高考复习文学类文本阅读答题技巧课件

文学类文本阅读文学类文本阅读答题技巧答题技巧文学类文本阅读答题技巧一、文学类文本阅读一、文学类文本阅读散文复习散文复习一、文学类文本阅读散文复习 能阅能阅读一般社读一般社会科学类、会科学类、自然科学自然科学类文章和类文章和文学作品文学作品理理 解解 B B鉴赏评价鉴赏评价 E E分析综合分析综合 C C 1.1.理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义2.2.理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意3.3.筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 4.4.分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路5.5.归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思6.6.分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度7.7.根据文章内容进行推断和想象根据文章内容进行推断和想象 8.鉴赏文学作品的形象、语言和鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧表达技巧 9.9.评价文章的思想内容和作者的评价文章的思想内容和作者的观点态度观点态度 能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品理 现代文阅读能力理解分析鉴赏整体感知整体感知,揣摩语言揣摩语言把握文意把握文意,筛选信息筛选信息概概括要点括要点,提取精要提取精要整体把握整体把握,理清思路理清思路研究探讨研究探讨,深入领会深入领会分析评价分析评价,借鉴吸收借鉴吸收现代文阅读能力理解分析鉴赏整体感知,揣摩语言把握文意,筛选现代文大阅读考查常见设题方式现代文大阅读考查常见设题方式一、常见发问模式一、常见发问模式 w运用了运用了手法（技巧）手法（技巧）w表达了表达了（内容）（内容）w的好处是什么？的好处是什么？w的作用是什么？的作用是什么？w结合上下文分析结合上下文分析表达效果表达效果答题要求：答题要求：一是明确回答运用何种表达技巧一是明确回答运用何种表达技巧 二是揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容二是揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容 三是阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处三是阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处 答题模式：答题模式：运用什么技法运用什么技法表达什么内容表达什么内容达到怎样的效果达到怎样的效果现代文大阅读考查常见设题方式运用了手法（技巧）二、二、表达技巧分类表达技巧分类（1）运用某种运用某种表达方式表达方式的技巧的技巧（2）文中运用的一些文中运用的一些表现手法表现手法叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；补叙；描写的技巧，如人物描写、事件描写、描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写、细节描写；环境描写、细节描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。以及议论、说明的技巧。如如联想、想象、渲染、烘托、联想、想象、渲染、烘托、衬托衬托（正（正反）、反）、对比对比、抑扬（先扬后抑或先抑后、抑扬（先扬后抑或先抑后扬）扬）、虚实、虚实、象征象征、铺垫等、铺垫等二、表达技巧分类（1）运用某种表达方式的技巧分类分类散文散文小小说小小说记叙记叙顺叙顺叙交待清楚明白交待清楚明白在散文中，为在散文中，为表达主旨作铺表达主旨作铺垫。在小说中，垫。在小说中，塑造形象，表塑造形象，表达主旨达主旨。倒叙倒叙引起悬念引起悬念插叙插叙使叙述完整使叙述完整补叙补叙对前面的叙述加以补充解释对前面的叙述加以补充解释抒情抒情直接抒情直接抒情1.往往是文章的主要情感、文章的主旨往往是文章的主要情感、文章的主旨2.在开头起定文章基调的作用，在结尾往往使文章升华。在开头起定文章基调的作用，在结尾往往使文章升华。间接抒情间接抒情描写描写细描、白描细描、白描1.在散文中，主要是使人物或事物更加形象，在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表现主旨。更好地表现主旨。2.在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。境具象化。正面描写、正面描写、侧面描写侧面描写人物描写（肖人物描写（肖像、心理、细像、心理、细节、语言、行节、语言、行为）为）议论议论1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。开头或结尾的议论往往是文章的主旨。2.文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。说明说明作解释，有利于把人、事、物展示给读者。作解释，有利于把人、事、物展示给读者。