人教版物理八年级上册《透镜及应用》说课稿课件

人教版物理八年人教版物理八年级上册透上册透镜及及应用用说课稿稿光现象光现象 机械运动机械运动 声现象声现象 物态变化物态变化透镜及其应用透镜及其应用质量与密度质量与密度初初中中物物理理 八年级上八年级上 内容标准内容标准 课程目标课程目标 教学建议教学建议 内容结构及立体整合内容结构及立体整合 课程资源的开发建议课程资源的开发建议 评价建议评价建议 编写特点编写特点 编写特点及体例编写特点及体例 流程流程 说课标说课标说教材说教材说建议说建议流程流程透透镜镜及及其其应应用用说课标说课标一一课程目标课程目标以提高全体学生的科学素养为宗旨以提高全体学生的科学素养为宗旨物理实验技能物理实验技能物理学物理学科学史方面科学史方面学习兴趣与求知欲、学习兴趣与求知欲、科学探索欲望与勇气科学探索欲望与勇气信息交流能力及信息交流能力及解决问题能力解决问题能力尊重事实与敢于尊重事实与敢于质疑、可持续发展意识质疑、可持续发展意识与社会使命感与社会使命感战胜困难与战胜困难与享受成功享受成功观察能力及观察能力及提问能力提问能力物质、运动和相互作物质、运动和相互作用、能量物理知识用、能量物理知识信息收集、信息处理信息收集、信息处理及分析概况能力及分析概况能力情感态度价值观情感态度价值观 过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能 课程目标课程目标 新课标新课标将行为动词将行为动词“初步认初步认识识”统一统一修订修订为为“认识认识”与与“知识与技能知识与技能”的要求不同，的要求不同，“过过程与方法程与方法”更注重科学探究能力的提更注重科学探究能力的提高。高。重新调整目标，增加了重新调整目标，增加了“尊重事实与敢于尊重事实与敢于质疑和可持续发展意识质疑和可持续发展意识”说说课课标标课程目标课程目标说课标说课标一一内容标准内容标准内容标准内容标准科学内容科学内容猜想与假设猜想与假设提出问题提出问题设计实验与设计实验与制订计划制订计划科学探究科学探究 分析与论证分析与论证 进行实验与进行实验与收集数据收集数据评估评估 交流与合作交流与合作 物质物质运动和相互作用运动和相互作用能量能量旨在让学生经历科学工作者相似的探究过程，旨在让学生经历科学工作者相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神事求是的科学态度和勇于创新的科学精神.由此衍生由此衍生1414个二级主题，个二级主题，6363个三级主题。个三级主题。新课标主要针对三级主题内容进行了修新课标主要针对三级主题内容进行了修改，以便利于三维课程目标落实。改，以便利于三维课程目标落实。说说课课标标内容标准内容标准内容标准内容标准 了解了解认识认识经历经历了解凸透镜成像规律的应用了解凸透镜成像规律的应用认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用知道凸透镜成像的规律知道凸透镜成像的规律探究并知道凸透镜成像的规律探究并知道凸透镜成像的规律内容标准内容标准说说课课标标“透镜及其应用透镜及其应用”一章属于一级主题一章属于一级主题“运动和相互作用运动和相互作用”所包含的的二所包含的的二级主题级主题“声和光声和光”的一部分。这部分的目标要求可以概括成知认性目的一部分。这部分的目标要求可以概括成知认性目标和体验性目标要求，它们共分标和体验性目标要求，它们共分3个层次个层次4个知识点，个知识点，说教材说教材二二教材编写特点教材编写特点教材编写特点教材编写特点说说教教材材编写特点编写特点符合兴趣、符合兴趣、认知规律认知规律联系实际，联系实际，贴近生活贴近生活注意学科间的综合，注意学科间的综合，科学精神的渗透科学精神的渗透形式生动活泼，激形式生动活泼，激发学生的学习兴趣发学生的学习兴趣注重探究活动，提注重探究活动，提倡学习方法多样化倡学习方法多样化增设创新练习题增设创新练习题人教版物理教材的编写为全面落实课程目标服务，充分体现物理课人教版物理教材的编写为全面落实课程目标服务，充分体现物理课程的基本理念。程的基本理念。