第四单元我们崇尚公平和正义

第四单元第四单元 我们崇尚公平和正义我们崇尚公平和正义（说课课件）（说课课件）旧城中学旧城中学 齐建君齐建君一、本单元在全册中的地位八年级下册教材根据实验教科书课程标准的要求，以学生不断扩展的生活及社会经验为基础，结合学生心理发展和社会生活的需要，与七年级和八年级（上册）学习内容的相衔接，八年级（下）的主要思路是：以培养学生的公民意识为中心，重点放在使学生从法律上了解和认识到自己作为中国公民的权利和义务，知道如何去维护自己的公民权利，如何去履行自己的公民义务。最后把落脚点放在培养学生的社会责任感这一点上。教材遵循生活逻辑的整体性原则，不把人生、心理、道德、法律、个人、社会、国家等分开安排，而是把他们有机地融为一体，在内容上以提升学生的行为为主线，目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中，既达到知识教学的目的，又能提高德育和法制教育的实效性。第四单元是全书的落脚点，也是为了呼应和提升公民教育中关于公民的义务这一部分的内容。这样就使本书既强调了公民的权利，又强调了公民的义务。只有这两方面的有机结合，才是完整和科学的公民教育。这一部分基于法律意义上的义务，又超出了前者，融会了道德教育和人生教育的内容。本单元由四课组成，其总的逻辑思路是：每个公民都是社会的一分子社会生活本质上是一种社会合作过程这一过程需要遵循社会公平的原则这一原则需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持正义要求每个公民承担起自己的社会责任每个人的社会责任与他的社会身份相关负责任的意义个人发展和社会发展都要求我们负起自己的社会责任。本单元教材在整体框架上的特点与前面教材是基本一致的。都是以问题情境的方式引导学生从问题进入相关知识的学习，进而规范自己的公民行为，提高自己的公民境界。本单元教材继续秉持心理、道德、法律教育一体化的思想，虽然本册书较多涉及法律文本、法律知识，但我们仍不应将教材当成单纯的法律读本，而是结合本年级学生的心理特点和生活经验，将有关的做人道理（道德）和法律要求结合起来论述、将知识和行为要求结合起来表述。本单元教材选取与初中生生活经验密切相关的、他们迫切需要掌握的法律内容，做简要的介绍，使他们能大致地知道和明白法律的规定和要求，从而能按照法律和道德的要求，规范自己的行为。即不是仅偏重于对法律知识的掌握，而是着重于知识和行为的统一。二、本单元教材内容的特点第九课第九课 我们崇尚公平我们崇尚公平一、公平是社会稳定的一、公平是社会稳定的“天平天平”（第（第1 1课时）课时）【教材分析教材分析】教学重点：教学重点：感受公平。教学难点：教学难点：理解公平是在比较中产生的。【学学生生分分析析】学生对现实社会中的公平问题了解甚少，对课文中学到的有关诗词、歌曲、其它文章等所反映的不公平事情的有一定的感受，但感受不深，而对自己在学校生活、家庭生活、社会生活（主要是同伴交往）所遇到过的不公平事情感受较深。学生会对自己经历过的公平问题产生比较浓厚兴趣，这也是学生正确公平观形成的重要来源，从而成为学生正确价值观、人生观的一部分，并且影响他们的终身发展。【综综合合设设计计思思路路】第一步、介绍别让委屈继续下去；第二步、出示曹植的七步诗；第三步、让学生对课文第100页的问题进行合作探究；第四步、介绍一些由于人们对公平的追求致使一些不合理的制度已经死亡；第五步、讲解教科书第100-101有关思想家对公平的论述，在此基础上让学生书写对公平理解的一句话；第六步、对上述内容进行适当的评述，以阐明公平是在比较中产生的，主要是付出与得到之间的比较。【教学中存在的疑问教学中存在的疑问】公平与责任的关系。第九课第九课 我们崇尚公平我们崇尚公平 一、公平是社会稳定的一、公平是社会稳定的“天平天平”（1 1）（2 2）二、维护社会公平二、维护社会公平（1 1）（2 2）第十课第十课 我们维护正义我们维护正义 一、正义是人类良知的一、正义是人类良知的“声音声音”（1 1）（2 2）二、自觉维护正义二、自觉维护正义 返返回回三、分节教材分析（说课时、说学生、说思路）第九课第九课 我们崇尚公平我们崇尚公平公平是社会稳定的公平是社会稳定的“天平天平”（第（第2 2课时）课时）【教教材材分分析析】教教学学重重点点与与教教学学难难点点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。【学学生生分分析析】通过第一课时的学习，学生对公平问题已经有了一定的感受，但是对公平的重要性的认识（对社会、对个人）还是处于一种比较模糊的状态。学生还不能比较全面地看待现阶段的不公平现象。