带教老师的角色--课件

临床带教老师临床带教老师的角色与素质的角色与素质1ppt课件临床带教老师的角色与素质1ppt课件前前 言言 临床护理带教老师是护临床护理带教老师是护理临床教学活动的直接组织者理临床教学活动的直接组织者和实施者，是完成临床教学任和实施者，是完成临床教学任务的主要力量，临床教学质量务的主要力量，临床教学质量的高低，与带教老师的角色认的高低，与带教老师的角色认知和素质密切相关。知和素质密切相关。2ppt课件前言临床护理带教老师是护理临床教学活动的直什么是教育？教育，是教育者有目的、有计教育，是教育者有目的、有计划地对受教育者施加影响的过划地对受教育者施加影响的过程，以使受教育者的行为发生程，以使受教育者的行为发生永久性的改变。永久性的改变。3ppt课件什么是教育？教育，是教育者有目的、有计划地对受教育者施加影响什么是教育？教育，意味着一棵树摇动另一教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个灵魂唤醒另一个灵魂。-德国哲学家德国哲学家 雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯什么什么是教育是教育4ppt课件什么是教育？教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵 临床护士的榜样临床护士的榜样指导者、启发者指导者、启发者人际关系的协调者人际关系的协调者知心朋友、心理保健者知心朋友、心理保健者教育者、知识传播者教育者、知识传播者护理院校老师的合作伙伴护理院校老师的合作伙伴 临床带教老师的角色5ppt课件临床护士的榜样指导者、启发者人际关系的协调者知心朋友、心理 带教老师的职业素养带教老师的职业素养 用专业化行为，去体现专业化的水准用专业化行为，去体现专业化的水准既符合既符合合格护士的职业素养合格护士的职业素养又拥有又拥有护理教师的教育技术和艺术护理教师的教育技术和艺术需要需要6ppt课件带教老师的职业素养用专业化行为，去体现专 带教老师的职业素质带教老师的职业素质 一个人的职业素养贯穿于一一个人的职业素养贯穿于一个人的成长历程没有良好的职业素个人的成长历程没有良好的职业素养就没有良好的成长历程要使自己养就没有良好的成长历程要使自己具有良好的职业素养具有良好的职业素养就要求护理就要求护理人员在工作实践中不断认识自己特人员在工作实践中不断认识自己特点与长处不断的检讨自己缺点与不点与长处不断的检讨自己缺点与不足只有这样才有助于自己茁壮成长。足只有这样才有助于自己茁壮成长。良好的职业素养可以为生命加分可良好的职业素养可以为生命加分可以为我们的护士职业添彩。以为我们的护士职业添彩。7ppt课件带教老师的职业素质一个人的带教老师的职业素质带教老师的职业素质有机体与生俱来的生理解剖特点，生有机体与生俱来的生理解剖特点，生理理 理理论学上所学上所说的的遗传素素质，它是它是人人 能力能力发展的自然前提和基展的自然前提和基础。当你把所学的一切知你把所学的一切知识与与书本忘掉之本忘掉之 0 后，所剩下来的那种后，所剩下来的那种东西，是一种西，是一种内内 内在的、常内在的、常态化的行化的行为习惯。8ppt课件带教老师的职业素质有机体与生俱来的生理解剖特点，个人素质个人素质“素质冰山素质冰山”理论理论人体的素质，就像水中人体的素质，就像水中漂浮的一座冰山，水上漂浮的一座冰山，水上部分的知识、技能仅仅部分的知识、技能仅仅代表表层的特征，不能代表表层的特征，不能区分绩效优劣；水下部区分绩效优劣；水下部分的动机、品质、态度、分的动机、品质、态度、责任心，才是决定人的责任心，才是决定人的行为的关键因素，是鉴行为的关键因素，是鉴别绩效优秀者和一般者别绩效优秀者和一般者的根本所在。的根本所在。显性素养与隐性素养显性素养与隐性素养显性素养与隐性素养显性素养与隐性素养9ppt课件个人素质“素质冰山”理论人体的素质，就像水中漂浮的一座冰山，个体素质个体素质大树理论大树理论每个人都是一棵树，原每个人都是一棵树，原本都可以成为大树，而本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业就是其显现出来的职业素养的表象。素养的表象。要想枝繁叶茂，首先必须根系发达要想枝繁叶茂，首先必须根系发达10ppt课件个体素质大树理论每个人都是一棵树，原要想枝繁叶茂，首先必须职业素质职业素质职工职业素养是个很大的概念。