说说教教材材编写特点编写特点符合兴趣、符合兴趣、认知规律认知规律联系实际，联系实际，贴近生活贴近生活注意学科间的综合，注意学科间的综合，科学精神的渗透科学精神的渗透形式生动活泼，激形式生动活泼，激发学生的学习兴趣发学生的学习兴趣注重探究活动，提注重探究活动，提倡学习方法多样化倡学习方法多样化增设创新练习题增设创新练习题教材编写特点教材编写特点说说教教材材编写特点编写特点符合兴趣、符合兴趣、认知规律认知规律联系实际，联系实际，贴近生活贴近生活注意学科间的综合，注意学科间的综合，科学精神的渗透科学精神的渗透形式生动活泼，激形式生动活泼，激发学生的学习兴趣发学生的学习兴趣注重探究活动，提注重探究活动，提倡学习方法多样化倡学习方法多样化增设创新练习题增设创新练习题教材编写特点教材编写特点说说教教材材教材编写特点教材编写特点编写特点编写特点符合兴趣、符合兴趣、认知规律认知规律联系实际，联系实际，贴近生活贴近生活注意学科间的综合，注意学科间的综合，科学精神的渗透科学精神的渗透形式生动活泼，激形式生动活泼，激发学生的学习兴趣发学生的学习兴趣注重探究活动，提注重探究活动，提倡学习方法多样化倡学习方法多样化增设创新练习题增设创新练习题说说教教材材编写特点编写特点符合兴趣、符合兴趣、认知规律认知规律联系实际，联系实际，贴近生活贴近生活注意学科间的综合，注意学科间的综合，科学精神的渗透科学精神的渗透形式生动活泼，激形式生动活泼，激发学生的学习兴趣发学生的学习兴趣注重探究活动，提注重探究活动，提倡学习方法多样化倡学习方法多样化增设创新练习题增设创新练习题教材编写特点教材编写特点教材编写特点教材编写特点说说教教材材编写特点编写特点符合兴趣、符合兴趣、认知规律认知规律联系实际，联系实际，贴近生活贴近生活注意学科间的综合，注意学科间的综合，科学精神的渗透科学精神的渗透形式生动活泼，激形式生动活泼，激发学生的学习兴趣发学生的学习兴趣注重探究活动，提注重探究活动，提倡学习方法多样化倡学习方法多样化增设创新练习题增设创新练习题沪科版沪科版沪科版沪科版北师大版北师大版北师大版北师大版人教版人教版人教版人教版八八八八年年年年级级级级九九九九年年年年级级级级第一章第一章 打开物理世界的大门打开物理世界的大门第二章第二章 运动的世界运动的世界第三章第三章 声的世界声的世界第四章第四章 多彩的光多彩的光第五章第五章 质量与密度质量与密度第六章第六章 熟悉而陌生的力熟悉而陌生的力第七章第七章 力与运动力与运动第八章第八章 压压 强强第九章第九章 浮力浮力第十章第十章 机械与人机械与人第十一章第十一章 小粒子与大宇宙小粒子与大宇宙第十二章第十二章 温度与物态变化温度与物态变化第十三章第十三章 内能与热机内能与热机第十四章第十四章 了解电路了解电路第十五章第十五章 探究电路探究电路第十六章第十六章 电流做功与电功率电流做功与电功率第十七章第十七章 从指南针到磁悬浮从指南针到磁悬浮 列车列车第十八章第十八章 电能从哪里来电能从哪里来第十九章第十九章 走进信息时代走进信息时代第二十章第二十章 能源、材料与社会能源、材料与社会第一章第一章 机械运动机械运动第二章第二章 声现象声现象第三章第三章 物变态化物变态化第四章第四章 光现象光现象第五章第五章 透镜及其应用透镜及其应用第六章第六章 质量与密度质量与密度第七章第七章 力力第八章第八章 运动和力运动和力第九章第九章 压强压强第十章第十章 浮力浮力第十一章第十一章 功和机械能功和机械能第十二章第十二章 简单机械简单机械第十三章第十三章 热和能热和能第十四章第十四章 内能的利用内能的利用第十五章第十五章 电流和电路电流和电路第十六章第十六章 电压电压 电阻电阻第十七章第十七章 欧姆定律欧姆定律第十八章第十八章 电功率电功率第十九章第十九章 生活用电生活用电第二十章第二十章 电与磁电与磁第二十一章第二十一章 信息的传递信息的传递第二十二章第二十二章 能源与可持能源与可持 续发展续发展第一章第一章 物质的状态及其变化物质的状态及其变化第二章第二章 物质性质的初步认识物质性质的初步认识第三章第三章 物质的简单运动物质的简单运动第四章第四章 声现象声现象第五章第五章 光现象光现象第六章第六章 常见的光学仪器常见的光学仪器第七章第七章 运动和力运动和力第八章第八章 压强和压力压强和压力第九章第九章 机械和功机械和功第十章第十章 能及其转化能及其转化第十一章第十一章 简单电路简单电路第十二章第十二章 欧姆定律欧姆定律第十三章第十三章 电功和电功率电功和电功率第十四章第十四章 电磁现象电磁现象第十五章第十五章 怎样传递信息通信怎样传递信息通信 技术简介技术简介第十六章第十六章 粒子和宇宙粒子和宇宙共同点共同点:注重学生课堂实验探究的体验过程，培养学注重学生课堂实验探究的体验过程，培养学 生科学探究能力；生科学探究能力；注重学生课后的发展空间，培养和持续学生注重学生课后的发展空间，培养和持续学生 的学习兴趣；的学习兴趣；注重科学和人文的结合，体现注重科学和人文的结合，体现“从生活走向从生活走向 物理，从物理走向社会物理，从物理走向社会”的思想。