为你打开一扇门——赏读中考文言文ppt课件

为你打开一扇门赏读中考文言文文言文选文题材文言文选文题材文言文考查要点文言文考查要点文言文解题技巧文言文解题技巧不畏文言遮望眼文言文选文题材文言文考查要点文言文解题技巧一、文言文选文题材：一、文言文选文题材：为人为人人物传记人物传记0707年魏文侯年魏文侯0808年吴起年吴起0909年赵普年赵普0606年韩信年韩信10年年蒋士铨蒋士铨清代诗人清代诗人一、文言文选文题材：人物传记07年魏文侯08年吴起09年赵普朗读节奏的解题方法朗读节奏的解题方法:1.1.通晓文意通晓文意2.2.找寻规律找寻规律朗读节奏的解题方法:1.通晓文意2.找寻规律触一类而能旁通二、文言文考查要点：二、文言文考查要点：2.2.关键词语的理解关键词语的理解3.3.重点句子的翻译重点句子的翻译1.1.朗读节奏的把握朗读节奏的把握4.4.文章内容的理解文章内容的理解实词：将、国、信、方、素、去、色、望、囚、羞实词：将、国、信、方、素、去、色、望、囚、羞虚词：之、其虚词：之、其一词多义、词类活用、古今异义等用法的辨析一词多义、词类活用、古今异义等用法的辨析二、文言文考查要点：2.关键词语的理解1.朗读节奏的把握1.1.朕朕 不不 与与 迁迁 官官主语谓语之间主语谓语之间应应停顿。停顿。/2.2.知知 我我 不不 遭遭 时时 也也句子没有主语，而宾句子没有主语，而宾语较长时，谓语与宾语间语较长时，谓语与宾语间应应停顿。停顿。/3.3.中中 间间 力力 拉拉 崩崩 倒倒 之之 声声古代是两个单音节词，而现代汉语古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词，中是一个双音节词，应应分开读。分开读。夫夫战，智战，智慧慧也也1.朕不与迁官主语谓语之间应停顿。/2.知我/6.而而 伯伯 乐乐 不不 常常 有有 “而而”字用在分句句首字用在分句句首,表转折时，后面表转折时，后面应应停顿。停顿。5.因因恸恸绝绝良良久久4.若若夫夫霪霪雨雨霏霏霏霏句首发语词后面句首发语词后面应应有停有停顿顿，如，如“至至”、“至若至若”、“盖盖”等。等。/放在句首的关联词后面放在句首的关联词后面应应有停顿，如有停顿，如“且且”、“故故”、“因因”等。等。/6.而伯乐不常有“而”字用在分句句归纳：归纳：（1）主谓之间必须分；）主谓之间必须分；（2）发语词与后面内容必须分；）发语词与后面内容必须分；（3）关联词语与后面内容必须分；）关联词语与后面内容必须分；（4）动词与宾语之间应该分；）动词与宾语之间应该分；（5）修饰语与中心语之间可以分；）修饰语与中心语之间可以分；（6）介宾短语不能分。）介宾短语不能分。总原则：（总原则：（1）看懂句子内容；）看懂句子内容；（2）按第一层次划分。）按第一层次划分。归纳：1.主语和谓语之间一定要停顿主语和谓语之间一定要停顿.2.动词与所带宾语间一般要停顿动词与所带宾语间一般要停顿.3.在转折连词前一般要停顿在转折连词前一般要停顿.划分下列句子的节奏朗读节奏划分下列句子的节奏朗读节奏/例例:得道者多助得道者多助,失道者寡助失道者寡助.例例:狼不敢前狼不敢前.例例:衔远山衔远山,吞长江吞长江.例例:望西都望西都,意踌躇意踌躇.例例:先帝创业未半而中道崩殂先帝创业未半而中道崩殂.例例:游人去而禽鸟乐也游人去而禽鸟乐也.4.句首发语词后或总领性词后应停顿句首发语词后或总领性词后应停顿.例例:若夫霪雨霏霏若夫霪雨霏霏例例:故天将降大任于斯人也故天将降大任于斯人也./牛刀小试牛刀小试1.主语和谓语之间一定要停顿.2.动词与所带宾语间一般要停顿一词多义一词多义文文言言实实词词通假字通假字古今异义古今异义词类活用词类活用一词多义文言实词通假字古今异义词类活用一词多义辨析一词多义辨析 在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。定词语的意义，是阅读文言文的基础。【复习方法复习方法】注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来，一定要打破课与课的界做好笔记，见到一种新的解释就记录下来，一定要打破课与课的界限。限。结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读音不同意义也会不同等。音不同意义也会不同等。