获得教养的途径(ppt)

获得教养的途径获得教养的途径(ppt)(ppt)黄金周期间来来往往的游客们为天安门广场留下了黄金周期间来来往往的游客们为天安门广场留下了40余万块吃过的口香余万块吃过的口香糖，昨天，北京市市政管委开始紧急清理粘在广场地砖上的污渍。糖，昨天，北京市市政管委开始紧急清理粘在广场地砖上的污渍。天安门广场的天安门广场的11“保保”准备打准备打“硬仗硬仗”的天安门广场的保洁员们，每天都是广场上一的天安门广场的保洁员们，每天都是广场上一道无奈的道无奈的“风景线风景线”灯光辉映下的不协调灯光辉映下的不协调“音符音符”席地而坐等待降席地而坐等待降旗仪式的游客旗仪式的游客怀着激动的心情，游客们渐渐散去，留下的却是一地垃圾。怀着激动的心情，游客们渐渐散去，留下的却是一地垃圾。手上拿着数码相机，手上拿着数码相机，脚下踩着满地垃圾。脚下踩着满地垃圾。拍照的相机是先进的，拍照的相机是先进的，环保的意识是淡薄的。环保的意识是淡薄的。教养：文化和品德的修养。教养：文化和品德的修养。n好的教养是一个好的朋友。他会牵好的教养是一个好的朋友。他会牵着你的手，指引你的一生！着你的手，指引你的一生！没有任何东西能比人类的爱更富有没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。养。苏联苏联 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 教养是有教养的人的第二个太阳。教养是有教养的人的第二个太阳。古希腊古希腊 赫拉克利特赫拉克利特 获得教养的途径(瑞士瑞士)赫尔曼赫尔曼黑塞黑塞 赫尔曼赫尔曼黑塞简介黑塞简介 （HermannHermannHesseHesse，1877-19621877-1962）是）是2020世世纪上半叶重要的德语作家之一，生于德国西南纪上半叶重要的德语作家之一，生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，的宗教气氛中长大，18911891年，他通过年，他通过“邦试邦试”，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多城市，从事过多种职业多城市，从事过多种职业 。赫尔曼赫尔曼黑塞简介黑塞简介 27 27岁发表了长篇小说岁发表了长篇小说彼得彼得卡门青卡门青，一举成，一举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。德国浪漫派的最后一位骑士。作品作品作品作品荒原狼荒原狼荒原狼荒原狼曾轰动欧美，被托马斯曾轰动欧美，被托马斯曾轰动欧美，被托马斯曾轰动欧美，被托马斯 曼誉为曼誉为曼誉为曼誉为德国的德国的德国的德国的尤利西斯尤利西斯尤利西斯尤利西斯。19461946年获诺贝尔文学奖。获奖理由：年获诺贝尔文学奖。获奖理由：年获诺贝尔文学奖。获奖理由：年获诺贝尔文学奖。获奖理由：“他那些他那些他那些他那些灵思盎然的作品灵思盎然的作品灵思盎然的作品灵思盎然的作品它们一方面具有高度的创意它们一方面具有高度的创意它们一方面具有高度的创意它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高尚的风格尚的风格尚的风格尚的风格”。朗读课文n要求：n1、完成活动单中的字词n2、划出具有哲理性语句n3、用简洁的语言概括各小节大意n本文是一篇议论性随笔。议论文本文是一篇议论性随笔。议论文的结构严谨，能有力地论证论点，的结构严谨，能有力地论证论点，用论证的逻辑力量来用论证的逻辑力量来“征服征服”读读者。者。n阅读技巧：阅读技巧：找关键字，抓关键句找关键字，抓关键句检查预习检查预习n给划线字注音：给划线字注音：跋跋涉涉沉沉溺溺慰慰藉藉麻麻痹痹时时髦髦戕戕害害给给予予斑斑斓斓狭狭隘隘符符箓箓n成语知识：成语知识：望洋兴叹：望洋兴叹：望洋：望洋：息息相通息息相通:象牙海岸：象牙海岸：举一反三举一反三:检查预习检查预习n给划线字注音：给划线字注音：n跋跋涉涉b沉沉溺溺n慰慰藉藉ji麻麻痹痹b时髦时髦mon戕戕害害qing给给予予j斑斑斓斓ln狭隘狭隘i符箓符箓ln成语知识：成语知识：n望洋兴叹：望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺小。比喻做事感在伟大的事物面前感叹自己的渺小。