幼儿园教育目标课件

幼儿园教育活动幼儿园教育活动 设计与实践设计与实践 Email：Telephone:五大领域目标及含义解读五大领域目标及含义解读l幼儿园教育指导纲幼儿园教育指导纲要（试行）要（试行）中明确中明确规定规定健康领域总目标及解读健康领域总目标及解读健康领域目标健康领域目标1.1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。健康领域总目标及解读健康领域总目标及解读总目标体现了三个方面的价值取向：总目标体现了三个方面的价值取向：第一，形成身心和谐的健康观念。第一，形成身心和谐的健康观念。第二，养成保护和锻炼并重的健康方式。第二，养成保护和锻炼并重的健康方式。第三，注重健康行为的行成。第三，注重健康行为的行成。思考：思考：你觉得什么样的幼儿是健康的？你觉得什么样的幼儿是健康的？一个健康的一个健康的幼儿，既是一个身幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也体健全的幼儿，也是一个是一个“愉快愉快”、“主动主动”、“大胆大胆”、“自信自信”、“乐于交往乐于交往”的幼儿。的幼儿。思考：为什么要教师及成人指导、思考：为什么要教师及成人指导、帮助和鼓励幼儿形成健康行为帮助和鼓励幼儿形成健康行为?l由于幼儿缺乏内在的动机由于幼儿缺乏内在的动机或自控能力而无法形成习或自控能力而无法形成习惯。惯。语言领域总目标及解读语言领域总目标及解读语言领域总目标语言领域总目标1.1.乐意与人交谈，讲话礼貌；乐意与人交谈，讲话礼貌；2.2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.3.能清楚地说出自己想说的事；能清楚地说出自己想说的事；4.4.喜欢听故事、看图书；喜欢听故事、看图书；5.5.能听懂和会说普通话。能听懂和会说普通话。语言领域总目标及解读语言领域总目标及解读语言领域总目标的解读语言领域总目标的解读1.重视语言运用能力的培养重视语言运用能力的培养2.提倡早期阅读能力的培养提倡早期阅读能力的培养3.关注语言教育环境的创设关注语言教育环境的创设旨在培养幼儿旨在培养幼儿两种两种兴趣：趣：与人交流的与人交流的兴趣、听和看的趣、听和看的兴趣趣两种能力：两种能力：语言表达能力、言表达能力、语言理解能力言理解能力两种两种习惯：倾听听习惯、礼貌交、礼貌交谈习惯社会领域总目标及解读社会领域总目标及解读 社会领域的总目标：社会领域的总目标：1.1.能主动地参与各项活动，有自信心；能主动地参与各项活动，有自信心；2.2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；情心；3.3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4.4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；的责任感；5.5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。爱祖国。社会领域总目标及解读社会领域总目标及解读社会领域总目标的解读社会领域总目标的解读一是建立良好的社会关系：一是建立良好的社会关系：幼儿与自身的关系（主动、自信）幼儿与自身的关系（主动、自信）幼儿与他人的关系（互助、合作、分享、同情）幼儿与他人的关系（互助、合作、分享、同情）幼儿与群体或集体的关系（遵守基本的社会行为幼儿与群体或集体的关系（遵守基本的社会行为规则）规则）幼儿与社会的关系（爱家乡、爱祖国）幼儿与社会的关系（爱家乡、爱祖国）社会领域总目标及解读社会领域总目标及解读社会领域总目标的解读社会领域总目标的解读二是促进幼儿自我意识的发展：二是促进幼儿自我意识的发展：自我评价、自我体验、自我控制自我评价、自我体验、自我控制延迟满足实验延迟满足实验l2020世纪世纪6060年代，美国斯坦福大学心理学教授年代，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特沃尔特米歇尔，进行十名幼儿研究。每人单米歇尔，进行十名幼儿研究。每人单独呆一间有小桌子和椅子，有棉花糖的房间。独呆一间有小桌子和椅子，有棉花糖的房间。告诉幼儿可以吃掉棉花糖、可以等研究院回告诉幼儿可以吃掉棉花糖、可以等研究院回来再吃多奖励一块，可以按桌上的铃让研究来再吃多奖励一块，可以按桌上的铃让研究员回来。有的幼儿为了不看而捂眼睛或背转员回来。有的幼儿为了不看而捂眼睛或背转身体；有的开始做小动作身体；有的开始做小动作踢桌子、拉自踢桌子、拉自己的辫子；有的甚至用手去打棉花糖。结果，己的辫子；有的甚至用手去打棉花糖。结果，大多数不到大多数不到3 3分钟就坚持不了；三分之一的孩分钟就坚持不了；三分之一的孩子延迟了吃棉花糖的欲望，坚持了子延迟了吃棉花糖的欲望，坚持了1515分钟左分钟左右。右。这个案例个案例说明明什么什么问题呢？呢？科学科学领域域总目目标1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4.能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验 到数学的重要和有趣；到数学的重要和有趣；5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜 自然资源，有初步的环保意识。自然资源，有初步的环保意识。科学科学领域域总目目标及解及解读科学科学领域域总目目标及解及解读科学领域总目标的解读科学领域总目标的解读1.保持、鼓励幼儿的好奇心和探究欲望。保持、鼓励幼儿的好奇心和探究欲望。2.发展幼儿实际探究解决问题的能力。发展幼儿实际探究解决问题的能力。3.提高表达与交流能力。提高表达与交流能力。4.数学与科学的有机融合。