的思想。随处可见、更易观察现象的力学基础概念和规律编排在八年级随处可见、更易观察现象的力学基础概念和规律编排在八年级抽象且逻辑性更强的电学知识安排在九年级抽象且逻辑性更强的电学知识安排在九年级说教材说教材二二教材编写体例教材编写体例说说教教材材章前图和引言章前图和引言编写体例编写体例教材编写体例教材编写体例说说教教材材正文、实验正文、实验章前图和引言章前图和引言主题课主题课编写体例编写体例教材编写体例教材编写体例说说教教材材正文、实验正文、实验活动栏目活动栏目章前图和引言章前图和引言主题课主题课编写体例编写体例教材编写体例教材编写体例说说教教材材活动栏目活动栏目科学世界科学世界正文、实验正文、实验章前图和引言章前图和引言主题课主题课编写体例编写体例教材编写体例教材编写体例说说教教材材活动栏目活动栏目科学世界科学世界正文、实验正文、实验章前图和引言章前图和引言主题部分主题部分编写体例编写体例动手动脑学物理动手动脑学物理教材编写体例教材编写体例说说教教材材学到了什么学到了什么活动栏目活动栏目正文、实验正文、实验章前图和引言章前图和引言主题部分主题部分编写体例编写体例科学世界科学世界动手动脑学物理动手动脑学物理教材编写体例教材编写体例说教材说教材二二教材内容结构教材内容结构说说教教材材课程内容课程内容透镜透镜第第1 1节节生活中的透镜生活中的透镜第第2 2节节凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律第第3 3节节眼睛和眼镜眼睛和眼镜第第4 4节节显微镜和望远镜显微镜和望远镜第第5 5节节透镜对光的作用透镜对光的作用基础概念基础概念凸透镜、凹透镜、主光轴、光心、焦点、焦距。凸透镜、凹透镜、主光轴、光心、焦点、焦距。三条特殊光线三条特殊光线教材内容结构教材内容结构凹透镜对光有发散作用凹透镜对光有发散作用凸透镜对光有会聚作用凸透镜对光有会聚作用透镜及其应用属于光学部分，这一章主要讲述透镜的初步知识和透镜透镜及其应用属于光学部分，这一章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。核心内容是研究透镜对光的作用和探究凸透镜在日常生活中的应用。核心内容是研究透镜对光的作用和探究凸透镜成像。成像。说说教教材材透镜透镜第第1 1节节生活中的透镜生活中的透镜第第2 2节节凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律第第3 3节节眼睛和眼镜眼睛和眼镜第第4 4节节显微镜和望远镜显微镜和望远镜第第5 5节节投影仪成像特点投影仪成像特点放大镜成像特点放大镜成像特点照相机成像特点照相机成像特点实像、虚像实像、虚像成倒立、缩小的实像；像距物距成倒立、缩小的实像；像距物距课程内容课程内容教材内容结构教材内容结构成倒立、放大的实像；像距物距成倒立、放大的实像；像距物距成正立、放大的虚像成正立、放大的虚像实像：光通过凸透镜会聚形成的像。实像：光通过凸透镜会聚形成的像。虚像：光通过凸透镜没有会聚，而由虚像：光通过凸透镜没有会聚，而由 的反向延长线会聚形成的像。的反向延长线会聚形成的像。说说教教材材透镜透镜第第1 1节节生活中的透镜生活中的透镜第第2 2节节凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律第第3 3节节眼睛和眼镜眼睛和眼镜第第4 4节节显微镜和望远镜显微镜和望远镜第第5 5节节课程内容课程内容猜想与假设猜想与假设设计实验设计实验提出问题提出问题凸透镜的成像大小、正倒、虚实跟物距有什么关系呢？凸透镜的成像大小、正倒、虚实跟物距有什么关系呢？教材内容结构教材内容结构猜想：物距越大成像越小，反之成像越大。猜想：物距越大成像越小，反之成像越大。实验器材：蜡烛、光屏、凸透镜、光具座实验器材：蜡烛、光屏、凸透镜、光具座实验步骤：实验步骤：从左向右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏。从左向右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏。1 1、调整它们的位置，使三者在同一直线；、调整它们的位置，使三者在同一直线；2 2、调整它们，使烛焰的中心、凸透镜的中、调整它们，使烛焰的中心、凸透镜的中 心、光屏的中心在同一高度。心、光屏的中心在同一高度。3 3、把蜡烛放在距凸透镜较远的地方，然后、把蜡烛放在距凸透镜较远的地方，然后 移动光屏直到光屏上得到清晰的像，观移动光屏直到光屏上得到清晰的像，观 察成像特点和物距、像距关系；察成像特点和物距、像距关系；4 4、将蜡烛逐渐移近凸透镜，重复上述操作；、将蜡烛逐渐移近凸透镜，重复上述操作；进行实验收集数据进行实验收集数据分析与论证分析与论证教材内容结构教材内容结构凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律第第3 3节节物距与焦距物距与焦距的关系的关系物距物距（u u）像的性质像的性质像距像距（v v）像距与焦距像距与焦距的关系的关系应用应用虚实虚实大小大小正倒正倒u2fu2f实像实像缩小缩小倒立倒立fv2ffv2f照相机照相机u=2fu=2f实像实像等大等大倒立倒立v=2fv=2f求焦距求焦距fu2ffu2fv2f投影仪、幻灯机投影仪、幻灯机u=fu=f不成像不成像制造平行光制造平行光ufuf虚像虚像放大放大正立正立放大镜放大镜分析表的记录，找出凸透镜成像的规律：分析表的记录，找出凸透镜成像的规律：1 1、一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；、一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；2 2、若是物放焦点内，像物同侧虚像大；、若是物放焦点内，像物同侧虚像大；二倍焦外倒实小，二倍焦内倒实大；二倍焦外倒实小，二倍焦内倒实大；3 3、实像常考记心上，物近像远像变大；、实像常考记心上，物近像远像变大；虚像放大仔细想，物远像远像变大；虚像放大仔细想，物远像远像变大；说说教教材材透镜透镜第第1 1节节生活中的透镜生活中的透镜第第2 2节节凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律第第3 3节节眼睛和眼镜眼睛和眼镜第第4 4节节显微镜和望远镜显微镜和望远镜第第5 5节节课程内容课程内容近视眼及其矫正近视眼及其矫正远视眼及其矫正远视眼及其矫正眼睛眼睛眼睛像一架神奇的照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，眼睛像一架神奇的照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。教材内容结构教材内容结构近视的原因：晶状体太厚，折光能力强，或眼球前后方向太长，近视的原因：晶状体太厚，折光能力强，或眼球前后方向太长，致使远处物体的像成在视网膜前。致使远处物体的像成在视网膜前。近视的矫治：佩戴凹透镜。近视的矫治：佩戴凹透镜。近视的矫治：佩戴凸透镜。近视的矫治：佩戴凸透镜。近视的原因：晶状体太薄，折光能力弱，或眼球前后方向太短，近视的原因：晶状体太薄，折光能力弱，或眼球前后方向太短，致使远处物体的像成在视网膜后。致使远处物体的像成在视网膜后。说说教教材材透镜透镜第第1 1节节生活中的透镜生活中的透镜第第2 2节节凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律第第3 3节节眼睛和眼镜眼睛和眼镜第第4 4节节显微镜和望远镜显微镜和望远镜第第5 5节节课程内容课程内容望远镜望远镜探索宇宙探索宇宙显微镜显微镜目镜作用：像放大镜，成正立放大的虚像。目镜作用：像放大镜，成正立放大的虚像。显微镜的构造：目镜和物镜。显微镜的构造：目镜和物镜。物镜作用：像投影仪，成倒立放大的实像物镜作用：像投影仪，成倒立放大的实像教材内容结构教材内容结构目镜作用：像放大镜，成正立放大的虚像。目镜作用：像放大镜，成正立放大的虚像。开普勒望远镜的构造：目镜和物镜。开普勒望远镜的构造：目镜和物镜。物镜作用：像照相机，成倒立缩小的实像。物镜作用：像照相机，成倒立缩小的实像。第一位把望远镜指向天空的科学家是意大利物理学家伽利略。第一位把望远镜指向天空的科学家是意大利物理学家伽利略。物体的边缘跟眼睛所夹的角。