幼儿园教学活动设计

幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计与指导课程简介 幼儿园教育活动：是教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地利用幼儿园所提供的环境和材料指导幼儿自主学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获得有益于身心发展的经验的活动。广义地说，幼儿园教育 活动包括在幼儿园内所发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动等，对幼儿而言，这些活动之间的界限是不清晰的，经常是“你中有我，我中有你”；狭义地说，幼儿园教育活动主要有游戏、教学、生活三大类。通过这门课程学习者能够将教育学、心理学、幼儿园课程理论知识与幼儿教育实践经验相结合；让学生掌握跳跃于各教育领域的教育活动之间，在各种结构化程度的教育活动之间，在各种文化、社会背景下的幼儿园教育活动之间的能力。让学生科学地设计幼儿园的教育活动，高效地实施活动，有效地指导活动。课程安排第一章 幼儿园教育活动概述（含义、特点、意义、基本类型）第二章 幼儿园教育活动的目标和内容（选择、组织）第三章 幼儿园教育活动的原则与方法第四章 幼儿园环境的创设（概述、各领域活动、区域活动、主题活动）第五章 幼儿园各领域教育活动设计与指导第六章 区域活动及相关活动的设计与指导第七章 幼儿园教育活动评价（意义、内容、方法）第八章 中外著名学前教育课程中教育活动的设计（福禄贝尔、蒙台梭利、方案教学、陈鹤琴“五指活动课程”、张雪门“行为课程”）12幼儿园教育活动的特点第一章第一章 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动的基本类型幼儿园教育活动的含义3幼儿园教育活动的意义4幼儿园教学活动幼儿园教学活动学习内容没有强制性；教学形式是多种多样的，以活动为主；教学活动过程是教师创造和幼儿体验的过程。中小学教学活动中小学教学活动教育内容强调系统性；主要以“上课”为主；主要是坐着听和看的过程。幼儿园教学活动应遵循一般的教学活动规幼儿园教学活动应遵循一般的教学活动规律，有自己独特的组织与实施的方式，与中小律，有自己独特的组织与实施的方式，与中小的的课堂教学完全不一样。的的课堂教学完全不一样。（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点1 1、整合性整合性活动目标是一个完整的体系，由多个领域、多个层级整合而成活动目标是一个完整的体系，由多个领域、多个层级整合而成活动内容体现整合性：同一领域内整合、不同领域间整合。活动内容体现整合性：同一领域内整合、不同领域间整合。活动的资源、方法、形式、手段体现整合性。活动的资源、方法、形式、手段体现整合性。大班社会大班社会美丽的家园美丽的家园*出示图片引出自行车与摩托车的比较。*介绍大气污染，并组织幼儿讨论，寻找解决办法。*介绍环境污染，并组织幼儿讨论，寻找解决办法。*鼓励幼儿大胆绘画宣传画。*展示作品并讲述。*把绘画作品张贴在走廊上，邀请其他班级的幼儿观看，进行环保宣传。2 2、生活性生活性 幼儿的学习特点是做中学、玩中学、生活中学。学前教育应幼儿的学习特点是做中学、玩中学、生活中学。学前教育应当立足于儿童的现有生活，关注幼儿的现实生活，在教育活动的当立足于儿童的现有生活，关注幼儿的现实生活，在教育活动的内容上注重让现有知识与儿童生活世界相沟通，与幼儿的经验、内容上注重让现有知识与儿童生活世界相沟通，与幼儿的经验、需要相联系，而不单是纯粹从知识或学科本身的结构或重点难点需要相联系，而不单是纯粹从知识或学科本身的结构或重点难点出发。出发。小班数学活动小班数学活动比高矮比高矮 3-4岁的幼儿要学会观察和区分物体的高矮，知道哪个物体高，哪个物体矮或是一样高，并能按高、矮排序。教师就让小朋友先比较自己坐的课桌椅、喝水的杯子、图片里的小动物等这些生活中的物体的高矮，然后比较其他小朋友的身高，最后将自己与其他小朋友的身高进行比较，通过这一系列活动，小朋友了解了高矮的区别，知道了如何按高矮顺序排队，同时也锻炼了观察能力。（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点3 3、趣味性趣味性新奇、有趣是儿童探究和加入活动的最直接而朴素新奇、有趣是儿童探究和加入活动的最直接而朴素的缘由的缘由活动内容和活动形式有趣活动环境和材料丰富多样（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点 幼儿园工作规程指出：幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。广义：幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动等。狭义：幼儿园教育活动主要有游戏、教学、生活三大类。