专题---我心中的语文课件

说一说说一说 你心中的语文你心中的语文 是什么样的呢是什么样的呢说一说说一说语文是对秦砖汉瓦的向往，语文是对唐诗宋词的热爱，语文是对红楼梦的痴情，语文是对西游记的迷恋；语文是大江东去的气势，语文是怒发冲冠的豪情，语文是大漠孤烟的雄浑，语文是小桥流水的婉约；说一说说一说语文是中华民族历史的缩影，语文是五千年古老文明的积淀，语文是中国人审美情趣的凝聚，语文是博大而丰富的精神家园；语文，就是引领我们说铿锵有力的中国话，书方方正正的中国字，写洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人！说一说说一说语文是小说中张飞当阳桥上石破天惊的怒吼；是梁山好汉风风火火闯九洲的英雄气概；是林黛玉泪珠下的万点飞红；是孙悟空金箍棒下的妖魔鬼怪；是蒲松龄笔下的花妖狐媚；是司马迁文中的英雄豪杰令人惊心动魄，荡气回肠。语文是散文里国色天香的牡丹；是月 下宁静祥和的荷塘；是风雨飘摇中的红莲；是桨声灯影里的秦淮河；是朦朦胧胧的小橘灯；是钱塘江波澜壮阔的大潮；是三味书屋朗朗的读书声；是清澈明净的大明湖 学生眼中的语文学生眼中的语文 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上感受惊险；它让我们体味感受惊险；它让我们体味“逝者如斯逝者如斯”的感慨；的感慨；“才下眉头，却上心头才下眉头，却上心头”的忧愁的忧愁；“对酒当歌，人对酒当歌，人生几何生几何”的无奈；的无奈；“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声雨声”的萧瑟的萧瑟 读一读读一读天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天的白浪里的那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天的白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是沉舟侧打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。读一读读一读语文的魅力语文的魅力（一语文教师）语文是一盏香茗，清幽淡雅之气常留唇语文是一盏香茗，清幽淡雅之气常留唇齿；语文是一朵奇葩，流光溢彩之韵令人驻齿；语文是一朵奇葩，流光溢彩之韵令人驻足；语文是一泓清泉，叮咚作响的天籁之声足；语文是一泓清泉，叮咚作响的天籁之声可以洗濯人间一切繁华。语文以她风情万钟可以洗濯人间一切繁华。语文以她风情万钟的仪态、激情四射的魅力，深深地吸引了我。的仪态、激情四射的魅力，深深地吸引了我。从小就爱语文。爱那飘逸俊秀的汉字，从小就爱语文。爱那飘逸俊秀的汉字，爱那纯洁美丽的童话，爱那或凄婉或惊险的爱那纯洁美丽的童话，爱那或凄婉或惊险的中外故事。中外故事。竹林边、小河旁、石头上，总有我捧书痴读的小小竹林边、小河旁、石头上，总有我捧书痴读的小小身影。悠悠的白云、闪烁的繁星都曾聆听过我清脆的童身影。悠悠的白云、闪烁的繁星都曾聆听过我清脆的童音。琅琅的读书声充实了我梦幻般的童年。音。琅琅的读书声充实了我梦幻般的童年。人生步履匆匆，吟诵着人生步履匆匆，吟诵着“白毛浮绿水白毛浮绿水”的日子已不的日子已不再有。再有。“乱红飞过秋千去乱红飞过秋千去”的花季里，我认识了李清照，的花季里，我认识了李清照，宋词特有的神韵又一次绽放魅力。我吟哦宋词特有的神韵又一次绽放魅力。我吟哦“庭院深深深庭院深深深几许几许”，浅唱，浅唱“雁过也，正伤心，却是旧时相识雁过也，正伤心，却是旧时相识”;我我高诵高诵“大江东去浪淘尽大江东去浪淘尽”，怒喝，怒喝“臣子恨，何时灭臣子恨，何时灭”。