中考前写人叙事散文梳理lcX课件

1 1、整体整体感知感知（1 1）概括文章的主要内容）概括文章的主要内容（2 2）分析主要人物的特点）分析主要人物的特点（3 3）理清文章表达的主旨和作者的）理清文章表达的主旨和作者的思想感情思想感情（4 4）理清作者行文的思路，明确记）理清作者行文的思路，明确记叙的顺序叙的顺序中考复习与指导中考复习与指导归纳记叙文主要考查内容归纳记叙文主要考查内容2 2、重点重点剖析剖析（1 1）体味和推敲重要词句在具体语言环境中）体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用的意义和作用（2 2）分析重要语段在文中的作用）分析重要语段在文中的作用（3 3）分析文中人物描写方法（肖像描写、语）分析文中人物描写方法（肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写）、人物描写言描写、行动描写、心理描写）、人物描写角度（直接描写与间接描写）的作用角度（直接描写与间接描写）的作用（4 4）分析文章的表现手法（详略安排、对比）分析文章的表现手法（详略安排、对比反衬等）、写作手法（过渡、照应等）、修反衬等）、写作手法（过渡、照应等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复）的作用设问、反问、反复）的作用（5 5）对文章中富有表现力的语言进行鉴赏）对文章中富有表现力的语言进行鉴赏（6 6）分析环境描写（景物描写）的作用）分析环境描写（景物描写）的作用中考复习与指导中考复习与指导归纳记叙文主要考查内容归纳记叙文主要考查内容3 3、迁移迁移拓展拓展对文章的内容、主旨有自己对文章的内容、主旨有自己的心得，或提出看法、疑问的心得，或提出看法、疑问等。等。中考复习与指导中考复习与指导归纳记叙文主要考查内容归纳记叙文主要考查内容考查考查内容内容中考真题中考真题考察能力点考察能力点出现频次出现频次整体整体感知感知晶莹的泪珠晶莹的泪珠1414忆冼星海忆冼星海1313白梅无价白梅无价1515提取概括信息提取概括信息3 3重点重点剖析剖析晶莹的泪珠晶莹的泪珠15 15、16 16忆冼星海忆冼星海1414、1515白梅无价白梅无价1616、1717理解分析理解分析评价鉴赏评价鉴赏形成解释形成解释6 6迁移迁移拓展拓展晶莹的泪珠晶莹的泪珠1616理解感悟迁移理解感悟迁移1 1中考写人叙事散文篇章综合分析中考写人叙事散文篇章综合分析 研究中考试题和模拟试题，不研究中考试题和模拟试题，不难发现难发现，无论是中考真题，还是近几，无论是中考真题，还是近几年的模拟试题，年的模拟试题，无非是从无非是从文章写了什文章写了什么内容，作者怎样谋篇布局、遣词造么内容，作者怎样谋篇布局、遣词造句的，作者为什么这么写，文章对现句的，作者为什么这么写，文章对现实生活有什么意义实生活有什么意义这几个角度来考查这几个角度来考查的的。这就是这就是“万变万变”中的中的“不不变变”。5/17/2024整体考查内容整体考查内容 本题考查学生对整篇文章的信息本题考查学生对整篇文章的信息提取和概括能力提取和概括能力，即阅读文章，能总体，即阅读文章，能总体上把握文章的基本内容，上把握文章的基本内容，分析主要人物分析主要人物的特点，的特点，理解文章主旨理解文章主旨和作者感情，理和作者感情，理清行文思路，形成对文章初步认识。清行文思路，形成对文章初步认识。备注：理解文章主旨一般备注：理解文章主旨一般不单独不单独设题设题5/17/2024考查内容一：考查内容一：整体感知整体感知中考及模拟考写人叙事散文考查内容梳理中考及模拟考写人叙事散文考查内容梳理2 2作者在回忆冼星海的过程中，既写了作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象印象。阅读文章，填写表格。阅读文章，填写表格。5/17/2024 回忆回忆 想象、印象想象、印象听黄河大合唱听黄河大合唱读冼星海的自传读冼星海的自传气魄伟大，好学深思，气魄伟大，好学深思，热爱祖国热爱祖国解析：题干中已给出了部分内容，要求根据故事的解析：题干中已给出了部分内容，要求根据故事的主要情节，补出另外两个内容。主要情节，补出另外两个内容。首先读题干首先读题干，文章，文章1-81-8段段是作者回忆的部分，是作者回忆的部分，第第9 9段段开始回到现实，写开始回到现实，写自己对冼星海之死的无比痛惜以及想象假如冼星海自己对冼星海之死的无比痛惜以及想象假如冼星海不死的情形。不死的情形。再分析示例再分析示例，我们所补的内容也应该，我们所补的内容也应该从从作者的角度作者的角度叙述；而在叙述；而在“想象、印象想象、印象”这一栏里这一栏里给出的内容是对冼星海特点的给出的内容是对冼星海特点的概括概括，这就要求根据，这就要求根据回忆内容回忆内容筛选筛选关键信息，最后用简洁的语言对相应关键信息，最后用简洁的语言对相应内容中所表现出的冼星海的特点加以内容中所表现出的冼星海的特点加以概括概括。答案示例：答案示例：魁梧奇伟，沉默寡言魁梧奇伟，沉默寡言 战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负 在西安与冼星海相见在西安与冼星海相见 5/17/20243 3本文主要用五个场景来写人叙事，请依次本文主要用五个场景来写人叙事，请依次概括概括前四个前四个场景场景。(每个场景用每个场景用5 5个字回答个字回答)解析：题干中说场景是用来解析：题干中说场景是用来“写人叙事写人叙事”的，就是的，就是在提示学生该概括什么。做题时，在提示学生该概括什么。做题时，首先首先要在整体要在整体感知文章内容的基础上，感知文章内容的基础上，准确划分准确划分文章的结构层文章的结构层次，次，然后按照要求然后按照要求分别分别 “用用5 5个字个字”概括概括内容便内容便可。可。