一词多义辨析在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言一词多义一词多义君与家中期日中（君与家中期日中（陈太丘与友期陈太丘与友期）约定约定期在必醉（期在必醉（五柳先生传五柳先生传）期望期望道不通，度已失期（道不通，度已失期（陈涉世家陈涉世家）期限期限期年之后（期年之后（邹忌讽齐王讷谏邹忌讽齐王讷谏）满满例如：期例如：期一词多义君与家中期日中（陈太丘与友期）约定通假字辨析通假字辨析 通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说，古字通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说，古字通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使用的现象。一般包括用的现象。一般包括同音通假和音近通假两种形式同音通假和音近通假两种形式。初中阶段只要大家能够辨析通假字即可。初中阶段只要大家能够辨析通假字即可。【复复习习方方法法】通通假假字字数数量量不不多多，中中考考篇篇目目中中有有4040个个左左右通假字，且大部分在小注中有解释，复习时可以集右通假字，且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。中整理，在理解的基础上识记。通假字辨析通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说，古字通假字通假字-举例举例为天下唱（倡）为天下唱（倡）（陈涉世家陈涉世家）亲戚畔（叛）之亲戚畔（叛）之（孟子孟子二章二章）故患有所不辟也（避）故患有所不辟也（避）（鱼我所欲也鱼我所欲也）河曲智叟亡以应（无）（河曲智叟亡以应（无）（愚公移山愚公移山）规律：通假字读音按本字读规律：通假字读音按本字读 通假字字义按本字解释通假字字义按本字解释通假字-举例为天下唱（倡）（陈涉世家）古今异义辨析古今异义辨析 现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：“江江”在在古代专指长江，现在则泛指一切大河。如古代专指长江，现在则泛指一切大河。如“涕涕”古代专古代专指眼泪，今义则为鼻涕。指眼泪，今义则为鼻涕。【复习方法复习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释，教材中，古今异义的词语大部分有注释，复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。古今异义辨析现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有古今异义古今异义私我也。私我也。（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）古义：偏爱；今义：个人的。古义：偏爱；今义：个人的。先帝不以臣卑鄙。先帝不以臣卑鄙。（出师表出师表）古义：出身卑微，见识短浅；古义：出身卑微，见识短浅；今义：品质卑劣。今义：品质卑劣。例如：例如：古今异义私我也。（邹忌讽齐王纳谏）例如：词类活用辨析词类活用辨析 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、形容词活用现象；形容词活用现象；其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用法、其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用法、动词的使动用法难度较大。动词的使动用法难度较大。【复习方法复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。词类活用辨析【例题例题1】“箕畚箕畚运于渤海之尾运于渤海之尾”名名词：词：一种用竹篾或柳条编成的器具一种用竹篾或柳条编成的器具做状语：做状语：用箕畚装土石用箕畚装土石【例题例题2】解释下列句中加点词语的意义和用法：解释下列句中加点词语的意义和用法：域域民不以封疆之界民不以封疆之界无案牍之无案牍之劳劳形形句中的句中的“域域”是名词是名词(疆域疆域)用作动词，意思是用作动词，意思是“限制限制”；句中的句中的“劳劳”是形容词的使动用法，意思是是形容词的使动用法，意思是“使使劳累劳累”(使形之劳使形之劳)【例题2】解释下列句中加点词语的意义和用法：域民不以词类活用词类活用陈胜陈胜王王（陈涉世家陈涉世家）为王为王请请广广于君于君（唐雎不辱使命唐雎不辱使命）扩大扩大吾妻之吾妻之美美我者我者（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）理解为：以理解为：以为美；认为为美；认为美美父父利利其然也其然也（伤仲永伤仲永）理解为：认为理解为：认为有利可图有利可图词类活用陈胜王（陈涉世家）为之之二、文二、文言言虚虚词词其其而而以以于于不单独设题目，结合翻译检查，常用虚词见不单独设题目，结合翻译检查，常用虚词见学案学案之二、文言虚词其而以于不单独设题目，结合翻译检查，常用如何正确解释词语如何正确解释词语 1、迁移法迁移法：借助知识储备，就考查的词联想已学过的相同：借助知识储备，就考查的词联想已学过的相同的词的意思加以解答。