人格心理学教学培训课件1

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。第一讲第一讲人格心理学的人格心理学的对象对象v一、什么是一、什么是人格人格？v早在两千多年前就出现了人格这个词早在两千多年前就出现了人格这个词v但是，直至今天，学术界对人格这个概但是，直至今天，学术界对人格这个概念一直没有形成一个统一的定义。念一直没有形成一个统一的定义。v尽管如此，我们还是有必要去了解有关尽管如此，我们还是有必要去了解有关人格概念的发展演化之过程。人格概念的发展演化之过程。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。人格的词源分析人格的词源分析v我国古代汉语我国古代汉语:没有没有“人格人格”这个词，但是有这个词，但是有“人性人性”、“人品人品”、“品格品格”等词等词v最早讲到最早讲到“人性人性”的孔子的孔子:“:“性相近也，习性相近也，习相远也相远也”（论语论语阳货阳货）v中文中中文中“人格人格”术语是现代从日文中引入术语是现代从日文中引入v日文中日文中“人格人格”来自对英文来自对英文“personalitypersonality”的意译的意译.文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。人格的词源分析人格的词源分析v人格人格“personality”源于古希腊语源于古希腊语“persona”，本意本意“面具面具”、“脸谱脸谱”。v据说在公元前一百多年前，古罗马的一名戏据说在公元前一百多年前，古罗马的一名戏剧演员为了遮掩他那不幸的斜眼开始采用面剧演员为了遮掩他那不幸的斜眼开始采用面具，然后就出现了这个词。具，然后就出现了这个词。v从那时起，从那时起，人格人格这个词就开始被赋予越来越这个词就开始被赋予越来越多的含义。多的含义。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。人格的基本涵义人格的基本涵义v面面具具是是随随人人物物角角色色不不同同而而变变换换，表表现现角角色色的的特点和人物性格。特点和人物性格。v心理学用面具转意为人格心理学用面具转意为人格v人格包含两层意思：人格包含两层意思：1 个个人人在在人人生生舞舞台台上上所所表表现现的的各各种种言言行行，为为人格的人格的“外壳外壳”；2 个个人人蕴蕴藏藏于于内内的的人人格格特特点点，即即“面面具具”背背后掩盖着的自我，即人格的后掩盖着的自我，即人格的“内在品质内在品质”。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。人格的心理学定义人格的心理学定义v近现代西方学者提出了人格的许多不同近现代西方学者提出了人格的许多不同的心理学定义，归纳起来可分五种的心理学定义，归纳起来可分五种 v第一、第一、罗列式定义罗列式定义。v第二、第二、整合式定义整合式定义。强调整体性。强调整体性。v第三、第三、层次性定义层次性定义。强调结构性。强调结构性。v第四、第四、适应性定义适应性定义。受进化论影响。受进化论影响。v第五、第五、区别性的定义区别性的定义。强调独特性。强调独特性。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。人格定义举例人格定义举例v欺骗的假装或模仿欺骗的假装或模仿v外表的吸引力外表的吸引力v社会社会刺激价值刺激价值v个人在所有发展阶段的个人在所有发展阶段的全部组织全部组织v个人谈话、记忆、思维或喜爱的个人谈话、记忆、思维或喜爱的方式方式v个体内在心理物理系统中的个体内在心理物理系统中的动力组织动力组织,它决定它决定一个人对环境独特的一个人对环境独特的适应方式适应方式（Allport,1937Allport,1937）文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。对个人在特定情境中的行为的对个人在特定情境中的行为的预测预测（Cattell,1950Cattell,1950）v某科学家一次能给出的关于个人行为细节的某科学家一次能给出的关于个人行为细节的最适当的最适当的理论解释理论解释（McClelland,1951McClelland,1951）v对个体环境（包括其自身）的实际方面或感对个体环境（包括其自身）的实际方面或感知方面的体验、分辨或操纵的相对持久的知方面的体验、分辨或操纵的相对持久的倾倾向系统向系统（Bronfenbrenner,1951Bronfenbrenner,1951）v一个人一个人特质的独特模式特质的独特模式（Guilford,1959Guilford,1959）v一个由各个部分或一个由各个部分或元素（子系统）组成的有元素（子系统）组成的有机的机的整体（系统整体（系统），因其内部活动以某种方），因其内部活动以某种方式进行而从环境中分离开来式进行而从环境中分离开来（Sanford,1963Sanford,1963）文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v个人的性格、气质、智力和体格的相对稳定个人的性格、气质、智力和体格的相对稳定而持久的而持久的组织组织，它决定着个人适应环境的独，它决定着个人适应环境的独特性（特性（Eysenck,1970Eysenck,1970）v能加以测量的能加以测量的个体差异个体差异的所有相对持久的维的所有相对持久的维度的总和（度的总和（Byrne,1974Byrne,1974）v代表个人或人们的一般特征，说明对情境的代表个人或人们的一般特征，说明对情境的反应何以是持久的反应何以是持久的模式模式（Pervin,1980Pervin,1980）v个人个人心理特征的统一心理特征的统一，这些特征决定人的外，这些特征决定人的外显行为和内隐行为，并使它们与别人的行为显行为和内隐行为，并使它们与别人的行为有稳定的差异（有稳定的差异（Mischel,1986Mischel,1986）v人格是稳定的人格是稳定的行为方式行为方式和发生在个体身上的和发生在个体身上的人际过程人际过程(伯格）伯格）文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