物体的边缘跟眼睛所夹的角。视角越大，成的像越大。视角越大，成的像越大。视角视角说教材说教材二二教材立体整合教材立体整合教材立体整合教材立体整合光光学学平面镜成像平面镜成像光的色散光的色散透镜及其应用透镜及其应用透镜透镜生活中的透镜生活中的透镜凸透镜成像规律凸透镜成像规律显微镜和望远镜显微镜和望远镜眼睛和眼镜眼睛和眼镜认知认知观察观察探究探究应用应用光的反射光的反射光的折射光的折射光的直线传播光的直线传播符合学生认知规律，体现了新课标符合学生认知规律，体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社从生活走向物理，从物理走向社会会”的课程设计理念。的课程设计理念。说建议说建议三三教学建议教学建议重视科学探究重视科学探究教学建议教学建议透透镜镜及及其其应应用用教学建议教学建议让学生模仿科学家进行科学研究时的方法，去探究未知让学生模仿科学家进行科学研究时的方法，去探究未知规律，从中领悟科学的思想和方法。把学生置于自主、规律，从中领悟科学的思想和方法。把学生置于自主、合作、探索的科学环境中。合作、探索的科学环境中。重视科学探究重视科学探究发挥实验作用发挥实验作用教学建议教学建议透透镜镜及及其其应应用用课标中实验学生分组必做课标中实验学生分组必做课上演示实验尽量多让学生做课上演示实验尽量多让学生做开发小实验经常做开发小实验经常做实验可以激发学习兴趣，活跃学生的思维，强化学生对物理实验可以激发学习兴趣，活跃学生的思维，强化学生对物理知识的理解，利于培养观察能力和分析归纳能力。知识的理解，利于培养观察能力和分析归纳能力。教学建议教学建议重视科学探究重视科学探究发挥实验作用发挥实验作用落实三维目标落实三维目标教学建议教学建议透透镜镜及及其其应应用用教学建议教学建议通过导学案自主学习环节的设计落实三维目标，在学习过程中带给学生通过导学案自主学习环节的设计落实三维目标，在学习过程中带给学生经验的分享，这种分享不是由教师经验的分享，这种分享不是由教师“告诉告诉”的，而是通过深刻的体验获的，而是通过深刻的体验获得的；给学生一个知识建构的过程，帮助他们发现知识的意义得的；给学生一个知识建构的过程，帮助他们发现知识的意义 ；重视科学探究重视科学探究发挥实验作用发挥实验作用落实三维目标落实三维目标加强联系生活加强联系生活教学建议教学建议透透镜镜及及其其应应用用教学建议教学建议从生活现象抛出知识，再用学到的知识去解释生活现象，强化从生活现象抛出知识，再用学到的知识去解释生活现象，强化“从生活从生活走向物理，从物理走向社会走向物理，从物理走向社会”的理念。的理念。说建议说建议三三评价建议评价建议说说建建议议 评价建议评价建议 评价建议评价建议过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能情感态度与价值观情感态度与价值观 评价内容评价内容 测验评价测验评价 作业评价作业评价 小组评价小组评价作品评价作品评价成长记录成长记录 评价方法和主体评价方法和主体 说建议说建议三三课程资源的开发建议课程资源的开发建议 文本课程资源文本课程资源 实验资源实验资源社会资源社会资源视频资源视频资源 课程资源开发课程资源开发 课程资源的开发建议课程资源的开发建议说说建建议议 文本课程资源文本课程资源 实验室课程资源实验室课程资源社会资源社会资源视频资源视频资源 课程资源开发课程资源开发 课程资源的开发建议课程资源的开发建议说说建建议议 文本课程资源文本课程资源 实验资源实验资源社会资源社会资源多媒体教学资源多媒体教学资源 课程资源开发课程资源开发 课程资源的开发建议课程资源的开发建议说说建建议议 文本课程资源文本课程资源 实验资源实验资源社会教育资源社会教育资源视频资源视频资源 课程资源开发课程资源开发 课程资源的开发建议课程资源的开发建议说说建建议议我相信：我相信：义务教育阶段的物理教育只要坚持以课程标准为指导，以教材为线索，再加上学生和教义务教育阶段的物理教育只要坚持以课程标准为指导，以教材为线索，再加上学生和教师的协调配合，一定会达成提高全体学生科学素质的培养目标。师的协调配合，一定会达成提高全体学生科学素质的培养目标。无论课程改革怎样改，钻研教材、把握教材是我们教师永远的基本功。无论课程改革怎样改，钻研教材、把握教材是我们教师永远的基本功。王敏勤王敏勤谢谢大家谢谢大家谢谢大家谢谢大家谢谢观赏谢谢观赏