（以的词的意思加以解答。（以2009年中考为例）年中考为例）2、选择法选择法：在运用迁移法的基础上，再结合上下文加以解：在运用迁移法的基础上，再结合上下文加以解答。答。（主要解答多义词、古今异义词和活用词）（主要解答多义词、古今异义词和活用词）3、推断法推断法：借助知识储备，再结合上下文，推断出某个词：借助知识储备，再结合上下文，推断出某个词的意思的意思。如：帝怒形于如：帝怒形于色色又留蚊于素帐中；又留蚊于素帐中；吴广素爱吴广素爱人人如：外间百姓正如：外间百姓正望望雨雨征于色，发于声；征于色，发于声；色愈恭；色愈恭；不动声色不动声色又如：良久不又如：良久不去去日初出去人近；日初出去人近；去国怀乡去国怀乡如：如：帝帝素素嫌嫌其人其人看看 盼望盼望 远望远望（脸色脸色）（向来向来）（离开）（离开）（盼望）（盼望）如何正确解释词语1、迁移法：借助知识储备，就考查的词联想已4、归纳法：归纳法：归纳词语的不同意思和用法，结归纳词语的不同意思和用法，结合语境正确作答合语境正确作答。（主要解答虚词）与例句中加点词的意义和用法相同的一项是与例句中加点词的意义和用法相同的一项是（）例句：刑以惩恶例句：刑以惩恶A皆以美于徐公皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）B以君之力，曾不能损魁父之丘以君之力，曾不能损魁父之丘（愚公移山愚公移山）C诚宜开张圣听，以光先帝遗德诚宜开张圣听，以光先帝遗德（出师表出师表）D以其境过清，不可久居以其境过清，不可久居（小石潭记小石潭记）4、归纳法：归纳词语的不同意思和用法，结合语境正确作答。（主 以以“故为之说，故为之说，以以俟俟夫观人风者得焉夫观人风者得焉”。“以以伤先帝之明伤先帝之明”“咨臣咨臣以以当事之事当事之事”。“而吾而吾以以捕蛇独存捕蛇独存”。“今今以以蒋氏观之蒋氏观之”。“得而腊之得而腊之以以为饵为饵”“以以君之力。君之力。表目的，用来。表目的，用来。表结果，以致。表结果，以致。用，拿。用，拿。因为。因为。根据。根据。把。把。凭、靠。凭、靠。以表目的，用来。表结果，以致。用，拿。4、归纳法：归纳法：归纳词语的不同意思和用法，结归纳词语的不同意思和用法，结合语境正确作答合语境正确作答。（主要解答虚词）与例句中加点词的意义和用法相同的一项是与例句中加点词的意义和用法相同的一项是（）例句：刑以惩恶例句：刑以惩恶A皆以美于徐公皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）B以君之力，曾不能损魁父之丘以君之力，曾不能损魁父之丘（愚公移山愚公移山）C诚宜开张圣听，以光先帝遗德诚宜开张圣听，以光先帝遗德（出师表出师表）D以其境过清，不可久居以其境过清，不可久居（小石潭记小石潭记）C4、归纳法：归纳词语的不同意思和用法，结合语境正确作答。（主文言语句理解与翻译文言语句理解与翻译常见文言句式：常见文言句式：判断句判断句:被动句被动句:倒装句倒装句:省略句省略句:者，者，也也；者，者，；，也。也。翻译时加翻译时加“是是”为为所，翻译时加所，翻译时加“被被”宾语前置，定语后置，状语后置，宾语前置，定语后置，状语后置，谓语前置谓语前置翻译时要理清顺序翻译时要理清顺序缺句子成分，翻译时需补充缺句子成分，翻译时需补充具体内容见学案具体内容见学案文言语句理解与翻译常见文言句式：判断句:者，也；者，（三）如何正确翻译句子（三）如何正确翻译句子1、留留：即保留人名、地名、官名或现代汉语意义相同：即保留人名、地名、官名或现代汉语意义相同的词语。的词语。2、补补：即补充单音词为双音词或补出省略成分。：即补充单音词为双音词或补出省略成分。3、删删：即删除不需要译出的虚词等。：即删除不需要译出的虚词等。4、调调：即调整词序或语序，便之合乎现代汉语习惯。：即调整词序或语序，便之合乎现代汉语习惯。如：黑质而白章，触草木，尽死。如：黑质而白章，触草木，尽死。如：名之者谁？太守自谓如：名之者谁？太守自谓也也。如：何陋之有？如：何陋之有？如：庆历十年春藤子京谪守巴陵郡。如：庆历十年春藤子京谪守巴陵郡。译文：译文：庆历四年春，藤子京庆历四年春，藤子京降职到降职到巴陵郡巴陵郡做太守。做太守。译文：译文：这种蛇这种蛇黑色的底子，白色的花纹。黑色的底子，白色的花纹。它它触了草木，触了草木，草木草木就会全部死掉就会全部死掉。译文：取名的人是谁？太守用自己的别号来命名。译文：取名的人是谁？