有余数的除法说课优秀课件

有余数的除法有余数的除法有余数的除法说教材说教材说教学目标说教学目标说学情分析说学情分析说教学重难点说教学重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计2说教材说教学目标说学情分析说教学重难点说教法学法说教学过程说本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。1 1、说教材、说教材3本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进2 2、教学目标、教学目标知识与能力目标知识与能力目标过程与方法目标过程与方法目标情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。42、教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标3 3、学情分析、学情分析平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。53、学情分析平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除4 4、教学重、难点、教学重、难点教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系，加深理解有余数的除法。教学难点：理解余数要比除数小的道理64、教学重、难点教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究 5、教法、学法、教法、学法 教教 法法学学 法法讲授法讲授法创设情境法创设情境法小小组讨论组讨论合作学习合作学习营造协作互动，自主探究的营造协作互动，自主探究的课堂教学氛围课堂教学氛围实验法实验法7 5、教法、学法 教 6、说教学过程、说教学过程复习旧知动手操作、建构知识课堂总结 巩固新知86、说教学过程复习旧知动手操作、建构知识课堂总结 1、复习旧知六个草莓，每六个草莓，每2个一盘，可以摆个一盘，可以摆几盘？几盘？62=3(组组)91、复习旧知六个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？62 2、动手操作，构建知识摆摆7个草莓，个草莓，每两个一盘，每两个一盘，可以摆几盘？可以摆几盘？72=3（盘）（盘）1（个）（个）102、动手操作，构建知识摆7个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？观察每一次摆的观察每一次摆的余数和除数，你余数和除数，你发现了什么呢？发现了什么呢？余数余数除数除数11观察每一次摆的余数和除数，你发现了什么呢？余数除数113、巩固新知有20名同学想去野营，每4人一组，能分成几组？204=5(组组)有9个面包，平均分给4个小朋友，你看怎么分呢？94=2（个）（个）1(个个)该怎样给小朋友分面包呢？123、巩固新知有20名同学想去野营，每4人一组，能分成几组？4、课堂总结引导学生来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。从而提高学生的反思能力与自我评价能力。134、课堂总结引导学生来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。7、说板书设计、说板书设计94=2（个）（个）1（根）（根）余数余数有余数的除法有余数的除法读作：读作：7除以除以2等于等于3，还余，还余1。余数余数除数除数147、说板书设计94=2（个）1（根）余数有余数15谢谢15