：世界四大短篇小说家：法国的莫泊桑羊脂球 他擅长从平凡琐4我的叔叔于勒我的叔叔于勒是一篇是一篇写亲情的文章，是一篇写写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。这钱与人的关系的文章。这是一篇经久不衰的经典之是一篇经久不衰的经典之作。作。我的叔叔于勒是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一5我的叔叔于勒第一课时学习目标我的叔叔于勒第一课时学习目标1、默读课文，能用简洁的语言概括小说的主、默读课文，能用简洁的语言概括小说的主要内容，能按照故事情节的要内容，能按照故事情节的“开端开端-发展发展-高潮高潮-结局结局”用简洁的语言概括故事情节的发展脉用简洁的语言概括故事情节的发展脉络，掌握文章结构层次的划分方法。络，掌握文章结构层次的划分方法。2、通过研究小说情节安排的内容、顺序，能、通过研究小说情节安排的内容、顺序，能赏析出故事情节安排的妙处。赏析出故事情节安排的妙处。3、能找出故事的主人公，并会分析人物之间、能找出故事的主人公，并会分析人物之间的关系，初步理解并阐述本文的主题思想。的关系，初步理解并阐述本文的主题思想。我的叔叔于勒第一课时学习目标1、默读课文，能用简洁的语言6文学第一站：初步体验小说内容文学第一站：初步体验小说内容v1、这篇小说写了一件什么事？你能总结出概、这篇小说写了一件什么事？你能总结出概括小说内容的方法吗？括小说内容的方法吗？v2、小说写了哪几个人物？他们之间原本的关、小说写了哪几个人物？他们之间原本的关系是什么？文中的人物各做了什么事？文中系是什么？文中的人物各做了什么事？文中的线索人物是谁？的线索人物是谁？v3、“我我”在文中的作用是什么？在文中的作用是什么？v答题指南：答题指南：“我我”的出现说明文章用的是第的出现说明文章用的是第一人称，考虑一人称，考虑“我我”的角色，的角色，“我我”的行为的行为的加入对文章内容有什么影响，第一人称在的加入对文章内容有什么影响，第一人称在文章中的作用是什么。文章中的作用是什么。文学第一站：初步体验小说内容1、这篇小说写了一件什么事？你能7文学第二站：情节之我看文学第二站：情节之我看v1、按照故事情节的、按照故事情节的“开端开端-发展发展-高潮高潮-结局结局”，你能理清小说的情节发展脉络吗？每部，你能理清小说的情节发展脉络吗？每部分分别用三个字概括。分分别用三个字概括。v答题点拨：答题点拨：考虑线索人物，他会将文章连成考虑线索人物，他会将文章连成一条线，围绕他概括每部分的内容。一条线，围绕他概括每部分的内容。v你的答案是：你的答案是：_开端开端发展发展高潮高潮结局结局文学第二站：情节之我看1、按照故事情节的“开端-发展-高潮-8情节之我看情节之我看v2、你能按照以上的情节脉络，给文章划分结、你能按照以上的情节脉络，给文章划分结构层次吗？每部分用一句话加以概括。构层次吗？每部分用一句话加以概括。v答题提示：答题提示：依据上一题划分。依据上一题划分。v你总结的做此类题的方法是：你总结的做此类题的方法是：_学习方法：学习方法：先自己思考。然后同桌互相交先自己思考。然后同桌互相交流，统一看法，课堂展示流，统一看法，课堂展示情节之我看2、你能按照以上的情节脉络，给文章划分结构层次吗？9情节之我看（合作讨论）情节之我看（合作讨论）1、文章开篇交代家庭情况有什么作用呢？、文章开篇交代家庭情况有什么作用呢？2、题目中的那个人物是怎样引出的呢？这叫什、题目中的那个人物是怎样引出的呢？这叫什么写法？么写法？3、开端部分有一句很有特色的话在文中出现了、开端部分有一句很有特色的话在文中出现了两次，你能找出来吗？它有什么作用呢？这叫两次，你能找出来吗？它有什么作用呢？这叫什么写法呢？什么写法呢？4、文章发展部分一再提到信，看看围绕信写了、文章发展部分一再提到信，看看围绕信写了哪些内容？它对文章的情节有什么作用呢？哪些内容？它对文章的情节有什么作用呢？情节之我看（合作讨论）1、文章开篇交代家庭情况有什么作用呢？105、文章高潮部分场景是怎样设置、文章高潮部分场景是怎样设置的？为什么会将人物的见面安排的？为什么会将人物的见面安排在船上？在船上？小结：小结：通过以上五个问题的解决，你能通过以上五个问题的解决，你能总结出情节安排的妙处（技巧）吗？总结出情节安排的妙处（技巧）吗？5、文章高潮部分场景是怎样设置的？为什么会将人物的见面安排在11引出人物（侧面描写）引出人物（侧面描写）“引出人物引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个，引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。盼望、人物的话语引出人物。