人物传记类现代文阅读课件

实用类文本阅读实用类文本阅读人物传记人物传记传记文学写作上有哪些特点？传记文学写作上有哪些特点？（1 1）真实性：）真实性：“其文直，其事核，其文直，其事核，不虚美，不隐恶不虚美，不隐恶 。”（2 2）文学性：）文学性：形象生动的写人艺术。形象生动的写人艺术。（3 3）引用引用，它可以，它可以印证作者的观印证作者的观点点，也可以使传记具有更为，也可以使传记具有更为真实真实感人感人的力量。的力量。（4 4）巧用修辞、叙议结合、正侧）巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。相映、对比突出等。阅读人物传记必须明确的问题阅读人物传记必须明确的问题：1 1、文章写的是什么人？（文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）要人物，以及他们之间的关系。）2 2、做了什么事？做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）的，有时候写了几件事。）3 3、这个人怎么样？（、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）人，主要看作者是怎样评价的。）4 4、什么样的思路层次？（什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式）的，是总分式、并列式、还是层进式）5 5、写作技巧和语言特点？（、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容）帮助理解文本内容）传记类文本考查角度：传记类文本考查角度：（一）概括整合类（一）概括整合类1、概括事迹：、概括事迹：掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：时间变化时间变化地点变化地点变化职位（工作）变化职位（工作）变化注意关键句子提示（过渡句）注意关键句子提示（过渡句）注意题目的附加条件（对归纳内容的限注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）制）2 2、概括人物形象、概括人物形象掌握分析人物形象的基本方法：掌握分析人物形象的基本方法：积累一些描写人物形象的词语。积累一些描写人物形象的词语。答题模式：先总括什么特征，再分析。答题模式：先总括什么特征，再分析。“通过通过写出了写出了特征特征”分析过程中要点对点的分析到位。分析过程中要点对点的分析到位。【例题引路】赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他痛恨人把他文章中的痛恨人把他文章中的“你你”字改成字改成“妳妳”字字（有一个时期有些人爱写（有一个时期有些人爱写“妳妳”字，这是一字，这是一种时髦），说：种时髦），说：“当面说话，第二人称，为当面说话，第二人称，为什么要分性别什么要分性别?妳妳也不读也不读你你!”他他在一篇稿子的页边批了一行字：在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校排版，校对同志请注意，文内所有对同志请注意，文内所有你你字，一律不字，一律不准改为准改为妳妳，否则要负法律责任。，否则要负法律责任。”（2011年湖北高考年湖北高考才子赵树理才子赵树理）问题：本段刻画出赵树理怎么样的性格特征？问题：本段刻画出赵树理怎么样的性格特征？答案：答案：赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理树理严谨、坚持己见严谨、坚持己见的性格。（细节的性格。（细节人物性格）人物性格）19361936年年6 6月，日本人为了控制月，日本人为了控制2929军军长兼北军军长兼北平市市长宋哲元，邀请宋哲元访日。宋哲元平市市长宋哲元，邀请宋哲元访日。宋哲元不愿意去，就派张自忠作为自己的代表到了不愿意去，就派张自忠作为自己的代表到了日本。在日本期间，日方要求张自忠在丧权日本。在日本期间，日方要求张自忠在丧权辱国的辱国的中日经济提携条约中日经济提携条约上签字，张自上签字，张自忠断然拒绝，提前回国。七七事变后，随着忠断然拒绝，提前回国。七七事变后，随着佟麟阁、赵登禹殉国，宋哲元决定率佟麟阁、赵登禹殉国，宋哲元决定率2929军撤军撤退到保定，留下张自忠与日本人周旋。退到保定，留下张自忠与日本人周旋。（20142014年揭阳一模年揭阳一模悲哉，上将军悲哉，上将军）问题：本段刻画出张自忠怎么样的性格特征？问题：本段刻画出张自忠怎么样的性格特征？【例题引路】答案：答案：爱国、无私、正气凛然、忠心耿耿、勇敢、爱国、无私、正气凛然、忠心耿耿、勇敢、坚贞（人物事件分析坚贞（人物事件分析人物性格）人物性格）性格概括型1、命题解说：指要求用简明的语言概括传记人物的性格、精神品质2、提问方式：（1）文章体现了XXX什么品格品质性格特征？（2）XXX的某一性格特征体现在什么地方？