语文：第2课《石缝间的生命》课件(语文版九年级下)

语文：第语文：第2 2课石缝间的课石缝间的生命课件生命课件(语文版九年语文版九年级下级下)林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”怨案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集无名河、中篇小说丑末寅初高买、长篇小说桃儿杏儿等。其中无名河曾获全国优秀新诗集奖，高买获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇小说小的儿获鲁迅文学奖。潸（潸（）然）然采撷（采撷（）吮（吮（）吸）吸扼（扼（）制）制贫瘠（贫瘠（）枯萎（枯萎（）狭隘（狭隘（）不屑（不屑（）佐（佐（)餐餐驾驭（驾驭（）藤蔓（藤蔓（）繁衍（繁衍（）怨艾（怨艾（）黑黝黝（黑黝黝（）shnxishnjwiixiymnyniyuzu一（一（1）：总写）：总写点题和交代写作缘起。点题和交代写作缘起。二（二（27）分写、说明原因。）分写、说明原因。交代石缝间生命的由来交代石缝间生命的由来从三种具体的植物形态来写生命的顽强从三种具体的植物形态来写生命的顽强解释石缝间生命的意义解释石缝间生命的意义三（三（610）：总写）：总写诠释和理解诠释和理解“石缝间的生命石缝间的生命”请思考这是怎样的请思考这是怎样的“石缝石缝”，这又是怎样的，这又是怎样的“生命生命”？文中提到了哪些生长在石缝间的？文中提到了哪些生长在石缝间的“生命生命”？这是不毛的石缝。这是不毛的石缝。这是倔强的生命，又是丛生的生命。这是倔强的生命，又是丛生的生命。这样的生命是一簇簇无名的野草，这样的生命是一簇簇无名的野草，是如此小小的山花，更有参天的松是如此小小的山花，更有参天的松柏。柏。1、作者为了向世人告知一个人生哲理，为我们描绘了几、作者为了向世人告知一个人生哲理，为我们描绘了几幅精彩画面，你最喜欢哪一幅，说说自己喜欢的理由？幅精彩画面，你最喜欢哪一幅，说说自己喜欢的理由？2、本文状物描写中情不自禁地为石缝间的生命而感动，、本文状物描写中情不自禁地为石缝间的生命而感动，许多抒情文句已超越了对这种生命的赞叹，试找出来读许多抒情文句已超越了对这种生命的赞叹，试找出来读一读，并找出它们之间有没有共同的可贵的品质？一读，并找出它们之间有没有共同的可贵的品质？3、看文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美也草、蒲、看文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美也草、蒲公英和松柏？为什么？公英和松柏？为什么？4、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你选择怎样、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你选择怎样面对你的生命？面对你的生命？野草：细瘦的薄叶野草：细瘦的薄叶野草：细瘦的薄叶野草：细瘦的薄叶 细微的叶脉细微的叶脉细微的叶脉细微的叶脉 山花：坚韧而苍老山花：坚韧而苍老山花：坚韧而苍老山花：坚韧而苍老 枯萎而失枯萎而失枯萎而失枯萎而失 却光泽却光泽却光泽却光泽 松柏：扭曲地松柏：扭曲地松柏：扭曲地松柏：扭曲地 旋转地旋转地旋转地旋转地 结痂结痂结痂结痂着伤疤着伤疤着伤疤着伤疤自己生长出根须自己生长出根须自己生长出根须自己生长出根须深埋在石缝间狭隘的深埋在石缝间狭隘的深埋在石缝间狭隘的深埋在石缝间狭隘的间隙里间隙里间隙里间隙里盘根错节盘根错节盘根错节盘根错节 爬满半壁山爬满半壁山爬满半壁山爬满半壁山崖崖崖崖 紧紧地缚住紧紧地缚住紧紧地缚住紧紧地缚住作者分别从哪三种具体的植物形态来写石缝间生命的顽强。（无名）野草图（无名）野草图生机不可扼制生机不可扼制（苦苦）山花图（苦苦）山花图生命就是拼搏生命就是拼搏（参天）松柏图（参天）松柏图使高山有了灵气使高山有了灵气“两三片两三片”点出小草之小，点出小草之小，“长长的细瘦的薄叶长长的细瘦的薄叶”点出点出营养之贫瘠。营养之贫瘠。石缝间的蒲公英石缝间的蒲公英田野上的蒲公英田野上的蒲公英躯干：躯干：叶片：叶片：径：径：根：根：不能长成高高的不能长成高高的高高的高高的枯萎失去光泽枯萎失去光泽众多肥厚的众多肥厚的柔韧强固柔韧强固 坚韧苍老坚韧苍老 作者为什么说”松柏是最为令人赞叹的”?配乐朗诵,进行词句的品析.松柏图松柏图躯干躯干:扭曲地扭曲地,盘旋地盘旋地,结者伤疤结者伤疤枝干枝干:伸展开了繁茂的枝叶伸展开了繁茂的枝叶针叶针叶:永不凋谢永不凋谢树根树根:粗如巨蟒粗如巨蟒,细如草蛇细如草蛇动词动词团簇团簇(顽强顽强)扎扎(体现一种力量体现一种力量)耸立耸立(不服输不服输)钻钻(表现生长艰难表现生长艰难)爬满爬满(生命力极强生命力极强)1、第五段中、第五段中“生命就这样被环境规定着，又被环境改变着生命就这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指具体指什么？什么？2、在、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，从而才能锤炼自生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，中，“发现发现”、“认认识识”、“锤炼锤炼”、“升华升华”四个词语有何关系？