专业是第一位的；职业素养是个很大的概念。专业是第一位的；但是除了专业，敬业和道德是必备的。体现但是除了专业，敬业和道德是必备的。体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或道德修养。就是个人素质或道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求，职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质；是在职业过程中表现出来的综合品质；包含：职业道德、职业技能、职业行为、包含：职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等职业作风和职业意识等11ppt课件职业素质职工职业素养是个很大的概念。专业是第一位的；但是除了 带教老师的职业素养带教老师的职业素养12ppt课件带教老师的职业素养12ppt课件对职业素养的解读对职业素养的解读包含两个包含两个重要因素重要因素敬业精神敬业精神职业态度职业态度13ppt课件对职业素养的解读包含两个重要因素敬业精神职业态度13ppt课 对职业素养的解对职业素养的解读读敬业不仅仅是吃苦耐敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是劳，更重要的是“用心用心”去做好组织分配的每去做好组织分配的每一份工作。一份工作。就是在工作中要将自就是在工作中要将自已作为组织的一部分，已作为组织的一部分，不管做什么工作都一不管做什么工作都一定要做到最好。定要做到最好。敬业精神敬业精神14ppt课件对职业素养的解读敬业不仅仅是吃 对职业素养的解对职业素养的解读读职业态度是职业素养职业态度是职业素养的核心。好的态度，的核心。好的态度，比如：负责的、积极比如：负责的、积极的、自信的，建设性的、自信的，建设性的，欣赏的，乐于助的，欣赏的，乐于助人等态度，是决定一人等态度，是决定一个人成败的关键因素。个人成败的关键因素。职业态度职业态度给加西亚的一封信给加西亚的一封信15ppt课件对职业素养的解读职业态度给加临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质1、带教老师要树立良好的人格形象带教老师要树立良好的人格形象 在政治思想上学会用马列主义的立在政治思想上学会用马列主义的立场、观点和方法去观察处理问题，遇事要场、观点和方法去观察处理问题，遇事要有正确的主张和见解。有正确的主张和见解。16ppt课件临床带教老师应具备的素质1、带教老师要树立良好的人格形象16临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质（2 2）要热爱护理专业，有扎实的理论基）要热爱护理专业，有扎实的理论基 础知识、过硬的业务技术水平、较强的事础知识、过硬的业务技术水平、较强的事业心、责任感以及全心全意为人民服务的业心、责任感以及全心全意为人民服务的精神。精神。17ppt课件临床带教老师应具备的素质（2）要热爱护理专业，有扎实的理论基临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质要为人师表，以身作则具有良好的护要为人师表，以身作则具有良好的护 理道德，还应具有严谨、认真、求实、创理道德，还应具有严谨、认真、求实、创新、责任心强的工作作风新、责任心强的工作作风 要爱护护生，理解护生要爱护护生，理解护生18ppt课件临床带教老师应具备的素质要为人师表，以身作则具有良好临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质（5 5）仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达）仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达及富有同情心和爱心。及富有同情心和爱心。（6 6）有较强的适应能力，良好的忍耐力及自）有较强的适应能力，良好的忍耐力及自我控制力，善于应变，灵活敏捷。我控制力，善于应变，灵活敏捷。（7 7）有健壮的体魄和规范的言行举止。）有健壮的体魄和规范的言行举止。