v一个人区别于别一个人并保持恒定的具有特一个人区别于别一个人并保持恒定的具有特征性的思想、情感和行为的征性的思想、情感和行为的模式模式（Phares,1991Phares,1991）v人格是认知、情感和行为的人格是认知、情感和行为的复杂组织复杂组织，它赋，它赋予个人生活的倾向和模式（珀文）予个人生活的倾向和模式（珀文）v人格是个体在行为上的人格是个体在行为上的内部倾向内部倾向，它表现为，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的方面的整合整合，是具有动力一致性和连续性的，是具有动力一致性和连续性的自我自我，是个体在社会化过程中形成的给人以，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的特色的心身组织心身组织（黄希庭，（黄希庭，20022002）文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。二、人格的特征二、人格的特征v1、人格的整体性人格的整体性 人人格格由由多多种种成成分分构构成成，具具有有内内在在一致性，受自我意识调控一致性，受自我意识调控2、人格的稳定性人格的稳定性（1）人格的跨时间持续性）人格的跨时间持续性（2）人格的跨情境一致性）人格的跨情境一致性下一页文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v3 3、人格的独特性、人格的独特性不同的遗传、生活与教育环境形成不同的遗传、生活与教育环境形成独特的心理特点独特的心理特点v4 4、人格的社会性、人格的社会性人格是社会的人所特有的人格是社会的人所特有的。社会化。社会化是一个人在与他人的交往中掌握社是一个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过会经验和行为规范，获得自我的过程。程。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v“研研发发”型型“二段八二段八步步”教教学学策策略略简简介介文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v一、一、“研研发发”型型“研研”：指研究型学习：指研究型学习v“发发”：内指一种发现、发：内指一种发现、发展、展、v一发而不可收的状态一发而不可收的状态v外指从发表意见直到外指从发表意见直到v发表文章发表文章文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v二、二、“二段八步二段八步”v二段：研、发二段：研、发v八步：八步：（研）搜、读、思、写（研）搜、读、思、写v（个人、小组合作、（个人、小组合作、v教师指导）教师指导）v（发）讲、评、结、发（发）讲、评、结、发v（小组讲、全班评、教（小组讲、全班评、教v师结、个人建构知识）师结、个人建构知识）文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v三、三、“提问、搞笑、打擂提问、搞笑、打擂”提问：促使研究和讨论深入提问：促使研究和讨论深入搞笑：促使气氛愉快、和谐搞笑：促使气氛愉快、和谐打擂：促使你更积极更卓越打擂：促使你更积极更卓越总之，更真诚更尖锐更狂放总之，更真诚更尖锐更狂放文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v四、成绩评定四、成绩评定v（一）个人评定（一）个人评定v（二）全班评定（二）全班评定v（三）累计扣、加（三）累计扣、加文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。教学进度安排表教学进度安排表 周次时数研讲内容小组周次时数研讲内容小组23经典精神分析论10 3潜意识33新精神分析论11 3自我43特质论范型12 3利他行为53学习论范型13 3攻击63现象学范型14 3性别与人格73人格的天性与教养15 3人格与健康83探索人的生涯16 3人格评鉴93动机17 3文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。第二讲第二讲人格心理学的研究人格心理学的研究 一、人格心理学概念v人格心理学是以心理学范型研究人格的学科v人格心理学是以心理学观点研究人格的结构、动力、发展和适应的事实与规律的心理学分支学科文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。二、人格心理学的历史与发展二、人格心理学的历史与发展v1937年著名美国心理学家阿尔波特发表年著名美国心理学家阿尔波特发表其名著其名著人格人格 心理学的解释心理学的解释，标志着，标志着人格心理学的诞生。人格心理学的诞生。v但人类对人格的探讨早在但人类对人格的探讨早在2000多年前在多年前在中国和古希腊就已开始。中国和古希腊就已开始。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（一）中国古代人格心理学思想（一）中国古代人格心理学思想v1.人性论人性论文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v2.习性论习性论v习性论探讨人的生性习性论探讨人的生性(即自然本性或先天因素即自然本性或先天因素)与习性与习性(即社会本性或后天因素即社会本性或后天因素)关系的理论。关系的理论。v儒家儒家认为人格是先天本性和后天环境教育相认为人格是先天本性和后天环境教育相互影响造成的。如孔子的互影响造成的。如孔子的“性相近，习相远性相近，习相远”v道家道家认为人的自然本性是纯朴完美的，后天认为人的自然本性是纯朴完美的，后天的教化反而使人性变得恶俗。的教化反而使人性变得恶俗。v道家把人性等同于动物式的自然性的观点是道家把人性等同于动物式的自然性的观点是错误的，但有力地批判了儒家的仁义说和君错误的，但有力地批判了儒家的仁义说和君主专制，主专制，反对反对“异化异化”。