婉约清丽与雄浑壮阔这两种美的意境，都让我深深陶醉。婉约清丽与雄浑壮阔这两种美的意境，都让我深深陶醉。于是，我有时也会在晚秋的黄昏里，听巷子里传来匆忙于是，我有时也会在晚秋的黄昏里，听巷子里传来匆忙的跫音，又渐渐远去，做一回的跫音，又渐渐远去，做一回“为赋新词强说愁为赋新词强说愁”的词的词人。抑或在如豆的烛光里，写下缠绵的诗句，以供自赏。人。抑或在如豆的烛光里，写下缠绵的诗句，以供自赏。秋水无痕，聆听我年轻的倾诉，语文依旧。牵秋水无痕，聆听我年轻的倾诉，语文依旧。牵引我真正走进了她的心灵。我成了语文花园里一位默引我真正走进了她的心灵。我成了语文花园里一位默默的耕耘者，在杏坛里用全部的热情诠释着我对她的默的耕耘者，在杏坛里用全部的热情诠释着我对她的钟爱。钟爱。课堂上，我用甜润的嗓音朗读一篇篇经典之作，课堂上，我用甜润的嗓音朗读一篇篇经典之作，用独特的感悟解读作家丰富的情怀，用纤细的笔流淌用独特的感悟解读作家丰富的情怀，用纤细的笔流淌出自己对生活的真情。我告诉学生，从出自己对生活的真情。我告诉学生，从诗经诗经里走里走出的女子袅袅婷婷、清纯可爱；从出的女子袅袅婷婷、清纯可爱；从背影背影里走出的里走出的朱自清质朴真纯；从朱自清质朴真纯；从秋天的怀念秋天的怀念里走出的史铁生里走出的史铁生坚强如铁。我告诉学生：语文里有四季，语文里有真坚强如铁。我告诉学生：语文里有四季，语文里有真情，语文里有哲理。语文就是人生，就是世界。情，语文里有哲理。语文就是人生，就是世界。现在，语文是我最忠实的人生伴侣。现在，语文是我最忠实的人生伴侣。在她的海洋般的胸膛里，我畅游自如，在她的海洋般的胸膛里，我畅游自如，我愿做一条快乐的小鱼。在她的天空般我愿做一条快乐的小鱼。在她的天空般的胸襟里，我翱翔自得；我愿做一只自的胸襟里，我翱翔自得；我愿做一只自由的小鸟，于是，我便永远依偎着她了，由的小鸟，于是，我便永远依偎着她了，一生一世。一生一世。语文的魅力让我选择了语文教师这语文的魅力让我选择了语文教师这一平凡的职业。我想用我的魅力使她更一平凡的职业。我想用我的魅力使她更具魅力，吸引更多的观光者来到这片风具魅力，吸引更多的观光者来到这片风光旖旎的沙滩，拾取五彩缤纷的贝壳，光旖旎的沙滩，拾取五彩缤纷的贝壳，装点美丽人生。装点美丽人生。讲一讲讲一讲1、我的语文故事、我的语文故事三年的语文学习生活，遇到了各种三年的语文学习生活，遇到了各种各样的事情，有的让人捧腹，有的让人苦各样的事情，有的让人捧腹，有的让人苦恼，有的让人深思恼，有的让人深思但这一切都将变成但这一切都将变成你初中阶段的美好回忆，让我们来回忆这你初中阶段的美好回忆，让我们来回忆这点点滴滴点点滴滴讲一讲讲一讲古今中外：宫殿楼阁 亭台轩榭 碑林高塔 四大名楼：四大名亭四大名亭：四大名园：岳阳楼 醉翁亭 颐和园 黄鹤楼 陶然亭 避暑山庄 鹳鹊楼 爱晚亭 拙政园 滕王阁 湖心亭 留园建筑语文、我的语文情结、我的语文情结语文学习与我们朝夕相伴，成为我们语文学习与我们朝夕相伴，成为我们最亲密的朋友，引领我们走向文学的殿堂，最亲密的朋友，引领我们走向文学的殿堂，激发我们内心的情感，唤起我们对美的向激发我们内心的情感，唤起我们对美的向往，对生命的热爱往，对生命的热爱同学们能不喜爱语同学们能不喜爱语文吗？文吗？