分类散文小小说顺叙交待清楚明白在散文中（3）布局谋篇布局谋篇的技巧的技巧（4）修辞修辞的技巧的技巧 承上启下承上启下、统摄全篇、详略主次、统摄全篇、详略主次、行文线索行文线索、伏笔照应、卒章显志、画龙、伏笔照应、卒章显志、画龙点睛、设置悬念、点面结合、深化升华点睛、设置悬念、点面结合、深化升华主旨等主旨等比喻比喻、夸张、夸张、拟人拟人、排比、对偶、排比、对偶、反复反复、反问反问、设问共、设问共8种种（3）布局谋篇的技巧承上启下、统摄全篇、详文学作品阅读解题步骤文学作品阅读解题步骤一明确内容一明确内容 对所给阅读材料进行总体浏览，主要对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。缘由、辨明真伪的。文学作品阅读解题步骤二明确文体二明确文体1 1写写景景散文散文借景抒情借景抒情主旨在景人相主旨在景人相通处。通处。（碧云寺秋色碧云寺秋色）2 2写写人人散文散文因人抒情因人抒情主旨即对所写主旨即对所写之人的感情之人的感情。（日月行色日月行色）3 3写写物物散文散文移物就情移物就情主旨即物人相主旨即物人相通处。通处。（马缨花马缨花绵绵土绵绵土）4 4哲理哲理散文散文托物说理或直接说理托物说理或直接说理物物与理相通处与理相通处。（谈静谈静灯火的温情灯火的温情）5 5小小说小小说：塑造人物形象：塑造人物形象表达作者情感。表达作者情感。开端发展高潮结局开端发展高潮结局。（二十年以后二十年以后）二明确文体三审题干、定区位三审题干、定区位高考现代文阅读的核心是高考现代文阅读的核心是“提取信息提取信息”，“信息信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢确保准确答题。审题干都审哪些内容呢?题干能显示命题意图。题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。命题意图的必然途径。三审题干、定区位题干能显示答题方向。题干能显示答题方向。把握方向，遵循把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。这方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处个方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。就来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们对题干作出分析和挖掘。同样需要我们对题干作出分析和挖掘。题干能显示答题区位。题干能显示答题区位。答题的区位是指答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。信息集中在何处呢案准确的前提条件。信息集中在何处呢?试题试题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此此信息信息”去求答案区位的去求答案区位的“彼信息彼信息”，从而确定，从而确定出答题的区位。出答题的区位。题干能显示答题方法。题干能显示答题方法。答题方法包括答答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。有所反映。题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，就能四抓语词、定重点四抓语词、定重点所找内容在文章的哪个位置，在文章或所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落的开头还是结尾，还是中间的某个位段落的开头还是结尾，还是中间的某个位置；处在这个位置上的文字往往有什么作置；处在这个位置上的文字往往有什么作用。用。位位 置置特点或作用特点或作用文章或段落文章或段落开头开头引起下文，文章中引起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫。心，突出强调，为后文作铺垫。文章或段落文章或段落中间中间承上启下，转换话承上启下，转换话题，线索，过渡。题，线索，过渡。文章或段落文章或段落结尾结尾总结上文，文章中总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。心，照应开头，主题升华。四抓语词、定重点所找到的内容用了哪种所找到的内容用了哪种表达方法表达方法，是记叙、，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么作用。是空灵；这样有什么作用。记叙记叙散文中，为表达主旨作铺垫。散文中，为表达主旨作铺垫。抒情抒情（直接、间接）（直接、间接）往往是文章的主往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。用；在结尾，往往使文章升华。描写描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）（细描，白描；正面，侧面；人物描写）散文中，主要是使人物或事物更加形散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。象，更好地表达主旨。议论议论开头或结尾的议论往往是文章的主开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。的作用。所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是所找到的内容用了哪种所找到的内容用了哪种表达方法表达方法，是记叙、，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这样有什么作用。是空灵；这样有什么作用。