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v3人格的分类人格的分类v中国最早医学著作中国最早医学著作黄帝内经黄帝内经气质分类理论气质分类理论文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v4理想人格理想人格v儒家儒家：仁人、克己、公正、谦恭好学、治国：仁人、克己、公正、谦恭好学、治国平天下平天下圣贤、君子圣贤、君子v道家道家：无为、守弱、无情、无己、无用、无：无为、守弱、无情、无己、无用、无所待、无以人助天所待、无以人助天神人、真人神人、真人v儒家讲积极进取，而道家主张清静无为。儒家讲积极进取，而道家主张清静无为。v道家与儒家的理想人格一阴一阳，相反相成，道家与儒家的理想人格一阴一阳，相反相成，构成了数千年来中国文人的人格内在的矛盾构成了数千年来中国文人的人格内在的矛盾统一。统一。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v5人格的形成与完善人格的形成与完善v早在先秦，儒家和道家探讨了人格形成和完早在先秦，儒家和道家探讨了人格形成和完善的方法和途径。善的方法和途径。v儒家儒家：1.先天因素先天因素2.环境因素环境因素3.学习与教育学习与教育因素因素4.主观努力因素。主观努力因素。v道家道家：1.安排环境并创造变恶为善的客观条安排环境并创造变恶为善的客观条件件2.节制欲望与引导欲望节制欲望与引导欲望3.加强教育并提加强教育并提供变恶为善的有利因素供变恶为善的有利因素4.加强主观努力并提加强主观努力并提高变恶为善的自觉要求。高变恶为善的自觉要求。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v小结小结v中国古代对人格的探讨是中国古代对人格的探讨是全面的全面的，涉及到人，涉及到人性、人格类型、理想人格和人格发展等。主性、人格类型、理想人格和人格发展等。主要有以下三点特征：要有以下三点特征：v第一、第一、人格心理学思想与一定的社会政治理人格心理学思想与一定的社会政治理想紧密联系想紧密联系。v第二、第二、厚古薄今，贵远贱近，强调理想人格厚古薄今，贵远贱近，强调理想人格的设计。的设计。v第三、第三、各派思想一旦形成，就在后来的发展各派思想一旦形成，就在后来的发展中表现出极大的历史继承性中表现出极大的历史继承性。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（二）西方人格心理学思想发展（二）西方人格心理学思想发展v1、关于人性问题的讨论，主要有以下、关于人性问题的讨论，主要有以下几种代表性的观点几种代表性的观点:v（1）以普罗太哥拉、苏格拉底与柏拉）以普罗太哥拉、苏格拉底与柏拉图为代表，认为图为代表，认为人的本性就是理性人的本性就是理性v（2）以亚里斯多德）以亚里斯多德“灵魂蜡板说灵魂蜡板说”、爱尔维修、霍尔巴赫的观点为代表，倾爱尔维修、霍尔巴赫的观点为代表，倾向于向于人的本性为中性，可以为善为恶人的本性为中性，可以为善为恶 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v（3）以伊壁鸠鲁的快乐主义、人文主）以伊壁鸠鲁的快乐主义、人文主义的人性自然论、与卢梭的观点为代表，义的人性自然论、与卢梭的观点为代表，不管是对个人幸福与快乐的追求，还是不管是对个人幸福与快乐的追求，还是自我保存和对同类的同情心与怜悯心，自我保存和对同类的同情心与怜悯心，它们它们本身是善的本身是善的v（4）以基督教神学的）以基督教神学的“原罪说原罪说”与霍与霍布斯的观点为代表，虽然这两种人性论布斯的观点为代表，虽然这两种人性论的社会基础与论述都非常不同，但它们的社会基础与论述都非常不同，但它们同样主张同样主张人的本性是恶的人的本性是恶的文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v2、关于人格结构方面、关于人格结构方面v柏拉图在其灵魂说中倾向于柏拉图在其灵魂说中倾向于理性、意志理性、意志与情欲三因素合成的观点与情欲三因素合成的观点，而亚里斯多，而亚里斯多德的灵魂说倾向于德的灵魂说倾向于理性认知与情感意志理性认知与情感意志二因素论二因素论。亚里斯多德还从进化的角度。亚里斯多德还从进化的角度探讨人灵魂的构成，他认为灵魂有高低探讨人灵魂的构成，他认为灵魂有高低等级之分，这与生物的身体相对应。等级之分，这与生物的身体相对应。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v3、关于人格发展与改造方面、关于人格发展与改造方面v柏拉图把柏拉图把内心活动与回忆内心活动与回忆看成人格的完看成人格的完善的主要途径。善的主要途径。v与柏拉图不同，亚里斯多德认为人格完与柏拉图不同，亚里斯多德认为人格完善主要善主要靠后天的实践活动靠后天的实践活动，通过不断的，通过不断的实践活动，才能训练出所谓的实践活动，才能训练出所谓的“实践智实践智慧慧”，从而掌握，从而掌握“中庸之道中庸之道”文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v4、关于、关于理想人格理想人格方面方面v苏格拉低强调人的理性，认为苏格拉低强调人的理性，认为美德就是美德就是知识知识，善出于知，恶出于无知。一个人，善出于知，恶出于无知。一个人有理性，才会具有知识；有了知识，这有理性，才会具有知识；有了知识，这个人才能完善自我。个人才能完善自我。v柏拉图的人性论则认为理想的人格应该柏拉图的人性论则认为理想的人格应该包含包含四种美德四种美德，即智慧、勇敢、节制与，即智慧、勇敢、节制与正义。正义。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v5、关于人格分类方面、关于人格分类方面v在柏拉图那里，实际上是根据人灵魂中在柏拉图那里，实际上是根据人灵魂中理性、意志和欲望三个部分关系的不同，理性、意志和欲望三个部分关系的不同，把人分为把人分为统治者、武士和平民统治者、武士和平民三个阶级。三个阶级。