2020届评价诗歌的思想感情--(公开课)课件

古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想感情评价诗歌的思想感情 树人中学树人中学 杨福安杨福安 2016.12.23-2016.12.24 12月第月第23、24课时）课时）古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想感情评价诗歌的思想感情 思想感情之于诗歌鉴赏：思想感情是一首诗的灵魂。思想感情是一首诗的灵魂。“情动于中，而发于言。情动于中，而发于言。”诗诗大序大序“动人心者，莫先乎情。动人心者，莫先乎情。”白居易白居易 所以，无法把握诗歌的思所以，无法把握诗歌的思想感情想感情,就不能真正地读懂诗歌。就不能真正地读懂诗歌。思想感情之于诗歌鉴赏：思想感情是一首诗的灵魂。思想感情之于诗歌鉴赏：思想感情是一首诗的灵魂。学习目标1.了解常见诗歌思想感情类型。2.学会鉴赏思想感情的方法。3.掌握解答诗歌感情鉴赏题的答题模式。学习目标学习目标考点要求考点要求【考纲要求】考试说明考试说明对古代诗歌阅读要求有两点：对古代诗歌阅读要求有两点：鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言语言 和表和表达达技巧技巧评价文章的评价文章的 思想思想 内容内容和作者的和作者的观观点、态度点、态度【考纲要求】考试说明【考纲要求】考试说明解读考点解读考点 本考点可以细化为三个方面：本考点可以细化为三个方面：解读考点解读考点【考点阐释】考点解读考点解读:评价思想内容，就是理解诗词所表现的评价思想内容，就是理解诗词所表现的生活内容，把握其生活内容，把握其情感基调情感基调，分析其，分析其社会意义社会意义，评，评价其价其深层内涵深层内涵；对古代诗歌中流露出来的对古代诗歌中流露出来的复杂感情复杂感情，能站在一，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。定的高度进行客观具体的分析评价。考查形式考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达技巧联系在一起设题。言或表达技巧联系在一起设题。【考点阐释】【考点阐释】考点解读考点解读:评价思想内容，就是理解诗词所表现的生评价思想内容，就是理解诗词所表现的生 近几年的高考试题中近几年的高考试题中加大了加大了思想感情类试思想感情类试题的题的考查力度考查力度。2009年至今的高考诗歌鉴赏题年至今的高考诗歌鉴赏题中，大部分都直接考查了诗歌的情感，或着眼中，大部分都直接考查了诗歌的情感，或着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或观点的内容，有的直接要求回答答作者情感或观点的内容，有的直接要求回答情感变化的过程，有的要求对作品的思想和作情感变化的过程，有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。者的感情做个性化的解读。这个考点在近年来这个考点在近年来18个分个分省高考中出现的频率很高省高考中出现的频率很高.近几年的高考试题中加大了思想近几年的高考试题中加大了思想素养积淀素养积淀诗歌中常见的思想感情忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇 寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜 惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别 思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁诗歌中常见的思想感情忧国忧民诗歌中常见的思想感情忧国忧民 建功报国建功报国 情感基调术语：惆怅、伤感、忧愁、愁苦、悲伤、悲痛惆怅、伤感、忧愁、愁苦、悲伤、悲痛哀怨、激愤、悲愤、愤懑哀怨、激愤、悲愤、愤懑烦闷、苦闷烦闷、苦闷 孤独、寂寞、孤寂孤独、寂寞、孤寂旷达、洒脱旷达、洒脱 恬淡、淡泊、闲适恬淡、淡泊、闲适思念、焦急、急切思念、焦急、急切欣喜、欢乐、欢快欣喜、欢乐、欢快向往、热爱向往、热爱迷恋、仰慕、同情、憎恶迷恋、仰慕、同情、憎恶情感基调术语：惆怅、伤感、忧愁、愁苦、悲伤、悲痛情感基调术语：惆怅、伤感、忧愁、愁苦、悲伤、悲痛方法引领方法引领诗歌鉴赏 一审标题一审标题 二看作者二看作者 三查序注三查序注 四找关键四找关键 五品意象五品意象五把钥匙：五把钥匙：诗歌鉴赏诗歌鉴赏 一审标题五把钥匙：一审标题五把钥匙：标题鉴赏的向导，主题的参考钥匙一钥匙一审标题审标题方法指导：方法指导：注意在标题中把握诗歌的注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调题材类别、感情基调等信等信息。息。春夜喜雨春夜喜雨 表达欢愉喜爱之情。（表达欢愉喜爱之情。（喜喜）枫桥夜泊枫桥夜泊 表达羁旅愁思。（表达羁旅愁思。（泊泊）悯农悯农 表达对农民艰辛的同情。（表达对农民艰辛的同情。（悯悯）标题标题鉴赏的向导，主题的参考钥匙一鉴赏的向导，主题的参考钥匙一审标题方法指导：审标题方法指导：注注 夜夜 归归 周密周密夜深归客依筇夜深归客依筇 行，冷燐依萤聚土塍。行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。注注 筇：此指代竹杖。筇：此指代竹杖。本诗蕴含了哪些情感？本诗蕴含了哪些情感？