抒一抒抒一抒、我的语文感悟、我的语文感悟泱泱中华，语文承载了几千年的文明，泱泱中华，语文承载了几千年的文明，它有它有诗经诗经的纯朴，的纯朴，离骚离骚的激昂，汉的激昂，汉赋的华美，唐诗的韵律，宋词的缠绵赋的华美，唐诗的韵律，宋词的缠绵它它是朱自清泪光中的背影，是徐志摩挥手再别是朱自清泪光中的背影，是徐志摩挥手再别的康桥，是范仲淹忧国忧民的岳阳楼的康桥，是范仲淹忧国忧民的岳阳楼议一议议一议当安徒生笔下的小女孩点燃最后一根火当安徒生笔下的小女孩点燃最后一根火柴时，善念与同情，博大与仁慈的爱也就扎柴时，善念与同情，博大与仁慈的爱也就扎根于每个人的心田；当奥斯特洛夫斯基把保根于每个人的心田；当奥斯特洛夫斯基把保尔锻造成一个钢铁般的战士时，我们领悟到尔锻造成一个钢铁般的战士时，我们领悟到了生命的美好与顽强；当鲁迅把匕首、投枪了生命的美好与顽强；当鲁迅把匕首、投枪抛向黑暗与腐朽时，我们懂得了爱和憎的辩抛向黑暗与腐朽时，我们懂得了爱和憎的辩证统一证统一同学们，在三年的语文学习中，是否激同学们，在三年的语文学习中，是否激起过你思维的火花，获得过智慧的启发？起过你思维的火花，获得过智慧的启发？赏一赏赏一赏别人的作品别人的作品我的语文情结我的语文情结（一语文教师）（一语文教师）语文，你如婉转柔美的歌声；语文，你如婉转柔美的歌声；语文，你如精美隽永的书画；语文，你如精美隽永的书画；语文，你如古朴凝重的古筝；语文，你如古朴凝重的古筝；我就这样不经意间与你邂逅，你那我就这样不经意间与你邂逅，你那优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，优美的旋律在炎炎夏日里飞翔，如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和如流光般散发出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的阳光下，如同在童话般温馨的世界里，煦的阳光下，如同在童话般温馨的世界里，感受着内心深处释放的感动。天地茫茫，不感受着内心深处释放的感动。天地茫茫，不断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕断回荡着同一首歌谣，恍若天籁般久久萦绕的暖意。的暖意。你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我清流与皓月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远你给我碧海与晴空，你令我仿佛亲身耳闻远处处“高楼高楼”上渺茫的上渺茫的“歌声歌声”。伴着你，有伴着你，有“稻花香里说丰年，听取蛙稻花香里说丰年，听取蛙声一片声一片”的阵阵欢笑，有的阵阵欢笑，有“感时花溅泪，恨感时花溅泪，恨别鸟惊心别鸟惊心”的声声啼鸣，有的声声啼鸣，有“苦恨年年压金苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳线，为他人作嫁衣裳”的句句感慨。的句句感慨。伴着你，是伴着你，是“留连戏蝶时时舞，自留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼在娇莺恰恰啼”的莺声蝶语，是的莺声蝶语，是“随风随风潜入夜，润物细无声潜入夜，润物细无声”的默默无声，是的默默无声，是“蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽”的此起彼的此起彼伏。诗意的生命被描绘出最美的画卷。伏。诗意的生命被描绘出最美的画卷。伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东伴着你，晏殊独倚西楼却见绿波东流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永流，贺铸回转柳塘偶遇绿萍浮游，柳永静伫河岸忽见晓风残月水悠悠。静伫河岸忽见晓风残月水悠悠。