答案：答案：场景一：灵堂哭苦老场景一：灵堂哭苦老 场景二：家中哭苦老场景二：家中哭苦老 场景三：挥笔画梅花场景三：挥笔画梅花 场景四：白梅赠爱徒场景四：白梅赠爱徒5/17/2024命题方式命题方式从从范围上范围上看有整体梳理和看有整体梳理和局部局部梳理梳理从从内容上内容上对时间地点变化、段落内容对时间地点变化、段落内容、事件过事件过 程程、人物形象人物形象、认识感受的认识感受的信息提取信息提取 概括概括从从形式上形式上有直接提取、归纳概括有直接提取、归纳概括，单线梳理，单线梳理，双线梳理等双线梳理等 5/17/202411划定范围划定范围划定范围划定范围明确对象明确对象明确对象明确对象提取信息提取信息提取信息提取信息合并概括合并概括合并概括合并概括对应对应主要主要内容内容抓住抓住核心核心情感情感解题策略与关注解题策略与关注明确层次明确层次明确层次明确层次谁谁+在什么情况下在什么情况下+干什么干什么+结果如何结果如何+心情怎样心情怎样六要素法六要素法 本题考查学生从某个特定角度对文本题考查学生从某个特定角度对文章理解分析、评价鉴赏并形成解释的能力，章理解分析、评价鉴赏并形成解释的能力，要求学生在体味重要词句、段落中分析它要求学生在体味重要词句、段落中分析它们的意义和作用，分析作者运用多种写作们的意义和作用，分析作者运用多种写作手法来谋篇布局的匠心独运之处。手法来谋篇布局的匠心独运之处。5/17/2024中考及模拟考写人叙事散文考查内容梳理中考及模拟考写人叙事散文考查内容梳理考查内容二：考查内容二：重点剖析重点剖析中考复习与指导中考复习与指导归纳记叙文主要考查内容归纳记叙文主要考查内容2 2、重点重点剖析剖析（1 1）体味和推敲）体味和推敲重要词句重要词句在具体语言环境中在具体语言环境中的意义和作用的意义和作用（2 2）分析）分析重要语段重要语段在文中的作用在文中的作用（3 3）分析文中人物）分析文中人物描写方法描写方法（肖像描写、语（肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写）、人物言描写、行动描写、心理描写）、人物描写描写角度角度（直接描写与间接描写）的作用（直接描写与间接描写）的作用（4 4）分析文章的）分析文章的表现手法表现手法（详略安排、对比（详略安排、对比反衬等）、反衬等）、写作手法写作手法（过渡、照应等）、（过渡、照应等）、修修辞手法辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复）的作用设问、反问、反复）的作用（5 5）对文章中）对文章中富有表现力的语言富有表现力的语言进行鉴赏进行鉴赏（6 6）分析）分析环境描写环境描写（景物描写）的作用（景物描写）的作用忆冼星海忆冼星海 1414、阅读划线句子，阅读划线句子，结合文章结合文章内容，内容，揣摩作者揣摩作者“好奇好奇”的原因和内容。的原因和内容。“好奇好奇”的原因：的原因：_ _ “好奇好奇”的内容：的内容：_它还不能满足我的它还不能满足我的“好奇好奇”5/17/2024心理感受词心理感受词因为什么？因为什么？对什么？对什么？（一）关于（一）关于理解词句段类理解词句段类的的中考题例解析中考题例解析 2那一次我所听到的那一次我所听到的黄河大合唱黄河大合唱，据说是小规模的。，据说是小规模的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管是自任指挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管是“小规模小规模”，可是那一次的演奏还是十分美满的。我应当承认，这开了，可是那一次的演奏还是十分美满的。我应当承认，这开了我的眼界，我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。3 3从那时起，我便在想象：从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢的人物。可是朋友又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝。说笑，话匣子一开就会滔滔不绝。4 4我见过马达的一幅木刻：一人伏案，执笔沉思，我见过马达的一幅木刻：一人伏案，执笔沉思，大的斗篷显得他头部特小，两眼眯紧如一线。这人就是冼星海，大的斗篷显得他头部特小，两眼眯紧如一线。这人就是冼星海，这幅木刻就名为这幅木刻就名为冼星海作曲图冼星海作曲图。木刻家的用意不在。木刻家的用意不在“写真写真”，而在表现冼星海作曲时的神韵。，而在表现冼星海作曲时的神韵。它还远不能满足我的它还远不能满足我的“好好奇奇”。而这，直到我读了冼星海的自传，才得到部分的满足。而这，直到我读了冼星海的自传，才得到部分的满足。因为什么？因为什么？对什么？对什么？解析：解析：本题考查对相关信息进行筛选，形成概括的能力。画线句本题考查对相关信息进行筛选，形成概括的能力。画线句它它还远不能满足我的还远不能满足我的“好奇好奇”出现在文章第出现在文章第4 4段，那好奇的段，那好奇的原因和内容自然在这之前。好奇的原因在文章第原因和内容自然在这之前。好奇的原因在文章第2 2段中已段中已表明：表明：“我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。”其其要点要点就是：听就是：听黄河大合唱黄河大合唱之后之后，“发生崇高的情感发生崇高的情感”；而我们通过而我们通过文中作者想象的冼星海是怎样一个人以及看了马达木刻后文中作者想象的冼星海是怎样一个人以及看了马达木刻后对冼星海其人的思考，不难获得对冼星海其人的思考，不难获得“好奇好奇”的内容是的内容是：能创：能创作出像作出像黄河大合唱黄河大合唱这样伟大气魄作品的这样伟大气魄作品的冼星海是怎样冼星海是怎样一个人。一个人。答案示例：答案示例：听听黄河大合唱黄河大合唱之后，之后，“发生崇高的情感发生崇高的情感”。能写出具有能写出具有“伟大的气魄伟大的气魄”作品的冼星海是怎作品的冼星海是怎样一个人。样一个人。5/17/202417白梅无价白梅无价1616、结合文章结合文章内容，说说为什么作者认内容，说说为什么作者认为为“白梅白梅无价无价”。我记得白石老人曾赠给许老我记得白石老人曾赠给许老一幅画，上面题了一行字，大意是：一幅画，上面题了一行字，大意是：是许姓好子孙，当宝之。许老没有在是许姓好子孙，当宝之。许老没有在这幅白梅上题这些字，可我会珍藏好这幅白梅上题这些字，可我会珍藏好的。