v希波克拉底的四种体液说，即希波克拉底的四种体液说，即血液、黄血液、黄胆汁、黑胆汁和粘液胆汁、黑胆汁和粘液。人的健康状况取。人的健康状况取决于这四种体液的混合比例。这种混合决于这四种体液的混合比例。这种混合比例就是现代气质概念的来源。比例就是现代气质概念的来源。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v综上所述，我们发现西方古代与近代人格心综上所述，我们发现西方古代与近代人格心理学思想有几个特点：理学思想有几个特点：v（1）这些思想这些思想一般都蕴含在哲学理论，特一般都蕴含在哲学理论，特别是人性论之中别是人性论之中，尚未完全分化出来，尚未完全分化出来v（2）西方古代与近代人格心理学思想一般西方古代与近代人格心理学思想一般都其都其社会阶级的根源社会阶级的根源，是为了适应某个阶级，是为了适应某个阶级政治斗争的需要提出来的政治斗争的需要提出来的v（3）随着西方思想从古代到近代的演变与随着西方思想从古代到近代的演变与发展，逐渐形成了一个趋势，这就是人格心发展，逐渐形成了一个趋势，这就是人格心理思想与哲学、政治与伦理学的结合理思想与哲学、政治与伦理学的结合逐渐过逐渐过渡到与生物、医学等自然科学结合渡到与生物、医学等自然科学结合文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（三）人格心理学的建立与发展（三）人格心理学的建立与发展v我们认为导致人格心理学产生的来源主我们认为导致人格心理学产生的来源主要有三个：要有三个：v1.心理测量运动心理测量运动v2.临床精神病学的发展临床精神病学的发展v3.其它来源其它来源文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v人格心理学形成之后，至今已有近人格心理学形成之后，至今已有近70年的历史。在这段历史时期，大年的历史。在这段历史时期，大致可以分为二个阶段。致可以分为二个阶段。v第一阶段：第一阶段：20世纪世纪3060年代。年代。v第二阶段：第二阶段：20世纪世纪70年代至今年代至今文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。三、人格心理学的主要研究领域三、人格心理学的主要研究领域（一）人格结构 用来解释个体差异的概念。“特质”“类型”“自我”“需要”（二）人格动力 个体特征性行为的内在原因。（三）人格发展 个体自出生至老年的整个生命全程中人格特征的表现，随年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程（四）人格适应 个体与其生活环境保持和谐状态所表现的行为反应。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。四、人格研究的主要途径v人格的临床研究人格的临床研究优点：对人格现象和人的整体进行全面深入的了解优点：对人格现象和人的整体进行全面深入的了解局限：不能在实验室条件下验证局限：不能在实验室条件下验证v人格的相关研究人格的相关研究优点：寻找个体差异与人格特征的关系优点：寻找个体差异与人格特征的关系局限：信息在真实性和确切性方面存在问题局限：信息在真实性和确切性方面存在问题v人格的实验研究人格的实验研究优点：对变量研究而揭示因果关系优点：对变量研究而揭示因果关系局限：难以对变量严格控制局限：难以对变量严格控制文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。五、人格研究的具体方法五、人格研究的具体方法1.资料收集资料收集2.研究验证研究验证（1）实验法）实验法(准实验法准实验法)（2）现场研究）现场研究（3）访谈法）访谈法（4）问卷法）问卷法（5）测验法）测验法文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。人格研究的理论人格研究的理论v第三讲第三讲古典精神分析论古典精神分析论v第一节精神分析的起源第一节精神分析的起源v弗洛依德弗洛依德(SigmundFreud,1856-1939)于于19世纪末世纪末20世纪初创立了科世纪初创立了科学心理学史上的第一个人格心理学学心理学史上的第一个人格心理学体系即体系即精神分析精神分析。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。一一.弗洛依德的生平弗洛依德的生平弗洛伊德弗洛伊德1856年年5月月6日出生于现属捷克日出生于现属捷克共和国摩拉维亚的一个共和国摩拉维亚的一个小城镇弗来堡。其父亲小城镇弗来堡。其父亲是一位犹太羊毛商人，是一位犹太羊毛商人，母亲是父亲第二任妻子。母亲是父亲第二任妻子。弗洛伊德是后来的这一弗洛伊德是后来的这一家庭中的长子，也是母家庭中的长子，也是母亲最宠爱的孩子。亲最宠爱的孩子。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。弗洛依德弗洛依德17岁就以优异的成绩考入维也纳大岁就以优异的成绩考入维也纳大学医学院学医学院.1881年获得医学博士学位年获得医学博士学位v在在1892-1895年在治疗病人伊丽莎白夫人过年在治疗病人伊丽莎白夫人过程中，弗洛依德在谈话疗法的基础上发明了程中，弗洛依德在谈话疗法的基础上发明了“自由联想法自由联想法”。v弗与布雷尔合著弗与布雷尔合著关于癔症的研究关于癔症的研究(1895)v1897年，弗洛依德着手进行自我分析。最终年，弗洛依德着手进行自我分析。最终导致了导致了释梦释梦（1900）一书的出版。）一书的出版。v1900年以后，出版了一系列著作，如年以后，出版了一系列著作，如日常日常生活的心理病理学（生活的心理病理学（1901）性学三论性学三论（1905）精神分析引论精神分析引论（1910）等）等文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v1908年在奥地利西部的萨尔茨堡召开了第一年在奥地利西部的萨尔茨堡召开了第一次国际精神分析大会，会议决定出版关于精次国际精神分析大会，会议决定出版关于精神分析年鉴。神分析年鉴。“维也纳精神分析学会维也纳精神分析学会”。