这首诗通过这首诗通过“夜归夜归”二字可以看出，作者在二字可以看出，作者在深夜以客的身份匆忙往家归，深夜归家，不顾行深夜以客的身份匆忙往家归，深夜归家，不顾行路的艰辛，可以看出作者对家乡的路的艰辛，可以看出作者对家乡的急切思念急切思念之之情。情。拐杖一：审标题拐杖一：审标题qingchng事件事件时间时间思乡思乡 作者鉴赏的航标，主题的区域钥匙二钥匙二看作者看作者 了解了作家的生平、思想、创作风格，了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。有助于对其作品思想感情的理解和把握。（知人论世）（知人论世）作者作者鉴赏的航标，主题的区域钥匙二鉴赏的航标，主题的区域钥匙二看作者看作者 了了 清平乐 独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠，绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。破纸窗间自语。平生塞北江南，平生塞北江南，归来华发苍颜。归来华发苍颜。布被秋宵梦布被秋宵梦觉，觉，眼前万里江山。眼前万里江山。结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？现了作者怎样的情怀？交代晚年交代晚年处境处境作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖国的突现在眼前的却是祖国的“万里江山万里江山”。/全文表现了全文表现了作者在失意中仍作者在失意中仍不忘抗金不忘抗金，报效祖国、，报效祖国、恢复中原恢复中原故土的故土的情怀。情怀。抗金杀敌，抗金杀敌，收复失地收复失地拐杖二：看作者拐杖二：看作者 清平乐清平乐 独宿博山王氏庵独宿博山王氏庵 交代晚年作者交代晚年作者序注（背景）鉴赏的灯塔，主题的指引钥匙三钥匙三查序注查序注 一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。序注（背景）序注（背景）鉴赏的灯塔，主题的指引钥匙三鉴赏的灯塔，主题的指引钥匙三查序注查序注 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。分析此诗表达了诗人怎样的情感？分析此诗表达了诗人怎样的情感？这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，/表现表现了诗人结束奔波流离生活后了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适愉悦闲适的心境。的心境。拐杖三：查注解拐杖三：查注解 绝句二首（其一）绝句二首（其一）关键字词句鉴赏的捷径，主题的窗口钥匙四钥匙四找关键找关键 关键词关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语（思想观点和情感态度的词语（情感语言情感语言）。）。关键句关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词的末尾。（关注的末尾。（关注结句结句）关键字词句关键字词句鉴赏的捷径，主题的窗口钥匙四鉴赏的捷径，主题的窗口钥匙四找关键找关键 秋秋 思思 （张籍（张籍 ）洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人对家乡亲人无限的深切思念无限的深切思念，所以又打开信封补写，所以又打开信封补写。拐杖四：找关键词句拐杖四：找关键词句 王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达了他什么样的情感表达了他什么样的情感?秋秋 思思（张籍（张籍）洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。复复夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。诗人写了烽火台、沙漠、高城、月诗人写了烽火台、沙漠、高城、月色的典型环境，而如泣如诉的笛声更触发色的典型环境，而如泣如诉的笛声更触发起起征人无限的乡思征人无限的乡思。“一夜一夜”和和“尽望尽望”则道出征人望乡之情的深重和急切。则道出征人望乡之情的深重和急切。该诗抒发了诗人怎样的思想感情？该诗抒发了诗人怎样的思想感情？夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛李益李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知不知意象鉴赏的阶梯，主题的载体钥匙五钥匙五寻意象寻意象 要求了解一些意象的寓意，并关注到意象要求了解一些意象的寓意，并关注到意象描写的修饰性语言。描写的修饰性语言。意象意象鉴赏的阶梯，主题的载体钥匙五鉴赏的阶梯，主题的载体钥匙五寻意象寻意象 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。时定居成都草堂时。分析此诗表达了诗人怎样的情感？分析此诗表达了诗人怎样的情感？这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现在他眼前的是在他眼前的是美丽的初春景色美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山，：春日的阳光，美丽的河山，温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽明净绚丽的景色，的景色，/表现了诗人结束奔波流离生活后表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适愉悦闲适的心境。