太守用自己的别号来命名。译文：有什么简陋的呢？译文：有什么简陋的呢？如：甚矣，汝之不惠如：甚矣，汝之不惠译文译文：你太不聪明了！：你太不聪明了！（三）如何正确翻译句子1、留：即保留人名、地名、官名或现代汉【文言文翻译口诀，供大家参考。文言文翻译口诀，供大家参考。】句不离段，词不离句。句不离段，词不离句。跳跃句子，补出本意。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。常见虚词，因句而异。对照原文，尽量直译。对照原文，尽量直译。【文言文翻译口诀，供大家参考。】句不离段，词不离句。命题形式（一）命题形式（一）评析文章人物及思想内容评析文章人物及思想内容命题形式（一）评析文章人物及思想内容第一，抓关键句引用原文回答；第一，抓关键句引用原文回答；第二，抓关键句用自己的语言组第二，抓关键句用自己的语言组织回答织回答第三，结合上下文，用自己的话第三，结合上下文，用自己的话组织文字回答组织文字回答.解决这种类型的题目有三种方法：解决这种类型的题目有三种方法：中心句、首括句、总结句、中心句、首括句、总结句、议论句、抒情句、言行句议论句、抒情句、言行句友情提醒：第一，抓关键句引用原文回答；解决这种类型的题目有三种方法：中第一，抓关键句引用原文回答。第一，抓关键句引用原文回答。顷岁（顷岁（），孙莘老（），孙莘老（）识欧阳文忠公，尝）识欧阳文忠公，尝乘间（乘间（）以文字问之，云：）以文字问之，云：“无它术，唯勤读书而无它术，唯勤读书而多为之，自工（多为之，自工（）。世人患（）。世人患（）文字少，又懒读）文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病（）不必待人指擿（）不必待人指擿（），多做自能见之。），多做自能见之。”此公此公以其尝试者告人，故尤有味。（选自以其尝试者告人，故尤有味。（选自东坡志林东坡志林）【注释注释】：顷岁：近年来。顷岁：近年来。孙莘老：人名。孙莘老：人名。乘间：乘机，乘着间隙。乘间：乘机，乘着间隙。自工：自然就精妙了自工：自然就精妙了患：毛病、弊病（在于）患：毛病、弊病（在于）疵病：指文章毛病。疵病：指文章毛病。指擿（指擿（t）:批评指正。批评指正。22请你说说文中所揭示的写作之通是什么。（请你说说文中所揭示的写作之通是什么。（3分）分）唯勤读书而多为之唯勤读书而多为之第一，抓关键句引用原文回答。顷岁（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰：诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。沈记室人伦师表，宜善师之。”（节选自（节选自南史南史沈约传沈约传）22.请根据选文概述沈约成才的自身原因。请根据选文概述沈约成才的自身原因。（2分）分）笃志好学笃志好学第二，抓关键句用自己的语言组织回答第二，抓关键句用自己的语言组织回答赵普独相凡十年赵普独相凡十年有立功当迁官者，帝素嫌其人，有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？朕不与迁官，将奈何？”普曰：普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请帝竟从其请。一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆左右皆震恐震恐。普因言：。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。乐官就雨中奏技。”帝大悦，终宴。帝大悦，终宴。（选自（选自续资治通鉴续资治通鉴卷七卷七）5课文课文赵普赵普中说赵普中说赵普“能以天下事为己任能以天下事为己任”。请根据上文回答：赵普这种胸怀天下的精神体现请根据上文回答：赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面？在哪两个方面？答：答：1、劝皇帝要赏罚分明。、劝皇帝要赏罚分明。2、劝皇帝要关心百姓。、劝皇帝要关心百姓。第二，抓关键句用自己的语言组织回答赵普独相凡十年命题形式（二）命题形式（二）谈对课文的看法或启示谈对课文的看法或启示命题形式（二）谈对课文的看法或启示结合文章主旨结合文章主旨把握文章内容把握文章内容联系生活实际联系生活实际结合文章主旨把握文章内容联系生活实际解决这种类型的方法20.文中母亲的教子方式，你是否认同文中母亲的教子方式，你是否认同?谈谈你的谈谈你的看法。看法。(4分分)记记母母教教铨铨时时，组组绣绣纺纺绩绩之之具具，毕毕陈陈左左右右；膝膝置置书书，令令铨铨坐坐膝膝下下读读之之。