非语言沟通课件

第四章非语言沟通第四章非语言沟通学习目标1了解非语言沟通的概念、特点。2理解非语言沟通的作用。3掌握非语言沟通分类及表现形式。4熟悉护理工作中的非语言沟通技巧。学习目标1了解非语言沟通的概念、特点。案例3-1我国经典名著三国演义中有一个脍炙人口的故事“空城计”，讲的是：“武侯弹琴退仲迟”。诸葛亮守着空城,在城楼上镇定自若，笑容可掬，焚香弹琴。司马懿的15万大军不战自退。案例3-1我国经典名著诸葛亮妙用非语言沟通的技巧传递给司马懿一个信息，吓退了的司马懿15万大军，而转危为安。由此可见，在非语言信息的传播领域里，可以说是“眉来眼去传情意，举手投足皆语言”。案例分析案例分析：诸葛亮妙用非语言沟通的技巧传递给司马懿第一节概述非语言沟通是人们运用表情、手势、眼神、触摸等方式，以他人的空间距离为载体进行的信息传递，是人际沟通的重要方式之一，也是无声语言沟通的一种形式。第一节概述非语言沟案例3-2在礼节性拜访中，主人一边说“热烈欢迎”，一边不停地看看手表，客人便知道该起身告辞了。案例分析：要想了解说话人更深层的心理，即无意识领域，单凭语言绝对是不可靠的。俗话说“打鼓听声，说话听音”便是这个道理。而通过非语言符号所传递的信息往往比语言更能够准确地传达“真正的意向”。案例3-2在礼节性拜访中，主人一医护工作者,在护患沟通过程中注意自己的非语言符号传达给对方的信息,同时,也能通过细致地观察患者的非语言行为，体会其所要表达的真实感受，从而加强护患之间的有效沟通。医护工作者,在护患沟通过程中注意一、非语言沟通的概念非语言沟通指的是以表情、手势、眼神、触摸、空间、时间等非自然语言为载体所进行的信息传递。一、非语言沟通的概念非语言沟通指美国口语学者雷蒙德罗斯认为,在人际沟通中，人们所得到的信息总量，只有35是语言符号传播的，而其余的65的信息是非语言符号传达的。其中仅面部表情可传递65中的55的信息。为此，我们可得出这样一个公式：信息传递接受的全部效果=词语(7)+表情(55)+声音(38)。美国口语学者雷蒙德罗斯认为,在人际沟通中，人非语言沟通课件二、非语言沟通的分类及表现形式(一)动态语1.头语(1)点头：可以表示多种含义。(2)摇头：一般表示拒绝、否定的意思。(3)仰头：则是表示思考和犹豫的意思。(4)低头：则有两种含义：一是陷入沉思时，表示精力很集中；一种是受到批评、指责或训斥时，表示认错、羞愧和无地自容。二、非语言沟通的分类及表现形式(一)动态语2.手势语链接：许多书中记载了伟人演讲时具有特色的手势，如列宁演讲时喜欢挥动右手用力一斩。孙中山先生演讲时常常拄着手杖。林肯演讲时为了表现欢乐情绪，两只手臂形成50的角，手掌向上好像已经抓住了喜悦。讲到痛心的时候，他便紧握双拳，在空中用力挥动。这些例子说明杰出的政治家在公众场合很注意使用手势语，以吸引民众。2.手势语链接：许多书中记载了伟人演讲时具手势语分类：指示手势情意手势象形手势象征手势手势语分类：指示手势V字形手势字形手势OK手势手势V字形手势OK手势美式挥手美式挥手意大利和希腊式挥手意大利和希腊式挥手美式挥手意大利和希腊式挥手3.身体语言主要指身体姿式显示出的气质。优美的身姿能反映出一个人良好的思想意境和情感世界，并能成为调动他人情绪的有力手段，也最能表现出不凡的风度。3.身体语言主要指身红灯：传递反对的信号红灯：传递反对的信号面部表情 表现出生气与紧张或者忐忑不安的样子，锁紧双眉，不再与你有目光接触，伴随着低沉与消极的语调。