v精神分析学派精神分析学派在这一年正式形成。在这一年正式形成。v后期主要著作有：后期主要著作有：图腾与禁忌图腾与禁忌（1913）超越快乐原则（超越快乐原则（1920）自我与自我与本我本我（1923）文明及其缺陷文明及其缺陷（1930）等。等。v1933年希特勒上台后，官方公开反对精神分年希特勒上台后，官方公开反对精神分析，宣布为禁书，并加以烧毁。析，宣布为禁书，并加以烧毁。1938年，弗年，弗洛依德被迫逃亡英国。洛依德被迫逃亡英国。1939年逝世于伦敦年逝世于伦敦。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。二二.弗洛依德理论的思想渊源弗洛依德理论的思想渊源v(一一)欧近代学术界对无意识动力作用的探讨欧近代学术界对无意识动力作用的探讨v(二二)古典精神分析的自然科学与医学的背景古典精神分析的自然科学与医学的背景1.近代物理学近代物理学2.生物学生物学3、欧洲临床精神病学、欧洲临床精神病学v最主要依据是医学中的最主要依据是医学中的精神病理学。精神病理学。v精神分析的对象主要是精神分析的对象主要是精神病患者精神病患者。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v法国学者法国学者皮奈尔皮奈尔首先肯定精神异常是一种疾首先肯定精神异常是一种疾病，应该采用医疗措施来处理。病，应该采用医疗措施来处理。v在在19世纪末，精神病学有了很大的发展，但世纪末，精神病学有了很大的发展，但精神病的病因问题仍然没有得到很好解决。精神病的病因问题仍然没有得到很好解决。当时两种思想：当时两种思想：一派一派是由沙可为代表的是由沙可为代表的生理生理病因观病因观，另一派另一派是以伯恩海姆和让内为代表是以伯恩海姆和让内为代表的的心理病因观心理病因观。当时生理观占优势。当时生理观占优势。v弗洛依德的精神分析就是沿着弗洛依德的精神分析就是沿着伯恩海姆心理伯恩海姆心理观的方向观的方向，不断反对生理观的过程中发展起，不断反对生理观的过程中发展起来的。来的。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。第二节第二节以无意识为核心的以无意识为核心的人格结构论人格结构论v弗洛伊德的基本精神分析观点弗洛伊德的基本精神分析观点v人是一个能量系统，但能量有限人是一个能量系统，但能量有限v若以某种方式释放了能量，以另一种方式释若以某种方式释放了能量，以另一种方式释放的能量就会减少放的能量就会减少v人的精神活动能量来源于本能人的精神活动能量来源于本能,它推动个体它推动个体行为的内在动力行为的内在动力文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。人类有两类最基本的本能：人类有两类最基本的本能：生本能（性本能）：生本能（性本能）：一切与保持生命（生存）有关的本能。一切与保持生命（生存）有关的本能。（力必多）（力必多）体现为爱体现为爱死本能（攻击本能）：死本能（攻击本能）：驱使人回到有生命之前的无机物状态的力驱使人回到有生命之前的无机物状态的力量。（塔那托斯）量。（塔那托斯）体现为恨、破坏、攻击、战争的力量体现为恨、破坏、攻击、战争的力量文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。一一.早期人格结构说早期人格结构说v意识（这里指人格）由三个部分所组成意识（这里指人格）由三个部分所组成:v(一一)意识意识v是人格的表层部分，它是人能随意想到、清楚觉察是人格的表层部分，它是人能随意想到、清楚觉察到的主观经验所组成。特点是具有逻辑性、时空规到的主观经验所组成。特点是具有逻辑性、时空规定性和现实性定性和现实性.v(二二)前意识前意识v1.位于意识和潜意识之间，由那些虽不能即刻回想位于意识和潜意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成。所组成。2.作用作用检查作用检查作用文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。(三三)潜潜(无无)意识意识v1.人格结构的深层部分是人格结构的深层部分是潜意识潜意识，弗洛伊德，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。曾是意识的但已受压抑的心理活动。v2.影响影响无意识是人格结构中最大、最有力的部分。无意识是人格结构中最大、最有力的部分。虽然，在通常情况下，我们并不意识到它的虽然，在通常情况下，我们并不意识到它的存在，但它对于我们的一切行为都产生存在，但它对于我们的一切行为都产生影响影响v潜意识在人格结构中的重要地位潜意识在人格结构中的重要地位v他借用了他借用了费希纳的冰山类比费希纳的冰山类比。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v人格结构冰山图人格结构冰山图意识意识是人格的表层前意识前意识是人格的中间层潜意识潜意识是人格的深层部分文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。二二.后期人格结构说后期人格结构说本我本我（id）、自我、自我(ego)、超我、超我(superego)本我：个体生来时的心理状态，由原始本能组成，满本我：个体生来时的心理状态，由原始本能组成，满足个人当前需要。足个人当前需要。确切译人的动物性。确切译人的动物性。快乐原则快乐原则自我：可意识到执行思考、感觉、记忆、判断的部分。自我：可意识到执行思考、感觉、记忆、判断的部分。由本我分化出来，协调本我和超我的需要，若不协调由本我分化出来，协调本我和超我的需要，若不协调会焦虑，会焦虑，遵循现实原则遵循现实原则超我：代表理想部分，是父母、社会向个体灌输的传统超我：代表理想部分，是父母、社会向个体灌输的传统价值观念和社会理想的人格结构，监督、批判、管束价值观念和社会理想的人格结构，监督、批判、管束自己的行为。自己的行为。良心和理想自我的原则良心和理想自我的原则文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。