伴着你，李清照的满地黄花点缀了伴着你，李清照的满地黄花点缀了窗枢的优雅，窗枢的优雅，李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼李煜的帘外细雨衬托了春意阑珊，苏轼的一池萍碎又显暮色三分，一分流水。的一池萍碎又显暮色三分，一分流水。你有着你有着“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的的闲逸，你有着闲逸，你有着“今夜偏知春气暖，虫声今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱新透绿窗纱”的灵气，你有着的灵气，你有着“红树青红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯山日欲斜，长郊草色绿无涯”的美丽。的美丽。真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有真可叹字字珠玑，禅意飘香，真令人有身临其境之感。身临其境之感。你如久经世事的长者，教我为人处你如久经世事的长者，教我为人处世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重，世的真谛。每字每句彰显着古朴与凝重，无不净化着我的心灵。无不净化着我的心灵。不说那不说那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不说那的孜孜追求，也不说那“人有悲欢离合，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，单说的豁达，单说那那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的的抱负与抱负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的胸襟，已使我受益无穷。的胸襟，已使我受益无穷。历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！历史的车轮滚滚向前，又怎会一帆风顺！也正因如此，才有了那也正因如此，才有了那“别潇潇易水而去别潇潇易水而去”的壮士，才有了那的壮士，才有了那“舍生取义舍生取义”的气慨，才的气慨，才有了那有了那“生当作人杰，死亦为鬼雄生当作人杰，死亦为鬼雄”的呐喊，的呐喊，真可谓真可谓“这次第，怎一个愁字了得这次第，怎一个愁字了得”！是你，让我幻化成碧海中悠游的鱼儿，悠然是你，让我幻化成碧海中悠游的鱼儿，悠然自得地怡然轻舞；是你，让我幻化成天际的一抹自得地怡然轻舞；是你，让我幻化成天际的一抹清烟，天马行空的无所羁绊。你让我的生命充满清烟，天马行空的无所羁绊。你让我的生命充满着起伏的变化，心境归于平和，似水中月，又似着起伏的变化，心境归于平和，似水中月，又似镜中花，其喜洋洋者矣！镜中花，其喜洋洋者矣！精彩的语文，你真迷住了我。说开阔只有海精彩的语文，你真迷住了我。说开阔只有海洋可比，但海洋没有你内涵丰富；说色彩，只有洋可比，但海洋没有你内涵丰富；说色彩，只有热带雨林可比，但雨林没有你层次分明。精彩的热带雨林可比，但雨林没有你层次分明。精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。在清闲午后，在落日黄昏，携一份宁静与你漫行，在清闲午后，在落日黄昏，携一份宁静与你漫行，用眼睛去捕捉，用心灵去感悟，感悟你那独特的用眼睛去捕捉，用心灵去感悟，感悟你那独特的魅力！魅力！语文的魅力在于读和写。培根说：语文的魅力在于读和写。培根说：“读读史使人明智，读诗使人灵秀史使人明智，读诗使人灵秀”，杜甫也说，杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神”，可见读的魅力。