比喻做事感到力量不够，无可奈何。到力量不够，无可奈何。望洋：望洋：抬头向上看的样子。抬头向上看的样子。n白璧微瑕：白璧微瑕：洁白的玉上有小斑点。比喻很好的人或事物还有洁白的玉上有小斑点。比喻很好的人或事物还有小缺点小缺点,含有美中不足表示惋惜的意思。含有美中不足表示惋惜的意思。n闻名遐迩：闻名遐迩：遐：远；迩：近。形容名声很大，远近都知道。遐：远；迩：近。形容名声很大，远近都知道。n息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合无间。息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合无间。n气象万千：气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。形容景色和事物多种多样，非常壮观。n象牙海岸：象牙海岸：欢乐的天地。欢乐的天地。快速阅读整体感知用用一句话一句话概括每小节段落大意概括每小节段落大意第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：论述什么是真正的教养研读世界文学是获得教养的重要途径之一研读世界文学要以个性和人格为前提强调要阅读杰作阅读杰作的态度论证阅读杰作的作用第六段：第七段：以儿童阅读为例，介绍层次不同的两类阅读以重复阅读，获得新感悟通过阅读经典作品获得教养的必要性本文的结构：本文的结构：第一部分（第一部分（1 1）：简说什么是）：简说什么是“真正的修养真正的修养”。第二部分（第二部分（2 25 5）：论述阅读杰作的作用。）：论述阅读杰作的作用。第三部分（第三部分（6 67 7）：进一步阐述通过阅读经典）：进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。作品获得教养的必要性。“教养教养”的理解的理解（第（第1 1段）段）n怎样成为一个有教养的人？怎样成为一个有教养的人？教养是一种真正的修养，是精神和心灵的完善，无功利的目的。n黑塞认为教养（真正的修养）是什黑塞认为教养（真正的修养）是什么？请大家从第一段中概括指出。么？请大家从第一段中概括指出。最重要的途径之一，是最重要的途径之一，是研读研读“世界文学世界文学”。研读世界文学有研读世界文学有什么作用？什么作用？1、会使你感到满足和幸福。、会使你感到满足和幸福。2、领略人类所思，所求的广阔和丰盈领略人类所思，所求的广阔和丰盈.3、使我们集中心智。、使我们集中心智。4.帮助我们将自己的人生变得越来越充实、帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。高尚，越来越有意义。阅读阅读3-53-5节，思考：黑塞提出什么样节，思考：黑塞提出什么样的读书观？的读书观？n1.不在于数量。不在于数量。2.必须读杰作（在于质量）。必须读杰作（在于质量）。3.前提：个性或人格。前提：个性或人格。4.爱的阅读。爱的阅读。名人读书观名人读书观n鲁迅：三性：目的性，灵活性，广泛性。鲁迅：三性：目的性，灵活性，广泛性。n朱熹：三到：心到，眼到，口到。朱熹：三到：心到，眼到，口到。n陈景润：三心：信心，决心，恒心。陈景润：三心：信心，决心，恒心。n契诃夫（俄）：三个头脑：天生一个，从书中得契诃夫（俄）：三个头脑：天生一个，从书中得来一个，从生活中得来一个。来一个，从生活中得来一个。n刘向（西汉）：少而好学如日出之阳，刘向（西汉）：少而好学如日出之阳，n壮而好学如日中之光，壮而好学如日中之光，n老而好学如秉烛夜游老而好学如秉烛夜游。如何理解黑塞认为如何理解黑塞认为“我们先得向杰作表我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值明自己的价值，才会发现杰作的价值”？n这句话阐述的是这句话阐述的是阅读的态度阅读的态度。阅读。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。会到杰作的伟大的。1、把自己的个性或人格作为阅读的前提、把自己的个性或人格作为阅读的前提2、用爱和敬重之心对待经典、用爱和敬重之心对待经典3、花力气、下功夫去阅读经典、花力气、下功夫去阅读经典默读6，7两段，思考：每年都有成千上万的儿童走进学校，为什么只有少数人将成为读书家？少数人：1.