时间像小马车教学设计（共8篇）

时间像小马车教学设计（共8篇） 第1篇：时间像小马车教学设计教案时间就像小马车一、教学课题：时间就像小马车二、教学对象：小学二年级三、教学课时：一课时四、教学目的：1、通过学_让学生熟练掌握节奏中强弱的变化2、学唱时间就像小马车3、让学生知道该珍惜时间五、教学难点：如何让学生掌握节奏的强弱，准确的唱出歌曲。引导学生自己创编动作，提升学生主观能动性。教学方法：讲授法，发现法，互动法。 教学用具：计算机网络投影，教学PPT六、教学过程：第一阶段：激发学生主动参与学_的兴趣，启发、引导学生大胆参与学_1、让学生感受小马车由远到近、由近到远的画面以及声音变化。教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示小马车由远到近、由近到远的动画画面以及相应状态下的音响效果) 师：你看到了什么？听到了什么？ 学生观看后交流所见所闻。师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看小马车在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）学生观看后交流所见所闻。师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的大和小在音乐中用强和弱来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性） 学生发表自己的认识。师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现） 学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。2、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？ 请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。 师生共同讲、评学生作品。师：出示节奏：24 要求学生击掌拍出节奏。 生：练_师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出24 的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 24 的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍） 师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车伴奏。学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。 第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。 、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。 、学唱歌词。、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如： 嗒嗒 嗒嗒 处用渐强的声音唱, 嗒嗒 嗒嗒向 前跑 处用渐弱的嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒谁也 少不了。声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。 、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。第三阶段：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。） 学生回答。师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。）师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？ 学生讨论、交流各自的观点 师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学_，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！ 师生共同朗诵古诗惜时。 惜时 陶渊明盛年不重来，一日无再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 游戏和时间赛跑全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列火车，教师做火车头，在时间像小马车的歌声中开动起来，与时间去赛跑。（以此活动，学生要珍惜时间。） 在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。七、课堂小结：这节课我们学会了唱时间就像小马车，这首歌教会了同学们如何正确的掌握如何用歌唱的形式表达了歌曲的强弱，学会了一个新的节奏型 ，希望同学们牢牢掌握这个节奏型以方便以后的音乐歌唱学_。八、教学反思：本节课以动画的形式把学生们带入课堂并让学生们用自己创编的动作学会这个新的节奏型，用形象的方式让学生学会歌唱新的歌曲。第2篇：时间像小马车教学设计时间像小马车教学设计一、教材分析时间像小马车选自人民音乐出版社年审定版一年级第二册第8单元时间的歌中的第一课时的知识内容。这是一首富有儿童情趣的歌曲。 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟嘀嗒走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学_本领，成为对祖国有用的人。二、学情分析1.一年级的学生活泼、好动、模仿能力强喜欢表现自己。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。2.对于大部分学生爱唱、爱跳，肢体语言丰富有很强的表现欲望。枯燥的学_方法，不容易激起学生兴趣，所以我通过学生熟悉的节奏练_和游戏帮助学生学_。课中还利用音效、图片激发学生多种感官，让学生在快乐中学_。三、设计思想结合一年级学生以形象思维为主的心理特点，我对本节课的设计以直观教学无主，采用歌、舞、图片、小组比赛、讲故事等相结合的综合手段进行具体直观教学，并通过这些教学手段让同学们认识到珍惜时间的重要性，从而最终达到鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化的四维教学目标。