，可见读的魅力。写文章是费心劳神的。写文章是费心劳神的。“吟安一个字，拈断吟安一个字，拈断数茎须数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流两句三年得，一吟双泪流”，“字字看来皆似血，十年功夫不寻常字字看来皆似血，十年功夫不寻常”，可，可见写的艰辛。见写的艰辛。然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮然而，当你静下心来，烹一壶清茶，煮一杯咖啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷，一杯咖啡，放一曲悠扬的音乐，打开书卷，一股清幽的书香扑鼻而来，书中世界，洋洋一股清幽的书香扑鼻而来，书中世界，洋洋大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类大观，尽收眼底，可观宇宙之大，可察品类之盛，可神交于古人，可觅知音于今人，之盛，可神交于古人，可觅知音于今人，岂不雅哉？岂不乐哉？秀才不出门，能知天岂不雅哉？岂不乐哉？秀才不出门，能知天下事，其实，那是一种品位的提升。下事，其实，那是一种品位的提升。同学们，语文是国学，包罗万象，博大同学们，语文是国学，包罗万象，博大精深。语文难学，语文也容易学，关键是在精深。语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣和用心。有了兴趣，又用了功，多读，于兴趣和用心。有了兴趣，又用了功，多读，多写，你的语文就一定会突飞猛进！多写，你的语文就一定会突飞猛进！宋代文学家黄庭坚说过：宋代文学家黄庭坚说过：“一日不读书，一日不读书，便觉语言无味，面目可憎便觉语言无味，面目可憎”，史学家范文澜，史学家范文澜也说过：也说过：“板凳要坐十年冷，文章不写一句板凳要坐十年冷，文章不写一句空空”，同学们，请多读文章，请多写文章，同学们，请多读文章，请多写文章，因为语文的魅力存在在于读和写之中。因为语文的魅力存在在于读和写之中。我的语文感悟我的语文感悟1、要问语文的世界有多大，你去问生活；要、要问语文的世界有多大，你去问生活；要问语文的天地有多宽？你去问天地。哪里有问语文的天地有多宽？你去问天地。哪里有人，哪里就有语文；哪里有生活的海洋，哪人，哪里就有语文；哪里有生活的海洋，哪里就有语文的浪花！里就有语文的浪花！2、阅读祖先光辉的历史，我们需要语文；弘、阅读祖先光辉的历史，我们需要语文；弘扬民族的灿烂文化，我们需要语文；有了语扬民族的灿烂文化，我们需要语文；有了语文，我们才能与世界交流与对话；有了语文，文，我们才能与世界交流与对话；有了语文，科学家、哲学家才能把自己的思想和成果清科学家、哲学家才能把自己的思想和成果清楚地表达；有了语文，小说家才能描绘景会、楚地表达；有了语文，小说家才能描绘景会、刻画人物、反映现实，而诗人更是通过锤炼刻画人物、反映现实，而诗人更是通过锤炼语言文字把自己的感情尽情地抒发。语言文字把自己的感情尽情地抒发。大到外交谈判，小到寻人问路，沟通交流，大到外交谈判，小到寻人问路，沟通交流，表情达意，待人接物，语文无处不在。表情达意，待人接物，语文无处不在。3 3、看着看着，我看到的是生命的跃动，在这、看着看着，我看到的是生命的跃动，在这里，听到叹息、听到欢呼、听到天籁之音，里，听到叹息、听到欢呼、听到天籁之音，听到思维的撞击，听到小草萌芽的快乐，听听到思维的撞击，听到小草萌芽的快乐，听到举剑长啸的呐喊，听到爱的颂歌，听到青到举剑长啸的呐喊，听到爱的颂歌，听到青春的浪漫曲春的浪漫曲我和语文的故事我和语文的故事“语文语文”是什么？