第一节第一节 幼儿园教学活动的含义幼儿园教学活动的含义（一）幼儿园教学活动的界定（一）幼儿园教学活动的界定（一）幼儿园教学活动的界定（一）幼儿园教学活动的界定情景游戏竞赛游戏角色扮演游戏益智游戏4 4、启蒙性启蒙性 人生百年立于幼学，幼儿园阶段获得的知识虽是粗人生百年立于幼学，幼儿园阶段获得的知识虽是粗浅的、基础的，但对个体一生的发展起到了至关重要浅的、基础的，但对个体一生的发展起到了至关重要的作用。幼儿学习的具体的、容易理解的、简单的知的作用。幼儿学习的具体的、容易理解的、简单的知识和技能是满足幼儿学习需要的；感知，体验，具体识和技能是满足幼儿学习需要的；感知，体验，具体操作及尝试的学习方式是符合幼儿学习规律的；在幼操作及尝试的学习方式是符合幼儿学习规律的；在幼儿园阶段培养的习惯将对幼儿的一生受益。儿园阶段培养的习惯将对幼儿的一生受益。（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（二）幼儿园教学活动特点（三）幼儿园教学活动的意义（三）幼儿园教学活动的意义（三）幼儿园教学活动的意义（三）幼儿园教学活动的意义1 1、促进儿童身体健康发展。、促进儿童身体健康发展。2 2、丰富幼儿的经验和知识、促进智力发展。、丰富幼儿的经验和知识、促进智力发展。3 3、培养良好的行为习惯，为幼儿健全人格的形成奠基。、培养良好的行为习惯，为幼儿健全人格的形成奠基。4 4、促进幼儿语言能力的发展。、促进幼儿语言能力的发展。5 5、培养学前儿童对美的兴趣和初步感受美、表现美的能力。、培养学前儿童对美的兴趣和初步感受美、表现美的能力。第二节 幼儿园教育活动的意义第三节 幼儿园教育活动的基本类型基本类型结构组织形式内容领域性质特征学科领域结构主题单元结构生活活动游戏活动学习活动五大领域自主生成教师预设集体活动小组活动个别活动推荐书目1、新教育之梦 （朱永新，人民教育出版社 _年版 拓展篇(50部)）。2、窗边的小豆豆（日黑柳彻子著，南海出版公司 _年版）3、第五项修炼（美彼得圣吉著，郭进隆译，上海三联书店_年版）。4、向孩子学习 （孙云晓主编，晨光出版社1998年版）5、向瑞吉欧学习什么 （屠美如著，教育科学出版社_年版）第二章第二章 幼儿园教育活动的目标和内容幼儿园教育活动的目标和内容第一节 幼儿园教育活动的目标一、不同层次的教育目标（一）幼儿园的教育目标是什么 _年_月颁布的幼儿园教育指导纲要第二部第一条明确规定：“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实幼儿园工作规程所提出的保育教育目标。”1996年_月颁布的幼儿园工作规程第一章总则第三条指出：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐的发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”第五条明确提出：“幼儿园保育与教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”（二）各领域目标 每一领域都注重发展幼儿的知识、技能、能力、情感、态度等各个方面。例：健康领域（身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力）详见36岁儿童学习与发展指南教育建议：教育建议：1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：参照中国孕期、哺乳期妇女和06岁儿童膳食指南，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。2.保证幼儿每天睡保证幼儿每天睡1112小时，其中午睡一般应达到小时，其中午睡一般应达到2小时左右。小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。4.每年为幼儿进行健康检查。每年为幼儿进行健康检查。（三）教育活动目标 教育活动目标是通过某一次或某几次教育活动所期望幼儿获得的某些发展。它是最为具体的目标，也是个教育领域目标的下位概念。教师应根据幼儿年龄特点、原有水平和能力、活动的内容和性质来确定具体的教育活动目标。如：教师设计科学活动“好玩的泥土”时，提出下列教育活动目标：（1）能说出泥土的特性；（2）喜欢玩泥土，萌发对泥土的兴趣；（3）学会玩泥土后洗手。幼儿园教育活动目标体现的是一种对实践活动的价值追求，是可观察、可测量、可评价、可明确界说的，它具体指导着教育活动的进行，并通过教育活动效果的反馈不断得以调整和完善。