年复一年，十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷，并不断加以使用。2.仍迷恋于字母和文字的特殊魅力。在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界。多数人：1.很快就把会阅读当成自然而无足轻重的事。2.将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版。2 2、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么、作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？论证方法？对比论证：对比论证：作者把作者把作者把作者把“缺少天赋的多数人缺少天赋的多数人缺少天赋的多数人缺少天赋的多数人”和和和和“为为为为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人”作了对作了对作了对作了对比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。比喻论证：比喻论证：作者把书的世界比喻成幼儿园，大作者把书的世界比喻成幼儿园，大作者把书的世界比喻成幼儿园，大作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。事物。事物。事物。强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种追求能不断地进入新的境界。时这种追求能不断地进入新的境界。时这种追求能不断地进入新的境界。时这种追求能不断地进入新的境界。3 3、书能磨砺人的思想，经典作品、书能磨砺人的思想，经典作品“常读常读常新常新”，文章最后，作者是怎样阐述这，文章最后，作者是怎样阐述这个问题的？个问题的？明确：明确：这类经验的神秘和伟大之处在于：这类经验的神秘和伟大之处在于：我们越是懂得精细，深入和举一反三的阅读，我们越是懂得精细，深入和举一反三的阅读，就越能看出每一部作品和每一个思想的独特就越能看出每一部作品和每一个思想的独特性、个性和局限性。性、个性和局限性。最后一句话中，最后一句话中，“斑斓锦缎斑斓锦缎”指什么？指什么？“真正的真正的读者读者”指什么？指什么？“统一起来的人们的容颜统一起来的人们的容颜”指什指什么？么？n“斑斓锦缎斑斓锦缎”指各民族语言汇聚成的世指各民族语言汇聚成的世界文学中的杰作。界文学中的杰作。“真正的读者真正的读者”指通过阅读获得教养的指通过阅读获得教养的人们。人们。“统一起来的人类的容颜统一起来的人类的容颜”指人们实现指人们实现了自我精神和心灵的完善后所体现人类了自我精神和心灵的完善后所体现人类共同的精神，如：爱、悲悯、敬重、信共同的精神，如：爱、悲悯、敬重、信仰、痛苦、梦想等。仰、痛苦、梦想等。小结小结获得获得获得获得教养的教养的教养的教养的途径途径途径途径教养的内涵教养的内涵教养的内涵教养的内涵追求精神和心灵的完善追求精神和心灵的完善追求精神和心灵的完善追求精神和心灵的完善增强和扩展自我的意识增强和扩展自我的意识增强和扩展自我的意识增强和扩展自我的意识获得教养的途径获得教养的途径获得教养的途径获得教养的途径（研读世界文学）（研读世界文学）（研读世界文学）（研读世界文学）阅读大师们的重要作品阅读大师们的重要作品阅读大师们的重要作品阅读大师们的重要作品掌握大师们的思想成果掌握大师们的思想成果掌握大师们的思想成果掌握大师们的思想成果领略人类所思，所求领略人类所思，所求领略人类所思，所求领略人类所思，所求完善自我，充实人生完善自我，充实人生完善自我，充实人生完善自我，充实人生获得教养的必要性获得教养的必要性获得教养的必要性获得教养的必要性以儿童阅读的不同发展以儿童阅读的不同发展以儿童阅读的不同发展以儿童阅读的不同发展趋向为例趋向为例趋向为例趋向为例以自己的阅读体验为例以自己的阅读体验为例以自己的阅读体验为例以自己的阅读体验为例作者想告诉我们：作者想告诉我们：获得教养的最重要途径是：获得教养的最重要途径是：研读经典研读经典。更要告诉我们：更要告诉我们：只有为只有为而进行的阅读才能读出而进行的阅读才能读出杰作的真正价值。杰作的真正价值。总结总结两者是相辅相成的。两者是相辅相成的。获得教养获得教养