问谁也要吞吞吐吐。语是什么？问谁也要吞吞吐吐。语文的涉及范围非常广大，这个问题来得太直文的涉及范围非常广大，这个问题来得太直接了就如有人问道：接了就如有人问道：“你如何学语文！你如何学语文！”这这个问题的确让我哑无可言。个问题的确让我哑无可言。我的语文不好，初中的时候，上语文课都我的语文不好，初中的时候，上语文课都总让人头痛，我总觉得一位浪子在论起他的总让人头痛，我总觉得一位浪子在论起他的当年往事。当年往事。“浪子浪子”说得津津有味我却在私说得津津有味我却在私下沉睡，小鸟不禁地飞到了窗外的绿树上，下沉睡，小鸟不禁地飞到了窗外的绿树上，称赞着称赞着“浪子浪子”的课堂演讲，吱喳不停。的课堂演讲，吱喳不停。这仿佛也成了课堂上的这仿佛也成了课堂上的“第二语言了第二语言了”。我努力地、。我努力地、拼命地、发疯地想着时间怎么样过去，似乎想了一拼命地、发疯地想着时间怎么样过去，似乎想了一天，可是看看手表，我差点断气，还有天，可是看看手表，我差点断气，还有30分钟。分钟。天呀，玩电脑的时间真快，上语文课的时间又多慢天呀，玩电脑的时间真快，上语文课的时间又多慢呀，我无奈地把手表拨了又拨呀，我无奈地把手表拨了又拨语文不喜欢我，我更不喜欢语文。月考该来了，语文不喜欢我，我更不喜欢语文。月考该来了，这次我的语文肯定完了（通常人的预感也有这次我的语文肯定完了（通常人的预感也有几分灵），这次我考得太糟了，我想着应找个什么几分灵），这次我考得太糟了，我想着应找个什么借口应付老师才好，可是事实也不能改变的了。我借口应付老师才好，可是事实也不能改变的了。我只好等待批评。但是老师像父母一样慈祥，没有批只好等待批评。但是老师像父母一样慈祥，没有批评我，他努力地帮我补课给我鼓励。他那胖乎乎的评我，他努力地帮我补课给我鼓励。他那胖乎乎的身影在我心中越来越深刻了。身影在我心中越来越深刻了。不知道如何今天的铃声特别动听，也好不知道如何今天的铃声特别动听，也好象要上课了，心情却轻松得很。仿佛之前对象要上课了，心情却轻松得很。仿佛之前对语文的怨气就这样一笔勾消。今天的语文课语文的怨气就这样一笔勾消。今天的语文课再也不是枯燥无味的了，今天的老师也更加再也不是枯燥无味的了，今天的老师也更加慈祥了，总之今天是美好的一天。慈祥了，总之今天是美好的一天。第二次月考大战正式开始了，亲爱的语文第二次月考大战正式开始了，亲爱的语文被我战胜了，亲切的老师也不禁一笑。应该被我战胜了，亲切的老师也不禁一笑。应该向老师说声：向老师说声：“谢谢！谢谢！”本故事在人生中只是一个小小的经历，其本故事在人生中只是一个小小的经历，其实真正说起实真正说起“学语文的故事学语文的故事”又有多少人可又有多少人可以用笔记下呢！以用笔记下呢！语文学习丰富多彩，它把我语文学习丰富多彩，它把我们领进了生活的海洋，我们们领进了生活的海洋，我们的语文学习也不仅仅是在学的语文学习也不仅仅是在学一个字，一个词，一句话，一个字，一个词，一句话，一篇文章，那更是在学做人，一篇文章，那更是在学做人，学生活！学生活！【示例示例】（一）（一）语文是一首诗，一首穿越时空隧道的诗。语文是一首诗，一首穿越时空隧道的诗。语文涵盖了中华民族上下五千年历语文涵盖了中华民族上下五千年历语文涵盖了中华民族上下五千年历语文涵盖了中华民族上下五千年历史的精髓，传承着五千年文明的血脉。史的精髓，传承着五千年文明的血脉。史的精髓，传承着五千年文明的血脉。史的精髓，传承着五千年文明的血脉。上到上到上到上到诗经诗经诗经诗经里若隐若现的文学锋芒，里若隐若现的文学锋芒，里若隐若现的文学锋芒，里若隐若现的文学锋芒，下到唐宋轰轰烈烈的诗词运动，再到下到唐宋轰轰烈烈的诗词运动，再到下到唐宋轰轰烈烈的诗词运动，再到下到唐宋轰轰烈烈的诗词运动，再到“五四五四五四五四”以后新诗闪耀着的熠熠光辉，以后新诗闪耀着的熠熠光辉，以后新诗闪耀着的熠熠光辉，以后新诗闪耀着的熠熠光辉，都在语文里显露身影。