19ppt课件临床带教老师应具备的素质（5）仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质2 2、带教老师应具备较高的业务素质、带教老师应具备较高的业务素质提高自身的学历层次提高自身的学历层次 由于我国高等护理教育的发展，护生的学由于我国高等护理教育的发展，护生的学历层次逐年提高，从以前的中专生逐渐扩历层次逐年提高，从以前的中专生逐渐扩展到现行的大专生、本科生、甚至于护理展到现行的大专生、本科生、甚至于护理研究生，这就要求我们带教老师要努力学研究生，这就要求我们带教老师要努力学习，确立终生学习观，提高学历层次，缩习，确立终生学习观，提高学历层次，缩小与护生学历上的差距。小与护生学历上的差距。20ppt课件临床带教老师应具备的素质2、带教老师应具备较高的业务素质20临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质 调整自身的知识结构调整自身的知识结构 护理学是一门飞速发展的学科，带教老护理学是一门飞速发展的学科，带教老师应通过各种渠道师应通过各种渠道 获得最先进的护理专获得最先进的护理专业知识，掌握最新的护理观念，熟练掌握业知识，掌握最新的护理观念，熟练掌握本科室各种常见疾病的症状、治疗、护理本科室各种常见疾病的症状、治疗、护理常规及学科最新发展动向常规及学科最新发展动向 21ppt课件临床带教老师应具备的素质调整自身的知识结构21ppt临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质 拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能 护生在学校里学习的是正规的标准化操护生在学校里学习的是正规的标准化操作，到临床后发现与学校学的有一定的差别，作，到临床后发现与学校学的有一定的差别，会感会感 到无所是从，且会影响护生以后的操作习惯。到无所是从，且会影响护生以后的操作习惯。因此要求带教老师在平时加强训练，操作中要因此要求带教老师在平时加强训练，操作中要 做到标准化、规范化，充分利用时间在理论上做到标准化、规范化，充分利用时间在理论上 指导学生，如抢救危重病人时，带着学生结合指导学生，如抢救危重病人时，带着学生结合 理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。22ppt课件临床带教老师应具备的素质拥有标准化、规范化、临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质3 3、带教老师应具备较高的教学素质，增强带、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力教能力制订带教计划，加强带教意识制订带教计划，加强带教意识根据大纲要求确立教学目标制订详细的带教计划执行教学计划23ppt课件临床带教老师应具备的素质3、带教老师应具备较高的教学素质，增临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质掌握心理学知识，从整体上提高护生的心掌握心理学知识，从整体上提高护生的心理素质。理素质。24ppt课件临床带教老师应具备的素质掌握心理学知识，从整体上提高护生临床带教老师应具备的素质临床带教老师应具备的素质当护生进入新科室的时候，护士长应热情接当护生进入新科室的时候，护士长应热情接待，并与她们亲切交谈，了解她们的要求、待，并与她们亲切交谈，了解她们的要求、心理活动及存在的问题。并将实习生亲自带心理活动及存在的问题。并将实习生亲自带到带教老师面前，将护生的情况和要求告诉到带教老师面前，将护生的情况和要求告诉带教老师，同时指导带教老师在工作中多与带教老师，同时指导带教老师在工作中多与她们进行交流与沟通，系统了解她们的想法，她们进行交流与沟通，系统了解她们的想法，要正确对待她们的心理问题，尽量满足她们要正确对待她们的心理问题，尽量满足她们的合理要求。这样才会增进师生感情。同时的合理要求。这样才会增进师生感情。同时也可以消除护生的心理压力，让护生在一种也可以消除护生的心理压力，让护生在一种轻松和谐的气氛中学习。轻松和谐的气氛中学习。25ppt课件临床带教老师应具备的素质当护生进入新科室的时候，护士长应热情带教中存在的问题带教中存在的问题1 1、压服式压服式 有些带教老师常习惯自己说了算，不有些带教老师常习惯自己说了算，不容学生质疑和违背，以此增加自己的影响力，容学生质疑和违背，以此增加自己的影响力，实际上，压服只能引起不满，并不能产生影实际上，压服只能引起不满，并不能产生影响力。