体、智、德、美体、智、德、美健康、语言、科学、社会、艺术健康、语言、科学、社会、艺术小班小班中班中班大班大班上学期上学期下学下学期期幼儿园各领域目标幼儿园各领域目标幼儿园保教目标幼儿园保教目标幼儿园各年龄班目标幼儿园各年龄班目标幼儿园教育活动目标幼儿园教育活动目标幼儿园各年龄班学期目标幼儿园各年龄班学期目标具体教育活动目标具体教育活动目标二、幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义二、幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义（一）幼儿园目标体系的结构框架（一）幼儿园目标体系的结构框架小班：小班：喜欢听普通话并愿意喜欢听普通话并愿意说普通话，逐渐发准说普通话，逐渐发准易错音；能认真安静易错音；能认真安静的听别人讲话。的听别人讲话。大班：大班：养成积极运用普通话与人养成积极运用普通话与人交流的习惯，并能从中获交流的习惯，并能从中获得快乐的体验；提高幼儿得快乐的体验；提高幼儿倾听的能力，能准确理解倾听的能力，能准确理解语言的内容语言的内容语言领域：语言领域：喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理解对方的话；喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚的说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。能清楚的说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。中班：中班：继续学说普通话，学会正确继续学说普通话，学会正确发出困难的、容易发错的音，发出困难的、容易发错的音，尤其注意语言的干扰对正确尤其注意语言的干扰对正确发音的影响；集中注意倾听发音的影响；集中注意倾听别人的说话，围绕提出的问别人的说话，围绕提出的问题正确回答。题正确回答。上学期目标上学期目标下学期目标下学期目标具体活动目标：高高兴兴上幼儿园学会礼貌具体活动目标：高高兴兴上幼儿园学会礼貌用语，能用普通话讲礼貌用语。用语，能用普通话讲礼貌用语。（二）幼儿园目标体系确立的意义1.适应社会发展的需求，有助于促进幼儿全面和谐的发展2.适应儿童发展的需求，体现对儿童个别差异的尊重3.适应教师发展的需求，为教师实现教育提供帮助三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向（一）行为目标行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，它指向的是教育活动而通过所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察的行为结果，行为目标具有客观性和可操作性。例如：美术欣赏活动“戏剧脸谱”中：儿童能够说出戏剧脸谱的颜色、样式、表情，欣赏戏剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，能够表达自己所喜欢的戏剧脸谱。（二）生成性目标（二）生成性目标 生成性目标是在教育活动过程中生成的目标，如果说行为目标关注的是结果，那么生成性目标关注的则是过程。例如：满足儿童的好奇心，培养思维的灵活性，让儿童具有理解他人情感，与他人合作等。（三）表现性目标（三）表现性目标 表现性目标强调的是个性化，指向的是培养儿童的创造性，所以，表现性目标并不预先规定儿童的行为变化，它关注的是儿童在复杂的教育活动中的个性化和创造性的表现，追求儿童表现的多元化，而不是同质性。表现性目标在一些欣赏活动、艺术创编活动或复杂的智力活动中表现得比较多，它多是对教师专业素质和能力有比较高的要求。四、幼儿园教育活动目标的表述四、幼儿园教育活动目标的表述重点说出学习者行为或能力的变化。例如：小班绘画活动“我的小脸”活动目标为“通过镜子观察学习画自己的脸，能画出脸的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等”。常用的行为动词：（二）幼儿园教育活动目标表述的要求1.具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象2.要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代4.一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标第二节第二节 幼儿园教育活动内容的选择与组织幼儿园教育活动内容的选择与组织一、教育活动内容的涵义 幼儿园教育活动内容是指对实现教育目标，要求儿童学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。幼儿园工作规程也指出，教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。二、幼儿园教育活动内容的选择（一）教育活动选择的原则1.能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展2.能符合幼儿的年龄特点，配合幼儿的生活经验和认知水平5.