冀教版说课标_说教材__五年级英语（张瑛）

Pep小学三年级英语教材解说小学三年级英语教材解说冀教冀教版五年版五年级英语级英语上册上册育红小学育红小学 张瑛张瑛说课标 说教材 说教材说教材 说课标说课标 说建议说建议五五年年级级上上册册内容标准内容标准 内容结构内容结构 学段目标学段目标 课程总目标课程总目标 教学建议教学建议 评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用 教材体例教材体例 教材编写教材编写特点特点一、说课标一、说课标情感与态度情感与态度 学习策略学习策略语言技能语言技能文化意识文化意识课课程程总总目目表表语言知识语言知识语音，词汇，语法，功能话题语音，词汇，语法，功能话题听，说，读，写听，说，读，写动机兴趣，自信意志，合作精神，动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野祖国意识，国际视野认知策略，调控策略，认知策略，调控策略，交际策略，资源策略交际策略，资源策略文化知识，文化理解，文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力跨文化交际意识和能力二二级级目目标标对继续学习英对继续学习英语有兴趣语有兴趣能用简单英语对日常能用简单英语对日常生活话题做简短叙述生活话题做简短叙述能够根据教师简单指令能够根据教师简单指令做游戏，做动作，做事情做游戏，做动作，做事情能够在图片的帮助下能够在图片的帮助下听懂和读懂简单小故事听懂和读懂简单小故事能够交流简单的个人信息能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉和表达简单情感和感觉对英语学习中所接触到对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣的外国文化习俗感兴趣在学习中乐于参与，在学习中乐于参与，积极合作，主动请教积极合作，主动请教进一步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯使用日常交际用语，使用日常交际用语，活用四会句型，进活用四会句型，进行简单的交流，做行简单的交流，做到大胆开口，发音到大胆开口，发音正确。正确。能听、说、读、能听、说、读、写写92个单词并进个单词并进行简单地运用行简单地运用 能了解能了解6项简单的中西方文化知识项简单的中西方文化知识 情感与态度情感与态度 学习策略学习策略语言技能语言技能文化意识文化意识内内容容标标准准语言知识语言知识在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务 二、说教材二、说教材 语言技语言技 能目标能目标 能听懂、跟能听懂、跟唱歌唱歌曲曲、歌、歌谣谣 文化意文化意识目标识目标 语言知语言知识目标识目标 本本册册总总目目标标 学习策学习策 略目标略目标 情感态情感态 度目标度目标集中注意力集中注意力积极合作积极合作主动请教主动请教 乐于模仿乐于模仿敢于开口敢于开口敢于请教敢于请教 感受中西方感受中西方文化差异文化差异了解西方了解西方风俗习惯风俗习惯表达交流表达交流能听说认能听说认读要求的读要求的单单词和词词和词组组喜欢上英语课，喜欢上英语课，愿意参加英语活愿意参加英语活动动有兴趣有兴趣听、说、听、说、背、唱背、唱能听懂、能听懂、会会说要求说要求的会的会话话能听懂、会说、能听懂、会说、表表演故演故事事 Unit 1 My Family（Lesson1-Lesson8)Unit 2 My Country and English-speaking Countries （Lesson9-Lesson16)Unit 3 A Trip to Beijing（Lesson17-Lesson24)Unit 4 Lets Get Ready!（Lesson25-Lesson32)内内容容安安排排 教教材材体体例例每单元前六课每单元每单元第七课第七课 每单元每单元第八课第八课 新知识Again,please!Are you ready for a quiz?强调主动性强调主动性的、以学生的、以学生为中心的语为中心的语言活动言活动讲究系统性讲究系统性强调有意义强调有意义的学习情境的学习情境强调沉浸式强调沉浸式训练训练教教材材编编排排特特点点强调交际和强调交际和会话，重在会话，重在交谈交谈重视语言的重视语言的发展过程发展过程强调思维是强调思维是交际的重要交际的重要组成部分组成部分强调激发学强调激发学习积极性的习积极性的课堂氛围课堂氛围三、说建议三、说建议词汇教学词汇教学对话教学对话教学阅读理阅读理解教学解教学语音训练语音训练歌曲与歌歌曲与歌谣教学谣教学趣味故趣味故事教学事教学在实际交流在实际交流中教单词中教单词在趣味游戏和任务在趣味游戏和任务活动中学说巩固新活动中学说巩固新句型句型在会说的基础上在会说的基础上运用新句型运用新句型引导学生仔细引导学生仔细听录音模仿读听录音模仿读音朗读例句音朗读例句可以在每节课中可以在每节课中渗透，灵活运用渗透，灵活运用于各环节于各环节巧妙用于巧妙用于增强教学的创造增强教学的创造性和趣味性性和趣味性 听录音，看图，理解听录音，看图，理解故事，模仿语音、语故事，模仿语音、语调，扮演角色训练学生调，扮演角色训练学生的口语和表现能力的口语和表现能力创造性的运用教创造性的运用教具通过各种方具通过各种方式呈现，始终保式呈现，始终保持学习兴趣持学习兴趣发挥单词卡发挥单词卡片的作用利用卡片的作用利用卡片复习旧知预习新片复习旧知预习新知知通过设计情景引入，通过设计情景引入，然后师生答疑解惑，然后师生答疑解惑，检测理解情况检测理解情况教教学学建建议议在会用的基础上在会用的基础上进行句型书写进行句型书写演唱结合加深演唱结合加深学生的记忆学生的记忆评价主体评价主体(多元化）多元化）评评价价建建议议评价方式评价方式（多样化）自我评价自我评价学生评价学生评价教师评价教师评价体态语评价体态语评价语言评价语言评价物质奖励评物质奖励评价价活动评价活动评价分数等级评分数等级评价价网络网络教室教室学生学生家长家长社会社会集文字、声音、集文字、声音、图像、动画图像、动画 分享学习分享学习 资源资源建立英语角和建立英语角和英语图书角英语图书角 充分发挥学生充分发挥学生 个体特长个体特长 充分发挥家长充分发挥家长 的督导作用的督导作用 定期与家定期与家长交流长交流留心身边英语留心身边英语资源，开展研究资源，开展研究性学习性学习课课程程资资源源的的开开发发与与利利用用