引出人物（侧面描写）“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出12制造悬念制造悬念烘托气氛烘托气氛 制造悬念制造悬念”，“我我”的父亲永远重复着不改变的父亲永远重复着不改变的话：如果于勒在这只船上，该是多么令人的话：如果于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们就会想：于勒究竟是什么样的惊喜啊！我们就会想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念。人呢？制造了悬念。制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是 常说常说的的“铺垫铺垫”。于勒的信是我们的福音书，。于勒的信是我们的福音书，“我们我们家家“甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。是就烘托出了气氛。制造悬念制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于13设置一个场景，将故事集中地表设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，现在船上相遇，设置了一只船，巧遇人物（巧合），然后详写这巧遇人物（巧合），然后详写这个故事，在故事中表现人物，不个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。故事的高潮、结局。设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，巧遇14文学第三站：人物之我看文学第三站：人物之我看v1、你觉得本文的主人公是谁？说出你、你觉得本文的主人公是谁？说出你的判定理由。的判定理由。（根据人物与作者的写作（根据人物与作者的写作意图及作品表现的主题来判定主人公）意图及作品表现的主题来判定主人公）v2、请你结合情节谈谈作品中其他人物、请你结合情节谈谈作品中其他人物（提示：（提示：“我我”的父母菲利普夫妇、于的父母菲利普夫妇、于勒、船长）勒、船长）v3、请你根据情节及人物分析，谈谈小、请你根据情节及人物分析，谈谈小说的主题。说的主题。文学第三站：人物之我看1、你觉得本文的主人公是谁？说出你的判15评析小说各个人物角色评析小说各个人物角色v于勒是暗线，略写他的过去和现在。于勒是暗线，略写他的过去和现在。v“我我”是线索人物，以是线索人物，以“我我”的见闻展开的见闻展开情节，起穿针引线的作用。情节，起穿针引线的作用。v小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。特征，从而揭示了全文的主题思想。评析小说各个人物角色于勒是暗线，略写他的过去和现在。16探讨探讨课文主旨课文主旨v金钱关系说金钱关系说v同情说同情说v虚荣说虚荣说v势利说势利说探讨课文主旨金钱关系说17小说通过菲利普夫妇对待小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对人性的扭曲，对“金钱至金钱至上上”的思想进行了批判。的思想进行了批判。小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表18知识盘点知识盘点v1、概括小说内容的方法、概括小说内容的方法v2、梳理情节发展脉络的方法、梳理情节发展脉络的方法v3、总结情节安排的技巧、总结情节安排的技巧v4、根据情节分析人物形象的方法、根据情节分析人物形象的方法知识盘点1、概括小说内容的方法19达标检测达标检测v1、填空、填空v本文通过菲利普夫妇本文通过菲利普夫妇_的前后变化，的前后变化，形象地揭露与批判了形象地揭露与批判了_.v2、于勒是一个怎样的人？对他的描写本文采用了、于勒是一个怎样的人？对他的描写本文采用了什么样的方法？请结合内容加以分析。什么样的方法？请结合内容加以分析。v3、菲利普夫妇是怎样的人？从他们身上发生的事、菲利普夫妇是怎样的人？从他们身上发生的事来看，作者要表达什么？来看，作者要表达什么？达标检测1、填空20我的叔叔于勒第二课时学习目标我的叔叔于勒第二课时学习目标v1、通过对五个小问题的探讨，能够弄、通过对五个小问题的探讨，能够弄清楚本文在人物形象刻画、环境描写、清楚本文在人物形象刻画、环境描写、人物关系安排方面的特色。人物关系安排方面的特色。v2、会对人物情节大胆想象，巧妙改编，、会对人物情节大胆想象，巧妙改编，进行小短文写作。进行小短文写作。课堂探究案课堂探究案我的叔叔于勒第二课时学习目标1、通过对五个小问题的探讨21重要活动：讨论五个小话题重要活动：讨论五个小话题 1于勒的于勒的“称呼称呼”欣赏欣赏2说说若瑟夫的说说若瑟夫的“看看”3文中的景物描写欣赏文中的景物描写欣赏4.