因为，的。因为，白梅白梅无价无价。文章标题文章标题重要词句（议论抒情）重要词句（议论抒情）文章标题文章标题重要词句（议论抒情）重要词句（议论抒情）解析：解析：本题考查对概括信息本题考查对概括信息、理解分析、形成理解分析、形成解释解释的能力。的能力。研读第研读第3 3段，从这幅画的段，从这幅画的绘制过程中不难看到它是在绘制过程中不难看到它是在许老痛失师许老痛失师兄兄后，带着后，带着无限悲伤而宣泄情感寄托哀无限悲伤而宣泄情感寄托哀思思而成的，画中蕴含了真情。同时研读而成的，画中蕴含了真情。同时研读第第4 4段，许老的这幅画因为在这样一个段，许老的这幅画因为在这样一个特定的情形特定的情形下而成，所以它是下而成，所以它是独一无二独一无二的。而第的。而第6 6段段“至珍至宝的神品是在笔至珍至宝的神品是在笔端凝注了浓烈的情感，集人生和艺术的端凝注了浓烈的情感，集人生和艺术的体验，在某个特别的时间创作的东西体验，在某个特别的时间创作的东西”，再次强调了画作的，再次强调了画作的价值价值。5/17/2024答案：答案：因为因为“白梅白梅”这幅画是许老痛悼师这幅画是许老痛悼师兄的宣泄情感之作，是他与师兄之兄的宣泄情感之作，是他与师兄之间深厚情谊的见证间深厚情谊的见证;是许老集人生是许老集人生和艺术的体验，创作出的独一无二和艺术的体验，创作出的独一无二的、具有极高艺术的、具有极高艺术价值价值的珍品。所的珍品。所以，作者认为以，作者认为“白梅无价白梅无价”。5/17/202420解释的对象：解释的对象：描写人物、事物、景物的词句描写人物、事物、景物的词句表达作者情感态度的抒情议论句表达作者情感态度的抒情议论句体现行文脉络的语句体现行文脉络的语句文章题目文章题目富有表现力的语句富有表现力的语句 解释的内容：解释的内容：含义（基础）、作用、表达效果含义（基础）、作用、表达效果 实质就是通过实质就是通过局部的探究分局部的探究分析，进一步考析，进一步考查学生对文章查学生对文章的的深层理解深层理解。命题方式命题方式21解题策略1 1、解释含义（原因）、解释含义（原因）（1 1）解释解释词词/短语短语的含义（原因）的含义（原因）戏霸戏霸1515、结合文章结合文章内容谈谈你对第内容谈谈你对第段段加点词语加点词语“霸道霸道”的理解。（的理解。（4 4分）分）模模考题例解析考题例解析 洛半城洛半城读过几年书，脑子特别好使，尤其是读过几年书，脑子特别好使，尤其是听戏有过目不忘的本事。那年，从河北来了个戏听戏有过目不忘的本事。那年，从河北来了个戏班子，唱的是评剧班子，唱的是评剧穆桂英大破洪州穆桂英大破洪州。老街人。老街人听得过瘾，洛半城就想把戏给留下来。他买了厚听得过瘾，洛半城就想把戏给留下来。他买了厚礼去见戏班子的老板，人家把礼收了，就是不给礼去见戏班子的老板，人家把礼收了，就是不给剧本，说话也不中听。同行是冤家不说，人家根剧本，说话也不中听。同行是冤家不说，人家根本没把老街的小戏班子放在眼里，连个正儿八经本没把老街的小戏班子放在眼里，连个正儿八经的角儿都没有，别说不给，就是给了本子也怕被的角儿都没有，别说不给，就是给了本子也怕被糟蹋了。洛半城也不计较，糟蹋了。洛半城也不计较，连看了三个晚上连看了三个晚上的戏，的戏，把把穆桂英大破洪州穆桂英大破洪州从头到尾一字不差从头到尾一字不差地背了地背了下来。河北的戏班子在附近唱了半个月的戏，再下来。河北的戏班子在附近唱了半个月的戏，再回到老街，看到洛半城带着老街的戏班子在回到老街，看到洛半城带着老街的戏班子在演演穆桂英大破洪州穆桂英大破洪州，老街人听得如痴如醉老街人听得如痴如醉。惊。惊得戏班老板得戏班老板连声道连声道：霸道霸道，太，太霸道霸道了。了。描写对象的状态与特点描写对象的状态与特点描写对象描写对象评价者的动作与状态评价者的动作与状态描写对象的状态与特点描写对象的状态与特点23谁谁描述的对描述的对象是谁象是谁表层含义表层含义结合词（句）结合词（句）义写出表现义写出表现了所描述对了所描述对象的什么状象的什么状况况深层含义深层含义结合主旨，结合主旨，写出反映什写出反映什么情感态度、么情感态度、性格、原因性格、原因等等基本思路：基本思路：词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇洛半城洛半城 学唱学唱穆桂穆桂英大破洪州英大破洪州速度快，速度快，洛半城和戏洛半城和戏班子演得好班子演得好 戏班老板戏班老板吃惊和敬吃惊和敬佩佩24 母亲母亲1313、阅读、阅读第第段段，理解，理解划线语句划线语句的含的含义。义。母亲这个词汇，原来是我们人生中的一件母亲这个词汇，原来是我们人生中的一件易碎品，一定要轻拿轻放啊！易碎品，一定要轻拿轻放啊！A.A.需要解释的是需要解释的是句子句子。B.B.划线句是划线句是议论抒情句（运用比喻修议论抒情句（运用比喻修辞手法）辞手法）而非描写句。而非描写句。（2 2）解释解释句子句子的含义的含义我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。失我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。失去母亲就等于失去了半个故乡，就等于失去了半个去母亲就等于失去了半个故乡，就等于失去了半个自己。就是在那个晚上，我被故乡的长途电话惊醒。自己。就是在那个晚上，我被故乡的长途电话惊醒。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境，一个电话远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境，一个电话把我拉回现实之中。与母亲有关的生活是我全部的把我拉回现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实，其余的一切都是假的。现实，其余的一切都是假的。母亲这个词汇，原来母亲这个词汇，原来是我们人生中的一件易碎品，一定要轻拿轻放啊！是我们人生中的一件易碎品，一定要轻拿轻放啊！稍有疏忽就会摔碎。这时候，我才意识到自己走得稍有疏忽就会摔碎。