数学与科学的有机融合。5.关爱环境、珍爱生命。关爱环境、珍爱生命。案例：案例：“小草出汗了小草出汗了”早晨，两位小朋友在街心公园散步，树枝、早晨，两位小朋友在街心公园散步，树枝、草叶上挂满了露珠，长椅子也是湿漉漉的。幼儿草叶上挂满了露珠，长椅子也是湿漉漉的。幼儿A A突然问一个问题，问幼儿突然问一个问题，问幼儿B:“B:“你说比白天热还你说比白天热还是夜里热？是夜里热？”“”“当然是白天比夜里热啊。当然是白天比夜里热啊。”幼儿幼儿B B回答：回答：“我觉得是夜里比白天热。我觉得是夜里比白天热。”要不然，要不然，你看昨夜热得树木、花草出了那么多汗。你看昨夜热得树木、花草出了那么多汗。好奇心和探究欲望好奇心和探究欲望探究解决问题的能力。探究解决问题的能力。多种感官参与、观察？多种感官参与、观察？幼儿缺乏逻辑推理能力，观察易得第一手资幼儿缺乏逻辑推理能力，观察易得第一手资料。料。操作、试验、推理操作、试验、推理表达与交流能力表达与交流能力l说一说：说一说：幼儿表达的方式有哪些？幼儿表达的方式有哪些？如：如：语言、体言、体态、动作、表情、作、表情、绘画作品等。画作品等。数学与科学的有机融合数学与科学的有机融合l让幼儿感受周围环境中的数、量、让幼儿感受周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象，体会数形、时间、空间等现象，体会数学与大自然及人类社会的密切联学与大自然及人类社会的密切联系。系。关爱环境，珍爱生命关爱环境，珍爱生命l核心：建立人与自然的核心：建立人与自然的和谐关系。如：污染和谐关系。如：污染艺术领域总目标及解读艺术领域总目标及解读艺术领域总目标艺术领域总目标1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；情感和体验；3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。艺术领域总目标及解读艺术领域总目标及解读艺术领域总目标解读艺术领域总目标解读1 1、通过艺术活动激发情趣、体验审美感、通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体现成就感。体现成就感。2 2、艺术活动是幼儿自我表达的重要方式。、艺术活动是幼儿自我表达的重要方式。3 3、幼儿艺术活动是一种精神的创造活动。、幼儿艺术活动是一种精神的创造活动。小结小结l健康领域健康领域 是幼儿成长的基础；是幼儿成长的基础；l语言领域语言领域 是幼儿交流交往、提高认知水平是幼儿交流交往、提高认知水平的基本条件；的基本条件；l社会领域社会领域 是幼儿发展的组成部分；是幼儿发展的组成部分；l科学、艺术领域科学、艺术领域 是培养幼儿全面素质教育是培养幼儿全面素质教育的重要方面。的重要方面。幼儿园教育目标的结构体系幼儿教育幼儿教育总目标总目标五大五大领域领域的的发展目标发展目标各年龄班幼儿发展的各年龄班幼儿发展的学期目标学期目标各年龄班幼儿发展的各年龄班幼儿发展的月目标月目标各年龄班幼儿发展的各年龄班幼儿发展的具体活动目标具体活动目标幼儿园教育目标的结构体系思考：幼儿园各个教育目标之间思考：幼儿园各个教育目标之间的关系？的关系？从第一从第一层到第五到第五层，每一，每一层目目标都是上都是上一一层目目标的具体化，又都受上一的具体化，又都受上一层目目标的制的制约，由此共同构成达到，由此共同构成达到总目目标的的阶梯。梯。实现幼儿园教育目标的途径l1 1、幼儿教师是实现教育目标的重要保证。、幼儿教师是实现教育目标的重要保证。l2 2、幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的、幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的基本条件。基本条件。l3 3、创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育、创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件。目标的基本条件。l4 4、幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园、幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段。教育目标的必要手段。1 1、幼儿教师幼儿教师是实现教育目标的重要保证。是实现教育目标的重要保证。目标是一切教育活动的出发点和归宿。目标是一切教育活动的出发点和归宿。“目标在前、活动在后目标在前、活动在后”是落实教育目是落实教育目标必须遵循的基本原则。标必须遵循的基本原则。实现幼儿园教育目标的途径2 2、幼儿园一日活动幼儿园一日活动是实施幼儿园教育是实施幼儿园教育目标的基本条件。目标的基本条件。实现幼儿园教育目标的途径生活即教育，教育生活化生活即教育，教育生活化3 3、创设良好的幼儿园环境创设良好的幼儿园环境是实现幼是实现幼儿园教育目标的基本条件。儿园教育目标的基本条件。阅读并判断：幼儿园环境就是指园舍、绿化、装饰、玩具阅读并判断：幼儿园环境就是指园舍、绿化、装饰、玩具等等。幼儿园环境幼儿园环境物质环境物质环境精神环境精神环境实现幼儿园教育目标的途径4 4、幼儿园与家庭、社区的合作幼儿园与家庭、社区的合作是是实现幼儿园教育目标的必要手段。实现幼儿园教育目标的必要手段。思考：如何利用家庭、社区资源思考：如何利用家庭、社区资源呢？呢？实现幼儿园教育目标的途径家园共育：家园之窗、家长家园共育：家园之窗、家长助教、家园联系手册等；助教、家园联系手册等；有效利用社区资源：访问参观有效利用社区资源：访问参观社区社区实现幼儿园教育目标的途径作业作业l谈一谈如何通过家园合作实现谈一谈如何通过家园合作实现幼儿园教育目标。幼儿园教育目标。