千姿百态的千姿百态的“说说”5.神态描写表现人物的心理神态描写表现人物的心理重要活动：讨论五个小话题 1于勒的“称呼”欣赏22活动一：活动一：“于勒于勒”称呼我来赏称呼我来赏v从文中找出菲利普夫妇对于于勒称谓的从文中找出菲利普夫妇对于于勒称谓的前后变化以及前后变化以及“我我”对于勒的称呼，谈对于勒的称呼，谈谈这些称呼有什么作用？谈这些称呼有什么作用？v思考总结：思考总结：人物称呼的变化是为什么服人物称呼的变化是为什么服务的？务的？v方法指导：请大家在文中划出菲利普夫方法指导：请大家在文中划出菲利普夫妇以及妇以及“我我”对于勒称呼的词句，并加对于勒称呼的词句，并加以分析以分析活动一：“于勒”称呼我来赏从文中找出菲利普夫妇对于于勒称谓的23全家唯一的希望全家唯一的希望全家的恐怖全家的恐怖分文不值的于勒分文不值的于勒正直的人、有良心的人正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔于勒的于勒的“称呼称呼”欣赏欣赏全家唯一的希望于勒的“称呼”欣赏24人物的称呼表现了人物的命运变化，对人人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物物“称呼称呼”的变化表现了人物的性格，的变化表现了人物的性格，“一个一个正直的人、一个有良心的人正直的人、一个有良心的人”到到“一个穷鬼、一个穷鬼、一个流氓一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。的变化是为表现人物服务的。于勒的于勒的“称呼称呼”欣赏欣赏人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人25活动二：谈谈约瑟夫的活动二：谈谈约瑟夫的“看看”v1、“我我”在文中的角色是什么？在文中的角色是什么？v2、“我我”看到了什么？找出看到了什么？找出“我我”看于勒，看于勒，“我我”看父母的句段。写约瑟夫的看父母的句段。写约瑟夫的“看看”于于勒与父母的态度表现，对于表现课文主题有勒与父母的态度表现，对于表现课文主题有什么作用呢？什么作用呢？v答题方法答题方法:请大家先在文中找到相关语句，请大家先在文中找到相关语句，然后思考，小组内可以交流看法。然后思考，小组内可以交流看法。活动二：谈谈约瑟夫的“看”1、“我”在文中的角色是什么？26写于勒一刹那间出现了，而这时的描写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过写是通过“我我”的眼睛来完成、来进行的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的的：这就是若瑟夫的“看看”。说说若瑟夫的说说若瑟夫的“看看”写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、27若瑟夫两看若瑟夫两看“于勒于勒”。青年时的于勒是浪荡子，。青年时的于勒是浪荡子，中年时的于勒很富裕，老年时的于勒穷途潦中年时的于勒很富裕，老年时的于勒穷途潦倒。前面一处写到倒。前面一处写到“我端详了一下那个人，他我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹又老又脏，满脸皱纹”，这里又写到，这里又写到“他又老他又老又穷苦又穷苦”，通过若瑟夫两看，通过若瑟夫两看“我的叔叔于勒我的叔叔于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到让我们想到若瑟夫不仅看到“我我”的叔叔于勒，的叔叔于勒，同样也看到同样也看到“我我”的爸爸妈妈在亲情之前的表的爸爸妈妈在亲情之前的表现。这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人现。这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，有时用第一人称，有时用第三人称，物的，有时用第一人称，有时用第三人称，是从儿童的视角来表达的。是从儿童的视角来表达的。若瑟夫两看“于勒”。青年时的于勒是浪荡子，中年时的于勒很富裕28“我我”眼中的父母眼中的父母v嫌贫爱富、低级庸俗、自私虚荣、嫌贫爱富、低级庸俗、自私虚荣、贪婪势利、冷酷无情贪婪势利、冷酷无情“我”眼中的父母嫌贫爱富、低级庸俗、自私虚荣、贪婪势利、冷酷29我眼中的若瑟夫我眼中的若瑟夫“这是我的叔叔这是我的叔叔,父亲的弟弟父亲的弟弟,我的亲叔叔我的亲叔叔”三个三个短语同指一个对象短语同指一个对象,何以要反复？何以要反复？