这时候，我才意识到自己走得太远了，才意识到自己是有罪的：曾把唯一的母亲太远了，才意识到自己是有罪的：曾把唯一的母亲暂时抛弃。虽然她没有这样责怪我，但我会责怪自暂时抛弃。虽然她没有这样责怪我，但我会责怪自己：竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所己：竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所谓名啊利啊，全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱，谓名啊利啊，全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱，而我付出的爱很明显是有限的，与那无限的母爱形而我付出的爱很明显是有限的，与那无限的母爱形成了鲜明的对比。成了鲜明的对比。25母亲随时可能会母亲随时可能会离开我们。离开我们。应该珍惜和母亲在一起应该珍惜和母亲在一起的日子。的日子。26（1 1）把句子拆分成若干把句子拆分成若干关键词关键词。（2 2）找到关键词对应的）找到关键词对应的文章内容文章内容。（3 3）依次解释每个关键词的表层含义和）依次解释每个关键词的表层含义和深深层含义层含义。基本思路：基本思路：27（3 3）解释解释标题标题的含义的含义薄暮下的刀锋薄暮下的刀锋1414（2 2）阅读文章阅读文章，说说你对，说说你对文章题目文章题目的理解（的理解（3 3分）分）他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。其实，窄凳的一端就安着一盘砂轮，但他居刃上多余的部分。其实，窄凳的一端就安着一盘砂轮，但他居然然舍轻就重舍轻就重，用手。如此做来，这将是一个，用手。如此做来，这将是一个相当长相当长的过程的过程 刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不不紧不慢紧不慢地磨了起来。磨过一个光景，他便地磨了起来。磨过一个光景，他便斜眼看一看斜眼看一看刃口，并刃口，并用手指用手指在刃上试一试在刃上试一试，再，再接着磨接着磨下去。我觉得那刀口已足够锋下去。我觉得那刀口已足够锋利了，但他还是觉得不到火候，利了，但他还是觉得不到火候，一系列的动作不断反复一系列的动作不断反复。拿过刀来，他也笑着摇了摇头，说：拿过刀来，他也笑着摇了摇头，说：“还是一把合金做还是一把合金做的。的。”他把刀固定在窄凳之上，还是他把刀固定在窄凳之上，还是重复既有的程序和动作重复既有的程序和动作。他坚决把他坚决把2 2元毛票塞进我兜里，说：元毛票塞进我兜里，说：“8 8块钱是我的手艺，块钱是我的手艺，1010块钱就是人的贪心了，块钱就是人的贪心了，我一辈子最恨的就是贪我一辈子最恨的就是贪。”他他表情严正表情严正匠人有了新的商机。没想到他匠人有了新的商机。没想到他满脸惊慌，推车欲走满脸惊慌，推车欲走。他说：他说：“天都黑了，看不清物件了。天都黑了，看不清物件了。”他说：他说：“我眼我眼神不济，灯光下看东西是模糊的，神不济，灯光下看东西是模糊的，会磨不好会磨不好。”便便仓皇离开仓皇离开。“在在物欲横流物欲横流的时代小人物能够的时代小人物能够不趋时、不趋利不趋时、不趋利，他们，他们不怕辛劳，只怕欺心不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫轻贱者往往品重，位卑，这叫什么，这叫轻贱者往往品重，位卑者往往德高。者往往德高。”以第三者的角度直接总结评价描写以第三者的角度直接总结评价描写对象在特定背景下的鲜明特征对象在特定背景下的鲜明特征叙述和描写叙述和描写叙述和描写叙述和描写叙述和描写叙述和描写我发现，夜色越深灯光越明亮，我发现，夜色越深灯光越明亮，好像能穿透躯壳好像能穿透躯壳照进内心照进内心，亦如亦如薄暮薄暮下的刀锋。下的刀锋。描写对象的品格特描写对象的品格特征对征对“我我”的影响的影响答案示例：答案示例：1414（2 2）磨刀人在夕阳的余晖中将未开刃的）磨刀人在夕阳的余晖中将未开刃的两把刀磨得锋利闪光；两把刀磨得锋利闪光；磨刀人在物欲横流的时代能够不趋时、不磨刀人在物欲横流的时代能够不趋时、不趋利，不怕辛劳，只怕欺心，他的这种精趋利，不怕辛劳，只怕欺心，他的这种精神品质如同薄暮下的刀锋一般锋利闪光；神品质如同薄暮下的刀锋一般锋利闪光；他的这种闪光的精神品质也深深地感动了他的这种闪光的精神品质也深深地感动了我。我。对对“我我”的影响的影响事件概括事件概括直接评价直接评价基本思路（1 1）同解释词句的含义一样，找到标题）同解释词句的含义一样，找到标题对对应的内容（表层含义）应的内容（表层含义）（2 2）重要的是，要在表层含义的基础上分）重要的是，要在表层含义的基础上分析出文章的析出文章的中心（深层含义）中心（深层含义）即即赞扬赞扬什么，什么，批评批评什么；什么；歌颂歌颂什么，什么，揭揭露露什么；什么；说明了说明了什么问题，什么问题，抒发了抒发了什么感情什么感情等等，然后才能对标题作出准确的解释。等等，然后才能对标题作出准确的解释。31父亲的村庄父亲的村庄13.13.结合第结合第段段内容，说说内容，说说作者作者7 7次次运用运用“客客气气客客气气”一词有什么作用。一词有什么作用。（4 4分）分）答案：答案：表现了父亲对小老奶奶的恭敬，小老奶奶对父表现了父亲对小老奶奶的恭敬，小老奶奶对父亲的感谢，亲的感谢，（突出强调了）突出强调了）村庄里的人们重村庄里的人们重情义、讲礼数的特点。情义、讲礼数的特点。2 2、分析作用、分析作用结合词本义，分析描写对象的结合词本义，分析描写对象的具体心理特点（表层义）具体心理特点（表层义）一类人的共性形象特点一类人的共性形象特点（中心，深层义）（中心，深层义）若加上反复修若加上反复修辞手法的作用辞手法的作用应更为完整。应更为完整。（1 1）词语词语的作用的作用:（2 2）句子句子/段落段落的作用的作用木鱼馄饨木鱼馄饨14.14.简要分析第（简要分析第（1111）段中）段中划划线句线句的作用。（的作用。