四年级数学乘法分配律说课稿ppt课件

乘法分配律乘法分配律说课稿说课稿乘法分配律说课稿 说课流程一、说教材二、说教法学法三、说教学过程四、说板书设计 说课流程一、说教材一、说教材一、说教材（一）说教材地位与作用（一）说教材地位与作用乘乘乘乘法法法法分分分分配配配配律律律律是是是是青青青青岛岛岛岛版版版版四四四四年年年年级级级级上上上上册册册册第第第第三三三三单单单单元元元元的的的的内内内内容容容容，在在在在课课课课程程程程标标标标准准准准中中中中属属属属于于于于属属属属于于于于数数数数与与与与代代代代数数数数的的的的范范范范围围围围。本本本本课课课课的的的的教教教教学学学学内内内内容容容容是是是是在在在在学学学学生生生生已已已已经经经经掌掌掌掌握握握握了了了了乘乘乘乘法法法法交交交交换换换换律律律律、结结结结合合合合律律律律，并并并并能能能能初初初初步步步步应应应应用用用用这这这这些些些些运运运运算算算算律律律律进进进进行行行行一一一一些些些些简简简简便便便便计计计计算算算算的的的的基基基基础础础础上上上上进进进进行行行行学学学学习习习习的的的的，是是是是本本本本单单单单元元元元的的的的教教教教学学学学重重重重点点点点，也也也也是是是是的的的的教教教教学学学学难难难难点点点点。乘乘乘乘法法法法分分分分配配配配律律律律是是是是学学学学生生生生以以以以后后后后进进进进行行行行简简简简便便便便计计计计算算算算的的的的基基基基础础础础和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。一、说教材（二）说教学目标（二）说教学目标（二）说教学目标（二）说教学目标 数数数数学学学学课课课课程程程程标标标标准准准准指指指指出出出出：“数数数数学学学学教教教教学学学学应应应应联联联联系系系系生生生生活活活活实实实实际际际际，让让让让学学学学生生生生亲亲亲亲身身身身经经经经历历历历知知知知识识识识产产产产生生生生、形形形形成成成成的的的的必必必必要要要要性性性性，感感感感受受受受数数数数学学学学的的的的力力力力量量量量，激激激激发发发发学学学学习习习习数数数数学学学学的的的的兴兴兴兴趣趣趣趣。”基基基基于于于于此此此此，结结结结合合合合本本本本节节节节课课课课教教教教材材材材内内内内容容容容以以以以及及及及学学学学生生生生的认知规律，我确定了如下教学目标：的认知规律，我确定了如下教学目标：的认知规律，我确定了如下教学目标：的认知规律，我确定了如下教学目标：（二）说教学目标1.1.1.1.知知知知识识识识与与与与技技技技能能能能：理理理理解解解解并并并并掌掌掌掌握握握握乘乘乘乘法法法法分分分分配配配配律律律律，会会会会用用用用乘乘乘乘法法法法分分分分配配配配律律律律进行一些简便计算。进行一些简便计算。进行一些简便计算。进行一些简便计算。2.2.2.2.过过过过程程程程与与与与方方方方法法法法：在在在在探探探探索索索索学学学学习习习习运运运运算算算算律律律律的的的的过过过过程程程程中中中中，体体体体验验验验观观观观察察察察、猜猜猜猜想想想想、验验验验证证证证、归归归归纳纳纳纳等等等等数数数数学学学学方方方方法法法法，增增增增强强强强用用用用符符符符号号号号表表表表达达达达数数数数学学学学规规规规律律律律的的的的意意意意识。识。识。识。3.3.3.3.情情情情感感感感态态态态度度度度与与与与价价价价值值值值观观观观：能能能能应应应应用用用用乘乘乘乘法法法法分分分分配配配配律律律律解解解解决决决决简简简简单单单单的的的的实实实实际际际际问题，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。