同义反复的三个判断句，同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满弟的困惑和不满,“我的亲叔叔我的亲叔叔”强调一个强调一个“亲亲”字字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了深切地表达了“我我”对于勒叔叔的同情对于勒叔叔的同情。作者为何以作者为何以“我的叔叔于勒我的叔叔于勒”为题？为题？作者以作者以“我的叔叔于勒我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情多一点同情,多一点友爱多一点友爱,多一点善良。多一点善良。真诚善良、有同情心真诚善良、有同情心我眼中的若瑟夫“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短30人物小结人物小结菲利普夫妇菲利普夫妇 若瑟夫若瑟夫自私虚伪、贪婪冷酷、自私虚伪、贪婪冷酷、爱慕虚荣、金钱至上爱慕虚荣、金钱至上（语言、神态、动作）（语言、神态、动作）善良、有同情心善良、有同情心（语言、动作、心理）（语言、动作、心理）人物小结菲利普夫妇自私虚伪、贪婪冷酷、善良、有同情31迁移拓展迁移拓展v假如你也有像于勒这样的叔叔，你假如你也有像于勒这样的叔叔，你会怎么做？从本篇文章，你悟到了会怎么做？从本篇文章，你悟到了什么？什么？迁移拓展假如你也有像于勒这样的叔叔，你会怎么做？从本篇文章，32v“我我”作为一个未成年人，还没有成年人作为一个未成年人，还没有成年人不能不有的强烈的经济意识和金钱意识，不能不有的强烈的经济意识和金钱意识，“我我”对人的感情还是朴素的、自然的，对人的感情还是朴素的、自然的，是从人与人的自然联系中产生的。是从人与人的自然联系中产生的。“我我”既同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲既同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处境。剧处境。小说让我们反思金钱之外的东西，小说让我们反思金钱之外的东西，要求我们的灵魂从现实的物质的金钱的关要求我们的灵魂从现实的物质的金钱的关系中升华出来，提醒我们不要失去对人的系中升华出来，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情，提醒我们把对人的自真诚的爱心和同情，提醒我们把对人的自然、朴素、真诚的爱和同情，保留到自己然、朴素、真诚的爱和同情，保留到自己的成年，不要被现实的金钱关系所异化。的成年，不要被现实的金钱关系所异化。因为，只有这样的心灵，才是人类最健全、因为，只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。最美好的心灵。“我”作为一个未成年人，还没有成年人不能不有的强烈的经济意识33活动三：景物描写我来赏活动三：景物描写我来赏v小说必不可少的要素是环境描写，它包小说必不可少的要素是环境描写，它包括社会环境描写和自然环境描写，请在括社会环境描写和自然环境描写，请在文中圈画出来，并批注环境描写对烘托文中圈画出来，并批注环境描写对烘托人物形象、表现主题等方面的作用。人物形象、表现主题等方面的作用。活动三：景物描写我来赏小说必不可少的要素是环境描写，它包括社34起先是起先是“平静的海面平静的海面”，但后来是，但后来是“紫色的阴影紫色的阴影”，太沉重了，紫色的，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面海面快活的旅行快活的旅行紫色的紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。欣赏景物要和人物联系起来。文中的景物描写欣赏文中的景物描写欣赏起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色35活动四：赏千姿百态的活动四：赏千姿百态的“说说”v刻画人物形象，语言描写是必不可少的，刻画人物形象，语言描写是必不可少的，请大家在文中划出对人物语言描写的句请大家在文中划出对人物语言描写的句子，并谈谈这些语言描写的作用。子，并谈谈这些语言描写的作用。v答题方法答题方法：批注法细读课文，揣摩这些：批注法细读课文，揣摩这些千姿百态的千姿百态的“说说”对于人物形象的塑造对于人物形象的塑造有何作用。有何作用。活动四：赏千姿百态的“说”刻画人物形象，语言描写是必不可少的36千姿百态的千姿百态的“说说”v母亲于是母亲于是很不痛快地说很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”v我母亲也怕起来了，我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说吞吞吐吐地说：“你疯了！