三、人格动力三、人格动力冲突、焦虑和防御机制冲突、焦虑和防御机制（一）本能（人的一切精神活动都是心理能量的作用）（一）本能（人的一切精神活动都是心理能量的作用）来自生物体内部的一种固有驱力，决定与影响着人来自生物体内部的一种固有驱力，决定与影响着人的心身活动态势的心身活动态势本能的根源：个体的需要或冲动本能的根源：个体的需要或冲动本能的目的：内在和外在目的本能的目的：内在和外在目的本能的对象：本能行为为达到目的所利用的对象及本能的对象：本能行为为达到目的所利用的对象及采取的手段采取的手段本能的动能：本能所具有的力度或强度本能的动能：本能所具有的力度或强度文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v（二）焦虑v由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验。来源于本我、自我、超我之间的冲突v焦虑与恐惧不同v焦虑的三种类型1.现实性焦虑感知到环境中真实的、客观的危险所引起的情绪反应 2.神经性焦虑担心本我的冲动会战胜自我时所引起的恐惧感 3.道德型焦虑个人良心上的不安而产生的罪恶感和羞耻感文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（三）心理（自我）防御机制（三）心理（自我）防御机制1 压抑压抑（repression）自我阻止激起焦虑、威胁或令自我阻止激起焦虑、威胁或令人痛苦的念头、情感和冲动不让其达到意识水平人痛苦的念头、情感和冲动不让其达到意识水平2.2.否认（定）否认（定）个人潜意识地阻止有关自己痛苦的事实个人潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识（拒绝不愉快）进入意识（拒绝不愉快）3.3.移情移情 一种引起焦虑的冲动投注改换为另一种不引起一种引起焦虑的冲动投注改换为另一种不引起焦虑的投注焦虑的投注4.4.自居作用（认同）自居作用（认同）个体潜意识地向别人模仿的过程个体潜意识地向别人模仿的过程（通过攀附别人提高自己的价值感）（通过攀附别人提高自己的价值感）5、替代和升华（、替代和升华（displacementandsublimation）将将受挫欲望或冲动转移到为社会许可的目标或对象上去受挫欲望或冲动转移到为社会许可的目标或对象上去文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。6.6.投射作用投射作用（projection）把自己内心不被允许的态度、行为、想法和欲望推把自己内心不被允许的态度、行为、想法和欲望推给别人、归为他人或其他事物给别人、归为他人或其他事物7.7.文饰作用（合理化）文饰作用（合理化）（rationalization）用一种自我能接受、超我能宽恕的理由来代替自己用一种自我能接受、超我能宽恕的理由来代替自己行为的真实动机或理由行为的真实动机或理由8.8.反向作用（反应形成）反向作用（反应形成）（reactionformation）为了掩盖某种欲念而采取与此欲念相反的行为为了掩盖某种欲念而采取与此欲念相反的行为9.9.固着作用固着作用 行为方式发展的停滞和反应方式的刻板化行为方式发展的停滞和反应方式的刻板化10.10.退化退化 个人遇到挫折时以显得幼稚的行为来应付现实困境个人遇到挫折时以显得幼稚的行为来应付现实困境文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v补偿补偿通过培养好的和正向的特质来弥补自通过培养好的和正向的特质来弥补自身的缺陷与弱点身的缺陷与弱点v幽默幽默以幽默的语言或行动来应付紧张的情以幽默的语言或行动来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望境或表达潜意识的欲望v弗洛伊德在其弗洛伊德在其幽默及其与无意识的关系幽默及其与无意识的关系(1905)一书中，对幽默作了一番详尽的分析。一书中，对幽默作了一番详尽的分析。其中重点分析了两类玩笑即有关攻击性的玩其中重点分析了两类玩笑即有关攻击性的玩笑和有关性的玩笑。笑和有关性的玩笑。v使通常被压抑的无意识冲动使通常被压抑的无意识冲动得以宣泄得以宣泄。v文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。第三节第三节以性心理为主线的以性心理为主线的人格发展阶段论人格发展阶段论v一、性的概念一、性的概念v（一）性本能（一）性本能弗洛伊德的两个著名断言之一就弗洛伊德的两个著名断言之一就是：是：性本能冲动性本能冲动对人心理健康与人格发展，乃至对对人心理健康与人格发展，乃至对整个人类科学文化的整个人类科学文化的极端重要性极端重要性。v弗洛伊德解释说，人有两种主要的生物本能，一种弗洛伊德解释说，人有两种主要的生物本能，一种是维持个体生命的是维持个体生命的生存本能生存本能，另一种是延续种族的，另一种是延续种族的性本能或生殖本能性本能或生殖本能。在弗看来，生存本能与性本能。在弗看来，生存本能与性本能相比，对于人精神活动和心理发展的意义不大。相比，对于人精神活动和心理发展的意义不大。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（二）分类（二）分类一般人都把性和生殖看成一般人都把性和生殖看成是同义语，弗则不然，他主张性有广义是同义语，弗则不然，他主张性有广义和狭义之分和狭义之分v1.狭义的性：狭义的性：生殖活动生殖活动2.广义的性：广义的性：里比多里比多v性不仅包括直接的生殖活动，而且包括性不仅包括直接的生殖活动，而且包括许多以间接形式发泄性冲动的活动，如许多以间接形式发泄性冲动的活动，如接吻、触摸、跳舞等等。接吻、触摸、跳舞等等。v广义的性就是一切寻求快感的潜力广义的性就是一切寻求快感的潜力，弗，弗洛伊德称为里比多。洛伊德称为里比多。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。（性欲力对于人的一生有着巨大影响）（性欲力对于人的一生有着巨大影响）个体所经历的心理性欲发展阶段：个体所经历的心理性欲发展阶段：1.1.