身体角度 突然起身，整个身体背向你或者缩紧双肩，身体向后倾斜，显示出“拒人以千里之外”或者“心不在焉”的态度。一些顾客利用清嗓子，擦手或用力地一捏耳朵，环顾左右等方式传达明显的抵制情绪。动作姿势 双臂交叉并紧紧抱在胸前，握手乏力或做出拒绝的手势，双腿交叉并远离你。红灯：传递反对的信号面部表现出生气与紧张或者黄灯：传递徘徊的信号面部表情 迷茫或者困惑，躲避的目光，伴随着疑问或者中性的语调。身体角度 朝远离你的方向倾斜。动作姿势 双臂交叉，略显紧张，双手摆动或手上拿着笔等物品不停地摆弄着，握手乏力。黄灯：传递徘徊的信号面部迷茫或者困惑，躲避绿灯：传递可行的信号面部表情 轻松、微笑，直接且柔和的目光接触，积极与富有情感的语调。身体角度 身体前倾，双手摊开，握手有力。动作姿势 双臂放松，一般不再交叉，双腿交叉叠起并朝向你。绿灯：传递可行的信号面部轻松、微笑，直接 4.4.面部表情(1)表情与情绪：(2)表情与眼神：4.面部表情(1)表情与情绪：A.目光投射的方向目光投射的方向：A.目光投射的方向：B目光投射的方式：中国古人对某人喜欢，则用青眼注视对方，即青睐，讨厌某人则用睐白眼。鲁迅在魏晋风度及文章与药及酒之关系里提到的阮籍就是这样待人的。鲁迅说“白眼大概是全然看不见眸子的,恐怕要练习很久才能够的。青眼我会装，白眼我却装不好。”B目光投射的方式：C目光投射的角度：直视表示平等，仰视表示崇敬、期待，俯视表示权威、支配。C目光投射的角度：直视表示平等D目光投射的时限：1长久注视是失礼行为，也可认为是挑衅行为。2刚看一眼就闪开会被认为是做贼心虚，诚心不足，说谎话怕被人识破。3长久不注视，是一种冷落对方、不重视对方、对对方的谈话不感兴趣的表现。4控制对方的目光。在与病人解释病情或进行健康教育时，可以利用实物、手势、挂图作为辅助手段，吸引病人的注意力，同时还要用自己的目光控制对方不走神。如开会时讲话者用点视目光来暗示到会者不要开小差。其目的是为了使对方聚精会神地接受信息。D目光投射的时限：1长久注视是失礼行5.5.人体触摸职业性接触礼貌性接触友爱性接触情爱性接触5.人体触摸职业性接触职业性接触职业性接触职业性接触 (二)静态语1.空间效应(1)个人空间(2)人际距离(二)静态语1.空间效应空间距离空间距离亲密距离亲密距离个人距离个人距离公众距离公众距离社会距离社会距离0.5m之内0.5-1.5m1.5-3m米 3米以上 空间距离亲密距离个人距离公众距离社会距离0.5m之内0.5-2.时间控制 掌握时间能传递相关的信息和态度控制时间还包含着行为是否礼貌的信息2.时间控制掌握时间能传递相关的信息和 3 3环境布置 整洁、优雅的环境中生活和工作,不不仅让人人感到舒适、愉悦，感到舒适、愉悦，还会会让人精神放松，有益于人精神放松，有益于身心健康。身心健康。因此要创造良好的生活、学习、工作环境。3环境布置整洁、优雅的环境中生活和工作 4.4.衣着仪表 (1)(1)衣着 1)1)穿出个性 A A与“时”协调 B B与“景”协调 C C与“己”协调2)穿出气质4.衣着仪表(1)衣着非语言沟通课件非语言沟通课件苗苗 族族 姑姑 娘娘 身着民族服装身着民族服装苗族姑娘身着民族服装(2)(2)(2)(2)仪表仪表仪表仪表 1)1)仪表即外在形象分类：仪表即外在形象分类：A A自然形象自然形象 B B修饰形象修饰形象 C C行为形象行为形象 2)2)交际中的仪表交际中的仪表 ：A A仪表与气质仪表与气质 B B仪表与风度仪表与风度 C C仪表与魅力仪表与魅力 (2)仪表(三)类语言 类语言交际符号是指有声而无固定意义的语言外符号系统，它是功能性发声，不分音节，而发出的声音。