母母手手任任操操作作，口口授授句句读读，咿咿唔唔之之声声，与与轧轧轧轧相相间间。儿儿怠怠，则则少少加加夏夏楚楚，旋旋复复持持儿儿而而泣泣曰曰：“儿儿及及此此不不学学，我我何何以以见见汝汝父父!”至至夜夜分分，寒寒甚甚，母母坐坐于于床床，拥拥被被覆覆双双足足，解解衣衣以以胸胸温温儿儿背背，共共铨铨朗朗诵诵之之；读读倦倦，睡睡母母怀怀，俄俄而而母母摇摇铨铨曰曰：“可可以以醒醒矣矣!”铨铨张张目目视视母母面面，泪泪方方纵纵横横落落，铨铨亦亦泣泣。少少间间，复复令令读读；鸡鸡鸣鸣，卧卧焉焉。诸诸姨姨尝尝谓谓母母曰曰：“妹妹一一儿儿也也，何何苦苦乃乃尔尔?”对对曰曰：“子子众众，可可矣矣；儿儿一一，不不肖肖，妹妹何何托托焉焉!”(选选自自鸣机夜课图记鸣机夜课图记)答：示例：答：示例：认同。文中母亲不辞辛苦，陪着自己的儿子认同。文中母亲不辞辛苦，陪着自己的儿子读书，充分体现了母亲对儿子的深深的爱和殷切的期待。读书，充分体现了母亲对儿子的深深的爱和殷切的期待。不认同。母亲对儿子的学习管得太死，不利于儿子不认同。母亲对儿子的学习管得太死，不利于儿子的身心的健康成长。的身心的健康成长。20.文中母亲的教子方式，你是否认同?谈谈你的看法。(4分)曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女女(同同“汝汝”)还，顾反，为女杀彘还，顾反，为女杀彘(猪猪)。”妻适市反，妻适市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。特与婴儿戏耳。”曾子曰：曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”13试概括这则寓言的寓意或简要说试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。说它给你的启示。(2分分)答：答：教育孩子要言而有信，说到做到，不能说谎。曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女(同“汝”小试牛刀 徙知徐州徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败吾在是，水决不能败城城。”驱使复入。驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：卒长曰：“太守犹太守犹不避涂潦不避涂潦 ，吾侪小人，当效命。，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸率其徒持畚锸以以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版城不沉者三版。轼庐于其上轼庐于其上，过家不入过家不入，使官吏分堵，使官吏分堵以守，卒全其城。以守，卒全其城。【注释注释】徙知徐州：指苏轼外调到徐州任太守。徙知徐州：指苏轼外调到徐州任太守。涂潦：泥泞大涂潦：泥泞大水。水。畚锸：箕畚铁锹。畚锸：箕畚铁锹。版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。垒而成墙。堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。苏轼过家不入苏轼过家不入从本文可以看出苏轼具有哪些可贵的品质？（从本文可以看出苏轼具有哪些可贵的品质？（3 3分）分）一、分析人物一、分析人物,概括形象概括形象紧扣原文内容，抓住关键句子，概紧扣原文内容，抓住关键句子，概括人物形象括人物形象临危不惧、以身作则、善于指挥、足智多谋、临危不惧、以身作则、善于指挥、足智多谋、公而忘私、亲民爱民等。公而忘私、亲民爱民等。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于管仲夷吾者，颍上人也。少时，常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲夷吾者，颍上人也。少时，常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔；鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事管仲贫困，常欺鲍叔；鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉；鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，仲囚焉；鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。