63夜莺之歌1

夜莺之歌 19411941年年6 6月，德国法西斯在已经占领了月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。了战局，转入反攻。19441944年，苏联发起总反年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，攻，全部收复沦陷的土地，19451945年年5 5月，苏月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。军攻克柏林，迫使德国无条件投降。时代背景德国 1941年德国年德国法西斯占领欧洲法西斯占领欧洲许多国家之后，许多国家之后，德国 1941年德国年德国法西斯占领欧洲法西斯占领欧洲许多国家之后，许多国家之后，又突然进攻前苏又突然进攻前苏联，妄想三个月联，妄想三个月征服前苏联。征服前苏联。苏联德国苏联 1941年德国年德国法西斯占领欧洲法西斯占领欧洲许多国家之后，许多国家之后，又突然进攻前苏又突然进攻前苏联，妄想三个月联，妄想三个月征服前苏联。征服前苏联。于是，对前于是，对前苏联狂轰滥炸苏联狂轰滥炸,萧萧条的景象充斥着条的景象充斥着人们的双眼。人们的双眼。苏联卫国战争 课文写了一件什么事，是按什么顺课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，重点写了哪部分内容，序写的，重点写了哪部分内容，每部分写了什么？每部分写了什么？课文写了在苏联卫国战争时期，课文写了在苏联卫国战争时期，一个小男孩用口哨声巧妙传递信息，一个小男孩用口哨声巧妙传递信息，帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。的事。课文写了一件什么事，是按什么顺课文写了一件什么事，是按什么顺序写的，每部分写了什么？序写的，每部分写了什么？课文写了一件什么事，按什么顺序写的，每课文写了一件什么事，按什么顺序写的，每部分写了什么？部分写了什么？文章是按照事情发展的顺序写的。文章是按照事情发展的顺序写的。一、一、“小夜莺小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，以歌声引诱敌人上勾，二、二、“小夜莺小夜莺”巧答盘问，获取敌人信任巧答盘问，获取敌人信任三、三、“小夜莺小夜莺”把敌人带进游击队埋伏。把敌人带进游击队埋伏。四、四、“小夜莺小夜莺”以歌声为游击队员传递敌情，以歌声为游击队员传递敌情，五、游击队消灭德国兵，五、游击队消灭德国兵，六、写战斗结束后六、写战斗结束后“小夜莺小夜莺”开始新的任务。开始新的任务。引诱敌人引诱敌人取得信任取得信任带进埋伏带进埋伏巧传信息巧传信息全歼敌人全歼敌人新的任务新的任务再读课文，你对课文中的小主人公再读课文，你对课文中的小主人公“夜莺夜莺”有怎样的印象？有怎样的印象？机智机智勇敢勇敢具有很强的爱国具有很强的爱国主义精神主义精神 在那惊心动魄的卫国战争年代，一在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗智、勇敢吗?边读边用边读边用 画出小夜莺画出小夜莺言言行行的句的句子子夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿这歌声停了一会儿，接着，接着又用一股又用一股新的劲头唱起来新的劲头唱起来。但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义义，“停了一会儿停了一会儿”“新的劲头唱起来新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。圈，消灭敌人。从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活快活的蓝眼睛的蓝眼睛望着他。望着他。“快活快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活快活”在这里反映了在这里反映了“小夜莺小夜莺”“快活快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活快活”在这里反映了在这里反映了“小夜莺小夜莺”在敌人面在敌人面前表现出超乎寻常的前表现出超乎寻常的镇静、坦然镇静、坦然。孩子在凶。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快镇定自如、依然快活活，可见孩子的，可见孩子的胆量胆量。“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！呢。夜莺倒只有我一个！”“人呢？战争一开始这里就没有人了。人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙小孩不慌不忙地回答，地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：野兽野兽来了来了!野兽来了野兽来了!就都跑了。就都跑了。”这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句句一语双关一语双关的话。的话。这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句句一语双关一语双关的话。小夜莺正是凭借自己天真的话。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中敌人不易觉察中戏弄、谩骂戏弄、谩骂敌人敌人 这些话语体现了小夜莺的这些话语体现了小夜莺的机智和机智和 对敌人的憎恨。对敌人的憎恨。“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！呢。夜莺倒只有我一个！”“人呢？战争一开始这里就没有人了。人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙小孩不慌不忙地回答，地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：野兽野兽来了来了!野兽来了野兽来了!就都跑了。就都跑了。”村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头，村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头，想想想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？指的是谁？