问题，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。问题，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。问题，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。四年级数学乘法分配律说课稿ppt课件（三）说重点和难点（三）说重点和难点（三）说重点和难点（三）说重点和难点 根据课程标准中的要求和学生的认知能力，我根据课程标准中的要求和学生的认知能力，我根据课程标准中的要求和学生的认知能力，我根据课程标准中的要求和学生的认知能力，我将本节课的将本节课的将本节课的将本节课的 教学重点确定为：乘法分配律的理解掌握及应用教学重点确定为：乘法分配律的理解掌握及应用教学重点确定为：乘法分配律的理解掌握及应用教学重点确定为：乘法分配律的理解掌握及应用 教学难点是：观察、猜想、验证、归纳乘法分配教学难点是：观察、猜想、验证、归纳乘法分配教学难点是：观察、猜想、验证、归纳乘法分配教学难点是：观察、猜想、验证、归纳乘法分配律的过程律的过程律的过程律的过程（三）说重点和难点二、说教法学法二、说教法学法 本本本本节节节节课课课课是是是是遵遵遵遵循循循循以以以以学学学学生生生生为为为为主主主主体体体体的的的的探探探探究究究究式式式式教教教教学学学学法法法法。在在在在教教教教学学学学活活活活动动动动中中中中以以以以问问问问题题题题为为为为纽纽纽纽带带带带，以以以以展展展展示示示示学学学学生生生生数数数数学学学学思思思思维维维维过过过过程程程程为为为为核核核核心心心心，通通通通过过过过“观观观观察察察察-猜猜猜猜想想想想验验验验证证证证归归归归纳纳纳纳总总总总结结结结”这这这这一一一一过过过过程程程程的的的的演演演演绎绎绎绎，探探探探究究究究和和和和揭揭揭揭示示示示乘乘乘乘法法法法分分分分配配配配律律律律这这这这种种种种方方方方法法法法有有有有利利利利于于于于学学学学生生生生形形形形成严密的数学思维。成严密的数学思维。成严密的数学思维。成严密的数学思维。二、说教法学法 三、说教学过程三、说教学过程 三、说教学过程第一步、第一步、第一步、第一步、创设情境，激趣引入创设情境，激趣引入创设情境，激趣引入创设情境，激趣引入今今今今年年年年的的的的十十十十月月月月一一一一日日日日是是是是我我我我们们们们伟伟伟伟大大大大祖祖祖祖国国国国成成成成立立立立70707070周周周周年年年年的的的的日日日日子子子子，为为为为了了了了庆庆庆庆祝祝祝祝这这这这一一一一节节节节日日日日，学学学学校校校校要要要要举举举举行行行行国国国国庆庆庆庆汇汇汇汇演演演演。为为为为了了了了这这这这次次次次演演演演出出出出，老老老老师师师师和和和和同同同同学学学学们们们们都都都都花花花花了了了了很很很很多多多多的的的的精精精精力力力力，老老老老师师师师正正正正利利利利用用用用星星星星期期期期天天天天，去去去去为为为为舞舞舞舞蹈组的演员们挑选漂亮的演出服呢？蹈组的演员们挑选漂亮的演出服呢？蹈组的演员们挑选漂亮的演出服呢？蹈组的演员们挑选漂亮的演出服呢？创创创创设设设设这这这这样样样样一一一一个个个个充充充充满满满满现现现现实实实实的的的的问问问问题题题题情情情情境境境境，使使使使学学学学生生生生认认认认识识识识到到到到现现现现实实实实生生生生活活活活中中中中蕴蕴蕴蕴涵涵涵涵着着着着大大大大量量量量的的的的数数数数学学学学信信信信息息息息，并并并并积积积积极极极极主主主主动动动动地地地地带带带带着着着着自自自自己己己己的的的的知知知知识识识识背背背背景景景景、活活活活动动动动经经经经验验验验和和和和理理理理解解解解走走走走进进进进课课课课堂堂堂堂，又又又又能能能能对对对对学学学学生生生生进进进进行行行行爱爱爱爱国国国国主主主主义义义义教教教教育育育育。