乘法的初步认识(人教版小学数学二年级上册)

一、说教材乘法的初步认识乘法的初步认识是人教版义务教育课程数学是人教版义务教育课程数学实验教科书二年级上册第四单元实验教科书二年级上册第四单元44-46页第一节的页第一节的内容。内容。意义：使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的意义：使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。其它知识奠定十分重要的基础。两个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数两个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节课教学的一条的个数，从而引入乘法，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。法的意义和实际计算的基础。二、教学目标二、教学目标（1）让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法过程中，学会有调理思考，初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（2）会读写乘法算式。（3）让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。三、教学重、难点及关键三、教学重、难点及关键重点：重点：初步理解乘法的含义，能根据要初步理解乘法的含义，能根据要 求正确写出乘法算式。求正确写出乘法算式。难点：难点：理解乘号前、后两个数所表示的不理解乘号前、后两个数所表示的不 同意义。同意义。关键：关键：识别相同加数。识别相同加数。四、说教法四、说教法 说学法说学法1、采用灵活多样、新颖有趣的方法、采用灵活多样、新颖有趣的方法 进行教学进行教学。2、结合学生年龄及新课改要求，采、结合学生年龄及新课改要求，采 用创设情境、引导探究的方法。用创设情境、引导探究的方法。3、注重运用引导法、观察法、讨论、注重运用引导法、观察法、讨论 法等进行教学。法等进行教学。五、教学准备五、教学准备教师准备：多媒体课件 学生准备：小棒40根六、教学过程六、教学过程（一）创设情景，激发兴趣。（一）创设情景，激发兴趣。（一）（一）创设情景，激发兴趣。创设情景，激发兴趣。试一试试一试：用小棒摆放图形，能用小棒摆放图形，能摆多少个这样的图形？每个图形摆多少个这样的图形？每个图形用了几根小棒？一共用了几根用了几根小棒？一共用了几根?目的：充分体现了学生的主体地目的：充分体现了学生的主体地位，满足小孩子强烈的表现欲、位，满足小孩子强烈的表现欲、求知欲，学习兴趣油然而生。求知欲，学习兴趣油然而生。（二）引导探究，概念形成（二）引导探究，概念形成通常会出现（三角形）3+3+3+3+3+3=18（小伞）5+5+5+5=20（五角星）10+10+10+10=406个三角形共用了几根小棒？4把小伞共用了几根小棒？花边共用了几根小棒？3个五角星共用了几根小棒？一所房子和一棵树共用了几根小棒？3+3+3+3+3+3=18 5+5+5+5=20 10+10+10=30 14+6=205+5+4=14 相同加数是3有6个3 3+3+3+3+3+3=18 3 6 =18 加数.个数还可以写成还可以写成 6 3 =18 读作：3 乘乘 6 等等 于于 183 6 =18 6 3 =18 读作：6 乘乘 3 等等 于于 18乘号乘号“”的由来的由来 16311631年英国数学家年英国数学家威廉威廉奥垂奥垂德德最早采用符号最早采用符号“”表示两数相乘。表示两数相乘。乘法是由加法而来，表示若干个相同数乘法是由加法而来，表示若干个相同数相加。两位数以上是交叉相乘，所以他相加。两位数以上是交叉相乘，所以他把把“+”斜过来斜过来“”形，既表示了乘法形，既表示了乘法与加法的关系，又表示了相乘的关系。与加法的关系，又表示了相乘的关系。针对小孩子的认知特点，及时地针对小孩子的认知特点，及时地进行反馈练习就是一种帮助学生进行反馈练习就是一种帮助学生掌握新知的好方法。掌握新知的好方法。将将P45的其他算式改写乘法算式。的其他算式改写乘法算式。通过改写，让学生体会不是所有的加法算式都能改写通过改写，让学生体会不是所有的加法算式都能改写成乘法算式。成乘法算式。.（三）巩固练习，促进同化。1、你来当老师从错误当中警惕自己不要犯这些错误，为后面做习题作铺垫。2、看图写一写从图片上得出信息，体会到乘法的意义，增加了趣味性。3、游戏：找朋友掌握教学目标。4、4+4+3 用乘法表示为：用乘法表示为：43 或或 34 （）2、4+4+4 用乘法表示为：用乘法表示为：43 或或 34（）3、9+9+9+9 用乘法表示为用乘法表示为:93 或或 39（）1、2+2+2 用乘法表示为：用乘法表示为：222 （）5、A+A+A+A+A用乘法表示为：用乘法表示为：A5 或或 5A()（）个（）个（）加法算式：加法算式：乘法算式：乘法算式：或或 看图写一写看图写一写 4 33+3+3+3=1243=1234=12 （）个（）个（）加法算式：加法算式：乘法算式：乘法算式：或或 3 22+2+2=623=632=6加法算式加法算式:乘法算式：乘法算式：（）个（）个（）4 22+2+2+2=842=8或24=82 44+4=842=8或24=82+2+2+2=8（4）个（2）3个2相加乘3+36个4相加4 64七、课堂小结七、课堂小结引导学生回顾本节课所学知识，知道求几引导学生回顾本节课所学知识，知道求几个相同数连加的和，用乘法计算比较简便。个相同数连加的和，用乘法计算比较简便。八、作业设计1.练习九的第练习九的第2、3、5题。题。2.自己编自己编5道加法算式，改写成乘法算式。道加法算式，改写成乘法算式。3.用我们今天学过的知识计算全班人数。用我们今天学过的知识计算全班人数。