口唇期（口腔期）（口唇期（口腔期）（0-10-15 5岁）岁）2.2.2.2.肛门期（肛门期（1 1-3-3岁）岁）3.3.3.3.性器期性器期(3-(3-岁岁)4.4.4.4.潜伏期潜伏期(6-12(6-12岁岁)5.5.5.5.生殖期生殖期(青春期青春期)文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。第四节第四节弗洛伊德的研究方法弗洛伊德的研究方法v弗洛伊德的主要研究方法有弗洛伊德的主要研究方法有v一一.自由联想法自由联想法v二二.梦的分析梦的分析v三三.日常生活中的心理分析日常生活中的心理分析文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。一一.自由联想法自由联想法v1.形成形成自由联想法是从催眠术中演化出来自由联想法是从催眠术中演化出来的。最初，布雷尔在用催眠术治疗安娜的。最初，布雷尔在用催眠术治疗安娜.O的的过程中，与安娜发现了过程中，与安娜发现了“精神宣泄精神宣泄”的谈话的谈话疗法疗法。后来，逐渐创立了自己的。后来，逐渐创立了自己的自由联想法自由联想法。v2.使用使用（1）精神分析家在使用这种方法）精神分析家在使用这种方法时，让病人在一间安静的房间里，放松地躺时，让病人在一间安静的房间里，放松地躺在一张躺椅或床上。病人背向分析家，在分在一张躺椅或床上。病人背向分析家，在分析家鼓励下病人回忆、自由联想，并将所想析家鼓励下病人回忆、自由联想，并将所想到的谈出来。到的谈出来。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v（2）关键是要求病人）关键是要求病人把所想到的一切都讲出把所想到的一切都讲出来来，而不管这些想法是什么。，而不管这些想法是什么。（3）目标目标是把压抑在潜意识中的引起病人是把压抑在潜意识中的引起病人变态行为原因的东西揭示出来。变态行为原因的东西揭示出来。3.原理原理自由联想法所依据的基本原理就是自由联想法所依据的基本原理就是弗洛依德的弗洛依德的心理决定论心理决定论。v在弗看来，自由浮现在心头的任何东西，都在弗看来，自由浮现在心头的任何东西，都是与前后联想的东西具有一定的是与前后联想的东西具有一定的因果联系因果联系的的文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。二二.梦的分析梦的分析v弗洛依德把梦的分析称之为弗洛依德把梦的分析称之为“通向无意识的通向无意识的康庄大道康庄大道”。梦的分析是弗洛伊德研究的基。梦的分析是弗洛伊德研究的基本工具之一，它为弗洛伊德开启了无数秘密本工具之一，它为弗洛伊德开启了无数秘密之门之门v弗洛伊德认为梦有弗洛伊德认为梦有显像和隐意显像和隐意之别。之别。显像显像是是回想梦里发生事件时所讲出来的内容，而回想梦里发生事件时所讲出来的内容，而隐隐意意是蕴含于显象之中的真正含义。是蕴含于显象之中的真正含义。v梦的实质梦的实质就是被压抑的无意识欲望的一种就是被压抑的无意识欲望的一种变变形的满足方式形的满足方式。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v(一一)梦的来源梦的来源v1.感觉刺激感觉刺激。一个人在睡觉时，其感官。一个人在睡觉时，其感官仍有可能感受内外刺激，如听到汽车喇仍有可能感受内外刺激，如听到汽车喇叭声，感受到热或冷等等。叭声，感受到热或冷等等。v2.梦的第二个来源是发梦者在清醒时的梦的第二个来源是发梦者在清醒时的所思所想所思所想，所谓，所谓“日有所思，夜有所想日有所思，夜有所想”v3.梦的第三个来源，也是最为重要的来梦的第三个来源，也是最为重要的来源就是源就是本我冲动本我冲动。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v(二二)无意识中的欲望与冲动在梦中无意识中的欲望与冲动在梦中的显现方式的显现方式1.符号化符号化2.梦的制作梦的制作机制：机制：压缩压缩替换替换把思想观念转化为视觉形象把思想观念转化为视觉形象反向作用反向作用.v(三三)梦的分析实质梦的分析实质v梦的分析的实质是梦的分析的实质是将显梦翻译为梦的隐意，将显梦翻译为梦的隐意，或做梦者的无意识观念与欲望或做梦者的无意识观念与欲望。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。三三.日常生活中的心理分析日常生活中的心理分析v(一一)种类种类弗洛依德把日常生活中的错弗洛依德把日常生活中的错误分为六类：误分为六类：(1)口误；（口误；（2）笔误；）笔误；（3）遗忘；（）遗忘；（4）遗失、误置与误取；）遗失、误置与误取；（5）误读与误听（）误读与误听（6）多种错误的混合）多种错误的混合v(二二)意义意义通过对日常生活中人们的各通过对日常生活中人们的各种错误、遗忘的分析，弗洛伊德开辟了种错误、遗忘的分析，弗洛伊德开辟了通向无意识的又一途径通向无意识的又一途径。精神分析的诊治，关精神分析的诊治，关键是键是了解无意识的了解无意识的内容，然后用：内容，然后用：1.梦的解释梦的解释2.投射测验投射测验3.自由联想自由联想4.口误口误5.催眠催眠6.意外意外7.象征行为象征行为文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。四四.总结总结:对弗洛伊德理论的评价对弗洛伊德理论的评价v(一一)研究方法的特殊性研究方法的特殊性:v1.在研究中，弗洛依德着重了解有关心理的非常态在研究中，弗洛依德着重了解有关心理的非常态现象和特殊现象。现象和特殊现象。v2.弗洛伊德着重从整体出发研究人格，而不重视对弗洛伊德着重从整体出发研究人格，而不重视对人格的个别方面和特殊机能的考察。人格的个别方面和特殊机能的考察。v3.弗洛伊德的方法既是一种研究方法，又是一种精弗洛伊德的方法既是一种研究方法，又是一种精神病的诊断治疗方法，它既具有研究价值，又具有神病的诊断治疗方法，它既具有研究价值，又具有实用意义。实用意义。v4.弗洛伊德的研究方法缺乏科学的严谨性和精确性，弗洛伊德的研究方法缺乏科学的严谨性和精确性，因此，弗洛伊德受到实验心理学家的严厉指责和嫌因此，弗洛伊德受到实验心理学家的严厉指责和嫌恶。