四、教学目标1.情感态度价值观：通过本课的学_懂得时间一去不复返的道理，学生做珍惜时间的人。2.过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。3.知识 技能：用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车，利用声势直观感受歌曲“上行”(马上坡)、“下行”（马下坡）的感觉，并了解乐器音色。五、重点难点重点：渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。 难点：XX XX|XX XX|X X|X- |的渐强和XX XX|XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理。六、教学准备：多媒体课件、钢琴、黑板等七、教学流程（一）情景导入1、组织教学：师生问好。2、练声曲。3、舞蹈展示导入，模仿骑马（播放江南staly视频），通过熟悉的歌曲请同学们说一说视频当中人们模仿的是哪一种动物。 （意图：通过舞蹈导入，活跃气氛，激发学生积极性）4、通过舞蹈引出骑马、马蹄声，学生参与模仿，和学生一起学_新课时间像小马车。（意图：通过视频舞蹈，激发学生的学_兴趣，引出课题）1、听辨声音，乐器展示请同学们认识以下四件乐器，了解乐器音色，请学生直观感受哪样乐器像马蹄声。（三角铁、铃鼓、双响筒、串铃）师：你们听哪样乐器更适合做马蹄声？（创设问题情境）串铃（意图：开发音乐感知能力，体会不同乐器的音响效果）（二）新课教唱1、感受体验学_ 完整欣赏新课，初步感受音乐。师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏同时，请你们在歌曲中找到可以用双响筒的音乐模仿的乐句？ 请学生自主参与感受，先尝试跟音乐模仿演唱。（意图：在初步欣赏音乐的过程中，培养音乐感受与鉴赏能力）2、重点部分学_（两个歌曲片段的节奏学_和学唱） 重点学_xx xx xx xx x x x 让学生感受马蹄声，利用声势直观感受音乐上行模进、下行模进的效果变化。（找小马车上坡、下坡的感觉） 跟琴学唱。 利用打击乐器“串铃”敲打出两段声音，请学生听辨区别。 师：根据老师敲打的两段声音，听听有什么不同？ （越来越大、越来越小或越来越近、越来越远） 对歌曲进行处理。（意图：学_节奏，为学唱歌曲做铺垫，启发学生发现声音变化的逐渐性）3、学唱歌曲时间像小马车 师生合作练唱师：老师唱1、3行，请同学们唱刚才我们所学的2、4行歌曲，我们一起合作吧！ 跟琴学唱，利用声势，强调歌曲中渐强、渐弱的效果变化。 师：老师当大马车，你们当小马车，跟着我唱！ （意图：纠正音高音准和节奏）有感情完整地演唱歌曲（播放范唱音乐）（分组比赛，加声势） （意图：用自然、有表情的演唱歌曲）（演唱歌曲时要运用一定的力度表现歌曲的情绪“时间像小马车”可以唱的轻巧、跳跃，“哒哒向前跑”要唱的连贯，一气呵成。饱满而有气势。“你我同坐一班车”力度变弱。每个字要唱的清楚。“哒哒谁也少不了”。强拍在“哒”字上。） （意图：细化歌曲，从而培养学生的表现能力）4、歌曲时间像小马车律动表演（分组比赛） 师：让我们一起骑着小马车，跟着音乐动起来吧！三、拓展延伸1、对歌曲进行创编（时间像小火箭，时间小火车）2、时间小故事，告诉同学们珍惜时间故事：有一个小朋友叫明明，早上小闹钟叫明明起床“明明，明明，起床”，可是明明却说“让我在睡一会吧”。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫起来，“明明，明明，起床”，再不起床，上学就要迟到了。“哼，就这个讨厌的小闹钟，就你多事。明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人也不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳，太棒了！再也不用早起床了。可是由于人人都不遵守时间，时间飞快的从他们身边溜走了，明明很快就变成的老爷爷。路也走不动，只能坐在轮椅上，明明害怕了，他想要是我以前珍惜时间不浪费时间就不会像现在这样了。同学们你们也想想明明一样吗？师：让我们勒住小马的缰绳，做自己时间的主人（播放歌曲下课） （意图：拓展思维，培养学生的音乐创造能力。通过故事让学生明白珍惜时间的重要性从而打达到情感目标）第3篇：时间像小马车教学设计时间像小马车教学设计教学内容：1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。2、学_音乐知识渐强记号、渐弱记号。教学目标：1、知识目标：学唱歌曲 通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。2、能力目标：（1）能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。、（2）能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。3、情感目标：（1）能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。 （2）认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。教材分析：歌曲时间像小马车是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4 拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟嘀嗒走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学_本领，成为对祖国有用的人。教学重点：1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。教学难点：1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。3.培养、提高学生的节奏感设计理念：1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。2、在学_歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学_知识，培养合作意识。教学方法：发现法、实践法、情境导入法教具准备：钢琴、教学图片、节奏卡片、多媒体教学过程：一激趣导入：1、让学生感受小马车由远到近、由近到远的画面以及声音变化。 