管仲曰：管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利，多自与；鲍吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利，多自与；鲍叔不以我为贪，知我贫也；吾尝为鲍叔谋事，而更穷困，鲍叔叔不以我为贪，知我贫也；吾尝为鲍叔谋事，而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也；吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不不以我为愚，知时有利不利也；吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也；吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，以我为不肖，知我不遭时也；吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也；公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以知我有老母也；公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也；生我者父我为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也；生我者父母，知我者鲍子也！母，知我者鲍子也！”鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余鲍叔既进管仲，以身下之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。世，常为名大夫。天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。齐国能成为春秋霸主，齐国大夫鲍叔牙功不可没。而宋朝宰相赵普为齐国能成为春秋霸主，齐国大夫鲍叔牙功不可没。而宋朝宰相赵普为结束战乱，实现国家统一，也立下了汗马功劳，成为一代名臣。结束战乱，实现国家统一，也立下了汗马功劳，成为一代名臣。请结合请结合选文以及链接材料选文以及链接材料，具体分析具体分析他们为后人所敬仰的共同点。（他们为后人所敬仰的共同点。（4 4分）分）“普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。太祖乃悟，太祖乃悟，卒用其人。卒用其人。”一、分析人物一、分析人物,概括形象概括形象概括语段要点，比较分析人物概括语段要点，比较分析人物管仲夷吾者，颍上人也。少时，常与鲍叔牙游，鲍本文中的管仲经商多分财利，谋事反而更糟，官本文中的管仲经商多分财利，谋事反而更糟，官被逐，打仗逃跑。鲍叔却不认为他贪、愚、不肖、被逐，打仗逃跑。鲍叔却不认为他贪、愚、不肖、怯和无耻。反而从囚禁中把他解放出来，并推荐怯和无耻。反而从囚禁中把他解放出来，并推荐给桓公，使之有机会一展才能，并甘居其下。（给桓公，使之有机会一展才能，并甘居其下。（1分）赵普一而再，再而三地奏荐某人为某官，不分）赵普一而再，再而三地奏荐某人为某官，不惜触怒龙颜，不顾个人安危，直至太祖任用为止。惜触怒龙颜，不顾个人安危，直至太祖任用为止。（1分）由此可见，他们之所以为后人所敬仰，首分）由此可见，他们之所以为后人所敬仰，首先是因为他们慧眼识贤，更可贵的是他们能不顾先是因为他们慧眼识贤，更可贵的是他们能不顾个人一己私利，一心为国荐贤，甚至能大度让贤。个人一己私利，一心为国荐贤，甚至能大度让贤。（2分）分）本文中的管仲经商多分财利，谋事反而更糟，官被逐，打仗逃跑二、结合课内，二、结合课内，拓展探究拓展探究吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子。吴起为西河守，甚有声名。吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子。吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？请与子论功，可乎？”田文曰：田文曰：“可。可。”起曰：起曰：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰：文曰：“不如子。不如子。”起曰：起曰：“治百官，亲万民，实府库，子孰与起？治百官，亲万民，实府库，子孰与起？”文曰：文曰：“不如子。不如子。”起曰：起曰：“守西河而秦兵不敢东乡，韩赵宾从，子孰与起？