恶。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v(二二)弗洛依德人格心理学体系对于人格弗洛依德人格心理学体系对于人格心理学发展的积极意义与贡献心理学发展的积极意义与贡献v1.弗洛依德在人格及其变态这个前人所忽视的领域弗洛依德在人格及其变态这个前人所忽视的领域中，进行了开创性的研究，建立起现代心理学史上中，进行了开创性的研究，建立起现代心理学史上第一个系统的人格心理学体系第一个系统的人格心理学体系v2.弗洛依德提出了许多弗洛依德提出了许多重大理论问题重大理论问题，对人格心理，对人格心理学的发展起了重大的促进作用。（包括意识与无意学的发展起了重大的促进作用。（包括意识与无意识的关系；人格的结构；人格的动力；人格的冲突识的关系；人格的结构；人格的动力；人格的冲突与其防御机制；性心理与人格发展等等。）与其防御机制；性心理与人格发展等等。）v3.弗洛依德体系在人格心理的弗洛依德体系在人格心理的研究方法研究方法上有重要的上有重要的贡献。开创了人格心理研究的贡献。开创了人格心理研究的临床法传统临床法传统文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v(三三)理论的局限性理论的局限性v1.在在意识与无意识的关系问题意识与无意识的关系问题上，弗洛依德体系过上，弗洛依德体系过分强调无意识过程，而贬低意识过程。分强调无意识过程，而贬低意识过程。v2.弗洛依德把人与动物所共有的本能，特别是性本弗洛依德把人与动物所共有的本能，特别是性本能当成是人的行为与人格发展的根本动力，能当成是人的行为与人格发展的根本动力，过分扩过分扩大了本能的作用大了本能的作用，而忽略了人特有的各种社会需要，而忽略了人特有的各种社会需要v3.弗洛依德的概念、理论与假设往往是弗洛依德的概念、理论与假设往往是不精确的和不精确的和缺乏操作性的缺乏操作性的，因而难以通过实证性的研究来加以，因而难以通过实证性的研究来加以验证。验证。4.弗洛依德体系弗洛依德体系过分依赖有关非常态的或变态心理过分依赖有关非常态的或变态心理现象的材料现象的材料，而忽视了对正常人，特别是健康人的，而忽视了对正常人，特别是健康人的人格心理资料的收集与研究。正因为如此，后来人人格心理资料的收集与研究。正因为如此，后来人本主义心理学家批判本主义心理学家批判弗洛依德精神分析是弗洛依德精神分析是“残缺的残缺的心理学心理学”。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v参考资料参考资料v1熊哲宏：心灵深处的王国熊哲宏：心灵深处的王国弗洛伊德的精神分析学，湖弗洛伊德的精神分析学，湖北教育出版社，北教育出版社，1999年。年。v2车文博（主编）：弗洛伊德文集，长春出版社，车文博（主编）：弗洛伊德文集，长春出版社，1998v3车文博（主编）：弗洛伊德论评，吉林教育出版社，车文博（主编）：弗洛伊德论评，吉林教育出版社，1992v4弗洛伊德（林尘等译）：弗洛伊德后期著作选，上海译弗洛伊德（林尘等译）：弗洛伊德后期著作选，上海译文出版社，文出版社，1986v5弗洛伊德（高觉敷译）：精神分析引论，商务印书馆，弗洛伊德（高觉敷译）：精神分析引论，商务印书馆，1986v6弗洛伊德（顾文译）：弗洛伊德自传，上海人民出版社，弗洛伊德（顾文译）：弗洛伊德自传，上海人民出版社，1987文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。第四讲第四讲新精神分析理论新精神分析理论v一、分析心理学（荣格）；一、分析心理学（荣格）；v二、个人心理学（二、个人心理学（阿德勒）；阿德勒）；v三、自我发展人格理论（三、自我发展人格理论（艾里克森）；艾里克森）；v四、四、精神分析社会文化学派（霍尼、沙精神分析社会文化学派（霍尼、沙利利文、文、弗洛姆弗洛姆）v广义和狭义广义和狭义文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。新精神分析理论与经典精神分析新精神分析理论与经典精神分析理论的理论的区别：区别：v1、本能论和泛性论、本能论和泛性论社会文化；社会文化；v2、先天本我、先天本我后天自我；后天自我；v3、先天生物决定论悲观主义、先天生物决定论悲观主义后天后天努力论乐观主义；努力论乐观主义；v4、早期经验决定性作用、早期经验决定性作用既重早期，既重早期，也重一生发展也重一生发展文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。一、荣格的分析心理学一、荣格的分析心理学v（一）荣格的主要生平（一）荣格的主要生平v著名心理学大师、精神病医生。著名心理学大师、精神病医生。1875年年7月月26日生于瑞士图尔高州，日生于瑞士图尔高州，1911年被年被推选为国际精神分析学会的第一任主席推选为国际精神分析学会的第一任主席后因与弗洛伊德的分歧退出，后因与弗洛伊德的分歧退出，自创分析自创分析心理学心理学。从此，。从此，“性格决定命运性格决定命运”有了有了科学的哲学依据。科学的哲学依据。1961年去世。年去世。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v荣格一生致力于解开人类心灵深处荣格一生致力于解开人类心灵深处所隐藏的所隐藏的心理性问题心理性问题。v重复提到，心灵的探讨重复提到，心灵的探讨是一门我们是一门我们最迫切需要的科学最迫切需要的科学，因为，因为人类心灵人类心灵疾病的蔓延疾病的蔓延足迹遍及法、意、美等国家。足迹遍及法、意、美等国家。1920年，他到过非洲的突尼斯及阿尔及年，他到过非洲的突尼斯及阿尔及利亚，利亚，1924-25年间，到过新墨西哥年间，到过新墨西哥州及阿利桑纳州的印地安人区，州及阿利桑纳州的印地安人区，找找寻人类神话失落一环寻人类神话失落一环文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。v1925-26年间，他到过非洲肯尼亚年间，他到过非洲肯尼亚的爱尔根山区与当地居民同住，后的爱尔根山区与当地居民同住，后来也到过埃及。主要目的：来也