师：同学们，你们好！欢迎大家来到我们的音乐殿堂！音乐殿堂里会有哪些声音？这些声音会有哪些变化呢？让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听！(多媒体展示小马车由远到近、由近到远的音响效果)师：你听到了什么声音？ 学生交流所听到的声音。师：请你再仔细的听一听小马车在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）学生观看后交流所见所闻。营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学_.2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。二、新歌教学1、初听全曲（教师范唱）师：今天呀，叶老师还给大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情绪怎样？歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的感觉？初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。 学生互相讨论并回答问题。2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学_节奏。师：现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试？ 学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。（单独表现）3，再听全曲师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来（集体表现）4，感受歌曲旋律线 。（师生一起画旋律线）教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。 5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。 （1）师生接龙读歌词师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。（2）师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。 、歌曲处理。 （1）教师评价。 （2）学生互评。三、知识拓展。1、用打击乐为歌曲伴奏。将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。2启发学生创编歌词。分小组讨论，创编歌词并展示出来。 （1） 分小组演唱。（2）用自己喜欢的方式（如歌表演，用打击乐器伴奏等）表现自己创编的歌词。五课堂小结师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）学生回答。师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？ 学生讨论、交流各自的观点师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学_，让我们勒住小马车的缰绳，做时间的主人！引导学生探究课后的感受与认识，让学生懂得珍惜时间的道理。 师生再见，学生听歌曲时间像小马车出教室。第4篇：时间像小马车教学设计时间像小马车教学设计抢垦乡明德小学 申淑娟学_目标：1、通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。教学重点：1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。 2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。 3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。 教学过程：一、激发学生主动参与学_的兴趣，启发、引导学生大胆参与学_。1、让学生感受“小马车”“由远到近”、“由近到远”的画面以及声音变化。教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕（多媒体展示“小马车”“由远到近”、“由近到远”的动画画面以及相应状态下的音响效果）师：你看到了什么？听到了什么？ 学生观看后交流所见所闻。1 / 12师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看“小马车”在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）学生观看后交流所见所闻。师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的“大”和“小”在音乐中用“强”和“弱”来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）学生发表自己的认识。师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现） 学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。 2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫“渐强记号”,“渐”的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫“渐弱记号”，它是这样的。3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。 师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。学生作业。2 / 12师生共同讲、评学生作品。师：出示节奏：24 要求学生击掌拍出节奏。生：练_师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出24 的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 24 的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍）师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车“伴奏”。