（4 4分）分）我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来迁居，才失去联系，但迁居，才失去联系，但每当在静夜里工作，每当在静夜里工作，我仍时常怀念着他和他的馄饨。我仍时常怀念着他和他的馄饨。在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人人间的美味间的美味，不亚于他手中敲的木鱼。，不亚于他手中敲的木鱼。后来，我也慢慢成为后来，我也慢慢成为老人忠实的顾客老人忠实的顾客，每天工，每天工作到凌晨的段落，作到凌晨的段落，远远听到远远听到他的木鱼，他的木鱼，就在巷口就在巷口里候他里候他，吃完一碗馄饨，才开始继续我一天未完吃完一碗馄饨，才开始继续我一天未完的工作。的工作。和老人熟了以后，才知道他选择木鱼作为馄饨和老人熟了以后，才知道他选择木鱼作为馄饨的信号有他的信号有他独特的匠心独特的匠心。他说因为他的生意在深。他说因为他的生意在深夜，实在想不出一种可以夜，实在想不出一种可以让远近都听闻而不致于让远近都听闻而不致于吵醒熟睡人们吵醒熟睡人们的工具，而且深夜里像卖粽子的人的工具，而且深夜里像卖粽子的人大声叫嚷大声叫嚷，是他觉得，是他觉得有失尊严而有所不为有失尊严而有所不为的，最的，最后他选择了木鱼后他选择了木鱼让清醒者可以听到他的叫唤，让清醒者可以听到他的叫唤，却不至于中断了熟睡者的美梦。却不至于中断了熟睡者的美梦。木鱼总是木鱼，不管用什么角度来看它，它木鱼总是木鱼，不管用什么角度来看它，它仍仍旧有它的可爱处旧有它的可爱处，即使用在一个馄饨摊子上。，即使用在一个馄饨摊子上。对象对象+情感情感吃馄饨己成习惯吃馄饨己成习惯+怀念怀念对象对象+情感情感对老人的体贴他人对老人的体贴他人+崇敬崇敬我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来迁居，才我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来迁居，才失去联系，但失去联系，但每当在静夜里工作，我仍时常怀念着每当在静夜里工作，我仍时常怀念着他和他的馄饨。他和他的馄饨。老人是我们老人是我们社会角落里一个平凡的人社会角落里一个平凡的人，他在临沂，他在临沂街一带卖了三十年馄饨，已经成为那一带夜生活里街一带卖了三十年馄饨，已经成为那一带夜生活里人尽皆知的人，他固然对自己亲手烹调后小心翼翼人尽皆知的人，他固然对自己亲手烹调后小心翼翼装在铁盒的馄饨很有信心，他用木鱼声传递的馄饨装在铁盒的馄饨很有信心，他用木鱼声传递的馄饨也成为那一带的金字招牌。木鱼在他，在吃馄饨的也成为那一带的金字招牌。木鱼在他，在吃馄饨的人来说，都是生活里的一部分。人来说，都是生活里的一部分。那一天遇到老人，他还是一袭布衣，还是敲着那那一天遇到老人，他还是一袭布衣，还是敲着那个敲了三十年的木鱼，可是老人已经完全忘记我了，个敲了三十年的木鱼，可是老人已经完全忘记我了，我想，岁月在他只是云淡风轻我想，岁月在他只是云淡风轻 的一串声音吧。我站的一串声音吧。我站在巷口，看他缓缓推走小小的摊车消失在巷子的转在巷口，看他缓缓推走小小的摊车消失在巷子的转角，一直到很远了，我还可以听见木鱼声从黑夜的角，一直到很远了，我还可以听见木鱼声从黑夜的空中穿过，空中穿过，温暖温暖 着迟睡者的心灵着迟睡者的心灵。木鱼在馄饨摊子里木鱼在馄饨摊子里真是美，充满了生活的美真是美，充满了生活的美，我，我离开的时候这样想着，有时读不读经都是无关紧要离开的时候这样想着，有时读不读经都是无关紧要的事。的事。议论句（主旨）：对象议论句（主旨）：对象+情感情感对老人这样的普通人的体贴他人对老人这样的普通人的体贴他人+崇敬崇敬议论句（主旨）：对象议论句（主旨）：对象+情感情感对老人这样的普通人的体贴他人对老人这样的普通人的体贴他人+崇敬崇敬答案：答案：14.14.这句话这句话内容上表达了作者对卖馄饨老人内容上表达了作者对卖馄饨老人的怀念和崇敬之情，的怀念和崇敬之情，结构上与上文结构上与上文“每天每天工作到凌晨都要吃完一碗馄饨才开始继续工作到凌晨都要吃完一碗馄饨才开始继续工作工作”相照应，使全篇浑然一体。相照应，使全篇浑然一体。为下文为下文点明文章的中心张本。点明文章的中心张本。（共（共4 4分，内容分，内容2 2分，结构分，结构2 2分）分）基本思路：基本思路：内容上内容上：写了什么：写了什么+为什么写为什么写 （同解释含义，兼顾表层义和（同解释含义，兼顾表层义和深层义）深层义）结构上结构上：呼应（承接）上文的呼应（承接）上文的 引出下文的引出下文的（语段所处的位置不同，产生结构上的作用也不同。）（语段所处的位置不同，产生结构上的作用也不同。）主题上主题上：点明、深化、暗示了：点明、深化、暗示了主题主题过渡句（段）过渡句（段）结构作用分析：承接上文结构作用分析：承接上文“”的内容，领起下文的内容，领起下文“”的内容。的内容。结尾句（段）结尾句（段）结构作用分析：结构作用分析：“”内容内容与上文、题目、开头中与上文、题目、开头中“”内容相呼应；升内容相呼应；升华中心，深化华中心，深化“”的主题，表达了作者的主题，表达了作者“”的情感。的情感。开头句（段）开头句（段）结构作用分析：结构作用分析：开篇点明开篇点明“”“”中心主旨；总领下文或统领下文中心主旨；总领下文或统领下文“”“”内容；领起下文内容；领起下文“”的内容，为下的内容，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考。文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考。38解释句子结构的作用解释句子结构的作用关注特殊位置的句子关注特殊位置的句子：39（3 3）叙述、描写等）叙述、描写等表达方式表达方式的作用的作用薄暮下的刀锋薄暮下的刀锋1515结合文章第结合文章第段的内段的内容，请你说说作者是如何把容，请你说说作者是如何把磨刀人的形象刻磨刀人的形象刻画画得形象生动的。（不超过得形象生动的。（不超过150150字）（字）（7 7分）分）特点分析：特点分析：本题没有指明分析哪一个具体的语句本题没有指明分析哪一个具体的语句的作用，而要分析的作用，而要分析“如何刻画形象如何刻画形象”的，的，最最直接本能直接本能的做法就是先找出那些的做法就是先找出那些叙述和描写叙述和描写磨刀人形象磨刀人形象的句子，然后再的句子，然后再分析其对刻画形分析其对刻画形象所起到的作用象所起到的作用。