n技巧：n（1）抓基本事实（主要事件）n（2）抓有典型意义的细节描写n（3）抓评议性、概括性的语句n（4）注意文章引用他人对传主的评价在与众多朋友的关系上，潘光旦与费孝通在与众多朋友的关系上，潘光旦与费孝通之间有点特别，他们亦师亦友。费孝通自己之间有点特别，他们亦师亦友。费孝通自己说说“我应当是他学生中受益最深的一个我应当是他学生中受益最深的一个”。费称赞他的性格是费称赞他的性格是“牛皮筋牛皮筋”，“屈不折，屈不折，拉不断，柔中有刚；力不懈，工不竭，平易拉不断，柔中有刚；力不懈，工不竭，平易中出硕果。中出硕果。”费视他为活词典，说凡不知道费视他为活词典，说凡不知道的事情，不查词典，去问问潘光旦，一问就的事情，不查词典，去问问潘光旦，一问就明白。明白。20112011年揭阳二模年揭阳二模潘光旦的人文情怀潘光旦的人文情怀问题：本段描述可以看出潘光旦是个怎么样问题：本段描述可以看出潘光旦是个怎么样性格的人？性格的人？答案：答案：坚韧、刚强、坚韧、刚强、有毅力、有毅力、知识渊博。知识渊博。（他人评价（他人评价人物性格）人物性格）【答题策略】抓住传记叙写的抓住传记叙写的事件事件和文中的和文中的细节描写细节描写以以及及他人的评价他人的评价。（1 1）、概括传主的精神品质，其实就是通过）、概括传主的精神品质，其实就是通过阅读阅读梳理出主要事件梳理出主要事件，从人物在事件中的，从人物在事件中的表现来把握其形象表现来把握其形象在梳理主要事件时，要在梳理主要事件时，要抓时间、地点以及相应发生的事件抓时间、地点以及相应发生的事件，运用，运用合并同类项法，概括出主要事件。合并同类项法，概括出主要事件。（2 2）、阅读传记需要特别关注）、阅读传记需要特别关注细节描写细节描写人物传记细节描写的作用人物传记细节描写的作用：通过传主的日常生活细节，刻画传主的形通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象象呈现传主的内心世界，折射出传主的精神呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征特征使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩生命历程更富有光彩还可增强文章的可读性和感染力还可增强文章的可读性和感染力【答题策略】概括题分类及答题要点（一）事件概括型（二）性格概括型n变化、思路、层次变化、思路、层次n抓关键词、事件本质抓关键词、事件本质n事件、细节、评议概括语句、他人评价事件、细节、评议概括语句、他人评价（二）分析评价技巧类（二）分析评价技巧类1 1、刻画人物的方法及、刻画人物的方法及作用作用【补充知识】传记类文章刻画人物的主要手法：正面描写正面描写、侧面描写侧面描写 肖像描写肖像描写 行动描写行动描写 突出人物性格突出人物性格正面描写正面描写 语言描写语言描写 使形象血肉丰满使形象血肉丰满 心理描写心理描写 细节描写细节描写 自然环境自然环境 环境环境 烘托烘托侧面描写侧面描写 社会环境社会环境 他人他人 衬托衬托塑造人物的方法侧面描写的作用：侧面描写的作用：A、运用侧面描写的手法，使人物形象更完、运用侧面描写的手法，使人物形象更完整、更丰满、更突出。整、更丰满、更突出。B、补充了传主的个性材料，使读者对他有、补充了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解。一个更全面的了解。C、运用对比手法，突出了传主的什么人格。、运用对比手法，突出了传主的什么人格。D、引用名人评价，增加了传记的真实性和、引用名人评价，增加了传记的真实性和感染力。感染力。环境描写的作用环境描写的作用A、交代事情发生的地点，增加事情的、交代事情发生的地点，增加事情的真实性；真实性；B、渲染气氛，烘托传主的心情；、渲染气氛，烘托传主的心情；C、寄托传主的思想感情；、寄托传主的思想感情；D、反映传主的性格或品质、反映传主的性格或品质第一自然段的作用：第一自然段的作用：统领全文，引起下文；统领全文，引起下文；先抑后扬；先抑后扬；为下文做铺垫；为下文做铺垫；引起读者阅读兴趣；引起读者阅读兴趣；用真实典型事例表现人物性格特用真实典型事例表现人物性格特点。点。最后一段的作用：最后一段的作用：卒章显志，画龙点睛；卒章显志，画龙点睛；照应上文，结构严谨；照应上文，结构严谨；总结全文，点明文题；总结全文，点明文题；表现人物性格特点，深化主旨。表现人物性格特点，深化主旨。规范答题思路规范答题思路何种手法（细节，某种描写，对比等）何种手法（细节，某种描写，对比等）体现传主的精神、形象体现传主的精神、形象有何效果（加强了文章的文学色彩，有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）人性化。）传记作品有哪些设题方式？传记作品有哪些设题方式？1 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？、文章从哪几个方面来介绍主人公？2 2、主人公具有哪些品质特征？、主人公具有哪些品质特征？