能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素（二）教育活动内容及特点 幼儿园教育指导纲要提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术五分方面，并强调各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。1.健康领域：基本动作发展：走、跑、跳、钻、爬、攀登等，发展动作的协调性、灵活性。生活卫生习惯培养：养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。自我保护能力和自理能力：安全、保健等方面的教育，学习自我服务技能。良好情绪和参加体育活动的兴趣：体验幼儿园生活的愉快，形成良好的师生、同伴关系，有安全感、信赖感；喜欢参加户外体育锻炼，提高对环境的适应能力 认识自然环境：认识四季特征，砂、石、风、云、雨、冰、空气等自然现象，以及季节气候的变化与人类、动植物生长的关系；动物的特征、繁殖方式、生活习性以及环境的关系；植物的特征、结构、生长条件和规律及与环境的依存关系。认识常见物品和材料及身体器官：常见物品和材料的特性、功能；认识常见的交通工具；认识身体器官的功能等。认识常见的科学现象：声、光、电、磁、力、弹性、天文、颜色、的变化等科学现象以及在人们生活中的作用。形成初步的数学概念：数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；理解基本的数学概念，发展思维能力。探索发现：提供观察、操作、试验的机会，支持鼓励幼儿动手动脑大胆探索，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。爱老师、爱学生：教给必备的交往技能，学会和睦相处；体验和同伴共处的乐趣。爱集体，遵守幼儿园各种学习、生活、游戏规则。爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国：认识幼儿园环境；了解家乡的特产、名胜古迹等；认识国旗、国徽、国歌，知道台湾、香港、澳门是祖国的领土等。爱人民：接触和认识与幼儿生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动；认识少数民族，知道我国是多个少数民族的国家。培养个性的培养：形成良好的自我意识；培养自尊心、自信心，勇敢、克服困难、讲文明、有礼貌等良好品格和自主、自理的能力。学会说普通话：听懂普通话；正确发音，自觉用普通话交流；少数民族地区学习本名族语言。语言交往能力：学会倾听，敢于与人交谈、在集体中回答问题；讲话的语气、语调、体态适当，有良好的语言表达习惯；逐步掌握叙述、谈话、讨论、辩论等多种语言交流形式。学习文学作品：学习故事、儿歌、散文等儿童文学作品，参与表演活动，学习续编、改编、创编、仿编故事、儿歌等。早期阅读：有正确的看书姿势和翻阅图书的技能；能讲述图书的主要内容；认读常见的文字、标记；培养前阅读和前书写技能；爱护图书。日常生活中渗透语言教育：按成人要求完成任务，运用礼貌语与人交谈；清楚表达自己的愿望、要求，回答问题，处理问题；主动学习语言，恰当运用新学到的词句。引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；引导幼儿欣赏艺术作品，激发幼儿表现美和创造美的情趣；提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验；指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、理解和欣赏。三、幼儿园教育活动内容的组织（一）从兴趣入手（二）从经验入手（三）从教材入手（四）从联系入手二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法（一）幼儿园教学活动的组织形式（一）幼儿园教学活动的组织形式（一）幼儿园教学活动的组织形式（一）幼儿园教学活动的组织形式（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法1 1、游戏法、游戏法案例分析案例分析 组织幼儿玩小动物食物的组织幼儿玩小动物食物的游戏。游戏。具体做法是：先根据兔子、具体做法是：先根据兔子、猫、猴子头上小圈点的数量，猫、猴子头上小圈点的数量，让幼儿把一样多的萝卜、桃子、让幼儿把一样多的萝卜、桃子、小鱼放入小动物的小鱼放入小动物的“嘴巴嘴巴”喂喂食，并让其说出自己喂的是哪食，并让其说出自己喂的是哪种动物，这种动物喜欢吃什么，种动物，这种动物喜欢吃什么，分别吃了几个？分别吃了几个？幼儿园老师在教学中借助游戏帮助完成教学任务的方法。幼儿园老师在教学中借助游戏帮助完成教学任务的方法。游戏法使用中应注意：游戏法使用中应注意：游戏法使用中应注意：游戏法使用中应注意：1）游戏即可以是教师教学活动的一个环节，也可以贯穿游戏即可以是教师教学活动的一个环节，也可以贯穿教师教学活动的整个环节。教师教学活动的整个环节。