记叙记叙散文中，为表达主旨作铺垫。散文中，为表达主旨作铺垫。抒情抒情（直接、间接）（直接、间接）往往是文章的主往往是文章的主要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作要情感，文章的主旨。在开头起定基调的作用；在结尾，往往使文章升华。用；在结尾，往往使文章升华。描写描写（细描，白描；正面，侧面；人物描写）（细描，白描；正面，侧面；人物描写）散文中，主要是使人物或事物更加形散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表达主旨。象，更好地表达主旨。议论议论开头或结尾的议论往往是文章的主开头或结尾的议论往往是文章的主旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨旨；文章中间的议论，常起过渡、引出主旨的作用。的作用。所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是所找内容用了什么所找内容用了什么修辞手法修辞手法：比喻、拟人：比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用还是排比，等等，有什么作用衬托衬托突现正面或反面事物，表达强烈突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。的思想感情，深化文章的中心思想。对比对比总的说来，能使语言色彩鲜明。总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：具体地说：两物对比两物对比揭示好同坏，善同恶，美同丑揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。的对立，使人们在比较中得到鉴别。一物对比一物对比揭示事物的对立面，反映事物揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。地看问题。反复反复突出思想，强调感情，分清层次，突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。加强节奏感，增强旋律美。所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还是排比，等等，有什么 要关注以下“表达技巧”的作用：一、人称一、人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。要关注以下“表达技巧”的作用：考考 题题 示示 例例20002000年高考年高考长城长城 这篇散文中，这篇散文中，作者主要用第二人称写长作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改第六段的结尾改用第三人称用第三人称它它，原因是什么？，原因是什么？参考答案参考答案1 1、作者用第二人称写长城的好处是：将长城、作者用第二人称写长城的好处是：将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。2 2、这句话承接、这句话承接“人们发现人们发现”而来，陈述的对象而来，陈述的对象不再是作者，而是不再是作者，而是“人们人们”，写的自然是，写的自然是“人人们们”的感受，因此改用第三人称的感受，因此改用第三人称“它它”。考题示例参考答案1、作者用第二人称写长城的好处是：将长 20试结合文章内容，简要回答下面试结合文章内容，简要回答下面的问题。（的问题。（6分）分）（1）本本文文主主要要采采用用了了哪哪种种叙叙述述人人称称？其其作用是什么？（作用是什么？（3分）分）参考答案参考答案 （1）第二人称。既自由、灵活，又具有真）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。（切感、亲切感。（3分）分）0505湖北卷湖北卷土地土地 20试结合文章内容，简要回答下面的问题。（6分）参考杨柳文章对牡丹等花木的称呼大多用第文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用三人称，而在第五自然段中却有两处用了了第二人称第二人称，这样写有何作用，这样写有何作用?请赏析。请赏析。答：改用第二人称，将批判对象拟答：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明（作者的态度更为鲜明（2分）做一日和尚分）做一日和尚撞一天钟于直接抒发作者对那些名贵花撞一天钟于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。（木强烈的厌恶之情。（2分）分）杨柳 二、叙述方式二、叙述方式 1.1.顺叙顺叙：能按某一顺序：能按某一顺序(时间或空间时间或空间)较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。2.2.倒叙倒叙：造成悬念，引人入胜。：造成悬念，引人入胜。3.3.插叙插叙：对主要情节或中心事件做必：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。满。4.4.补叙补叙：对上文内容加以补充解释，：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。对下文做某些交代。5.5.平叙平叙：(指叙述两件或多件同时发生指叙述两件或多件同时发生的事的事)使头绪清楚，照应得体。使头绪清楚，照应得体。二、叙述方式1.顺叙：能按某 三、描写三、描写 描写的作用描写的作用：再现自然风光。再现自然风光。描绘人物的描绘人物的外貌及内心世界。外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环交代人物活动的自然及社会环境。境。1.1.人物肖像人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。界、性格特征。2.2.景物描写景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物的情感和思想。3.3.环境、场面描写环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。物。4.4.人物对话描写人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。收到一种特殊的效果。三、描写描写的作用.我不习惯这里。翻来覆去睡不着，于是披衣出门，我不习惯这里。翻来覆去睡不着，于是披衣出门，徘徊在小溪边，听上流的轰轰飞瀑。听得兴发，索性循徘徊在小溪边，听上流的轰轰飞瀑。听得兴发，索性循水声寻去。拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女水声寻去。拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女围着篝火歌舞。大堆初燃之际，一半是火焰，一半是树围着篝火歌舞。大堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。再后来，枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之灵。自始自又变作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之灵。自始自终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人。手攫人。“啊啊”，一声长惊，恍悟我们常说的，一声长惊，恍悟我们常说的“魅魅力力”之之“魅魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？参考答案参考答案这一描写看似游离主题，实则以大树银花反这一描写看似游离主题，实则以大树银花反衬衬“夜空山影如魅夜空山影如魅”的摄人魂魄。的摄人魂魄。考考 题题 示示 例例 0505全国全国3 3张家界张家界.我不习惯这里。翻来覆去睡不着，于是披衣出门，徘徊在小溪9191全国高考全国高考世间最美的坟墓世间最美的坟墓“风儿风儿和暖的阳光和暖的阳光冬天，白雪冬天，白雪”这段景物描写在全文中起什么样的作这段景物描写在全文中起什么样的作用用?下面下面分析不当分析不当的一项是的一项是()A在不容大声说话的地方，描写自然景物在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静。的动态，反衬出墓地的宁静。B象征伟人将与大自然一样永世长存，更象征伟人将与大自然一样永世长存，更显示了他人格的崇高。显示了他人格的崇高。c由于没有奢华装饰，描写自然景物更显由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。示坟墓的朴素。D在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调。添一点生气和温暖的情调。91全国高考世间最美的坟墓（原文）（原文）风儿风儿在俯临这座无名者之墓的在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和煦的树木之间飒飒响着，和煦的阳光阳光在坟头在坟头嬉戏；冬天，嬉戏；冬天，白雪白雪温柔地覆盖在这片幽温柔地覆盖在这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想像不到，这个小小的、隆这儿，你都想像不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。土丘上摘下一朵花留作纪念。（原文）风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和煦的0808四川卷四川卷 我爱水我爱水文中描述了什刹海四季变化的文中描述了什刹海四季变化的景色景色，请，请加以简要概括，井说说这样写加以简要概括，井说说这样写有什么作用有什么作用。（6分）分）概括概括（2分）：分）：冬雪皎白，薄冰试步；冬雪皎白，薄冰试步；春天温柔，生春天温柔，生机盎然：机盎然：夏天明媚，夕阳辉煌；夏天明媚，夕阳辉煌；秋意秋意渐深，秋荷摇曳。渐深，秋荷摇曳。作用作用（4分）分）具体表现了什刹海景色之美；具体表现了什刹海景色之美；表达了表达了作者对什刹海的喜爱之情。作者对什刹海的喜爱之情。08四川卷我爱水 四、修辞手法四、修辞手法 1.1.比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2.2.比拟比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。：色彩显明，描写形象，表意丰富。3.3.借代借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4.4.夸张夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。揭示本质，给人以启示。5.5.对偶对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。