学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。二、培养学生节奏，提高学生多声部合作能力。教唱歌曲时间像小马车。1、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。 2、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。 3、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。 4、学唱歌词。5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。6、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。3 / 127、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。（此活动，要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力）双响筒0 响板 碰铃 三角铁 三、引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵）学生回答。师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益）4 / 12师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？学生讨论、交流各自的观点师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学_，让我们共同来努力吧！在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。5 / 12时间像小马车说课抢垦乡明德小学 申淑娟时间像小马车是湘教版小学二年级下册的教材内容，是一首演唱歌曲，说课从教材分析、学情分析、教学法设计、过程安排、课后反思五方面进行阐述。一、教材分析 1、说内容时间像小马车富有儿童情趣。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象的模仿了时钟“嗒嗒嗒嗒”走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。歌曲的第二乐句和第四乐句模仿小马车奔跑的音乐形象，旋律的上行和下行特点，启发学生想象小马车“由远及近”和“由近及远”的空间距离，引导学生听辨和表现声音的渐强与渐弱，提高学生的音乐表现能力。2、说目标音乐课程标准要求培养学生对音乐的兴趣和学_音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动。根据教材和课标的要求，结合学生的实际，确定本节课的目标为：（1）知识目标：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。6 / 12（2）能力目标：用轻松而富有弹性的声音，清晰的咬字吐字演唱歌曲，并在背唱歌曲的基础上进行打击乐创意配乐，增强歌曲表现力。（3）情感目标：懂得时间一去不复返的道理，做珍惜时间的人。 3、说重难点教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车。 教学难点：2/4 XX XX |XX XX| X X | X|的渐弱处理二、学情分析二年级的学生以直观形象思维为主，有意注意的时间较短。但学生好奇心强、活泼好动，善于模仿, 有强烈的表现欲望，能关注自然界与日常生活中的声音,了解一些基本的音乐表现要素，能初步感受和表现声音的渐强、渐弱在音乐情绪中的表现效果。二年级学生有学_打击乐器的基础，在小马车嗒嗒嗒嗒声音处，可以运用双响筒等打击乐对歌曲进行配乐，营造小马车行进铃声响、马蹄声、甩鞭声等音响情景。三、教学法设计本课以歌曲为依托，启发、引导、鼓励学生参与律动表演、唱歌、演奏乐器等多种艺术形式，引导学生理解歌词感知音乐形象，启发学生想象情境表现歌曲，即兴配乐创编实践。运用的教学法有：情境教学、直观教学、体验教学、模仿创编。1、情境教学7 / 12创设音乐情境，调动学生的多种感官参与音乐感受，帮助学生更好地感受和理解音乐。（1）听声音：让学生聆听连续不断钟表滴答声，启发学生感知时间不停歇永向前，感受恒拍XX XX XX XX的节奏声，进入歌曲意境。（2）看实物：出示钟表，让学生观察不停走动的秒针，再次激发学生对时间一去不复返的感受。（3）做律动：在律动中感受表现歌曲， 运用不同的动作和渐强减弱的力度变化表现马车爬坡、下坡；渐进、渐远的情景。2、直观教学音准概念是低段学生唱歌容易忽略的，在本课中，教师运用给音高定位“音阶手势”，对学生进行音组的唱、听辨等活动，在视觉空间上把音的高低关系直观具体表现出来，帮助学生形成正确的音高概念。把难点乐句看不见、摸不着的旋律的学_，用线条变为可视的位置高低表现出来，帮助学生掌握旋律的走向。3、体验教学唱歌课的教学就是内容不断重复的过程，学生在萦绕的歌声中感受、体验、模仿到学会演唱，理解表现歌曲。本课以学生为主体，为学生设计循序渐进、多次聆听的过程，让学生以不同方式参与听、唱、动，在体验中完成歌曲教学。创建一种互动的交往形式，强调重视师生的双边互动合作，把教学过程变成既是师生音乐学_的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。4、模拟编创法：8 / 12学生想象表现“渐强渐弱”力度、尝试为歌曲配乐的环节主要体现了学生的创新意识，打破传统的只用拍手或用打击乐器合奏等形式为歌曲伴奏，而是让学生通过动脑、动手、动口参与到音乐课的教学中。遵循“以审美为核心”，音乐课体现音乐化、情感化、情境化，培养学生的创造性思维和创造能力。四、过程安排在整个教学过程中我是分以下几步进行的： 1、激情导课（1）游戏“听辨音组”（2）“听时间的脚步声”第一个环节，以游戏的形式熟悉歌曲主要音组，学生动作表示调动学生上音乐课的积极性。第二个环节是为了引出课题时间像小马车，吸引学生的兴趣，进一步激发学生学_的欲望。2、民主导学歌曲学唱环节是本课的重点，主要有有三个内容：歌词理解、旋律把握、力度表现。（1）力度表现：想象时间小马车在远处，在近处，由远而近，引导学生拍腿表现声音、自主理解力度的变化，认识力度记号。（2）在歌词理解上教师采用设问，举例等帮助学生理解简单歌词中的寓意。