说明了什么？四个词语有何关系？说明了什么？3、第九段说石缝间顽强的生命，是生物学的、哲学的、美学的，、第九段说石缝间顽强的生命，是生物学的、哲学的、美学的，如何理解？如何理解？4、文章结尾说、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量的情感力量”，从文章中看，这种，从文章中看，这种“力量力量”表现在哪些方面？表现在哪些方面？5、为什么文章开头说石缝间的生命是、为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命倔强的生命”，结尾说它是，结尾说它是“顽强的生命顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？首尾两段间是什么关系？你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一找，议一议，并从中概括出作者借找一找，议一议，并从中概括出作者借此所赞颂的精神。此所赞颂的精神。生命有权自认为辉煌壮丽，生生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟机竟是这样地不可扼制。是这样地不可扼制。它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。有了一片土地。生命现象告诉你，生命就是拼搏。生命现象告诉你，生命就是拼搏。这是一篇激情勃发的这是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着对高扬抒情散文，涌动着对高扬的生命的礼赞，石缝间的的生命的礼赞，石缝间的生命所面临的生存条件异生命所面临的生存条件异常艰难、严峻，但正是在常艰难、严峻，但正是在种种困境中顽强生存的生种种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的非凡命显示的震慑人心的非凡力量感动着我们。力量感动着我们。悬崖上的一棵树你卓绝你卓绝以无可比拟的高度以无可比拟的高度远离一切尘俗的喧嚣远离一切尘俗的喧嚣精美的叶片精美的叶片绽放在意象的枝头绽放在意象的枝头绝美绝伦绝美绝伦像中世纪欧洲的雕塑像中世纪欧洲的雕塑展示一种眩目的辉煌展示一种眩目的辉煌不可企及不可企及坚壁清野坚壁清野你固若金汤你固若金汤蓝天鸽哨蓝天鸽哨催开你凝聚千年不醒的梦催开你凝聚千年不醒的梦春雨潇湘春雨潇湘唤醒你最终美丽的颜容唤醒你最终美丽的颜容魂梦一生魂梦一生牵系你牵系你不曾遗忘的承诺不曾遗忘的承诺浮沉千年浮沉千年却无法了却却无法了却你躲在枝头哭泣你躲在枝头哭泣落英缤纷落英缤纷比较本文与悬崖上的一棵树表述主旨、写作角比较本文与悬崖上的一棵树表述主旨、写作角度的不同。学生小组讨论，阐述观点。度的不同。学生小组讨论，阐述观点。相同：赞美身处逆境而顽强生长的精神。相同：赞美身处逆境而顽强生长的精神。从观赏者的角度去看、去欣赏与写作。从观赏者的角度去看、去欣赏与写作。不同：课文强调的是当生命不同：课文强调的是当生命“飘落在石缝间时飘落在石缝间时”不不要要“凄凄切切凄凄切切”，顽强生长，给一切生命以鼓舞，顽强生长，给一切生命以鼓舞，以榜样。以榜样。树文强调的是树文强调的是“愿一切的生命都要敢于愿一切的生命都要敢于去寻求最艰苦的环境去寻求最艰苦的环境”，使自己的精神境界得到，使自己的精神境界得到升华。升华。以以”我赞美石缝间的生命我赞美石缝间的生命”或或”我愿做石缝间的生命我愿做石缝间的生命”为为开头开头,写一段话写一段话.搜集与石缝间的生命旨趣相同搜集与石缝间的生命旨趣相同近的名言佳句和与课文内容、题材相关近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，小组交流。的文章，小组交流。“地球上最后的地球上最后的空白大陆之一空白大陆之一”海海伦伦.凯凯勒勒盲盲聋聋哑哑女女作作家家生再读课文，划出自己认为写得最生再读课文，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者情感的句好、最精彩、最能表达作者情感的句子，边划边体会这些句子的作用子，边划边体会这些句子的作用1、下列五句名言佳句中，哪两句与石缝间的生命的旨趣最相近（）A.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。（意大利但丁）B.离离原上草，一岁一枯荣。（唐白居易）C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。（清郑板桥）D.野火烧不尽，春风吹又生（唐白居易）E.2、人类的生命中有没有这样“石缝间的生命”呢？试举个例子。CD本篇文章充满着作者对自强不息的生命力的感慨，对壮丽人生的礼赞，石缝间的生命是困厄中的人生的才象征，它那顽强、坚韧的生存意识和敢于战胜困境的作为是我们的好榜样。愿每一位同学都能做生命的强者。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！29