练，抒情酣畅。6.6.排比排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。于抒情。7.7.反复反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。强调，给人以深刻的印象。8.8.对比对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。更突出。9.9.设问设问：自问自答，提出问题，引发读者的：自问自答，提出问题，引发读者的思考。思考。10.10.反问反问：强调语气，语气强烈，强化情感。：强调语气，语气强烈，强化情感。四、修辞手法1.比喻：05年湖北卷第20题：本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想象正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想象枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居老吴伯说的那样一指就谢，怕果，怕它们真像邻居老吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯于是气呼呼地不再合作，总之，它它们害羞和胆怯于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是人与土地一次交流的结束。久别后的团聚，也是人与土地一次交流的结束。【答案答案】拟人拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。满感情。05年湖北卷第20题：9898年高考年高考报秋报秋 作者在第一自然段和最后一个自作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了然段中，分别使用了6个个“便便”字和字和5个个“领取领取”，这样写在表达上有什么，这样写在表达上有什么好处？好处？（1）反复使用）反复使用“便便”字的好处是：字的好处是：_（2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是：的好处是：_98年高考报秋（1）反复使用）反复使用“便便”字的好处是：将一个个节气紧凑字的好处是：将一个个节气紧凑地衔接起来，层层铺开，逐步扩大，地衔接起来，层层铺开，逐步扩大，（2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是强调时光的飞逝。的好处是强调时光的飞逝。对点明本对点明本文主旨起到强化作用。文主旨起到强化作用。2、领取领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取领取秋，秋，领取领取冬，冬，领取领取四季，四季，领取领取生活罢。生活罢。（1）反复使用）反复使用“便便”字的好处是：字的好处是：_（2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是：的好处是：_参考答案参考答案1、这花一开，没几天这花一开，没几天便便是立秋。以后是立秋。以后便便是处暑是处暑便便是是白露白露便便是秋分是秋分便便是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，便便立冬了。真真立冬了。真真的怎么得了！的怎么得了！（1）反复使用“便”字的好处是：将一个个节气紧凑地衔接起来，在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中渐渐沉静了下来。这时，心中渐渐沉静了下来。这时，风是最美的问候，风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展的的，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔的绿色。的绿色。参考答案参考答案 把把风拟人化风拟人化，把情感具象化，反映出作，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和心境。者抛却烦恼后的平和心境。0505天津卷天津卷看树看树在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水9898年高考年高考报秋报秋作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？（这样写有什么作用？（4分）分）我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有时要明，不改邀名花居留，只有时要点草花种种。有点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几间很好看。种了几次，都不成功。次，都不成功。“连死不了都连死不了都种死了。种死了。”我们常这样自嘲。我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。生长。反衬反衬玉簪花生命力之强玉簪花生命力之强参考答案参考答案98年高考报秋我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有表现手法表现手法1、象征象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物托义于物”也就是也就是“借此言彼借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。