【综综合合设设计计思思路路】第一步、叙述事实；第二步、回顾历史上农民起义的原因；第三步、体察现实的一些公平问题；第四步、对教科书第102页的材料进行分析；第五步、组织学生即时辩论。【教教学学中中存存在在的的疑疑问问】如何看待现实的不公平问题，尤其是发生在学生身边的而且长期得不到解决的问题（如变相分快慢班）。第九课第九课 我们崇尚公平我们崇尚公平 一、公平是社会稳定的一、公平是社会稳定的“天平天平”（1 1）（2 2）二、维护社会公平二、维护社会公平（1 1）（2 2）第十课第十课 我们维护正义我们维护正义 一、正义是人类良知的一、正义是人类良知的“声音声音”（1 1）（2 2）二、自觉维护正义二、自觉维护正义 返返回回三、分节教材分析（说课时、说学生、说思路）第九课第九课 我们崇尚公平我们崇尚公平二、维护社会公平（第二、维护社会公平（第1 1课时）课时）【教材分析教材分析】教学重点：教学重点：理智面对不公平现象。教学难点：教学难点：理解公平的相对性【学学生生分分析析】通过前面两课时内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定的感受，但是这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。而对公平的相对性、时代性、乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。到底如何对待不公平，这是学生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学生成长过程中会经常遇到的问题。【综综合合设设计计思思路路】第一步、从上面两课时内容中谈到的有关公平问题的叙述进行导入，然后让学生阅读教科书103页各种“公平观”，思考后找出轨迹；第二步、让学生谈谈遭遇不公平时的策略或其他人遇到不公平情况时你认为该怎么办；第三步、在此基础上进一步探究影响公平观的因素；第四步、设置一些小的情景以指导学生的实践。【教教学学中中存存在在的的疑疑问问】如何引导学生积极应对不公平现象，尤其是在讲心理层面的策略时该如何避免消极的说法。第九课第九课 我们崇尚公平我们崇尚公平 一、公平是社会稳定的一、公平是社会稳定的“天平天平”（1 1）（2 2）二、维护社会公平二、维护社会公平（1 1）（2 2）第十课第十课 我们维护正义我们维护正义 一、正义是人类良知的一、正义是人类良知的“声音声音”（1 1）（2 2）二、自觉维护正义二、自觉维护正义 返返回回三、分节教材分析（说课时、说学生、说思路）第九课第九课 我们崇尚公平我们崇尚公平维护社会公平（第维护社会公平（第2 2课时）课时）【教教材材分分析析】教教学学重重点点：理解公平合作对于社会共同生活的重要性；树立互惠的公平的合作意识。教学难点：教学难点：自觉培养公平合作意识。【学学生生分分析析】上一课时的内容侧重于策略，带有要为公平而斗争的味道，而本课时的内容则强调了另一方面，即合作，合作也是一种实践，是一种行动，斗争与合作实际上是矛盾着的两个方面，公平地进行合作也是一种实实在在的维护社会公平的行为。当然，学生对为什么要公平合作，何为公平合作的理解还是比较肤浅的，然而，通过对有关法律知识的学习，学生的权利义务观念已大有提高，因此本课时的一个重要任务就是进一步把权利义务观念引入公平观念之中，使这两者在学生的思想中有机地结合在一起。这种观念正是学生今后应对社会生活的一种视角、一种态度。【综综合合设设计计思思路路】第一步、以三个和尚没水吃的故事导入；第二步、让学生对七个人之间会怎样分粥进行合理的想象；第三步、选择相关案例让学生分析不正常的合作存在的问题；第四步、以瞎子与跛子合作逃生的故事来引导学生认识公平合作需要发挥个人的特长。【教学中存在的疑问教学中存在的疑问】如何深入浅出地引导学生把权利义务与公平观念结合起来第九课第九课 我们崇尚公平我们崇尚公平 一、公平是社会稳定的一、公平是社会稳定的“天平天平”（1 1）（2 2）二、维护社会公平二、维护社会公平（1 1）（2 2）第十课第十课 我们维护正义我们维护正义 一、正义是人类良知的一、正义是人类良知的“声音声音”（1 1）（2 2）二、自觉维护正义二、自觉维护正义 返返回回三、分节教材分析（说课时、说学生、说思路）第十课第十课 我们维护正义我们维护正义 一、正义是人类良知的一、正义是人类良知的“声音声音”（第（第1 1课时）课时）【教教材材分分析析】教教学学重重点点：感受正义。教教学学难难点点：理解制度的正义性是为所有社会成员的利益而制定的。【学学生生分分析析】正义的概念毕竟是很抽象的，但是学生对正义战胜邪恶的故事并不陌生，如西游记、水浒传中的许多故事、附录中的材料，当然也包括古希腊的有关神话传说。