你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”v船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回冷冷地回答说答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国就把他带回祖国”v我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此啊！啊！原来如此如此如此我早就看出来了！我早就看出来了！谢谢您，船长。谢谢您，船长。”千姿百态的“说”母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩37活动五：捕捉神态描写，体察人物心理活动五：捕捉神态描写，体察人物心理v请大家在文中画出有关人物神态描写的请大家在文中画出有关人物神态描写的句子，并分析其作用。句子，并分析其作用。v温馨提示：温馨提示：读书尽在细，学习别人刻画人读书尽在细，学习别人刻画人物的方法，积累神态描写的词句。物的方法，积累神态描写的词句。活动五：捕捉神态描写，体察人物心理请大家在文中画出有关人物神38神态描写表现人物的心理神态描写表现人物的心理第第20段中我的父亲段中我的父亲“忽然不安起来忽然不安起来”，“不安不安”这个词这个词语很微妙地表现出了菲利浦的心理活动。后来菲利语很微妙地表现出了菲利浦的心理活动。后来菲利浦不相信那个卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟，表现浦不相信那个卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎绝望的心理，出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎绝望的心理，这一系列的神态描写充分表现了人物的性格。这一系列的神态描写充分表现了人物的性格。人物的神态描写一定是为表现人物服务的。人物的神态描写一定是为表现人物服务的。你看你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让我们怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么绝望啊！感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么绝望啊！神态描写表现人物的心理第20段中我的父亲“忽然不安起来”，“39知识盘点知识盘点v1、人物形象分析：人物之间关、人物形象分析：人物之间关系及作用，神态描写、语言描写系及作用，神态描写、语言描写的作用的作用，2、景物描写的作用。、景物描写的作用。知识盘点1、人物形象分析：人物之间关系及作用，神态描写、语言40 马克思、恩格斯说：马克思、恩格斯说：“资产阶级资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。关系。”“”“它使人和人之间除了赤它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。金交易，就再也没有别的关系了。”马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关41 世态炎凉世态炎凉十年思盼，天涯咫尺，十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。骨肉恰如陌路人。唯利是图唯利是图 钱重于情钱重于情 金钱至上金钱至上 世态炎凉十年思盼，天涯咫尺，一朝相逢，咫尺天涯，42达标检测：想象训练达标检测：想象训练 想想象象一一下下，菲菲利利浦浦在在船船上上发发现现一一位位百百万万富富翁翁像像于于勒勒，他他们们会会怎怎样样？试试写写成成200字字左左右右的的短短文文。（温温馨馨提提示示：语语言言风风格格、构构思思方方法法、人人物物形形象象要要与与原原文文保保持持一一致致，主主义义小小说说的的三三要要素素，可可不要忘了环境描写哦！）不要忘了环境描写哦！）达标检测：想象训练 想象一下，菲利浦在船上43想象训练想象训练 游游船船在在翡翡翠翠般般的的大大海海上上继继续续向向哲哲尔尔赛赛岛前进。岛前进。父父亲亲急急忙忙向向我我们们跑跑来来。“克克拉拉丽丽丝丝？克克拉拉丽丽丝丝！”他他眼眼睛睛里里放放着着光光，脸脸涨涨得得红红红红的的，像像熟熟透透的的苹苹果果。“快快去去看看啊啊，那那个个吃吃牡牡蛎蛎的的极极有有风风度度的的先先生生怎怎么么那那么么像像于于勒勒！在在他他身身旁旁还还有有一一位位高高贵贵的的妇妇人人呢呢！”想象训练 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛44