别饿坏了那匹马

10101010别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马武定县近城小学 杨佳祥 自由朗读课文自由朗读课文111自然段，从文自然段，从文中哪些地方看出中哪些地方看出“我我”酷爱读书，用酷爱读书，用划出相关的句子多读几遍，体会体会。划出相关的句子多读几遍，体会体会。学路建议学路建议 我上小学五年级那年，学校不远处我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。溜之大吉。当时我正在读当时我正在读红岩红岩这部小说，江姐这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心。忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心。我泪流不止。我泪流不止。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书。本的书。回忆往事，我总感激那些曾经向我回忆往事，我总感激那些曾经向我伸出援助之手的人。然而，一位残疾青伸出援助之手的人。然而，一位残疾青年对我年幼时那份特殊的帮助与关怀，年对我年幼时那份特殊的帮助与关怀，至今令我难以忘怀。至今令我难以忘怀。合作学习合作学习1、快速默读课文、快速默读课文12_27自然段。自然段。2、思考、讨论、思考、讨论：（1）文中几次写到文中几次写到“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”？每一次是对谁说的？用意是什么？每一次是对谁说的？用意是什么？（2）残疾青年为什么要编一个善意的谎残疾青年为什么要编一个善意的谎言而不是直接让言而不是直接让“我我”看书？看书？别饿坏了那匹马！别饿坏了那匹马！当当“我我”走进小院，什么都明白了，此时此刻，走进小院，什么都明白了，此时此刻，“我我”最想对残疾青年说最想对残疾青年说 些什么？些什么？请发挥你的想象，把它写下来吧。请发挥你的想象，把它写下来吧。小练笔小练笔 回忆往事，我总感激那些曾经向我回忆往事，我总感激那些曾经向我伸出援助之手的人。然而，一位残疾青伸出援助之手的人。然而，一位残疾青年对我年幼时那份特殊的帮助与关怀，年对我年幼时那份特殊的帮助与关怀，至今令我难以忘怀。因为他不仅给了我至今令我难以忘怀。因为他不仅给了我雪中送炭般的温暖，更让我感受到了一雪中送炭般的温暖，更让我感受到了一种被他人理解和尊重的温馨。种被他人理解和尊重的温馨。