手术患者转运交接课件

L/O/G/OL/O/G/O 手术患者转运交接手术患者转运交接1 手术患者转运交接1手术患者转运交接手术患者转运交接课程内容定位教学分析教学过程设计教学评价1234目录页5教学展望2手术患者转运交接课程 教学 分析教学过程设计教学评价1课程内容定位重难点教学目标章节定位学科地位12343课程内容定位重难点教学目标章节定位学科地位12343学科地位手术室日常工作重点之一手术室护理实践基础课程，是护理学实践的主干课程之一为手术患者转运和交接提供指导性建议，明确手术患者转运的适应症、禁忌症、转运必备用品、方法及交接注意事项，以减少不良事件发生，保障患者安全4学科地位手术室日常工作重点之一手术室护理实践基础课程，是护理课程内容定位 手手术患者患者转运交接是运交接是手手术室室护理理实践践 指南指南中第五篇中第五篇 患者安全管理中第四章患者安全管理中第四章内容。手内容。手术患者患者转运与交接是手运与交接是手术安全管理的安全管理的起始与起始与终末末环节，学，学习此章内容可以使学生做此章内容可以使学生做好手好手术室源室源头与与结束的把关束的把关监控，以减少不良控，以减少不良事件事件发生，保障患者安全。生，保障患者安全。章节章节定位定位5课程内容定位 手术患者转运交接是手术室护理课程内容定位为手术患者转运和交接提供指导性建议，明确手术患者转运的适应症、禁忌症、转运必备用品、方法及交接注意事项，以减少不良事件发生，保障患者安全搬运和运送患者是临床的一项经常性工作。根据患者病情和移动能力，准确判断转运方式与工具。正确应用人体力学原理，减少患者痛苦，保障患者安全和舒适；同时也可以预防医护人员腰肌损伤，提高工作效率树立正确的专业价值观，建立热爱专业的情感，尊重和爱护服务对象。养成求真务实、严谨的工作态度和规范行为具备不断学习的意识和良好的团队协助精神知识目标知识目标能力目标能力目标素质目标素质目标6课程内容定位为手术患者转运和交接提供指导性建议，明确手术患者课程内容定位u重点u确保手术患者安全u难点u手术患者转运过程中的安全隐患4、重难点7课程内容定位重点难点4、重难点7教学分析手术室护理实践指南手术室护理实践指南教学资料教学资料手术室护理实践指南手术室护理实践指南20172017版版-卫生部卫生部“十三五十三五”规划教材规划教材主编：郭莉主编：郭莉出版社：人民卫生出版社出版社：人民卫生出版社出版时间：出版时间：20172017年年3 3月月教材优点：新、人性化教材优点：新、人性化8教学分析手术室护理实践指南8参考参考书目目9参考书目9教学分析我们的教学环境10教学分析我们的教学环境10教学分析我们的教学环境多媒体教室11教学分析我们的教学环境多媒体教室11教学设计教学设计1学情：学生学情：学生现有能有能力力 学生基学生基础知知识 学情分析与学法指导学情分析与学法指导 12教学设计1学情：学生现有能力 学生基础知识学情分析与学教学分析学法学法学法课前预习分组讨论总结法13教学分析学法学法课前预习 分组讨论 总结法13教学分析课前预习：根据手术室护理实践指南中的课程，学生自行提前预习患者转运交接的目的，原则及注意事项，以便课堂上知识的巩固。分组讨论：通过教学让学生课后分组讨论我们所学内容的重重难难点点，各组组长根据组员学习情况进行课后辅导，充分了解如何保障患者转运交接过程中的安全。总结：通过课前预习及分组讨论，使学生的专业知识得到提高，为临床实践打好基础。14教学分析课前预习：根据手术室护理实践指南中的课程，教学过程设计探索多元化的教学方法讲授法教、学、做一体法案例教学法演示法特色与创新15教学过程设计探索多元化的教学方法 讲授法教、学、做案教学过程设计1讲授法2演示法16教学过程设计1讲授法16教学过程设计教、学、做一体法教、学、做一体法教法教法由由带教老教老师统一一组织学生听学生听课，通，通过PPT教教材材讲课。使学生掌握基本知。使学生掌握基本知识要点，要点，为临床床实践做好基践做好基础。17教学过程设计教、学、做一体法教法由带教老师统一组织学生听教学过程设计教、学、做一体法教、学、做一体法学学法法通过教学演示操作，使学生能正确应用人体力学原理，减少患者痛苦，保障患者安全和舒适；预防医护人员腰肌损伤，提高工作效率18教学过程设计教、学、做一体法学法通过教学演示操作，使学生能正教学过程设计教、学、做一体法教、学、做一体法做做法法通通过角色角色对调，使学生更好的掌握，使学生更好的掌握实践要点，践要点，以及操作注意事以及操作注意事项。19教学过程设计教、学、做一体法做法通过角色对调，使学生更好的掌教学过程设计20教学过程设计202121案例教学法案例2017年1月接手术患者入手术室对接转运车时，因人为对接不准，导致转运床滑脱。存在护理安全隐患！请问：1护理差错事件的哪个环节出现问题2如何避免护理差错事件 不良事件的警示！不良事件的警示！通过案例鼓励学生独立思考，引导学生注重知识和能力。在教学过程中，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，还增强了学生与教师的沟通交流22案例教学法案例不良事件的警示！22教学过程设计移动滑垫的使用：是一种轻巧、富有弹性、防滑、稳定、牢固的转运工具。用法简单安全最大限度地减轻患者的不适，避免医护人员的腰肌劳损。手术患者转运交接单：与使用之前相对比，交接记录准确率高、工作人员和患者满意度及护理质量明显提高。增加转运安全性，在手术患者交接过程中交接项目简洁明了，责任明确。0102特色与创新23教学过程设计移动滑垫的使用：是一种轻巧、富有弹性、防滑、教学过程设计科内科内护理人理人员多次外出学多次外出学习相相关关专业技能，引技能，引进新知新知识。24教学过程设计科内护理人员多次外出学习相关专业技能，引进新知识教学评价学习效果学习效果评价评价说教学实说教学实施与评价施与评价u课堂提问法u课后练习u学生课堂参与率u学习效果u教学目标与计划是否一致25教学评价学习效果评价说教学实课堂提问法学生课堂参与率25教学评价学生课后考核：及格率:80%学生课后笔记，字迹清晰，内容基本掌握课堂授课小结/课后练习评一评26教学评价学生课后考核：及格率:80%学生课后笔记，字迹清教学评价实实施施签签到簿到簿参与人参与人员员达达100%100%27教学评价实施签到簿参与人员达100%27教学展望现在通过本课程的学习，大部分学生可以充分掌握手术患者转运知识u优化素质教育，带教培训与梯队建设u近一步探索推广情景模拟教学法未来28教学展望现 在优化素质教育，带教培训与梯队建设未 来28谢谢您的聆听！谢谢您的聆听！29谢谢您的聆听！29