（课课课课件件件件出出出出示示示示商商商商店店店店情情情情景景景景，出出出出示示示示的的的的衣衣衣衣服服服服是是是是上上上上衣衣衣衣、下下下下衣衣衣衣，主要是要求学生进行搭配）主要是要求学生进行搭配）主要是要求学生进行搭配）主要是要求学生进行搭配）第一步、创设情境，激趣引入第二步、引导探索，发现规律第二步、引导探索，发现规律第二步、引导探索，发现规律第二步、引导探索，发现规律1 1 1 1、自学、探究自学、探究自学、探究自学、探究买买买买这这这这些些些些些些些些服服服服装装装装，老老老老师师师师一一一一共共共共要要要要付付付付多多多多少少少少元元元元钱钱钱钱呢呢呢呢？你你你你能能能能用用用用列列列列出出出出综综综综合合合合算算算算式式式式吗吗吗吗？首首首首先先先先，让让让让学学学学生生生生独独独独立立立立思思思思考考考考，根根根根据据据据要要要要求求求求列列列列式式式式，接接接接下下下下来来来来交交交交流流流流反反反反馈馈馈馈让让让让学学学学生生生生说说说说说说说说自自自自己己己己的的的的列列列列式式式式，要要要要让让让让学学学学生生生生说说说说清清清清楚先算什么，再算什么，得出板书楚先算什么，再算什么，得出板书楚先算什么，再算什么，得出板书楚先算什么，再算什么，得出板书 （65+3565+3565+3565+35）5555 655+355 655+355 655+355 655+355第二步、引导探索，发现规律通通通通过过过过计计计计算算算算，学学学学生生生生会会会会发发发发现现现现这这这这两两两两种种种种解解解解法法法法虽虽虽虽列列列列式式式式不不不不同同同同，但但但但是是是是结结结结果果果果一一一一样样样样，都都都都能能能能解解解解决决决决问问问问题题题题。那那那那么么么么我我我我们们们们在在在在这这这这两两两两个个个个算算算算式式式式之之之之间间间间可以用等号连接。可以用等号连接。可以用等号连接。可以用等号连接。提提提提出出出出类类类类比比比比问问问问题题题题：如如如如果果果果老老老老师师师师选选选选择择择择的的的的是是是是另另另另两两两两种种种种服服服服装装装装，买买买买的的的的数数数数量量量量都都都都是是是是6 6 6 6件件件件，你你你你还还还还能能能能用用用用两两两两种种种种方方方方法法法法来来来来求求求求一一一一共共共共要要要要付付付付多多多多少少少少元元元元吗？得出板书吗？得出板书吗？得出板书吗？得出板书（32+6832+6832+6832+68）6666=326+686 =326+686 =326+686 =326+686 四年级数学乘法分配律说课稿ppt课件 2 2、讨论、解疑、讨论、解疑 然后让学生观察两个等式，小组讨论：左边的式然后让学生观察两个等式，小组讨论：左边的式子有什么共同点？右边呢？哪个算式计算更简单？子有什么共同点？右边呢？哪个算式计算更简单？你发现了什么？把你的猜想写下来。你发现了什么？把你的猜想写下来。想知道我们的猜想成立吗，怎么办？我们需要验想知道我们的猜想成立吗，怎么办？我们需要验证一下。请大家仿照这种形式写两道算式算一算，证一下。请大家仿照这种形式写两道算式算一算，以小组为单位讨论一下这个规律是否具有普遍性。以小组为单位讨论一下这个规律是否具有普遍性。（为确保结论的可靠性，举例验证时，较大数、较（为确保结论的可靠性，举例验证时，较大数、较小数及特殊数如小数及特殊数如1 1、0 0等的例子都要有。）