幼儿游戏的价值

第第三三章章 幼幼儿儿游游戏戏的的价价值值“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”陈鹤琴陈鹤琴要为幼儿提供游戏的时间和空间，保证幼儿游戏要为幼儿提供游戏的时间和空间，保证幼儿游戏的权利。的权利。国际儿童游戏权利协会（国际儿童游戏权利协会（IPAIPA）“游戏是幼儿的正当权利，没有游戏就没有幼儿游戏是幼儿的正当权利，没有游戏就没有幼儿的发展，应该面向的发展，应该面向2121世纪的需要充分发挥游戏的世纪的需要充分发挥游戏的教育功能教育功能”“游戏与教育游戏与教育”主题大会主题大会幼儿游戏的价值一、游戏促进幼儿身体的发展一、游戏促进幼儿身体的发展结合幼儿卫生学的知识，想一想幼儿结合幼儿卫生学的知识，想一想幼儿身体的发展包括哪些方面？身体的发展包括哪些方面？幼儿身体的发展是指幼儿幼儿身体的发展是指幼儿身体的生长身体的生长发育发育、身体、身体基本动作基本动作和和技能技能的发展、的发展、身体身体协调能力协调能力的发展和身体的发展和身体适应能力适应能力的发展。是幼儿全面发展的基础。的发展。是幼儿全面发展的基础。（一）促进幼儿身体的生长发育（一）促进幼儿身体的生长发育测量幼儿身体生长发育的指标有哪些？测量幼儿身体生长发育的指标有哪些？形态指标形态指标：身高、体重、头围、胸围：身高、体重、头围、胸围机能指标机能指标：心率、肺活量：心率、肺活量身体素质指标身体素质指标形态指标形态指标机能指标机能指标身体素质指标身体素质指标组别身高年平均增长(cm)体重年平均增长(kg)胸围年平均增长(cm)心率（次/分）肺活量（毫升）20米快跑（秒）立定跳远（cm）单组站立（秒）单腿连续跳（米）实验班7.512.592.8779.9412444.48135.34300.3083.60对比班6.991.892.1381.66891.674.73111.1848.2425.94该区一般幼儿6.331.911.7487.594.80109.5358.1541.36听号赛跑听号赛跑狼和小羊狼和小羊滚轮胎滚轮胎袋袋鼠鼠跳跳跳跳 绳绳斗斗 鸡鸡打狐狸打狐狸飞飞飞飞机机钻山洞钻山洞编编 织织扎帘子扎帘子2（二）促进幼儿基本动作和技能的发展（二）促进幼儿基本动作和技能的发展大肌肉动作大肌肉动作小肌肉动作小肌肉动作过过独独木木桥桥羊羊角角球球托球走托球走（三）促进幼儿身体动作协调能力的发展（三）促进幼儿身体动作协调能力的发展运动能力发展过程的基本问题是如何控制运动能力发展过程的基本问题是如何控制运动。运动。运动控制运动控制运动的一致性和一贯性运动的一致性和一贯性自身运动的协调和自我运动与他人运动的自身运动的协调和自我运动与他人运动的协调是运动有效性形成的关键因素协调是运动有效性形成的关键因素哪些游戏特别能促进动作协调性的发展？哪些游戏特别能促进动作协调性的发展？（四）促进幼儿身体适应能力的发展（四）促进幼儿身体适应能力的发展包括机体对外界环境的各种变化，如包括机体对外界环境的各种变化，如冷、热、干燥、潮湿、风雨、噪声冷、热、干燥、潮湿、风雨、噪声等等的适应能力以及机体对各种疾病的抵的适应能力以及机体对各种疾病的抵抗能力和病后恢复能力抗能力和病后恢复能力幼儿一天应该在户外活动多长时间？幼儿一天应该在户外活动多长时间？你如何看待幼儿园教室里装空调？你如何看待幼儿园教室里装空调？充分的户外活动充分的户外活动二、游戏促进幼儿的认知发展二、游戏促进幼儿的认知发展结合幼儿心理学的知识，想一想认结合幼儿心理学的知识，想一想认知能力包括哪些方面？知能力包括哪些方面？