守西河而秦兵不敢东乡，韩赵宾从，子孰与起？”文曰：文曰：“不如子。不如子。”起曰：起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？之于我乎？”起默然良久，曰：起默然良久，曰：“属之子矣。属之子矣。”文曰：文曰：“此乃吾所以居子此乃吾所以居子之上也。之上也。”吴起乃自知弗如田文。吴起乃自知弗如田文。阅读阅读曹刿论战曹刿论战选段，回答问题。（选段，回答问题。（4 4分）分）公曰：公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：对曰：“小惠未小惠未徧，民弗从也。徧，民弗从也。”公曰：公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：对曰：“小小信未孚，神弗福也。信未孚，神弗福也。”公曰：公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。忠之属也。可以一战。战则请从。”魏王在魏王在“主少国疑，大臣未附，百姓不信主少国疑，大臣未附，百姓不信”之时任用田文为相，请结之时任用田文为相，请结合选文中鲁庄公的言行，简要分析古代统治者的治国策略。合选文中鲁庄公的言行，简要分析古代统治者的治国策略。把课内知识点向课外迁移把课内知识点向课外迁移_取信于民取信于民善于用人等善于用人等二、结合课内，拓展探究吴起者，卫人也，好用兵。有基础就有信心；有基础就有信心；有努力就有希望；有努力就有希望；有坚持就有未来！有坚持就有未来！有基础就有信心；名言摘抄名言摘抄1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。3、只有一条路不能选择那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝那就是成长的路。4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。13、你可以这样理解impossible（不可能）Impossible（我是可能的）。14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。16、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。20、天比昨天好，就是希望。21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。22、做的事情总找得出时间和机会；23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。29、紧张而有序，效率是关键。30、永远不要以粗心为借口原谅自己。31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。34、含泪播种的人一定能含笑收获。35、试试就能行，争争就能赢。36、不求做的最好，但求做的更好。37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。41、成功永远属于一直在跑的人42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。46、眼要看远,脚要近迈。47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。49、再多一点努力，就多一点成功。50、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。51、最困难的时候，就是距离成功不远了。52、只要有斗志，不怕没战场。53、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。54、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。55、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。56、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。57、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。58、外在压力增加时，就应增强内在的动力。59、暗自伤心，不如立即行动。60、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。为你打开一扇门赏读中考文言文ppt课件