语言领域语言领域“小花猫小花猫”教学活动的开头：设计小花猫白天睡觉、晚上抓老鼠的情境游戏，吸引幼儿对语言学习的兴趣。健康领域健康领域“洗澡澡洗澡澡”教学活动的结束：设计办家家的游戏，让小朋友在游戏中学会认真洗澡，养成爱洗澡、勤洗澡的习惯。科学活动科学活动“智闯羊羊村智闯羊羊村”教学活动设计为“闯羊羊村”的游戏，小朋友根据前往羊羊村的线路图，找出藏在每条路上的动物，并识别出这些动物的名字和特征，最后顺利到达羊羊村。2）游戏应紧扣教学内容设计，符合游戏的特征，具有游游戏应紧扣教学内容设计，符合游戏的特征，具有游戏性。戏性。游戏法使用中应注意：游戏法使用中应注意：游戏法使用中应注意：游戏法使用中应注意：2）游戏为教学活动服务，教师千万不能舍本逐末，过多游戏为教学活动服务，教师千万不能舍本逐末，过多关注幼儿的游戏，而忽略教学活动原定的教学目标和要完关注幼儿的游戏，而忽略教学活动原定的教学目标和要完成的教学任务。成的教学任务。“熊和石头人”是非常经典的传统游戏，游戏的高潮是“大熊走出来，小朋友变成石头人”的场景，老师可以利用这个游戏引导幼儿感受音乐情绪的变化和大熊出来时的重音。实际游戏中，许多幼儿在大熊还没走出来时就已经开始尖叫，思想专注于摆好固定的姿势等大熊出现，而忽略了音乐和情绪氛围的变化。（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法2 2、实操法、实操法 幼儿在教师的指导下，按照一定的要求和程序通过自身幼儿在教师的指导下，按照一定的要求和程序通过自身的操作活动进行学习的方法。可分为开展的操作活动进行学习的方法。可分为开展实验实验和和操作练习操作练习两种两种方法。方法。实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生变化的原因，验证自己的设想。(1)实验法班级：班级：班级：班级：大班大班活动名称：活动名称：活动名称：活动名称：科学活动科学活动小袋子飞起来小袋子飞起来活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：1 1、培养幼儿主动参加科学活动的兴趣。、培养幼儿主动参加科学活动的兴趣。2 2、探索风会让轻的物体飞起来。、探索风会让轻的物体飞起来。3 3、培养幼儿动手操作的灵活性和仔细观察的习惯。、培养幼儿动手操作的灵活性和仔细观察的习惯。活动准备：活动准备：活动准备：活动准备：各种颜色的小塑料袋若干，风筝一个，各种颜色的小塑料袋若干，风筝一个，“Y Y”形绳、长绳、短绳若干，各色彩条若干。形绳、长绳、短绳若干，各色彩条若干。案例案例案例案例 活动过程：活动过程：活动过程：活动过程：1 1、说一说。鼓励幼儿说出自己知道的天上飞的东西。、说一说。鼓励幼儿说出自己知道的天上飞的东西。2 2、想一想。教师出示小袋子，提出问题：、想一想。教师出示小袋子，提出问题：“想一想，想一想，小袋子会飞吗？为什么？小袋子会飞吗？为什么？”3 3、试一试。幼儿选择自己喜欢的小袋子进行试验，看、试一试。幼儿选择自己喜欢的小袋子进行试验，看看小袋子到底能不能飞起来。提问：你的小袋子飞起来了看小袋子到底能不能飞起来。提问：你的小袋子飞起来了吗？你用的什么方法？小袋子能飞多久？吗？你用的什么方法？小袋子能飞多久？4 4、比一比。教师出示风筝，让幼儿观察风筝飞的情形。、比一比。教师出示风筝，让幼儿观察风筝飞的情形。并提问讨论：风筝为什么没有落下来？小袋子怎样才不会并提问讨论：风筝为什么没有落下来？小袋子怎样才不会落下来呢？落下来呢？5 5、做一做、玩一玩。幼儿选用绳子连接小袋子，让做一做、玩一玩。幼儿选用绳子连接小袋子，让小袋子飞起来。小袋子飞起来。6 6、讨论：为什么小袋子和风筝能飞起来？风还会让什、讨论：为什么小袋子和风筝能飞起来？风还会让什么东西飞起来？么东西飞起来？案例案例案例案例 实验法使用中应注意：实验法使用中应注意：实验法使用中应注意：实验法使用中应注意：1）安全性。所选用的材料和工具必须安全、卫生，实验安全性。所选用的材料和工具必须安全、卫生，实验程序中幼儿需在老师的指导下独自操作。程序中幼儿需在老师的指导下独自操作。2）老师要事先体验实验的过程和结果，在指导幼儿的实老师要事先体验实验的过程和结果，在指导幼儿的实验时要做到心中有数，并能对幼儿的各种实验结果作出科验时要做到心中有数，并能对幼儿的各种实验结果作出科学的解释。学的解释。3）实验法贵在提倡幼儿自己动手，老师不能包办代替。实验法贵在提倡幼儿自己动手，老师不能包办代替。（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法 指教师为了让幼儿掌握和巩固某种技能或知识，指导他们通过自身的操作练习获得经验与技能的方法。(2)操作练习法操作练习法数学活动数学活动“多种多样的形状多种多样的形状”让幼儿在许多图形中分别把大小不同的正方形、长方形、三角形找出来，再把找到的图形按从大到小的顺序排列。这些操作活动可以巩固、加深幼儿对几何图形的认识，同时发展幼儿的分类、排序能力。