感知、记忆、想象、思维等感知、记忆、想象、思维等建建筑筑游游戏戏玩玩沙沙游游戏戏美美容容院院小小餐餐馆馆瓶盖宝宝回家瓶盖宝宝回家（一）丰富幼儿的知识，发展其能力（一）丰富幼儿的知识，发展其能力1 1、游戏能丰富幼儿对事物的认识、游戏能丰富幼儿对事物的认识2 2、游戏能够丰富幼儿的社会性知识和经验、游戏能够丰富幼儿的社会性知识和经验3 3、游戏能够加深幼儿对周围事物的认识、游戏能够加深幼儿对周围事物的认识（二）游戏促进幼儿思维能力的发展（二）游戏促进幼儿思维能力的发展1 1、游戏为幼儿提供积极思维的机会（如公共汽车游戏）、游戏为幼儿提供积极思维的机会（如公共汽车游戏）2 2、游戏促进幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维的发展（、游戏促进幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维的发展（幼幼儿思维的过程儿思维的过程，如象征性游戏），如象征性游戏）3 3、游戏促进幼儿发散性思维的发展（、游戏促进幼儿发散性思维的发展（DanskyDansky的研究）的研究）4 4、游戏促进幼儿解决问题能力的发展（布鲁纳的研究）、游戏促进幼儿解决问题能力的发展（布鲁纳的研究）对物品的假想对物品的假想对游戏动作和情景的联想对游戏动作和情景的联想（三）游戏促进幼儿想象力和创造力的发展（三）游戏促进幼儿想象力和创造力的发展1 1、游戏促进幼儿想象力的发展、游戏促进幼儿想象力的发展 游戏的虚拟性和象征性特征 以物代物一物代一物，一物代多物 扮演角色扮演单一角色，扮演多种角色2 2、游戏促进幼儿创造力的发展、游戏促进幼儿创造力的发展 游戏的主题、内容、玩法、人数、规则、材料等等改变人数改变人数（四）游戏促进幼儿语言的发展（四）游戏促进幼儿语言的发展语言伴随游戏始终语言伴随游戏始终在游戏活动中语言掌握最快在游戏活动中语言掌握最快布鲁纳布鲁纳幼儿之间的语言交往最初是围绕游戏进行的幼儿之间的语言交往最初是围绕游戏进行的加维加维你认为哪些类型的游戏最能促进幼儿语言的发展？你认为哪些类型的游戏最能促进幼儿语言的发展？为什么？为什么？角色游戏角色游戏表表演演游游戏戏语言游戏语言游戏三、游戏促进幼儿的社会性发展三、游戏促进幼儿的社会性发展幼儿的社会性发展是幼儿从幼儿的社会性发展是幼儿从自然人自然人转化为转化为社会社会所所要求的要求的人人，涉及幼儿学习如何与别人友好相处、，涉及幼儿学习如何与别人友好相处、分享、助人和合作等社会技能，学会自己解决人分享、助人和合作等社会技能，学会自己解决人与人之间的关系问题。与人之间的关系问题。幼儿期的主要社会活动形式是游戏幼儿期的主要社会活动形式是游戏视频视频成长的秘密成长的秘密 木头人木头人三、游戏促进幼儿的社会性发展三、游戏促进幼儿的社会性发展（一）游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了（一）游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿的社会交往的能力幼儿的社会交往的能力（二）游戏有助于幼儿克服自我中心化，学会理解（二）游戏有助于幼儿克服自我中心化，学会理解他人他人（三）游戏使幼儿学习社会角色，增强社会角色扮（三）游戏使幼儿学习社会角色，增强社会角色扮演的能力演的能力（四）游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良（四）游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良好的道德品质好的道德品质（五）游戏有助于幼儿增强自制力（五）游戏有助于幼儿增强自制力四、游戏促进幼儿的情感发展四、游戏促进幼儿的情感发展情绪情感是人对客观事物是否符合其需要而产生情绪情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验。的态度体验。