他将其中的一把他将其中的一把抵抵在窄凳一端的匝柄之上，再在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环用皮环缚缚住刀尾并住刀尾并蹬蹬在脚下，使其牢靠，然后施在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，以锉刀，一点一点地锉一点一点地锉去刀刃上多余的部分。其去刀刃上多余的部分。其实，窄凳的一端就安着一盘砂轮，但他居然舍轻实，窄凳的一端就安着一盘砂轮，但他居然舍轻就重，用手。如此做来，这将是一个相当长的过就重，用手。如此做来，这将是一个相当长的过程，我便表现出不耐烦，说：程，我便表现出不耐烦，说：“干吗不用砂轮？干吗不用砂轮？”他他憨然一笑憨然一笑，说：，说：“您这把刀是合金做的，钢您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口。口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不我还是不能信服，便问：能信服，便问：“你们磨刀的是论件数，还是论你们磨刀的是论件数，还是论工时？工时？”他说：他说：“论件数，一把论件数，一把4 4块。块。”说完，他说完，他好像明白了我问话背后的含义，脸好像明白了我问话背后的含义，脸不禁红不禁红了。我了。我看到他朴实的模样，便心生一丝惭愧，说：看到他朴实的模样，便心生一丝惭愧，说：“就就依你。依你。”动作描写：对象动作描写：对象+特征特征磨刀人一丝不苟、敬业磨刀人一丝不苟、敬业神态描写：对象神态描写：对象+特征特征磨刀人朴实磨刀人朴实语言描写：对象语言描写：对象+特征特征磨刀人真诚、不贪婪磨刀人真诚、不贪婪答案示例：答案示例：通过对磨刀人通过对磨刀人动作动作“抵抵”“缚缚”“蹬蹬”“一点一点地锉一点一点地锉”的描写的描写，可以看出，可以看出磨刀人是磨刀人是一个一丝不苟，敬业一个一丝不苟，敬业的人；通过对磨刀人的人；通过对磨刀人语语言言“您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口。上砂轮，会崩出豁口。”“论件数，一把论件数，一把4 4块。块。”的描写，的描写，看出看出磨刀人是一个真诚不贪磨刀人是一个真诚不贪婪婪的人；通过对磨刀人的人；通过对磨刀人神态神态“脸不禁红了脸不禁红了”的描写的描写，看出磨刀人是一个，看出磨刀人是一个朴实朴实的人。的人。怎么写的怎么写的写了什么（表层）写了什么（表层）写了什么（深层）写了什么（深层）内容上内容上主旨上主旨上改：改：请分析第请分析第段中描写磨刀人的语句的作用。段中描写磨刀人的语句的作用。+为为后文后文赞美在物欲横流的时代小人物保持做人本赞美在物欲横流的时代小人物保持做人本真的真的主旨主旨做铺垫做铺垫。结构上结构上内容上内容上：写了什么：写了什么+为什么写为什么写结构上结构上：呼应（承接）上文的：呼应（承接）上文的 引出下文的引出下文的主题上主题上：点明、深化、暗示了：点明、深化、暗示了 主题主题基本思路：基本思路：（4 4）环境描写环境描写的作用的作用【20142014石景山二模石景山二模小雨入端午小雨入端午】1515身为画家的冯骥才擅长用细腻的身为画家的冯骥才擅长用细腻的景物描写营造氛景物描写营造氛围围，表达表达自己独特的自己独特的内心体验内心体验。结合文章，说说。结合文章，说说这一这一特色特色在本文中的在本文中的具体体现具体体现。（不超过。（不超过150150字）（字）（7 7分）分）特点分析：特点分析：本题没有指明分析哪一处具体的环境语句的本题没有指明分析哪一处具体的环境语句的作用，而要分析作用，而要分析“这一特色这一特色”的的“具体体现具体体现”，最直最直接本能接本能的做法就是先找出那些的做法就是先找出那些环境描写环境描写的句子，然后的句子，然后再再分析分析“营造氛围、表达内心体验营造氛围、表达内心体验”的作用的作用。环境描写的作用：环境描写的作用：（1 1）交代背景：）交代背景：故事发生的时间、地点（环境的某种故事发生的时间、地点（环境的某种特点）；特点）；（2 2）渲染气氛：）渲染气氛：渲染渲染的气氛；的气氛；（3 3）衬托人物：）衬托人物：衬托人物此时的心情（心理）、性格衬托人物此时的心情（心理）、性格特点；特点；（4 4）发展情节：）发展情节：为下文某一情节的发展作好铺垫。为下文某一情节的发展作好铺垫。（5 5）升华主题：）升华主题：（一般出现在文章结尾）（一般出现在文章结尾）【注意注意】任何环境描写的作用不是单一的也不是五个任何环境描写的作用不是单一的也不是五个都具备，要根据文本内容，结合上下文具体分析。都具备，要根据文本内容，结合上下文具体分析。内容结构中心小雨从昨晚就来到我的城市里，此刻依旧小雨从昨晚就来到我的城市里，此刻依旧未走。雨太小，看不到零零落落的雨点，却未走。雨太小，看不到零零落落的雨点，却见屋外边绿叶被雨点敲得一动一动。见屋外边绿叶被雨点敲得一动一动。答案示例一：第答案示例一：第段中段中“看不到零零落落的看不到零零落落的雨点，却见屋外边绿叶被雨点敲得一动一动雨点，却见屋外边绿叶被雨点敲得一动一动”细腻地细腻地描绘了描绘了小雨似有若无的小雨似有若无的特点特点，营造营造了和谐安宁的了和谐安宁的氛围氛围，烘托了烘托了作者悠闲惬意的作者悠闲惬意的心境心境，也勾起了对往事的回忆。也勾起了对往事的回忆。评分：共评分：共7 7分。结合景物描写语句分。结合景物描写语句1 1分，分析分，分析景物特点和氛围景物特点和氛围2 2分，分析内心体验分，分析内心体验2 2分，语分，语言表达言表达2 2分。分。内容上内容上结构上结构上写到此处，小雨似停，天光渐明，外边写到此处，小雨似停，天光渐明，外边的朱花碧草像洗过澡一样鲜亮。的朱花碧草像洗过澡一样鲜亮。答案示例二：答案示例二：结尾段中结尾段中“小雨似停小雨似停”“天光渐明天光渐明”“朱朱花碧草像洗过澡一样鲜亮花碧草像洗过澡一样鲜亮”细致地描绘出细致地描绘出雨过天晴的景象，在一派清新、自然的氛雨过天晴的景象，在一派清新、自然的氛围中，体现出作者有所领悟后的豁然开朗围中，体现出作者有所领悟后的豁然开朗和心灵净化。