，主旨含而不露，隐而不晦。2、衬托衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。文章曲折含蓄，独具风格。3、先抑后扬先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。4、托物言志托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。赏中获得独特的美感享受。5、借景抒情借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。6、虚实结合虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。表现手法7、动静相衬动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。益彰。8、以小见大以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。表现中心，更有震撼力。9、渲染烘托渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。10、联想想象联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。力。7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。0505年高考年高考一日的春光一日的春光 “我不信了春天我不信了春天”，作者为什么反复这样说？，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？（这样的写法有什么好处？（6分）分）参考答案参考答案 苦苦苦苦等等待待春春天天，春春天天却却迟迟迟迟不不来来；许许多多次次春春天天刚刚一一露露面面，就就被被寒寒风风冷冷雨雨驱驱散散；到到处处寻寻找找春春天天，却发现春天早已远引。却发现春天早已远引。欲扬先抑欲扬先抑，突出下文的，突出下文的“一日的春光一日的春光”。05年高考一日的春光参考答案苦苦等待春天，春天0808年福建年福建吟风吟风为什么作者在文章开头写了一盆银杏为什么作者在文章开头写了一盆银杏?(3分分)答：写银杏是为了引出风。从而以有形写答：写银杏是为了引出风。从而以有形写无形，以银杏状风，突出风的形象。无形，以银杏状风，突出风的形象。高考复习文学类文本阅读答题技巧课件0808年福建年福建吟风吟风文章文章表现了怎样的感情表现了怎样的感情?请从请从作品的内容和写法两作品的内容和写法两方面分析方面分析作者是如何表达的作者是如何表达的?(8分分)答：文章表现了激越、豪迈的情感。答：文章表现了激越、豪迈的情感。内容上内容上从小从小处写到大处，旁征博引，纵横捭阖。例：处写到大处，旁征博引，纵横捭阖。例：“它掠它掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人闻姿色过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人闻姿色保持生命之树不衰保持生命之树不衰”，通过从小到大、从近，通过从小到大、从近到远的写景拓展，增强了文章的气势，使豪迈的到远的写景拓展，增强了文章的气势，使豪迈的激情得以淋漓尽致地阐发。激情得以淋漓尽致地阐发。写法上写法上运用了比喻、运用了比喻、排比、拟人等手法。例：排比、拟人等手法。例：“风是大自然的雕塑家。风是大自然的雕塑家。雕塑了雕塑了雕塑了雕塑了雕塑了雕塑了”，综合运，综合运用了比喻、拟人、排比等手法，把风描绘得更加用了比喻、拟人、排比等手法，把风描绘得更加形象、生动，文章的情感也更加丰厚了。形象、生动，文章的情感也更加丰厚了。08年福建吟风0808年江西年江西朦胧的敬意朦胧的敬意悼念鲁迅先生悼念鲁迅先生指出文章的指出文章的结构方式结构方式，并作简要分析。，并作简要分析。（6分）分）答：这篇文章采用了答：这篇文章采用了“总总分分总总”的结构方式。的结构方式。段段总写总写作者对死人的不同心理感受。作者对死人的不同心理感受。段段分写分写：段写作者为鲁迅守段写作者为鲁迅守灵时的所见所感；灵时的所见所感；段写作者回忆幼段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生是的所见所感及对自己时瞻仰孙中山先生是的所见所感及对自己的深远影响。的深远影响。两段两段总结总结全文，点明主题，照应标题。全文，点明主题，照应标题。08年江西朦胧的敬意悼念鲁迅先生 本文以怀表为本文以怀表为线索线索，可以分为三个层次，请分析这样安，可以分为三个层次，请分析这样安排的作用和好处。排的作用和好处。(6分分)0404湖北卷湖北卷怀表，很老很老了怀表，很老很老了【答答案案】主主要要从从两两个个方方面面回回答答。作作用用：第第一一层层写写修修表表的的经经过过，为为下下文文介介绍绍表表的的来来历历作作铺铺垫垫；第第二二层层写写表表的的来来历历凸凸显显父父亲亲的的精精神神；第第三三层层写写表表的的传传承承突突出出作作者者对对父父亲亲精精神神的的感感悟悟。好好处处：由由表表及及人人，层层次次分分明明；环环相扣，严密紧凑。环环相扣，严密紧凑。【解析解析】此题考查的是对文章结构和文章内容的理解此题考查的是对文章结构和文章内容的理解能力，能力层次为能力，能力层次为E E级。级。