运用读歌词，学生伴奏的形式融入力度的表现。（3）旋律把握是在多次聆听、身势伴奏、律动参与、旋律线条提示、手势提示乐句首音等过程中逐渐学_掌握。在这个环节，根据“教师主导，学生主体”的教学原则，教师和学生随乐互动，由多种形式听、到跟琴唱、到不跟琴唱、到背唱歌曲9 / 12以学生参与为主，依据学生感受、体验、尝试、重复、掌握、巩固的学情，逐层深入教学，达到教学目标。3、检测导结以“时间老人”来信为线索，设计三个游戏：音乐乐句视谱巩固的“花样上下坡”、为时间小马车“创意配乐”、歌曲渗透轮唱的练_“嗒嗒回响”。这三个游戏，以音乐要素为出发点，以生动活泼的形式，让学生通过动脑、动手、动口参与到音乐活动中。增强学生音乐技能。五、教学反思本节课的设计意图是让学生在充满歌声和欢乐的音乐氛围中学_。注重培养学生的音乐素养、注重培养学生的参与意识和创新意识，使学生真正成为音乐课堂的主体。但在教学实施中仍出现一些不尽如人意的地方，需要改进。1、教学思路和方法，在教学中以学生为主体，调动学生的注意力和认真专注上课的_惯，知识和技能的培养不再单纯是训练，而是融入游戏活动中，师生互动，学生自主学_的情景创设到位。2、不足之处，开课时的听音组游戏，对于还没有熟悉的学生，应该在设计上考虑到学生的基础、学生的参与等不同表现，细化游戏环节，真正激发学生兴趣。3、歌曲表现上还可以再充分一些，让学生真正找到表现的舞台，体验到收获的喜悦。如：演唱的力度对比，学_过程呈现较好，如让学生多次展示，会激励学生的成功感受和以后的学_兴趣。10 / 12时间像小马车课后反思抢垦乡明德小学 申淑娟时间像小马车是第八单元时间的歌中的演唱歌曲，富有儿童情趣。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象的模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。本节课我制定了以下三个目标： 1能用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车 2体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。 3懂得时间一去不复返的道理，学生做珍惜时间的人。在这节课中，我通过各种音乐实践活动，培养学生的兴趣，从而发展学生的音乐感受与鉴赏能力；表现与创造能力；丰富审美体验；陶冶高尚情操。这种理念和目标我渗透在教学的各个环节中，鉴于学生的年龄和心理特点，我注重开展丰富多彩的课堂教学活动，让学生寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学_，完成教学目标。教学结束后，我觉得第一和第二目标完成良好，11 / 12第三条目标还可以再深入些，课上由于时间关系，只广泛的说了说，其实，我准备了一些珍惜时间的名人格言，要是能给学生再讲讲也许效果会更好。 本节课拓展延伸让学生懂得做时间的主人，体现音乐课的育人价值。其实这一点就是我制定的第三点教学目标，在具体的实施过程中我觉得挖掘的还不够，学生虽然能用语言来总结表达自己在这节课中学到的道理，但一般都比较的宽泛。如果最后再多一点时间，能让他们谈谈自己平时生活中的一些事例，如：你是怎样珍惜时间的，自己的作业有没有拖沓，爸爸、妈妈是如何珍惜时间的，你又发现他们有没有浪费时间的地方，你准备如何改正等等。如果这样做效果可能会更好一些。12 / 12第5篇：时间像像小马车时间像小马车教学设计教学内容：学唱歌曲时间像小马车 教学时间： 一课时 教学目标：1用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车 2体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和 渐弱的效果。3懂得时间一去不复返的道理，学生做珍惜时间的人。 教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车 教学难点：XX XX|XX XX|X X |X- | 的渐强和XX XX |XX XX|XX XX|X- | 的渐弱处理 教学准备： 课件、录音机、节奏谱、打击乐（双响筒 教学过程：一组织教学，谜语导入 1.听音乐进入教室，学生律动 教师：请大家来猜个谜语 哥哥倒比弟弟短， 天天竞走大家看， 弟弟走了十二遍， 哥哥刚好走一圈！ 学生：钟表 教师：上节课我们一起学_了一首关于钟表的歌曲，叫做 这是什么你们愿意给在座的老 师唱唱这首歌呢？学生：愿意（抽个别学生演唱表演） 教师：滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。 今天老师带给大家的这首歌告诉 我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车， 如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首时间像马车。2、设问：教师：谁能给大家说说，你听到小马车奔跑的声音了吗？ 学生：是的二新授歌曲时间像小马车1、初听，感受歌曲情绪2、学_重点乐句的节奏和旋律（第二和第四乐句） 教师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音（是轻还是重？） 学生：轻轻的教师：好，大家一起模仿一下现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿？教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来模仿？学生：（听琴声演唱） 教师：指导学生唱好这个乐句教师：这个乐句做为歌曲的第几句出现呢？ 学生：第二句教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它 学生：（观察乐谱寻找答案） 教师：请大家模仿唱一唱 学生：唱这个乐句3、交接唱：师唱一三句，生接二四句教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句请大家接唱第二和第四乐句 学生：（听并且跟着唱）教师：现在我们来交换一下，可以吗？ 学生：互换乐句并演唱教师：咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，行吗？4、演唱第二段：教师：看来大家挺有本事，现在，我们就来独立完成第二段，可以吗？来，大胆的展示一下教师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。