通过对这些故事的描述，学生对正义的理解会逐步丰富起来。但这时学生还可能把正义与“劫富济贫”、“替天行道”、甚至侠客的行为联系在一起。尤其是学生对正义、制度、秩序之间的关系，很少有这方面的感受。让学生感受到正义的存在、正义的力量，正是初二学生成长过程中的一种积极追求，从而为付诸正义的行动打下思想和心理基础。【综综合合设设计计思思路路】第一步、以师尾山宏无偿为中国战争的受害者代理诉讼导入；第二步、设计联想无极限的活动；第三步、在此基础上讲述任长霞的故事；第四步、安排小组交流事先收集到的与正义有关的材料；第五步、介绍一些体现正义要求的有关制度。【教学中存在的疑问教学中存在的疑问】对正义概念的理解，或者说正义可以用那些词来代替第九课第九课 我们崇尚公平我们崇尚公平 一、公平是社会稳定的一、公平是社会稳定的“天平天平”（1 1）（2 2）二、维护社会公平二、维护社会公平（1 1）（2 2）第十课第十课 我们维护正义我们维护正义 一、正义是人类良知的一、正义是人类良知的“声音声音”（1 1）（2 2）二、自觉维护正义二、自觉维护正义 返返回回三、分节教材分析（说课时、说学生、说思路）第十课第十课 我们维护正义我们维护正义 正义是人类良知的正义是人类良知的“声音声音”（第（第2 2课时）课时）【教教材材分分析析】教教学学重重点点和和难难点点：理解社会的公平需要正义的制度来支撑。【学学生生分分析析】当学生初步理解正义的概念、正义的表现之后，对正义的作用、对正义与公平的关系还是比较陌生的。让学生来体会正义的制度是公平的支持和保障，是推动社会进步的强大动力，正义是制度的灵魂。如何看待义利关系，这也是初二学生所比较迷茫而又需要得到引导的问题【综综合合设设计计思思路路】第一步、以名人名言导入；第二步、案例分析；第三步、让学生交流所了解的相关制度并谈谈它们的正义性；第四步、再让学生讨论教科书中张俊父亲在交税问题的纳闷。【教学中存在的疑问教学中存在的疑问】公平与正义的关系。第九课第九课 我们崇尚公平我们崇尚公平 一、公平是社会稳定的一、公平是社会稳定的“天平天平”（1 1）（2 2）二、维护社会公平二、维护社会公平（1 1）（2 2）第十课第十课 我们维护正义我们维护正义 一、正义是人类良知的一、正义是人类良知的“声音声音”（1 1）（2 2）二、自觉维护正义二、自觉维护正义 返返回回三、分节教材分析（说课时、说学生、说思路）第十课第十课 我们维护正义我们维护正义 二、自觉维护正义二、自觉维护正义【教教材材分分析析】教教学学重重点点：正义感的含义、表现及具体要求。教教学学难难点点：引导学生自觉维护正义，做一个正义的人。【学学生生分分析析】由于世俗的原因，人们见到为非作歹的现象时有很多人选择不闻不问、消极逃避的态度，也由于我国的法律制度还不够健全的原因，使得一些见义勇为者的最后遭遇让人感到遗憾、可惜。这些现象的存在必然影响到学生的思想和行为。在这里，不但要让学生学会权衡利弊、更要让学生选择冷静对待，既不要动不动就“路见不平拔刀相助”，也不要“事不关己高高挂起”，而是要见义巧为、见义智为。这是法制社会对对文明人的一种要求，也是现代人必备的素质，这也符合学生的实际需求和个人健康成长的需要。【综综合合设设计计思思路路】第一步、以信用不良，高材生求职屡屡碰壁的故事导入；第二步、出示马丁神父的忏悔诗；第三步、设置两难情景让学生从中得到体验；第四步、播放一些古今中外追求正义的仁人智士的事迹【教学中存在的疑问教学中存在的疑问】诚信与正义的关系。第九课第九课 我们崇尚公平我们崇尚公平 一、公平是社会稳定的一、公平是社会稳定的“天平天平”（1 1）（2 2）二、维护社会公平二、维护社会公平（1 1）（2 2）第十课第十课 我们维护正义我们维护正义 一、正义是人类良知的一、正义是人类良知的“声音声音”（1 1）（2 2）二、自觉维护正义二、自觉维护正义 返返回回三、分节教材分析（说课时、说学生、说思路）四、建议建议在授课时，教师的态度、语言、选用的事例都应兼顾自己学生的心理特点，尽可能生动、有吸引力。讲思想品德课，一定要注重实效性，不一定都板起严肃的面孔来讲。教师在上课前，要对本课的重点心中有数。新教材改革的思想，一方面是减轻学生原来过重的学习负担，一方面也是为了学生能学得活、用得活。因此，一方面抓住重点，一方面围绕重点展开，就能充分利用课堂上的时间，使学生既学得轻松，又能活学活用，真正地理解、记忆和掌握有关知识。在授课时，不需要每一点都展开得很充分来讲解。最主要的是根据自己学生的实际认知情况来灵活处理。教师应准备好相关资料。教师教学用书能提供一些补充的材料，教师自己平时也应从各个渠道留意和积累一些新的材料，适当地做一些补充，使教材和教学能够和社会现实生活相连接。2012年06月14日