1-41-4段写修表的经过，为下段写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；文介绍表的来历作铺垫；5 5段写表的来历凸显父亲的精段写表的来历凸显父亲的精神；剩余的部分写表的传承突出作者对父亲精神的感神；剩余的部分写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。悟。“至于这样写的好处至于这样写的好处”是一些公式般的表述，难是一些公式般的表述，难度不大。度不大。本文以怀表为线索，可以分为三个层次，请分析这样安排的作用和重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用：1、首句首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句尾句总结全文，深化主题，照应上文，前总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3、转承句转承句承上启下，过渡，承接上文，引出承上启下，过渡，承接上文，引出下文；下文；4、中心句中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨；5、点睛句点睛句点明全文中心，统领全文；句子含点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。重要句子在文中的作用：答答 题题 技巧技巧 答案表述的原则：答案表述的原则：1 1、忠实于题干忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。2 2、忠实于原文忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境也要弄通语境,得得其要旨其要旨,不能自由生发不能自由生发,离离“题题”万里。万里。3 3、忠实于语言规则忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。数。答题技巧答案表述的原则：如何在原文中寻找语句答题如何在原文中寻找语句答题 选定区域选定区域。先确定题干中的语句在原。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。有效区域。明确方向明确方向。认真审读题目，弄清所问，。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再找准答题方向，再“瞻前顾后瞻前顾后”结合结合上下文（包括上下段落）进行分析，上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。找出最切题的语句作答。如何在原文中寻找语句答题答案表述的技巧答案表述的技巧截、改、写截、改、写1、截截。截是指题目答案就是原文的某一句话、。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。按规定写进答题处就可以了。2、改改。改就是我们在找出题目答案所在的语句。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。选出有用的语言信息进行重新组合、表述。3、写写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。答案表述的技巧答答题题注注意意点：点：1、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。模糊的，不能直接准确地回答问题。2、综合分析回答不要太抽象，要点明其手、综合分析回答不要太抽象，要点明其手法或作用。法或作用。3、概括要点时，要尽量分条作答，看分答、概括要点时，要尽量分条作答，看分答点，一般点，一般4分至少分至少2点，点，6分至少分至少3点，一定要分点点，一定要分点陈述。陈述。4、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。词语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。5、一般来说，解答本题的时间可安排为、一般来说，解答本题的时间可安排为20分分钟左右，阅读文本的时间累计占答题时间的一半钟左右，阅读文本的时间累计占答题时间的一半左右。左右。答题注意点：解解题题示示例例江南的冬景江南的冬景郁达夫第一步：定内容，定文体 1定内容定内容。题目题目江南的冬景江南的冬景，读，读开头、结尾以及中间各段的开头结尾部分，开头、结尾以及中间各段的开头结尾部分，可知这篇文章正如题目，写的是江南的冬可知这篇文章正如题目，写的是江南的冬景。读作者景。读作者郁达夫，联想学过的郁达郁达夫，联想学过的郁达夫的夫的故都的秋故都的秋，从而略推本文的风格。，从而略推本文的风格。2定文体定文体。以上的分析，可以基本确定，以上的分析，可以基本确定，这篇文章是一篇写景的散文，在下一步的这篇文章是一篇写景的散文，在下一步的研读中，就要注意体会江南的冬景有什么研读中，就要注意体会江南的冬景有什么特点，从而确定作者的感情，即文章的主特点，从而确定作者的感情，即文章的主旨。旨。解题示例第二步：定结构、定中心、定特点 3 3定结构定结构。本文的题目是。本文的题目是“江南的冬景江南的冬景”，开头写的却是北国的冬景，接着写江，开头写的却是北国的冬景，接着写江南的冬景之美，从地质到河港到一天中冬南的冬景之美，从地质到河港到一天中冬景的变化。即：北国之冬景景的变化。即：北国之冬景江南的冬江南的冬景：地质，河港，一天中冬景的变化。景：地质，河港，一天中冬景的变化。4 4定中心定中心。