5学_歌谱教师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱 学生：（自学歌谱） 教师伴奏，学生演唱歌谱6学_用打击乐器为歌曲伴奏，出示双响筒和三角铁 分声部练_两种乐器的节奏 师生合奏分组进行表演，学生自己点评 三课堂小结：教师：关于时间的格言，大家找到了么？ 学生1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 学生2：“光阴似箭，日月如梭。” 学生3：少壮不努力，老大徒伤悲.教师:同学们找到的格言肯定还有很多,我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太宝贵了,它稍纵即失, 它走的太快了,以至于还没有感觉到自己做什么呢,时间就过去了.因此,时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了.所以,我们要从现在起珍惜时间, 珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命.今天老师带给大家的首歌时间像小马车就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.教师：在听歌曲之前,有谁明白小马车是用来形容什么的呢 （学生讨论，通过这个拓展，让学生时间的可宝贵，懂得珍惜每一分每一秒的时间）是呀，时间像飞驰的小马车一样，不停的向前跑，同学们一定要珍惜时间，努力学_，不要丢掉每一分钟哦。第7篇：时间像小马车教学反思读透了教材教学更自如时间像小马车教学反思彭茹一年前音乐组的教研课由我来上，那次是同课异构，三个老师同时执教时间像小马车，按常理这种公开课都要有很多花样，要比平时的课更丰富，要有听课老师赞同的亮点为了达到这些，我从新翻阅了以前所有看过的书籍，回忆了这些年积累的教学经验，努力的总结前面几次公开课的成功之处，经过了两次在音乐组内试讲综合老师们的意见和建议，还吸取了其他两位和我上同一课题的老师的长处，第三次正式在学校公开亮相。课是上完了，但我一直没有解开为什么作者要把时间比喻成小马车？一年过去了，那次上课留下的朦胧之谜一直在我脑海中萦绕，今天我又一次上这一课，不过今天是关着门上随堂课，没有了上次公开课的紧张场面，上课可以根据学生的状态自如的表现。上课铃一开始了，我就从复_演唱谢谢你，小闹钟入手，接着又提问：同学们闹钟除了帮助说明早早起，还对我们有什么帮助？孩子们都能说出可以告诉我们时间，我顺着问，闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走，你觉得它像什么在行走？孩子们稍微一想，就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗？孩子们不假思索的回答我：“一样”，我再一次解破，闹钟显示的昨天这个时候的时间是年11月28上午九点，今天还会显示这个数据吗？这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑，失去的时间不会再回来，昨天、今天、明天就像马儿从远处走来，再从我们身边走过，奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭。我有顺水推舟问到：时间虽然一去不复返，但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间，说到这里，我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上，当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景，但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现，有的在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的风景当车到达终点后，所有的乘客收获到的是一样的吗？这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目，时间像小马车一年前那个不解之谜终于揭开。这节课没有任何的修饰，非常简单的课件，但是课堂上我看到了学生已经充分的被歌曲所感染，他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义，快要下课时，我也问了一年前同样的问题，同学们今天你有什么收获？他们都能表示以后一定好好珍惜时间，利用好每分钟这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功，更自如，让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要，它会让我们的教学更自如。第8篇：时间像小马车教学反思时间像小马车教学反思兴隆山九年制学校王亮时间像小马车是一首二年级的演唱歌曲，富有儿童情趣。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象的模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。 本节课我制定了以下三个目标：1能用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车2体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。3懂得时间一去不复返的道理，学生做珍惜时间的人。在这节课中，我通过各种音乐实践活动，培养学生的兴趣，从而发展学生的音乐感受与鉴赏能力；表现与创造能力；丰富审美体验；陶冶高尚情操。这种理念和目标我渗透在教学的各个环节中，鉴于学生的年龄和心理特点，我注重开展丰富多彩的课堂教学活动，让学生寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学_，完成教学目标。教学结束后，我觉得第一和第二目标完成良好，第三条目标还可以再深入些，课上由于时间关系，只广泛的说了说，其实，我准备了一些珍惜时间的名人格言，要是能给学生再讲讲也许效果会更好。 本课教学重难点是这样的：教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车自题小像教学设计小马过河教学设计小马过河教学设计时间教学设计（共15篇）与时间赛跑教学设计