数学活动数学活动“6的组成的组成”让幼儿把6个实物分为5个和1个、4个和2个、3个和3个，再把5个1个、4个和2个、3个和3个合起来成为6个。通过操作活动，幼儿不仅理解了6的组成，还体验了整体和部分的关系，并初步培养了他们的分析和综合能力。体育活动体育活动“快乐的小兔子快乐的小兔子”该项活动旨在让幼儿练习双脚跳，如果让幼儿单纯的只是跳，幼儿很快就会失去兴趣。于是教师把这个动作放在一个特定的情景之中，像讲故事一样说：“兔妈妈带着小兔子一起去采蘑菇，我们小兔子跳起来吧”。老师在游戏场地的不同地方放一些道具，如小花、蘑菇等，让幼儿学着小兔子的动作去采，结果小朋友都很高兴地在场地里跳来跳去。操作练习法使用中应注意：操作练习法使用中应注意：操作练习法使用中应注意：操作练习法使用中应注意：1）明确练习的目的、要求和方法，不盲目进行。）明确练习的目的、要求和方法，不盲目进行。小朋友，来洗手，小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手，卷起袖，淋湿手，抹肥皂，搓搓手，抹肥皂，搓搓手，清请水，冲冲手，清请水，冲冲手，关龙头，甩甩手，关龙头，甩甩手，小毛巾，擦擦手，小毛巾，擦擦手，小手洗得真干净，小手洗得真干净，我们大家拍拍手。我们大家拍拍手。2）注意趣味性，使其在愉快的气氛中）注意趣味性，使其在愉快的气氛中进行。进行。3）注意观察和适当引导，对有困难的幼儿要给予帮助，）注意观察和适当引导，对有困难的幼儿要给予帮助，如提供不同的材料、进行示范等。如提供不同的材料、进行示范等。（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法3 3、直观法、直观法 直观法一种让幼儿直接感知认识对象的方法。直观法一种让幼儿直接感知认识对象的方法。科学活动科学活动 老师给小朋友展示各种花朵，让小朋友观察这些花朵的颜色、花型、花瓣，闻花朵的香味。艺术活动艺术活动 老师带领小朋友学习儿歌或舞蹈，先要给他们示范。健康活动健康活动 老师表演怎么样洗手，让小朋友学会正确洗手的方法。绘画活动绘画活动 老师把画好的小动物图展示给小朋友看，让小朋友画出自己喜欢的小动物。（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法（二）幼儿园教学活动常用的教学方法4 4、口授法、口授法 口授法是老师运用语言开展教学活动的方法。分为口授法是老师运用语言开展教学活动的方法。分为讲述法讲述法和和谈话法谈话法。使用口授法时要注意：使用口授法时要注意：（1）讲述法要求教师语言生动、形象、清晰准确，富有情感，重在让幼儿听清楚，激发他们学习、探究的兴趣。（2）谈话法的使用必须是在幼儿具有了相当丰富的知识的基础上进行，谈话过程中，老师要做到心中有数，正确引导幼儿的思路；谈话结束要小结，以便儿童整理获得的经验、知识。中班科学课中班科学课有趣的弹性有趣的弹性 案例案例案例案例 案例分析案例分析教师在哪些环节运用了口授法？除此之外，教师在哪些环节运用了口授法？除此之外，还运用了哪些教学方法组织教学？还运用了哪些教学方法组织教学？科学性原则安全性原则全面性原则主体性原则活动性原则有效性原则三、幼儿园教学活动的原则三、幼儿园教学活动的原则幼儿园教学活动概述12幼儿园教学活动的指导一、幼儿园教学活动设计的指导一、幼儿园教学活动设计的指导（一）幼儿园教学活动设计的含义（一）幼儿园教学活动设计的含义（一）幼儿园教学活动设计的含义（一）幼儿园教学活动设计的含义 幼儿园教学活动设计是对师幼双方教与学的目标、内容、实施与评价方法等的选择与规划，从而提出具体的实施方案。幼儿园教学活动的幼儿园教学活动的整体设计整体设计具体具体教学活动的教学活动的设计设计幼儿园教学活动的整体设计幼儿园教学活动的整体设计幼儿园教学活动的整体设计幼儿园教学活动的整体设计一、幼儿园教学活动设计的指导一、幼儿园教学活动设计的指导（二）幼儿园教学活动设计的指导策略（二）幼儿园教学活动设计的指导策略（二）幼儿园教学活动设计的指导策略（二）幼儿园教学活动设计的指导策略1 1、选择具体的教学内容、选择具体的教学内容(1)从幼儿的兴趣入手选择具体教学活动内容(2)从幼儿的经验入手选择具体教学活动内容(3)从幼儿园提供的教材入手选择具体教学活动内容(4)从知识、经验的关联性入手选择具体教学活动内容一、幼儿园教学活动设计的指导一、幼儿园教学活动设计的指导（二）幼儿园教学活动设计的指导策略（二）幼儿园教学活动设计的指导策略（二）幼儿园教学活动设计的指导策略（二）幼儿园教学活动设计的指导策略2 2、设计具体教学活动的目标、设计具体教学活动的目标(1)具体教学目标的表述要清晰、准确(2)具体教学活动目标要体现综合性、整体性(3)具体教学目标的设计要具有可操作性一、幼儿园教学活动设计的指导一、幼儿园教学活动设计的指导（二）幼儿园教学活动设计的指导策略（二）幼儿园教学活动设计的指导策略（二）幼儿园教学活动设计的指导策略（二）幼儿园教学活动设计的指导策略3 3、教学活动准备的设计、教学活动准备的设计(1)教学活动材料的准备(2)教具、玩具；实物、模型、挂图、照片、录像、图表、半成品作品等3 