3 3、理解句子的含意。、理解句子的含意。4 4、文章写作上有何特点？效果如何？、文章写作上有何特点？效果如何？5 5、请问你怎样评价主人公？、请问你怎样评价主人公？6 6、读了此文你有什么感想？传主的精神、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？有什么现实意义？解题步骤解题步骤泛读泛读了解文章大意、结构了解文章大意、结构圈出关键词、句圈出关键词、句审题审题确定范围、角度、要求确定范围、角度、要求精读精读寻找相关信息寻找相关信息筛选关键词语筛选关键词语加工加工按题目要求整合按题目要求整合严格按照严格按照解题步骤解题步骤解题，是解题，是得分的增得分的增长点长点 【总结归纳【总结归纳】1.1.写人的文章应该怎么来写？写人的文章应该怎么来写？细节与事件是最主要的元素。细节与事件是最主要的元素。2.2.写人的文章写作重点是什么？写人的文章写作重点是什么？表现人物的性格特征，通过塑造其形象，来表现人物的性格特征，通过塑造其形象，来表现其人格魅力。表现其人格魅力。3.3.写人的文章一般可以有哪些手法？写人的文章一般可以有哪些手法？表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、心理等）、白描、衬托、对比、侧面描写等；心理等）、白描、衬托、对比、侧面描写等；修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。一、把握传主形象特点（性格、精一、把握传主形象特点（性格、精神品质等）：神品质等）：1）抓）抓评议性、概括性评议性、概括性的词句的词句2）抓传主在事件（主要事件）中的表）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写现与细节描写，这一细节表现了人物怎样的精神品质，这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。起到什么作用等。3）抓传主背景与作者意图）抓传主背景与作者意图（4）抓传主与他人的关系）抓传主与他人的关系三角度答题：关注人物身份三角度答题：关注人物身份p1、科学家p2、残疾人p3、历史名人p4、文化名人p5、翻译家三角度答题：关注社会成长环境三角度答题：关注社会成长环境p1、社会p2、他的研究领域p3、旁人对比下的品德三角度答题：关注他的家庭生活三角度答题：关注他的家庭生活p1、细节p2、早期、当时、晚年生活p3、心态、面对荣辱二、手法的作用二、手法的作用何种手法（细节，某种描写，对比等）何种手法（细节，某种描写，对比等）体现传主的精神、形象体现传主的精神、形象有何效果（加强了文章的文学色彩，有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）人性化。）肖像描写肖像描写 行动描写行动描写 突出人物性格突出人物性格正面描写正面描写 语言描写语言描写 使形象血肉丰满使形象血肉丰满 心理描写心理描写 细节描写细节描写 自然环境自然环境 环境环境 烘托烘托侧面描写侧面描写 社会环境社会环境 他人他人 衬托衬托塑造人物的方法现代文中细节描写作用（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。性丰满、越鲜明。(传记传记、小说等都适用、小说等都适用)（2）深化主题，有力地表达中心。（深化主题，有力地表达中心。（传记传记、小、小说等都适用）说等都适用）（3）推动故事情节的发展。（小说适用）推动故事情节的发展。（小说适用）（4）真实性。（）真实性。（传记传记适用）适用）（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（作用。（传记传记、小说、诗歌等适用）、小说、诗歌等适用）运用适当的表达技巧来突出传主形象p(一一)环境描环境描 p(二二)运用运用对比对比来突出传主的形象来突出传主的形象.p(三三)运用运用选材选材(以小见大以小见大.点面结合点面结合)来塑造传主形来塑造传主形象象三、记叙顺序三、记叙顺序1.1.顺叙：顺叙：2.2.倒叙：倒叙：3.3.插叙：插叙：。4.4.补叙：补叙：四、语句的含义四、语句的含义 重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：（1）联系前后，（2）代入法 （3）与主旨相关主旨相关的句子。（深层内涵深层内涵）。五、语句的作用五、语句的作用一是在内容上内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等；二是在结构上结构上，统领全文统领全文、引出下文引出下文，奠定某奠定某种感情基调、渲染气氛等种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫为下文作铺垫（埋埋伏笔伏笔）、承上启下承上启下、过渡、开启下文过渡、开启下文等；呼应呼应前文前文、点题点题、卒章显志、画龙点睛卒章显志、画龙点睛等作用；三是表现手法（修辞手法）表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）六、选材的处理：六、选材的处理：详略得当详略得当传记的选材是与主题密切相关的。