部编版课件《灰雀》课件3

26 26、灰雀、灰雀人教版人教版 三年级三年级上上册册26、灰雀人教版三年级上册1 第二课时第二课时第二课时2课时目标课时目标1.1.通过语言和神态领会人物的心理活动，加深对列宁的了解。通过语言和神态领会人物的心理活动，加深对列宁的了解。（难点）（难点）2.2.初读课文，体会列宁喜欢灰雀、热爱自然的情感，初步感受列宁对儿初读课文，体会列宁喜欢灰雀、热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护，以及对鸟类和自然的关爱之情。童的爱护，以及对鸟类和自然的关爱之情。（难点）（难点）课时目标1.通过语言和神态领会人物的心理活动，加深对列宁的了3激情导入激情导入 灰雀歌唱，突然两只剩下一只了，还有一只哪去了呢灰雀歌唱，突然两只剩下一只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文自己读读课文3-103-10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。激情导入灰雀歌唱，突然两只剩下一只了，还有4“他在周他在周围围的的树树林中找遍了，也没有找到。林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁列宁当列宁发现发现一只灰雀不一只灰雀不见见了的了的时时候，他心情会怎候，他心情会怎样样？又会到哪儿去找呢？体又会到哪儿去找呢？体验验“找遍了找遍了也找不到灰雀也找不到灰雀”的心情。的心情。感悟课文感悟课文“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”感悟课文5列宁的三句列宁的三句问话问话：“孩子，你看孩子，你看见过见过一只深一只深红红色胸脯的灰雀色胸脯的灰雀吗吗？”“那一定是那一定是飞飞走了或者是走了或者是冻冻死了。天气死了。天气严严寒，它怕冷。寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也不会多好的灰雀呀，可惜再也不会飞飞回来了。回来了。”细细细细地地读读一一读这读这些些话话，你体会到了什么？老，你体会到了什么？老师师相信你相信你们们肯定能肯定能读读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为为它它们们都集中表达了列宁都集中表达了列宁对对灰灰雀的一种情感。用一个雀的一种情感。用一个词词来概括，是什么？来概括，是什么？感悟课文感悟课文列宁的三句问话：感悟课文6那灰雀到底哪儿去了？那灰雀到底哪儿去了？讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1 1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。（1 1）男孩吞吞吐吐地说：）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见没看见，我没看见”。理解理解“吞吞吐吐吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？能读好它吗？（2 2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲？他在害怕些什么？为什么他不敢讲？他在害怕些什么？精读课文精读课文那灰雀到底哪儿去了？精读课文7那灰雀到底哪儿去了？那灰雀到底哪儿去了？1 1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。（3 3）男孩看看列宁，说：）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。着。”“一定会飞回来的！一定会飞回来的！”从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？教师运用手势，指导学生加强语气读出教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！一定会飞回来的！”。（4 4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看法。小组讨论、发表看法。精读课文精读课文那灰雀到底哪儿去了？精读课文8小结：小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说说-“-“一定会飞回来！一定会飞回来！”在列宁真爱的感染下，孩子又决定在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？怎么做？-（放鸟归园）（放鸟归园）精读课文精读课文小结：精读课文9列宁是怎样对待小朋友的呢？列宁是怎样对待小朋友的呢？1 1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再交流。、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再交流。体会：（体会：（1 1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？（列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗？）鸟儿会回答吗？）精读课文精读课文列宁是怎样对待小朋友的呢？精读课文10各自练读第各自练读第3-93-9自然段：自然段：揣摩列宁说这些话时的心情和含义：揣摩列宁说这些话时的心情和含义：“一定是飞走了或者一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“”“多好的灰雀呀，可惜再也多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。飞不回来了。”把你的体会用你的朗读表现出来。把你的体会用你的朗读表现出来。精读课文精读课文各自练读第3-9自然段：精读课文11听到：小男孩说：听到：小男孩说：“他会飞回来的他会飞回来的”，“一定会飞回来。一定会飞回来。”列宁此列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。所以列宁微笑着说，（你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这所以列宁微笑着说，（你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。精读课文精读课文听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时12如果现在你就是树枝上那只唱歌的如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你么呢？请在我们课文的空白处写下你的的“三言两语三言两语”。体验、升华体验、升华如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）13拓展延伸拓展延伸1、这这个小故事写列宁个小故事写列宁对对灰雀的喜灰雀的喜爱爱，感，感动动了男孩，使男孩主了男孩，使男孩主动动送回灰雀，也告送回灰雀，也告诉诉我我们们有了有了错误错误承承认认了、改正了，就是了、改正了，就是诚诚实实的孩子。的孩子。说说说说你自己有你自己有过这样过这样的的经历经历和感受和感受吗吗？2、收集名人故事。、收集名人故事。拓展延伸1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩14板书设计板书设计灰雀灰雀 列宁列宁 爱爱 小男孩小男孩 占为己有占为己有 列宁列宁 宽容宽容 小男孩小男孩 勇于改错的决心勇于改错的决心 放鸟归林放鸟归林 板书设计灰雀15课时作业课时作业一、我会选词填空。一、我会选词填空。果然果然 居然居然 仍然仍然 1 1、谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心、谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心呢！现在（呢！现在（居然居然 ）爬上来了。）爬上来了。2 2、第二天，列宁来到白桦树下，（、第二天，列宁来到白桦树下，（果然果然 ）又看到那只灰雀欢蹦）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。乱跳地在枝头歌唱。3 3、小男孩说：、小男孩说：“灰雀会飞回来的，它（灰雀会飞回来的，它（仍然仍然 ）活着。）活着。”课时作业一、我会选词填空。16课时作业课时作业二、反义词。二、反义词。诚实（诚实（撒谎撒谎 ）坚强（坚强（懦弱懦弱 ）高大（高大（矮小矮小 ）寒冷（寒冷（炎热炎热 ）幸福（幸福（不幸不幸 ）喜爱（喜爱（讨厌讨厌 ）课时作业二、反义词。171课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再