3、教学活动准备的设计、教学活动准备的设计(2)知识经验的准备 教师自己知识经验的准备；幼儿知识经验的准备(3)学习情境的创设 适宜的情境能引发幼儿参加活动的兴趣一、幼儿园教学活动设计的指导一、幼儿园教学活动设计的指导（二）幼儿园教学活动设计的指导策略（二）幼儿园教学活动设计的指导策略（二）幼儿园教学活动设计的指导策略（二）幼儿园教学活动设计的指导策略4 4、幼儿园教学活动过程的设计、幼儿园教学活动过程的设计(1)教学活动过程的设计要全面 开始环节、展开环节、结束和延伸环节(2)师幼双方在各环节的互动是教学过程设计的重点二、幼儿园教学活动实施的指导二、幼儿园教学活动实施的指导（一）开始环节的指导（一）开始环节的指导（一）开始环节的指导（一）开始环节的指导1 1、兴趣导入、兴趣导入小班科学活动小班科学活动我爱吃辣椒我爱吃辣椒老师：老师：今天我请来了一位你们认识的朋友懒羊羊，它要请我们吃好吃的东西。幼儿：幼儿：哇！什么好吃的东西呀？老师：老师：这样好吃的东西，它的颜色是红红的、形状是尖尖的、小小的，还有一根长长的柄。小朋友，你们猜猜看，它是什么？幼儿幼儿纷纷猜测。2 2、游戏导入、游戏导入大班绘画活动大班绘画活动向日葵向日葵老师出示谜语：老师出示谜语：“高高绿骨儿，圆圆金黄脸。最爱向太阳，盈高高绿骨儿，圆圆金黄脸。最爱向太阳，盈盈笑不停盈笑不停”。通过猜谜语，引出学习的内容。通过猜谜语，引出学习的内容。（一）开始环节的指导（一）开始环节的指导（一）开始环节的指导（一）开始环节的指导3 3、情境导入、情境导入小班数学活动农场里学习内容：上下的概念情境导入：1、小动物们在森林里开了个农场，今天老师就带小朋友到农场里去参观它们的农场。2、教师提问：“你看见农场里有什么？”、“农场里有一棵苹果树，树上有几个苹果？树下有几个苹果？”请幼儿点数苹果的数量。3、教师提问：“树上的鸟窝有几只小鸟？是谁站在树下呢？”4、农场里还有一个池塘，请小朋友数一数，有几只小青蛙？它们都蹲在哪？（一）开始环节的指导（一）开始环节的指导（一）开始环节的指导（一）开始环节的指导4 4、问题导入、问题导入中班科学活动中班科学活动奇妙的种子奇妙的种子 老师：今天我带来了许多好水果，请你们尝一尝，老师：今天我带来了许多好水果，请你们尝一尝，是些什么水果呢？你们认识吗？是些什么水果呢？你们认识吗？幼儿品尝水果。幼儿品尝水果。老师：你们把什么都吐出来了？为什么要吐出来老师：你们把什么都吐出来了？为什么要吐出来呢？呢？有的幼儿说这是核、有的说这是脏东西，有的说有的幼儿说这是核、有的说这是脏东西，有的说这是不能吃的东西，大家各自说出自己的想法。最后这是不能吃的东西，大家各自说出自己的想法。最后老师告诉幼儿这个小小的、硬硬的，一粒一粒的东西老师告诉幼儿这个小小的、硬硬的，一粒一粒的东西叫叫“种子种子”。（一）开始环节的指导（一）开始环节的指导（一）开始环节的指导（一）开始环节的指导二、幼儿园教学活动实施的指导二、幼儿园教学活动实施的指导（二）展开环节的指导（二）展开环节的指导（二）展开环节的指导（二）展开环节的指导1 1、注意观察，及时捕捉教学契机、注意观察，及时捕捉教学契机中班科学活动中班科学活动康乃馨变色康乃馨变色 “为什么切除的根的芹菜还能生长呢？”幼儿带着疑问找到了我。我一看确实如此，幼儿发现问题的前两天，因为芹菜的根浸泡时间过长而有些腐烂了，于是我便把根剪断了，并直接将没有根的芹菜插入水中继续进行饲养。没想到幼儿居然从中发现了问题。于是幼儿好奇“到底瓶子底部的水分是如何传输到叶子上去的呢”，有的幼儿很快联想到了花店的花，同样也是没有根，但仍然可以开花、生长，于是有幼儿提出做实验，通过实验来验证水分如何从瓶子底部传输上去的，可水是无色的，如何观察呢？幼儿们面面相觑，这时有一个声音说：如果有颜色呢？是不是可以观察了？我接着说：“是的，我们可以尝试用墨水，墨水是有颜色的，有黑色的、有蓝色的、有蓝黑色的，还有红色的，你们想要什么颜色？”“蓝色的吧。”（二）展开环节的指导（二）展开环节的指导（二）展开环节的指导（二）展开环节的指导2 2、善于提问，推进教学进程、善于提问，推进教学进程中班科学活动中班科学活动芦荟的妙用芦荟的妙用师：我们已观察过芦荟，找过有关芦荟产品。这次再来研究芦荟。上次师：我们已观察过芦荟，找过有关芦荟产品。这次再来研究芦荟。上次有些问题已解决，还有一些没有解决。芦荟可以吃什么？如何榨汁？这有些问题已解决，还有一些没有解决。芦荟可以吃什么？如何榨汁？这里有一些有关芦荟的东西，现在请小朋友和你的好朋友一起去找找、讲里有一些有关芦荟的东西，现在请小朋友和你的好朋友一起去找找、讲讲。看看你发现了什么？找到了什么？讲。看看你发现了什么？找到了什么？幼：幼：“这里有大大的芦荟！这里有大大的芦荟！”“”“食用的芦荟是胖胖的、大大的食用的芦荟是胖胖的、大大的”师：观赏的芦荟和食用的芦荟是不一样！师：观赏的芦荟和食用的芦荟是不一样！师：你发现了些什么？观察了什么？师：你发现了些什么？观察了什么？幼：我找到芦荟酸奶、肥皂、洗面奶、沐浴露。