传记的选材是与主题密切相关的。详写读者陌生，不为人知详写读者陌生，不为人知 符合写作意图（主题）符合写作意图（主题）/突出传主性格突出传主性格 典型典型 略写略写 读者熟悉读者熟悉 不符合写作意图（主题）不符合写作意图（主题）不典型不典型 1、自传自传2 2、他传、他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。熟记下列术语：诙谐幽默、平易晓畅、含蓄诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华典雅、尖刻犀利、清新明快、朴实无华七、语言特色题 “探讨文本反映的人生价值和时代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神”：从不同的角度和层面发掘文本从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。的深层意蕴。探讨文本反映的人生价探讨文本反映的人生价值和时代精神。值和时代精神。探究文本中的疑点和探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。难点，提出自己的见解。八、传记探究题答题要领答题要领:“一认为、两结合一认为、两结合”(1)有自己明确的观点。有自己明确的观点。“我认为我认为”(2)总体陈述理由。总体陈述理由。(3)结合文本或文本的具体事例作合理分析。结合文本或文本的具体事例作合理分析。(4)结合自己经验和实践分点列出事实依据。结合自己经验和实践分点列出事实依据。(5)语言通顺流畅，规范表述，书写工整。语言通顺流畅，规范表述，书写工整。九、评价文本的主要观点和基本倾向九、评价文本的主要观点和基本倾向作作 者者 的的 观观 点点传传 主主 的的 观观 点点文文 中中 其其 他他 人人 的的 观观 点点传传记记文文本本的的观观点点和和倾倾向向读者（考生）的观点读者（考生）的观点 p小结小结“三入手三入手”p传记（他传）阅读分析、评价思路传记（他传）阅读分析、评价思路:p1 1、从传主的思想、品格入手。、从传主的思想、品格入手。p抓住成长因素，把握人生轨迹抓住成长因素，把握人生轨迹p2 2、从作者的褒贬爱憎入手。、从作者的褒贬爱憎入手。p抓住议论抒情，把握褒贬爱憎抓住议论抒情，把握褒贬爱憎p3 3、从自己的获益启示入手。、从自己的获益启示入手。p感受传主人生得失，获得启示完善自我感受传主人生得失，获得启示完善自我1 1、紧扣文本寻找关键词，、紧扣文本寻找关键词，2 2、评价评价文本观点要有理、有据、有序。文本观点要有理、有据、有序。解题解题提示提示p解答探究题，应注意：解答探究题，应注意：p 不要凭空乱说，既要拓展得开，又不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观点必不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。须能从文本中找到依据。p格式：格式：n 开门见山提出观点开门见山提出观点n +结合文本恰当分析结合文本恰当分析n +联系现实略作拓展联系现实略作拓展p归纳归纳失分原因失分原因：nA A、不会审题，、不会审题，nB B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；nC C、筛选信息后简要概括能力弱；、筛选信息后简要概括能力弱；nD D、表述混乱，答题不规范。、表述混乱，答题不规范。p针对以上失分情况，我们有哪些针对以上失分情况，我们有哪些对策对策：nA A、认真审题，审出答题思路和、认真审题，审出答题思路和答题区间答题区间；nB B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答分点作答；nC C、筛选信息后，多抓文本中的、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句关键词关键句来概来概括，有时也要抽象概括；括，有时也要抽象概括；nD D、平时要养成、平时要养成“问什么答什么问什么答什么”的规范答题的习的规范答题的习惯。答后注意答案与题干是否搭配惯。答后注意答案与题干是否搭配失失 误误 对对 策策 1.1.文不对题，答非所问文不对题，答非所问 认真审题，找准对应认真审题，找准对应2.2.模棱两可，心中无底模棱两可，心中无底 审清题意，规范答题审清题意，规范答题3.3.只图简单，答案缺漏只图简单，答案缺漏 明确要求，力图全面明确要求，力图全面4.4.惟恐答漏，多多益善惟恐答漏，多多益善 审准题干，分点作答审准题干，分点作答5.5.语句不通，表意不明语句不通，表意不明 多做练习，多做练习，准确表达准确表达答题常见失误与对策答题常见失误与对策