的心境。拐杖五：寻意象拐杖五：寻意象 绝句二首（其一）这首诗是作绝句二首（其一）这首诗是作总结：鉴赏诗歌的情感要从多角度鉴赏诗歌的情感要从多角度（标题、作者、序注、关键、意象标题、作者、序注、关键、意象等）等）入手，每一个角度要相互关联，入手，每一个角度要相互关联，不能孤立对待。不能孤立对待。总结：鉴赏诗歌的情感要从多角度总结：鉴赏诗歌的情感要从多角度实践练习实践练习（2011全国大纲卷）全国大纲卷）关河令关河令 周邦彦周邦彦 秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！如何消夜永！【注】【注】周邦彦（周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。雁：古人认为雁能传书。问：简要分析作者在这首词中所表现的问：简要分析作者在这首词中所表现的 心情。心情。（4分）分）抓住关抓住关键词键词抓住典抓住典型意象型意象抓住抓住意象意象特点特点抓住关抓住关键词键词抓住关键词抓住典型意象抓住意象特点抓住关键词抓住关键词抓住典型意象抓住意象特点抓住关键词参考答案上阕写作者站在庭院等候亲人的消上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是息，但盼来的只是“无雁影无雁影”；下阕写；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。一层。(步骤一步骤一)作者在词中表现了作者在词中表现了思家、孤寂思家、孤寂的心的心情。情。（步骤二）（步骤二）参考答案参考答案上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无无 流莺流莺 李商隐李商隐 流莺飘荡复参差，渡陌临流不自持。流莺飘荡复参差，渡陌临流不自持。巧啭岂能无本意？良晨未必有佳期。巧啭岂能无本意？良晨未必有佳期。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝。何处有花枝。注注 流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终身。李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终身。凤城：这里借指长安。凤城：这里借指长安。金圣叹称此诗金圣叹称此诗“托流莺以见意也托流莺以见意也”。结合诗句内容谈谈你。结合诗句内容谈谈你对此诗情感的理解。对此诗情感的理解。用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不自持用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不自持（步骤一）（步骤一）表现了诗人自身表现了诗人自身漂泊无依漂泊无依的境遇，抒发了诗人无法掌握自的境遇，抒发了诗人无法掌握自己命运的感慨己命运的感慨；（步骤二）（步骤二）/借流莺的徒自巧啭难遇佳期，借流莺的徒自巧啭难遇佳期，无人欣赏无人欣赏，（步骤一），（步骤一）抒写自己抒写自己不为人赏识不为人赏识、怀才不遇怀才不遇的精的精神苦闷神苦闷。（步骤二）（步骤二）流莺流莺 总结总结从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏；从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏；结合全诗（词）进行分析评价；结合全诗（词）进行分析评价；对答案的整理要注重分析，有因有对答案的整理要注重分析，有因有果；果；对答案的表述要注重准确，学用术对答案的表述要注重准确，学用术语。语。学会分析鉴赏规范答题学会分析鉴赏规范答题从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏；学会分析鉴赏规范答题从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏；学会分析鉴赏规范答题 1 12016.12浙江省调考浙江省调考简析下阕词人复杂的心态简析下阕词人复杂的心态 12016.12浙江省调考简析下阕词人复杂的心态浙江省调考简析下阕词人复杂的心态注意：注意：作者表达思想感情的几个特点：作者表达思想感情的几个特点：1.1.多是含蓄、隐晦的，少有直白的。多是含蓄、隐晦的，少有直白的。2.2.多是复杂的，丰富的，少有单一的。多是复杂的，丰富的，少有单一的。3.3.有时是发展、变化的，而不是静止的。有时是发展、变化的，而不是静止的。注意：注意：2.多是复杂的，丰富的，少有单一的。多是复杂的，丰富的，少有单一的。3.有时是发展、变有时是发展、变2020届评价诗歌的思想感情届评价诗歌的思想感情-(公开课公开课)课件课件教学反思教学反思 鉴赏古代诗歌的思想感情和观点态度 主要从诗歌思想感情类型进行解读主要从诗歌思想感情类型进行解读 让学生了解各种题材的思想感情。同时也从方法上进让学生了解各种题材的思想感情。同时也从方法上进行点拨，让学生知道鉴赏思想感情应该从哪些角度进行点拨，让学生知道鉴赏思想感情应该从哪些角度进行赏析。如何做到规范答题。行赏析。如何做到规范答题。教学反思教学反思 鉴赏古代诗歌的思想感情和观点态度鉴赏古代诗歌的思想感情和观点态度