幼：我找到芦荟酸奶、肥皂、洗面奶、沐浴露。师：肥皂、洗面奶、沐浴露里为什么要加芦荟呢？师：肥皂、洗面奶、沐浴露里为什么要加芦荟呢？幼：可以让皮肤变白、变漂亮。幼：可以让皮肤变白、变漂亮。师：芦荟里面有什么？叶肉里面到师：芦荟里面有什么？叶肉里面到 底有什么好东西呢？你们吃过芦底有什么好东西呢？你们吃过芦荟做的东西吗？荟做的东西吗？幼：我吃过芦荟果冻爽、芦荟酸奶、饮料。幼：我吃过芦荟果冻爽、芦荟酸奶、饮料。师：芦荟真是好东西，不但可以美容让皮肤变得白白的，还可以做成许师：芦荟真是好东西，不但可以美容让皮肤变得白白的，还可以做成许多好吃的东西多好吃的东西（二）展开环节的指导（二）展开环节的指导（二）展开环节的指导（二）展开环节的指导3 3、积极回应，激发互动、积极回应，激发互动小班科学活动小班科学活动有趣的小蝌蚪有趣的小蝌蚪 在我们的饲养角里养着许多的小蝌蚪，每天自由活动的时间，在我们的饲养角里养着许多的小蝌蚪，每天自由活动的时间，孩子们三三两两会聚集在水缸旁观察着、讨论着小蝌蚪的特征、孩子们三三两两会聚集在水缸旁观察着、讨论着小蝌蚪的特征、变化以及小蝌蚪的一切有趣的现象。那天还是像往常一样，自由变化以及小蝌蚪的一切有趣的现象。那天还是像往常一样，自由活动的时间到了，孩子们又来到了饲养角只听见一声活动的时间到了，孩子们又来到了饲养角只听见一声“哎呀，小哎呀，小蝌蚪怎么不动了蝌蚪怎么不动了”玲玲发现了她带来的那盆小蝌蚪有许多都已经玲玲发现了她带来的那盆小蝌蚪有许多都已经不动了。不动了。“是小蝌蚪死了是小蝌蚪死了”李俊杰也在同一时间发现了小蝌蚪的李俊杰也在同一时间发现了小蝌蚪的变化，并肯定的给出了自己的意见。变化，并肯定的给出了自己的意见。“不可能的，我的小蝌蚪是不可能的，我的小蝌蚪是不会死的不会死的”玲玲似乎不敢相信，玲玲似乎不敢相信，“小蝌蚪是死了，你看它们动也小蝌蚪是死了，你看它们动也不动。不动。”凡凡睁着大大的眼睛一边看一边说。凡凡睁着大大的眼睛一边看一边说。“你看，有的小蝌你看，有的小蝌蚪的头还烂掉了。蚪的头还烂掉了。”李哲指着其中的几条小蝌蚪。李哲指着其中的几条小蝌蚪。“那我的小蝌那我的小蝌蚪怎么会死了呢？蚪怎么会死了呢？”玲玲伤心地问道。孩子们有的一脸无奈，有玲玲伤心地问道。孩子们有的一脸无奈，有的说：的说：“我也不知道。我也不知道。”教师参与教师参与“让老师来看看，哎呀，真的让老师来看看，哎呀，真的吗，小蝌蚪真的不动了，真可怜，我们的小蝌蚪死了，听说中班吗，小蝌蚪真的不动了，真可怜，我们的小蝌蚪死了，听说中班哥哥姐姐的小蝌蚪养得很好的，老师去把他们的一盆小蝌蚪借来哥哥姐姐的小蝌蚪养得很好的，老师去把他们的一盆小蝌蚪借来看一看，比一比，我们的小蝌蚪和他们的小蝌蚪哪里不一样。看一看，比一比，我们的小蝌蚪和他们的小蝌蚪哪里不一样。”二、幼儿园教学活动实施的指导二、幼儿园教学活动实施的指导（三）结束环节的指导（三）结束环节的指导（三）结束环节的指导（三）结束环节的指导1 1、注意教学过程结束的策略、注意教学过程结束的策略中班中班绘画绘画活动活动小鱼捉迷藏小鱼捉迷藏 教师以游戏教师以游戏“小鱼游小鱼游”结束了教学结束了教学过程。过程。师：这么多漂亮的小鱼在快乐的游师：这么多漂亮的小鱼在快乐的游戏，你们想不想也和小鱼一起来游戏呢！戏，你们想不想也和小鱼一起来游戏呢！中班中班数学数学活动活动认识认识5 5以内的序数以内的序数师：休息好了，森林宾馆的空气真师：休息好了，森林宾馆的空气真好。时候不早了，我们该和小动物们说好。时候不早了，我们该和小动物们说再见了。（再见！）再见了。（再见！）语言结束语言结束行动结束行动结束（三）结束环节的指导（三）结束环节的指导（三）结束环节的指导（三）结束环节的指导2 2、做好延伸活动、做好延伸活动大班大班社会社会活动活动一年过去了一年过去了活动延伸：活动延伸：1 1、在活动区活动中进行歌舞表演。、在活动区活动中进行歌舞表演。2 2、发挥幼儿想象，绘画或者利用各种材料制作新年来到了。、发挥幼儿想象，绘画或者利用各种材料制作新年来到了。小班小班数学数学活动活动好玩的大和小好玩的大和小活动延伸：活动延伸：1 1继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。2 2展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、书、图片、录音故事录音故事)，帮助幼儿初步理解，帮助幼儿初步理解“长大长大”的概念。的概念。3 3充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河拔河”可了解力气可了解力气的大和小、从的大和小、从“独木桥独木桥”可比较胆子的大和小、从可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨大雨和小雨”可可体验到声音的大小。体验到声音的大小。（三）结束环节的指导（三）结束环节的指导（三）结束环节的指导（三）结束环节的指导3 3、及时做好教学评价、及时做好教学评价