诸如哭声、笑声、哼声、叹息、咳嗽、掌声以及各种叫声，都属于类语言交际符号。(三)类语言类语言交际符号是指有声而无固定意义 在人际交往中，熟悉和掌握类语言的成分，将有助于通过声音来判断对方的情绪,了解人们的需求，以便能及时做出反应，实施有效的沟通。在人际交往中，熟悉和掌握类语言的成分，将有助于通过声音 (四)辅助语言 辅助语言指的是语言的非语言部分，包括语速、音量、音质、音色等声音要素。(四)辅助语言辅助语言指的是语言的非语 二、非语言沟通的行为规范 (一)挺拔的站姿优美的站姿给人以静态的美感。二、非语言沟通的行为规范(一)挺拔的站姿 女女护士基本站姿士基本站姿护士站姿士站姿（正脚位小（正脚位小V字字）女女护士站姿士站姿（侧脚位丁字步）脚位丁字步）女护士基本站姿护士站姿女护士站姿男男护士基本站姿士基本站姿 男男护士站姿士站姿（正脚位小（正脚位小V字步）字步）男护士基本站姿男护士站姿(二)端庄的坐姿(二)端庄的坐姿护士士侧坐位丁字步坐位丁字步护士正坐位点式丁字步士正坐位点式丁字步护士士侧坐位平行步坐位平行步护士侧坐位丁字步护士正坐位点式丁字步护士侧坐位平行步 男男护士基本坐姿士基本坐姿 男男护士坐姿士坐姿（正脚位小叠步）（正脚位小叠步）男护士基本坐姿男护士坐姿(三)洒脱的走姿 (四)优雅的蹲姿 (五)规范的手势 (六六)合理的排序合理的排序(三)洒脱的走姿 护理工作中的非言语沟通 一、表 情 （一）目光语 （二）微笑语护理工作中的非言语沟通一、表情二、手势语三、首语四、触摸五、空间、距离与时间六、仪 表二、手势语非语言沟通课件举手有礼站有站相落座有姿行走有态 基基 本本 要要 求求举手有礼站有站相小 结 非语言沟通对人们的日常行为、动作姿势、时间空间、穿着打扮等方面有具体明确的要求，经过长期应用、约定俗成的要求成为人们普遍遵守的行为准则。护理人员在日常的工作中要注意自己的非语言行为传达给患者的信息，要给患者留下美好的印象。小结非语言沟通对人们的日常行为、动作姿简述：1结合实际谈谈在护理工作中如何合理运用目光接触，以提高患者对护理人员的信任度？2在日常护理工作中，职业性触摸注意要点有哪些？3简要说明在护患交际中如何给患者一定的个人空间？简述：1结合实际谈谈在护理工作中如何合 案例分析 1.1.一位高职学院的护士学生，参加应聘的时候身着大红色连衣裙，一双网球鞋，短袜。浅紫色的口红，戴着戒指、项链和耳环。头发染成了红色。结果用人单位没有录取这位学生。请问：(1)(1)该生在衣着方面存在什么生在衣着方面存在什么问题?(2)(2)该生在修生在修饰方面犯了什么忌方面犯了什么忌讳?(3)(3)结合所学知合所学知识，请设计学生形象、学生形象、护士形象和士形象和应聘形象等。聘形象等。案例分析1.一位高职学院的护士学生，参加应聘 2.接到急诊室电话有位急性肠梗阻的病人急诊入院，护理人员做好了一切准备工作迎接病人入院。病人被抬进病房，面色苍白，大汗淋漓，非常痛苦，急需手术。此时，护士面带微笑地对病人家属说：”请不要着急，我马上通知医生为病人检查。”说完不慌不忙地走了出去。分析：分析：(1)指出护士在接待病人时的体态语的不妥之处。(2)护士这样接待病人会造成什么样的后果?(3)假如你是值班护士，面对这个案例你如何处理?2.接到急诊室电话有位急性肠梗阻的病人急诊入院谢谢