它们使语文像都在语文里显露身影。它们使语文像都在语文里显露身影。它们使语文像都在语文里显露身影。它们使语文像文学一样充满诗情画意，时时透露出文学一样充满诗情画意，时时透露出文学一样充满诗情画意，时时透露出文学一样充满诗情画意，时时透露出一种意境深远而又实实在在的气息。一种意境深远而又实实在在的气息。一种意境深远而又实实在在的气息。一种意境深远而又实实在在的气息。（二）（二）语文是一座桥，一座沟通人与人心灵的桥。语文是一座桥，一座沟通人与人心灵的桥。一个人形成了自己的思想观点，产生了对一个人形成了自己的思想观点，产生了对别人的感情，如果没有较好的语言表达能力别人的感情，如果没有较好的语言表达能力,就很难把这种思想和感情传达出来；一个人没就很难把这种思想和感情传达出来；一个人没有很好的鉴赏理解能力，对表达的思想感情，有很好的鉴赏理解能力，对表达的思想感情，就不能很好地理解。我们阅读文学，我们欣赏就不能很好地理解。我们阅读文学，我们欣赏电影电视，只有具备较强的阅读鉴赏能力，才电影电视，只有具备较强的阅读鉴赏能力，才能和作品人物交流，才能和作者能和作品人物交流，才能和作者“对话对话”。是语。是语文这座桥，超越时空地沟通了人与人心灵。文这座桥，超越时空地沟通了人与人心灵。（三）（三）语文是位善于潜移默化地影响我们的老师。语文是位善于潜移默化地影响我们的老师。语文涉及的东西不是非常深奥，但却非常全面，语文涉及的东西不是非常深奥，但却非常全面，而它的中心却是在于帮助我们树立健全的人格，而它的中心却是在于帮助我们树立健全的人格，形成正确的人生观和价值观，引导我们走向崇形成正确的人生观和价值观，引导我们走向崇高。高。“千里之行，始于足下千里之行，始于足下”，“勿以善小而不为，勿以善小而不为，勿以恶小而为之勿以恶小而为之”，“先天下之忧而忧，后天下之先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乐而乐”，小到生活习惯，大到忧国忧民的道理，小到生活习惯，大到忧国忧民的道理，都通过一篇一篇文章的朗读和感悟，悄悄地潜入都通过一篇一篇文章的朗读和感悟，悄悄地潜入我们的思想，就像一位老师在默默地影响着我们。我们的思想，就像一位老师在默默地影响着我们。听一听听一听 看一看看一看别人的语文格言别人的语文格言1、语文是什么？语文是、语文是什么？语文是bpmf?语文是之乎语文是之乎者也？语文是字词句段？语文是听说读写？语文是者也？语文是字词句段？语文是听说读写？语文是朗读背诵写作文？语文是阅读思考加练习？啊！是朗读背诵写作文？语文是阅读思考加练习？啊！是的都是的，但不仅如此。的都是的，但不仅如此。2、语文是你的生命，语文是一个世界！、语文是你的生命，语文是一个世界！3、语文是一扇门，引领我们走进文学的殿堂、语文是一扇门，引领我们走进文学的殿堂4、语文是工具，是文化的载体、语文是工具，是文化的载体5、语文是良师，是益友、语文是良师，是益友6、语文，是一堂大课，只有我们去感悟，去体会，、语文，是一堂大课，只有我们去感悟，去体会，去学习，才能真正品味语文的滋味，才能用我们的去学习，才能真正品味语文的滋味，才能用我们的智慧，去写出更优美的文章。智慧，去写出更优美的文章。7、语文是广泛的，语文是方便的，语文是严密的，、语文是广泛的，语文是方便的，语文是严密的，语文是灵活的，语文是形象的，语文是令人感动的，语文是灵活的，语文是形象的，语文是令人感动的，语文是生动的，语文是美的，语文是多姿多彩的。