第三节影响幼儿身心发展的主要因素

第三节影响幼儿身心发展第三节影响幼儿身心发展的主要因素的主要因素无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布 几个概念几个概念 遗遗 传：指双亲的身体结构和功能的各种特征通传：指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。过遗传基因传递给下一代的现象。遗传素质：指那些与生俱来的解剖生理特征。遗传素质：指那些与生俱来的解剖生理特征。生理成熟：指机体生长发育的程度或水平生理成熟：指机体生长发育的程度或水平。遗传讨论：哪些生物性状会从亲代遗传子代？遗传对儿童心理发展有什么作用？n第一，遗传素质为每一个正常儿童提供了物质基础。遗传决定论n第二，遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性；n一两遗传胜过一吨教育。霍尔（美国）n一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。遗传决定论鼻祖”高尔顿（英国）生理成熟制约着儿童心理发展的顺序生理成熟制约着儿童心理发展的顺序生理成熟生理成熟生理发展生理发展格赛尔双生子爬楼梯实验nT,48周，每天练习10分钟，连续6周；nC，53周，每天练习10分钟，连续2周。nT和C爬楼梯达到了相同的水平，说明什么？n儿童的发展依赖于生理儿童的发展依赖于生理成熟的水平。成熟的水平。n思考：社会环境对儿童心理发展的作用?n第一，使心理发展的可能性变为现实第一，使心理发展的可能性变为现实。（狼孩卡马拉，猪孩的出现说明，离开人生活的社会环境，就不可能形成人的心理。）n第二，决定着心理发展的方向、速度和水平。第二，决定着心理发展的方向、速度和水平。（“饭没了秀”，“变形记”，城乡儿童之间的差异）家庭因素家庭因素家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育社会因素社会因素文化传统文化传统：民族不同，文化传统就有所差异，生活在：民族不同，文化传统就有所差异，生活在不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样拷贝世界：拷贝世界：影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展 环境决定论 “给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他们训练成我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他们父母的职业及种族如何。”华生三、遗传与环境相互作用（相互联系，相互影响）三、遗传与环境相互作用（相互联系，相互影响）v环境影响着遗传物质的变化和生理成熟环境影响着遗传物质的变化和生理成熟v遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响响一一幼儿教育及基本原则幼儿教育及基本原则（一）教育的主导作用（一）教育的主导作用第一：第一：幼儿教育是有目的、有计划、有组织的实践活动，幼儿教育是有目的、有计划、有组织的实践活动，它比一般的社会环境和家庭环境的自发、分散、的影响它比一般的社会环境和家庭环境的自发、分散、的影响有更直接、更有效的作用。有更直接、更有效的作用。第二：教师根据幼儿的遗传素质，有意识的发挥其长处，第二：教师根据幼儿的遗传素质，有意识的发挥其长处，弥补其短处，使先天的遗传素质向着有利于幼儿成长的弥补其短处，使先天的遗传素质向着有利于幼儿成长的方向发展。方向发展。第三：幼儿园教育可以有目的、有针对性地利用和控制家第三：幼儿园教育可以有目的、有针对性地利用和控制家庭、环境等对幼儿的影响，选择利用对幼儿身心发展的庭、环境等对幼儿的影响，选择利用对幼儿身心发展的有利因素，控制、克服不利因素，并指导家长有效的教有利因素，控制、克服不利因素，并指导家长有效的教育幼儿。育幼儿。维果斯基维果斯基-最近发展区最近发展区第四节第四节幼儿心理发展的个别差异与因材施教幼儿心理发展的个别差异与因材施教（二）早期教育（二）早期教育1定义：一般指从出生到小学前的教育。定义：一般指从出生到小学前的教育。2早期教育引起人们关注的原因：早期教育引起人们关注的原因：（1）科技迅猛发展，信息倍增，要求个体的智能有相应）科技迅猛发展，信息倍增，要求个体的智能有相应的高速发展，以便在有限的时间内获得更多的知识和技的高速发展，以便在有限的时间内获得更多的知识和技能，更好的适应社会。