幼儿的情感发展是指学前儿童情绪的分化、情感幼儿的情感发展是指学前儿童情绪的分化、情感的丰富与发展的过程，它是学前儿童发展的重要的丰富与发展的过程，它是学前儿童发展的重要组成部分。组成部分。回想一下，游戏有哪些基本特征？回想一下，游戏有哪些基本特征？自主性自主性 愉悦性愉悦性丰富幼儿丰富幼儿积极积极的情绪情感体验的情绪情感体验发展幼儿的发展幼儿的成就感成就感，增强自信心，增强自信心（一）游戏丰富幼儿积极的情绪情感体验（一）游戏丰富幼儿积极的情绪情感体验 游戏的愉悦性特征（二）游戏发展幼儿的成就感，增强自信心（二）游戏发展幼儿的成就感，增强自信心 游戏的主动性特征（三）游戏发展幼儿审美情趣和情感（三）游戏发展幼儿审美情趣和情感 音乐游戏、表演游戏 游戏的材料、环境（四）游戏可以消除幼儿消极的情绪情感（四）游戏可以消除幼儿消极的情绪情感 案例：游戏治疗法玩小汽车游戏玩小汽车游戏在幼儿园里，明明坐在地上，拿着一辆小汽车，在幼儿园里，明明坐在地上，拿着一辆小汽车，在地上推来推去，口中喃喃自语。在地上推来推去，口中喃喃自语。思考：学完游戏的教育作用后，你认为明明在玩思考：学完游戏的教育作用后，你认为明明在玩小汽车的游戏中，可能会得到哪些体验？小汽车的游戏中，可能会得到哪些体验？练习练习分分析：析：1.在推拉小汽车时，可以锻炼手部肌肉运动、手眼协调等，以在推拉小汽车时，可以锻炼手部肌肉运动、手眼协调等，以控制小汽车移动的方向或速度。控制小汽车移动的方向或速度。2.小汽车移动时发出的声音，带来感官上的刺激，有助于感觉小汽车移动时发出的声音，带来感官上的刺激，有助于感觉的发展。的发展。3.游戏中会模仿汽车驾驶员的行为，产生丰富的想象，并体会游戏中会模仿汽车驾驶员的行为，产生丰富的想象，并体会到驾驶汽车的乐趣。到驾驶汽车的乐趣。4.在推动小汽车的过程中，可能会巩固一些在日常生活中常接在推动小汽车的过程中，可能会巩固一些在日常生活中常接触到的概念，例如高低、远近、快慢、前后等。触到的概念，例如高低、远近、快慢、前后等。5.游戏中会将生活中驾驶员的工作及如何遵守交通规则等游戏中会将生活中驾驶员的工作及如何遵守交通规则等有关内容联系起来，有助于社会性的发展。有关内容联系起来，有助于社会性的发展。小结游戏是幼儿身心全面发展的重要途径，对幼儿身体、认知、社会性和情感各方面的发展都具有积极的促进作用，所以幼儿园老师要重视幼儿的价值，同时还需要掌握科学指导游戏的方法。作业布置1、自选一个游戏，详细分析其对幼儿的发展价值。幼儿思维的过程：幼儿思维的过程：1.对当前事物外形特征的感知分析，概况出基本的对当前事物外形特征的感知分析，概况出基本的特征特征 2.将头脑中事物的形象进行比较、分析，找到它们将头脑中事物的形象进行比较、分析，找到它们的相似性，然后进行概况的相似性，然后进行概况 3.以它们之间的相似性为支柱，用不在眼前的物体以它们之间的相似性为支柱，用不在眼前的物体意义来代替当前刺激物的真实意义，即意义转换意义来代替当前刺激物的真实意义，即意义转换 如幼儿以半边球当锅这个例子，分析幼儿的思维如幼儿以半边球当锅这个例子，分析幼儿的思维过程：过程：首先首先对当前刺激物（半边球）的外形特征进行感对当前刺激物（半边球）的外形特征进行感知分析，知分析，接着接着发现它与不在眼前的物体（锅）的发现它与不在眼前的物体（锅）的潜在的类比关系，并进行比较分析潜在的类比关系，并进行比较分析表象匹配。表象匹配。然后然后以此为支柱，把不在眼前的物体的意义（锅）以此为支柱，把不在眼前的物体的意义（锅）来命名当前刺激物（半边球）。这包括知觉、原来命名当前刺激物（半边球）。这包括知觉、原有信息的重组、意义的转换（假装）、想象等心有信息的重组、意义的转换（假装）、想象等心理过程。理过程。这种具体形象思维的发展暗含着幼儿抽象思维的萌芽，为这种具体形象思维的发展暗含着幼儿抽象思维的萌芽，为文字等高级象征能力的掌握奠定了基础文字等高级象征能力的掌握奠定了基础