语文是生动的，语文是美的，语文是多姿多彩的。8、语文使智慧的头脑有了人文的光茫；语文让科、语文使智慧的头脑有了人文的光茫；语文让科学的翅膀飞向正确的方向。语文是人类灵魂的需求，学的翅膀飞向正确的方向。语文是人类灵魂的需求，语文是我们前进道路上的明灯。只要你用心灵走进语文是我们前进道路上的明灯。只要你用心灵走进语文世界，你一定会惊叹它的永久的魅力！语文世界，你一定会惊叹它的永久的魅力！9、语文，在我们的生活中随处可见，、语文，在我们的生活中随处可见，它传送着历史的火焰；它记录着人类它传送着历史的火焰；它记录着人类之间的真情；它是那天边的星星，闪之间的真情；它是那天边的星星，闪烁而美丽；它是世界万物的画笔，奇烁而美丽；它是世界万物的画笔，奇妙而高超。边疆在我们生活中发挥着妙而高超。边疆在我们生活中发挥着无比重要的作用，我们的一句话，一无比重要的作用，我们的一句话，一首歌，一句广告语，一本书首歌，一句广告语，一本书都是都是语文的体现。语文的体现。10、在大自然中，语文是一片树叶，、在大自然中，语文是一片树叶，一粒沙，一滴水一粒沙，一滴水构成了一个充满构成了一个充满情调的自然，许多文人都借此来抒发情调的自然，许多文人都借此来抒发内心的感慨内心的感慨黄河之水天上来，奔黄河之水天上来，奔流到海不复回流到海不复回神采飞扬的笔写下神采飞扬的笔写下了这么豪放激越的句子，让人顿生羡了这么豪放激越的句子，让人顿生羡慕！慕！说一说说一说 写一写写一写我的语文格言我的语文格言阅读阅读别了，语文课别了，语文课回答下列问题。回答下列问题。1 1 1 1、张老师为什么送给、张老师为什么送给、张老师为什么送给、张老师为什么送给“我我我我”这样的礼物？这样的礼物？这样的礼物？这样的礼物？2 2 2 2、作者在自己的语文学习中有着比较、作者在自己的语文学习中有着比较、作者在自己的语文学习中有着比较、作者在自己的语文学习中有着比较特殊的经历，也留下了一条爱上语文的特殊的经历，也留下了一条爱上语文的特殊的经历，也留下了一条爱上语文的特殊的经历，也留下了一条爱上语文的情感经历。结合文章内容说说作者的感情感经历。结合文章内容说说作者的感情感经历。结合文章内容说说作者的感情感经历。结合文章内容说说作者的感情态度变化的过程。情态度变化的过程。情态度变化的过程。情态度变化的过程。3 3 3 3、读了这篇文章后，你有什么感受？、读了这篇文章后，你有什么感受？、读了这篇文章后，你有什么感受？、读了这篇文章后，你有什么感受？抄一抄抄一抄 画一画画一画办一份手抄报同学们，我们一起总结、同学们，我们一起总结、回味、思考了初中三年的回味、思考了初中三年的语文学习，你心中的语文语文学习，你心中的语文一定很美丽吧？你的收获一定很美丽吧？你的收获想必也不少，请你们自由想必也不少，请你们自由组合，在周末完成一份手组合，在周末完成一份手抄报抄报.抄一抄抄一抄 画一画画一画语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的诗经，是魂兮归来的楚辞；是执过羊鞭的苏武，是受过宫刑的司马；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的四库全书走一走走一走 停一停停一停日历一张张翻飞，时光的脚步匆匆，转眼间日历一张张翻飞，时光的脚步匆匆，转眼间我们就要告别初中三年的语文学习。在这三我们就要告别初中三年的语文学习。在这三年里，我们品尝了语文带给我们的苦与乐、年里，我们品尝了语文带给我们的苦与乐、酸与甜，我们与语文一起痛苦并快乐着，今酸与甜，我们与语文一起痛苦并快乐着，今后我们将要在更广阔的语文天空里翱翔，后我们将要在更广阔的语文天空里翱翔，让我们与语文相伴一生让我们与语文相伴一生!