文章中并无直接地抒发感情文章中并无直接地抒发感情的句子，但从作者对景色的描写中，能够的句子，但从作者对景色的描写中，能够体会出作者对江南的冬景的喜爱之情，联体会出作者对江南的冬景的喜爱之情，联系系故都的秋故都的秋的描写手法，可知这种喜的描写手法，可知这种喜爱之情就是文章的主旨。爱之情就是文章的主旨。5 5定特点定特点。文章借景抒情，完全把情融文章借景抒情，完全把情融于景中，这就是本文的特点。于景中，这就是本文的特点。第二步：定结构、定中心、定特点第三步：审题干、定区位；抓语词、定重点；多联想、定答案 1 1(1)(1)作者认为冬景有作者认为冬景有“一种特殊的情调一种特殊的情调”，如果用文，如果用文中的两个字来概括，应是中的两个字来概括，应是_ _。解析解析：A A审题干，定区位审题干，定区位。找到需要找的句子，在文章。找到需要找的句子，在文章的第三自然段的最后。的第三自然段的最后。B B抓语词，定特点抓语词，定特点。读句子。读句子“但对于江南的冬景，总觉但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调便是一种明朗的情调”。这是一个判断句，抓住其中。这是一个判断句，抓住其中“便是便是”这个词，答案显然就在其后面。这个词，答案显然就在其后面。C C多联想，定答案多联想，定答案。根据以上的分析，注意字数问题，。根据以上的分析，注意字数问题，确定答案为：明朗。确定答案为：明朗。(2)(2)作者说作者说“人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来”，“这一个境界这一个境界”是一个怎样的境界是一个怎样的境界?(?(不超过不超过2020字字)解析解析：A A审题干审题干，定区位。找到原文，在文章的第五自，定区位。找到原文，在文章的第五自然段，句中有一个重要的指示代词然段，句中有一个重要的指示代词“这一个这一个”，这说，这说明关于明关于“怎样的境界怎样的境界”的问题，应从前面的段落中去寻的问题，应从前面的段落中去寻找。找。第三步：审题干、定区位；抓语词、定重点；多联想、定答案B B抓语词，定特点抓语词，定特点。原句所在的第五个自然段的开头句末尾有“又是一种说不出的悠闲境界”的句子，这其中的“悠闲”很显然是关于“怎样的境界”的问题的关键词，画出来。“又是一种说不出的悠闲境界”的后面都是描写性的话，直到“你说还够不够悠闲”，显然都是在解说“悠闲”的，没有重点词。而接下来的一句“若再要点景致进去”中有“再”则说明后面的“景致”也是“境界”的一部分，将“景致”画出。是什么景致呢，从后文看，地方乡村；时间傍晚。则这种景致可总结为“乡村晚景”。“又是一种说不出的悠闲境界”句中还有一个重点连词“又是”，说明关于“境界”，前面应还有内容。到上一段中，我们可以找到与“境界”有关的一些语词，分别画出来，它们是“感不到岁时的肃杀”，“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。以上按文序画出的重点语词有：感不到岁时的肃杀、一种莫名其妙的含蓄在那里的生气、悠闲、乡村晚景(乡村的傍晚景致)。c多联想，定答案。根据以上的分析，将上面画出的词连词成句，把最重要的内容放在最前面，注意字数问题，则得出答案：悠闲地、无肃杀、含蓄有生气的乡村晚景。B抓语词，定特点。2作者描写江南的冬景，却从北国的冬天写起，这是采用了什么写作作者描写江南的冬景，却从北国的冬天写起，这是采用了什么写作手法手法?这样安排材料的目的是什么这样安排材料的目的是什么?(1)这是采用了这是采用了_的写作手法。的写作手法。(不超过不超过8字字)解析：解析：A审题干，定区位。审题干，定区位。从题干中可知，作者描写北国的冬天的内从题干中可知，作者描写北国的冬天的内容在文章的开头，且问的是写作手法方面的。这就给了我们答题的方向，容在文章的开头，且问的是写作手法方面的。这就给了我们答题的方向，应从应从“北国的冬天北国的冬天”和和“江南的冬景江南的冬景”之间的关系着手找答案。之间的关系着手找答案。B抓语词，定特点。抓语词，定特点。读原文可知，写北国在前，写江南在后且全文读原文可知，写北国在前，写江南在后且全文写的是江南的冬景，写的是江南的冬景，“北国的冬天北国的冬天”和和“江南的冬景江南的冬景”之间不是平等关之间不是平等关系，江南为主，北国为副。江南温暖，北国寒冷。系，江南为主，北国为副。江南温暖，北国寒冷。C多联想，定答案。多联想，定答案。根据以上的分析，联想前面关于文章表现手法的根据以上的分析，联想前面关于文章表现手法的内容，可知这里采用的是衬托手法，且是衬托手法中的反衬。得出答案：内容，可知这里采用的是衬托手法，且是衬托手法中的反衬。得出答案：衬托（反衬）。衬托（反衬）。(2)这样安排的目的是这样安排的目的是_。(不超不超过过25个字个字)解析：解析：A审题干，定区位审题干，定区位。基本同上一题。这一题实际上问的就是文。基本同上一题。这一题实际上问的就是文章使用衬托这种表现手法的作用。章使用衬托这种表现手法的作用。B抓语词，定特点。抓语词，定特点。同上一题。同上一题。C多相联，定答案。多相联，定答案。根据前面的分析，联想上面的衬托手法的表达作根据前面的分析，联想上面的衬托手法的表达作用是：可以强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。结合问用是：可以强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。结合问“作用目的作用目的”时的答题方式：表现手法时的答题方式：表现手法+表达作用表达作用+具体的表达效果。得出具体的表达效果。得出答案为：运用反衬突出江南冬日的生机，表达作者对江南冬景的喜爱之答案为：运用反衬突出江南冬日的生机，表达作者对江南冬景的喜爱之情。情。2作者描写江南的冬景，却从北国的冬天写起，这是