响力。26ppt课件带教中存在的问题1、压服式带教中存在的问题带教中存在的问题2 2 清高式清高式 自认为比人高一等，自命不凡，贬自认为比人高一等，自命不凡，贬高压低，炫耀自己，以为这样可以产生影高压低，炫耀自己，以为这样可以产生影响力。恰恰相反，越自高自大，同事和实响力。恰恰相反，越自高自大，同事和实习生越对其不认可。习生越对其不认可。27ppt课件带教中存在的问题2清高式自认为比人高一带教中存在的问题带教中存在的问题3 3 威严式威严式 错误地认为和实习生保持一定距错误地认为和实习生保持一定距离，摆一副派头和架子，使他们有惧怕感，离，摆一副派头和架子，使他们有惧怕感，其实这样做只会疏远他们，他们对你敬而其实这样做只会疏远他们，他们对你敬而远之，根本不愿与你交谈感受，你又谈何远之，根本不愿与你交谈感受，你又谈何影响力呢。影响力呢。28ppt课件带教中存在的问题3威严式28ppt课件带教中容易忽略的问题带教中容易忽略的问题1 1、带教中忽略了以身作则带教中忽略了以身作则 在带教过程中要求护生遵守无菌操在带教过程中要求护生遵守无菌操作原则，自己却违反之。如：在静脉输液作原则，自己却违反之。如：在静脉输液的示范中，手不小心碰到针头，这时带教的示范中，手不小心碰到针头，这时带教老师不但没有更换针头，还说，老师不但没有更换针头，还说，“算了只算了只碰到一点点没关系碰到一点点没关系”等等。等等。29ppt课件带教中容易忽略的问题1、带教中忽略了以身作则 带教中容易忽略的带教中容易忽略的问题问题2 2、带教中忽略了用理论指导临床工作带教中忽略了用理论指导临床工作 在带教过程中，带教老师往往比较注在带教过程中，带教老师往往比较注重护生的护理技术，操作水平，叫学生看得重护生的护理技术，操作水平，叫学生看得多、讲得少；做得多、提问的少。认为只要多、讲得少；做得多、提问的少。认为只要护生能将平常可见的护理工作完成好，自己护生能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽到职责了。如果带教老师带着护生给病便尽到职责了。如果带教老师带着护生给病人输液时能问一问：人输液时能问一问：“输液反应有哪几种，输液反应有哪几种，怎样预防和处理怎样预防和处理?”从而加深护生对护理专业从而加深护生对护理专业的科学性、实践性的认识。的科学性、实践性的认识。30ppt课件带教中容易忽略的问题2、带教中忽略了用带教中容易忽略的问题带教中容易忽略的问题3 3、带教中忽略了因材施教的方法带教中忽略了因材施教的方法 每个护生的理论基础、操作技能、每个护生的理论基础、操作技能、接受能力、性格爱好各不相同，应做到有接受能力、性格爱好各不相同，应做到有的放矢，因材施教。如：对活泼好动的护的放矢，因材施教。如：对活泼好动的护生，要重点培养他们一丝不苟的工作态度。生，要重点培养他们一丝不苟的工作态度。对性格内向的护生，则要重点训练他们操对性格内向的护生，则要重点训练他们操作动作的灵敏性等。作动作的灵敏性等。31ppt课件带教中容易忽略的问题3、带教中忽略了因材施教的方法带教中容易忽略的问题带教中容易忽略的问题4 4、带教中忽略了对学生的尊重带教中忽略了对学生的尊重 如：在病人、医务人员面前呵诉、批如：在病人、医务人员面前呵诉、批评评 学生；在同事中不负责任地对学生评学生；在同事中不负责任地对学生评头论足；对学生某些奇异的观点或远大的抱头论足；对学生某些奇异的观点或远大的抱负不能接受，甚至打击、讽刺、不称呼学生负不能接受，甚至打击、讽刺、不称呼学生的名字等，这些都是不尊重学生的表现，是的名字等，这些都是不尊重学生的表现，是违反教师论理学原则的。违反教师论理学原则的。32ppt课件带教中容易忽略的问题4、带教中忽略了对学生的尊重32pp结束语结束语 学生是看着老师的身影成长学生是看着老师的身影成长的。临床带教老师是实习学生最直接的。临床带教老师是实习学生最直接的榜样，在带教过程中所体现的的榜样，在带教过程中所体现的“师师德德”，所展示的，所展示的“师魂师魂”，职业行为，职业行为，都会对学生的实践欲望及实习态度乃都会对学生的实践欲望及实习态度乃至于行为和目标选择产生强烈的感染至于行为和目标选择产生强烈的感染和引导。和引导。33ppt课件结束语学生是看着老师的身影成长的。临床带教34ppt课件34ppt课件谢谢！谢谢！35ppt课件谢谢！35ppt课件