学生交流、等的例子都要有。）学生交流、讨论，尝试用自己喜欢的方式表述自己所理解的这讨论，尝试用自己喜欢的方式表述自己所理解的这一规律。一规律。2、讨论、解疑3 3、反馈、总结、反馈、总结 教师顺势揭题，进而结合教师顺势揭题，进而结合“乘法分配律乘法分配律”的自的自述，让学生细读静想，体会、感悟、理解乘法分配述，让学生细读静想，体会、感悟、理解乘法分配律律 两个数的和与一个数相乘，可以先把这两个数分两个数的和与一个数相乘，可以先把这两个数分别与这个数相乘，再把积相加，这个规律叫做乘法别与这个数相乘，再把积相加，这个规律叫做乘法分配律分配律 最后再引导学生用字母表示规律最后再引导学生用字母表示规律 （a+ba+b）c=ac+bcc=ac+bc3、反馈、总结第三步、巩固新知，学以致用第三步、巩固新知，学以致用在练习题的设计方面，我进行了充分的思考，设计在练习题的设计方面，我进行了充分的思考，设计为三个层次为三个层次 第一层次，乘法分配律的正向练习。第一层次，乘法分配律的正向练习。第二层次，对乘法分配律进行反向练习，并且第二层次，对乘法分配律进行反向练习，并且 让学生说出解题的方法。让学生说出解题的方法。第三层次，拓展练习，即把两个数的和变成三个第三层次，拓展练习，即把两个数的和变成三个数的和，等式能否成立？变成四个数的和呢？五个数的和，等式能否成立？变成四个数的和呢？五个数的和呢？让学生明白，多个数的和乘一个数，等数的和呢？让学生明白，多个数的和乘一个数，等于每一个加数分别与这个数相乘，再把积相加。于每一个加数分别与这个数相乘，再把积相加。第三步、巩固新知，学以致用第四步、课堂小结，布置作业第四步、课堂小结，布置作业第四步、课堂小结，布置作业第四步、课堂小结，布置作业在在在在这这这这一一一一环环环环节节节节中中中中让让让让学学学学生生生生主主主主动动动动回回回回答答答答这这这这节节节节课课课课学学学学到到到到了了了了什什什什么么么么，有有有有哪哪哪哪些些些些收收收收获获获获，这这这这些些些些知知知知识识识识可可可可以以以以解解解解决决决决生生生生活活活活中中中中的的的的哪哪哪哪些些些些问问问问题题题题，学以致用。学以致用。学以致用。学以致用。在在在在布布布布置置置置作作作作业业业业时时时时，我我我我设设设设计计计计了了了了有有有有层层层层次次次次的的的的练练练练习习习习题题题题，分分分分为为为为必必必必做做做做题题题题与与与与选选选选做做做做题题题题，使使使使学学学学有有有有余余余余力力力力的的的的学学学学生生生生在在在在原原原原有有有有的的的的基基基基础础础础上有所提高，体现了因材施教的思想。上有所提高，体现了因材施教的思想。上有所提高，体现了因材施教的思想。上有所提高，体现了因材施教的思想。第四步、课堂小结，布置作业四、说板书设计四、说板书设计 乘法分配律乘法分配律乘法分配律乘法分配律（65+4565+4565+4565+45）5 =655+455 5 =655+455 5 =655+455 5 =655+455（32+6532+6532+6532+65）6 =326+656 6 =326+656 6 =326+656 6 =326+656(a+b)c=ac(a+b)c=ac(a+b)c=ac(a+b)c=acbcbcbcbc教教教教学学学学设设设设想想想想：板板板板书书书书简简简简单单单单，思思思思想想想想清清清清楚楚楚楚，有有有有利利利利于于于于学学学学生生生生思思思思维能力的发展。维能力的发展。维能力的发展。维能力的发展。四、说板书设计谢谢大家！谢谢大家！四年级数学乘法分配律说课稿ppt课件