和心灵净化。5 5、标题标题的作用的作用确定文章描写对象，奠定文章的感情基调确定文章描写对象，奠定文章的感情基调概括文章主要内容概括文章主要内容交代故事发生的环境交代故事发生的环境点明行文线索或感情线索点明行文线索或感情线索暗示中心暗示中心新颖独特，引起读者思考新颖独特，引起读者思考富有哲理，引人思考富有哲理，引人思考生动形象，富有表现力生动形象，富有表现力【注意注意】任何标题的作用不是单一的，也不是全部都任何标题的作用不是单一的，也不是全部都具备，要根据文本内容，结合上下文具体分析。具备，要根据文本内容，结合上下文具体分析。内容内容结构结构中心中心本身本身特点特点小结：词句段主要包括小结：词句段主要包括描写人物、事物、景物的词句描写人物、事物、景物的词句表达作者情感态度的抒情议论句表达作者情感态度的抒情议论句体现行文脉络的语句体现行文脉络的语句文章题目文章题目富有表现力的语句（修辞手法）富有表现力的语句（修辞手法）环境描写环境描写基本思路基本思路内容内容对象对象+特点特点+情感情感结构结构与上下文关系与上下文关系中心中心思想感情、认识态度思想感情、认识态度关注某些特定答法（标题、关注某些特定答法（标题、段）段）解题关注解题关注1 1、原原文意识文意识：结合结合“字不离词，词不离句，句字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇不离段，段不离篇”的原则，根据上下文具的原则，根据上下文具体语言环境来分析体语言环境来分析，避免无用的套话。避免无用的套话。2 2、辨辨别别一般一般修辞方法修辞方法（8 8种）、表达方式（种）、表达方式（5 5种）种）、人物描写方法（、人物描写方法（5 5种）、环境描写种）、环境描写，并能结，并能结合具体语境分析。合具体语境分析。此题近几年来一般以记叙文此题近几年来一般以记叙文最后一道最后一道大题大题的形式呈现。它考查学生对文章的形式呈现。它考查学生对文章某个突出的特色某个突出的特色，比如对语言特色、，比如对语言特色、人物刻画、文章结构、情感主题等方人物刻画、文章结构、情感主题等方面的评价和分析，从而在体会到文章面的评价和分析，从而在体会到文章写了什么，表达了什么的基础上，更写了什么，表达了什么的基础上，更进一步体会文章如何表达情感，突出进一步体会文章如何表达情感，突出主题。主题。（二）关于（二）关于鉴赏评价类鉴赏评价类中考题例解析中考题例解析白梅无价白梅无价：1717、本文的、本文的描写描写和和议议论论都饱含都饱含感情感情，请以，请以第第段段的的相关内相关内容容为例，作简要为例，作简要赏析赏析。（不超过。（不超过150150字）字）审读题干：审读题干：明确题目要求明确题目要求明确答题范围明确答题范围分析分析描写描写和和议论议论的的相关相关内容内容所表达出的所表达出的感情感情第第段段怎么写的为什么写 那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下饭去，看许老骨瘦形菜，还有好酒，可老师吃不下饭去，看许老骨瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，谁知，许老刚躺下，又爬起来许老刚躺下，又爬起来，大叫，大叫“拿宣纸来拿宣纸来”。我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用？翻箱倒我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用？翻箱倒柜，才找到两张质量低劣的四尺宣纸，两只破毛笔。柜，才找到两张质量低劣的四尺宣纸，两只破毛笔。许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界简直是要划破阴阳之界。他笔笔中锋，含泪挥笔画。他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜行，毛笔直冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪！老师悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪！老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字画枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字“泥里拔钉泥里拔钉”。梅蕊虽。梅蕊虽“拔拔”了出来，了出来，可他却无法可他却无法从情感中自拔从情感中自拔。动作描写动作描写语言描写语言描写语言描写语言描写动作描写动作描写动作描写动作描写议论议论议论议论明确写作手法及对应的相关内容：明确写作手法及对应的相关内容：分析相关内容要表达的人物感情（结合中心），形成表达分析相关内容要表达的人物感情（结合中心），形成表达答案示例一：答案示例一：第第段描写了段描写了许老在许老在“我我”家作画的过程家作画的过程，用，用“捉捉”“横扫横扫”“挥舞挥舞”的的动作描写动作描写，写出了许老，写出了许老作画时恣意挥作画时恣意挥洒洒的样子；用的样子；用“可他却无法从情感中自拔可他却无法从情感中自拔”的的议论议论，表，表达了许老作完画仍达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中沉浸在悲痛之中的状态令的状态令“我我”既既感感动又担忧动又担忧的复杂感情。这些的复杂感情。这些描写和议论描写和议论都饱含感情，表都饱含感情，表现了现了两位画家之间的深厚友情，感人至深两位画家之间的深厚友情，感人至深。答案示例二：答案示例二：本文寓丰富的情感于本文寓丰富的情感于描写和议论描写和议论中。第中。