大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园 里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。沉寂沉寂分角色读课文分角色读课文军官军官：“村子里就剩下你一个了吗？村子里就剩下你一个了吗？”夜莺夜莺：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”军官军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。”夜莺夜莺：“人呢人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了野兽来了，野兽来了就都跑了。就都跑了。”军官军官：“蠢东西！蠢东西！”军官军官：“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？”夜莺夜莺：“怎么会不认识！那里有个磨坊，我常到磨坊附怎么会不认识！那里有个磨坊，我常到磨坊附近的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！近的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”军官军官：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？”这部分写了小夜莺引诱德国这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。的信任，让他带路。小结2、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？你从中体会到了什么？小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。体体 会：会：在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。多次协助游击队消灭敌人。他模仿夜莺叫告诉游击队员（有三十二他模仿夜莺叫告诉游击队员（有三十二个匪军），模仿杜鹃告诉游击队员（有两挺机关枪）。小夜莺是一个匪军），模仿杜鹃告诉游击队员（有两挺机关枪）。小夜莺是一个（个（机智机智/沉着冷静沉着冷静）、（）、（勇敢勇敢/有勇有谋有勇有谋）的小游击队员。）的小游击队员。游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四一，二，三，四”一边数一边用一边数一边用手打着拍子。手打着拍子。夜莺的叫声停止了。夜莺的叫声停止了。“32个鬼子个鬼子”那个人说。那个人说。接着传来两声杜鹃叫。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。两挺机关枪。”他又补充说。他又补充说。说明说明 德国兵走到林中空地上的时候，德国兵走到林中空地上的时候，突然突然从松树林里发出一声口哨响，从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见站住，转了个身，钻到树林里不见了。了。枪声打破了林中的寂静。枪声打破了林中的寂静。军官军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树喊声、断断续续的口令声充满了树林。林。场景描写 场景是指某一时间和地点，由一定的场景是指某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。常常人物和人物活动所组成的生活画面。常常调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，给人行动描写、语言描写、心理描写等，给人一种很直观的画面感。一种很直观的画面感。长队伍出发了，行军灶打头，跟着就长队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。小孩有是小孩和军官，他俩并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。他好像把身边的军官完全忘了。森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。又爬上了长满古松的小山。长队伍出发了，行军灶打头，跟着就长队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。是小孩和军官，他俩并排着走。整体整体主主体体 自然景色自然景色视觉视觉 听听觉觉 联联想想 默读课文的开头和结尾，发现默读课文的开头和结尾，发现了什么？了什么？文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。式。这样更加突出了这样更加突出了“小夜莺小夜莺”的机智勇敢的机智勇敢和爱国主义精神。和爱国主义精神。文章中出现几次夜莺之歌夜莺之歌在文章中出现过5次。第一次的作用：有意吸引敌人的注意。第二次的作用：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为 下文作铺垫。第三、四次的作用：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。第五次的作用：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国 的思想品质。1、课题为什么叫、课题为什么叫“夜莺之歌夜莺之歌”？2、学了这篇课文，小夜莺给你留、学了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象？最令你佩服的是什下了什么印象？最令你佩服的是什么？么？总结课文总结课文课题包含两个意思：一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人，取得敌人的信任，并用歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。课外作业1、积累课文两个场景描写，并写写校园生活中的一个场景，如比赛开始前，期末考试前的校园等等。2、阅读课外书卓娅和舒拉的故事运用“场面描写”知识结构点评作文选材选材表达表达结构结构语言语言1、围绕中心选取材料、围绕中心选取材料2、合理安排详略、合理安排详略 1、综合运用多种表达方式、综合运用多种表达方式 2、写出特定的气氛、写出特定的气氛 3、人物描写，环境描写相结合、人物描写，环境描写相结合1、按照一定顺序、按照一定顺序2、点面结合、点面结合 1、生动、生动 2、质朴、质朴 3、凝练、凝练 4、清丽、清丽 5、豪放、豪放、6、婉约、婉约目的目的真实典型完整巧妙合理出彩通顺传神明确明确深刻深刻