第段用段用“刚躺下，刚躺下，又爬起来，大叫又爬起来，大叫拿宣纸来拿宣纸来”的的动作和语言描写动作和语言描写，表，表现了现了许老想通过作画来悼念师兄的急切心情许老想通过作画来悼念师兄的急切心情；用；用“他哪他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界里是在作画，简直是要划破阴阳之界”的的议论议论，点出许，点出许老作画时老作画时笔笔着力、悲痛万分的状态笔笔着力、悲痛万分的状态带给带给“我我”的震撼的震撼。怎么写的怎么写的写了什么（表层）写了什么（表层）写了什么（深层）写了什么（深层）为什么写为什么写忆冼星海忆冼星海1515、简要分析作者、简要分析作者是是怎样怎样把只见过一面的冼星海把只见过一面的冼星海描写描写得得生动而感人生动而感人的。不超过的。不超过150150个字）个字）5/17/2024 解析：应根据文本内容，选择其中较为突解析：应根据文本内容，选择其中较为突出的一个或两个角度进行分析。本文对冼星出的一个或两个角度进行分析。本文对冼星海的塑造主要运用了：（海的塑造主要运用了：（1 1）人物的）人物的语言描语言描写写冼星海滔滔不绝的谈吐；（冼星海滔滔不绝的谈吐；（2 2）实写实写与虚写与虚写的结合的结合现实生活中与冼星海在西现实生活中与冼星海在西安的会面和作者的想象、听别人的介绍相结安的会面和作者的想象、听别人的介绍相结合；（合；（3 3）正面描写和侧面描写正面描写和侧面描写相结合相结合作者眼前的冼星海与听作者眼前的冼星海与听黄河大合唱黄河大合唱、看、看马达木刻和读马达木刻和读冼星海自传冼星海自传时对冼星海的时对冼星海的印象相结合。印象相结合。5/17/2024答案示例：作者先写答案示例：作者先写听听黄河大合唱黄河大合唱和看和看冼星海作曲图冼星海作曲图，从侧面从侧面表现出表现出冼星海的气魄和神韵冼星海的气魄和神韵；然后再；然后再正面正面写写与与冼星海的见面冼星海的见面，通过对，通过对他滔滔不绝谈吐他滔滔不绝谈吐的描述以及的描述以及“要写，还得回中国来要写，还得回中国来”的的语言描写语言描写，表现了他，表现了他热情开朗的性格和热情开朗的性格和炽热的爱国情怀炽热的爱国情怀。文章。文章正面描写与侧面正面描写与侧面描写描写相结合，相结合，使冼星海这一形象生动而使冼星海这一形象生动而感人。感人。5/17/202458薄暮下的刀锋薄暮下的刀锋1515结合文章第结合文章第段的内段的内容，请你说说作者是如何把容，请你说说作者是如何把磨刀人的形象刻磨刀人的形象刻画画得形象生动的。（不超过得形象生动的。（不超过150150字）（字）（7 7分）分）特点分析：特点分析：本题本题最直接本能最直接本能的做法就是先找出那的做法就是先找出那些些叙述和描写磨刀人形象叙述和描写磨刀人形象的句子，的句子，但是但是也可也可以从以从别的角度别的角度分析。分析。模拟题例解析模拟题例解析他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。其以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。其实，窄凳的一端就安着一盘砂轮，但他居然舍轻实，窄凳的一端就安着一盘砂轮，但他居然舍轻就重，用手。就重，用手。如此做来，这将是一个相当长的过如此做来，这将是一个相当长的过程，程，我便表现出不耐烦，说：我便表现出不耐烦，说：“干吗不用砂轮？干吗不用砂轮？”他憨然一笑，说：他憨然一笑，说：“您这把刀是合金做的，钢您这把刀是合金做的，钢口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口。口是脆的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不我还是不能信服，便问：能信服，便问：“你们磨刀的是论件数，还是论你们磨刀的是论件数，还是论工时？工时？”他说：他说：“论件数，一把论件数，一把4 4块。块。”说完，他说完，他好像明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。好像明白了我问话背后的含义，脸不禁红了。我我看到他朴实的模样，便心生一丝惭愧，说：看到他朴实的模样，便心生一丝惭愧，说：“就就依你。依你。”对象对象+特征特征磨刀人极有耐心，一丝不苟、敬业磨刀人极有耐心，一丝不苟、敬业磨刀人朴实磨刀人朴实磨刀人真诚、不贪婪磨刀人真诚、不贪婪我不耐烦，疑惑我不耐烦，疑惑我不信任我不信任我惭愧，被他打动我惭愧，被他打动答案示例：答案示例：运用运用对比对比的写作手法。面对的写作手法。面对磨刀人舍轻就磨刀人舍轻就重重的磨刀方式，的磨刀方式，我我态度上显得态度上显得不耐烦不耐烦与与磨磨刀人一点一点地用手锉刀刃刀人一点一点地用手锉刀刃的举动形成的举动形成对对比比，可以看出，可以看出磨刀人是一个一丝不苟、敬磨刀人是一个一丝不苟、敬业业的人；的人；我不信服地询问我不信服地询问“你们磨刀的是你们磨刀的是论件数，还是论工时论件数，还是论工时”与与磨刀人朴实的回磨刀人朴实的回答答“论件数，一把论件数，一把4 4块块”形成形成对比对比，可以看，可以看出出磨刀人是一个真诚，不贪婪磨刀人是一个真诚，不贪婪的人。的人。怎么写的怎么写的写了什么（表层）写了什么（表层）写了什么（深层）写了什么（深层）写了什么（表层）写了什么（表层）答题策略答题策略1.1.读懂题目，明确题目要求和答题范读懂题目，明确题目要求和答题范围；围；2.2.确定评价鉴赏的确定评价鉴赏的角度角度及对应的及对应的相关相关内容内容；分析要表达（表现）的；分析要表达（表现）的何人何人（物）何情（形象、特点）（物）何情（形象、特点）。（怎么写的，写了什么（怎么写的，写了什么 ）3.3.结合结合文章的中心文章的中心。（为什么写）。（为什么写）解题关注解题关注从特定的从特定的一到两个一到两个角度结合文章内容评价角度结合文章内容评价鉴赏，不要角度太多。鉴赏，不要角度太多。掌握人物描写方法、描写角度、表现手法、掌握人物描写方法、描写角度、表现手法、写作手法、修辞方法、语言特色评价等写作手法、修辞方法、语言特色评价等相相关知识关知识。此类题目主要考查学生分析理解、此类题目主要考查学生分析理解、感悟评价、形成解释的能力。要求学生从感悟评价、形成解释的能力。要求学生从理解作者的某种感受和情思入手，把握文理解作者的某种感受