能，更好的适应社会。（2）儿童早期发展的研究成果说明了早期教育的重要性。）儿童早期发展的研究成果说明了早期教育的重要性。3幼儿的关键期幼儿的关键期关键期定义：是指个体发展过程中环境和教育影响能起最关键期定义：是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。大作用的时期。大脑发展的关键期：出生后的头三年大脑发展的关键期：出生后的头三年 23岁岁语言、社会交往发展的关键期语言、社会交往发展的关键期4岁岁图像的辨认的最佳时期图像的辨认的最佳时期55.5岁岁掌握概念的最佳时期掌握概念的最佳时期56岁岁掌握词汇能力最快时期掌握词汇能力最快时期适宜环境和教育促进幼儿的发展；滞后的教育可能错适宜环境和教育促进幼儿的发展；滞后的教育可能错过幼儿的关键期，导致发展困难甚至不能发展。过幼儿的关键期，导致发展困难甚至不能发展。教育的性质：启蒙性，启智性，不以灌输知识为目的。教育的性质：启蒙性，启智性，不以灌输知识为目的。（三）幼儿教育的原则（三）幼儿教育的原则定义：反映教育规律、在教育系统内部指导和制约教育活定义：反映教育规律、在教育系统内部指导和制约教育活动的基本法则和标准。动的基本法则和标准。1热爱和尊重幼儿热爱和尊重幼儿（1）以真诚的爱心、亲切的态度、饱满的热情来关怀幼儿、）以真诚的爱心、亲切的态度、饱满的热情来关怀幼儿、信任幼儿。信任幼儿。（2）尊重幼儿的人格，维护幼儿的合法权益，尽量满足幼）尊重幼儿的人格，维护幼儿的合法权益，尽量满足幼儿的合理需要。儿的合理需要。2促进身心全面和谐的发展促进身心全面和谐的发展整体性、协调性、个性化为特征。整体性、协调性、个性化为特征。3面向全体因材施教面向全体因材施教了解幼儿的个体差异，针对不同对象及特点运用不同的教了解幼儿的个体差异，针对不同对象及特点运用不同的教学措施，引导幼儿健康多样化的发展。学措施，引导幼儿健康多样化的发展。4保教合一保教合一保育和教育应相互结合相互统一。保育和教育应相互结合相互统一。5教育的活动性和活动的多样性教育的活动性和活动的多样性游戏是幼儿的基本活动形式。游戏是幼儿的基本活动形式。幼儿具有主观能动性幼儿具有主观能动性一、幼儿能力差异与因材施教一、幼儿能力差异与因材施教v能力是顺利地完成某种活动必须具备的心理特征的综合。能力是顺利地完成某种活动必须具备的心理特征的综合。v一般能力：是指在各种活动中都表现出来的基本能力。一般能力：是指在各种活动中都表现出来的基本能力。v特殊能力：是从事专门活动中所必需的某种能力。特殊能力：是从事专门活动中所必需的某种能力。1、幼儿能力差异的表现：幼儿能力差异的表现：类型的差异：音乐能力突出；擅长听觉记忆。类型的差异：音乐能力突出；擅长听觉记忆。发展水平的差异：超常儿童，低常儿童发展水平的差异：超常儿童，低常儿童表现早晚的差异：莫扎特，齐白石表现早晚的差异：莫扎特，齐白石针对幼儿的不同能力进行因材施教。针对幼儿的不同能力进行因材施教。第四节第四节幼儿心理发展的个别差异与因材施教幼儿心理发展的个别差异与因材施教 二、幼儿气质的差异与因材施教二、幼儿气质的差异与因材施教v气质的含义：即平时所说的气质的含义：即平时所说的“性情性情”“脾气脾气”，是个体心，是个体心理活动的稳定的动力特征，动力特征主要表现在心理活动理活动的稳定的动力特征，动力特征主要表现在心理活动的速度，强度，稳定性，灵活性，指向性等方面的特点。的速度，强度，稳定性，灵活性，指向性等方面的特点。v人的气质具有天赋性，刚出生的新生儿即表现出明显的气人的气质具有天赋性，刚出生的新生儿即表现出明显的气质差异，这说明气质受遗传因素的影响，且具有很大的稳质差异，这说明气质受遗传因素的影响，且具有很大的稳定性。定性。兴奋热烈的胆汁质兴奋热烈的胆汁质敏捷好动的多血质敏捷好动的多血质缄默安静的粘液质缄默安静的粘液质呆板羞涩的抑郁质呆板羞涩的抑郁质v针对幼儿气质差异进行因材施教针对幼儿气质差异进行因材施教气质的气质的类型类型三、幼儿的性格差异与因材施教三、幼儿的性格差异与因材施教v性格的含义：性格是人对现实的态度和行为方式中所表现出性格的含义：性格是人对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的，独特的心理特征的总和，如真诚，友爱，来的比较稳定的，独特的心理特征的总和，如真诚，友爱，坚强等。坚强等。v性格和气质的关系：区别、联系性格和气质的关系：区别、联系v性格的特征：性格的特征：（1）对现实态度特征：）对现实态度特征：热情、冷漠、勤劳、懒惰、自信、热情、冷漠、勤劳、懒惰、自信、（2）性格的意志特征：独立性、依赖性）性格的意志特征：独立性、依赖性（3）性格的情绪特征：心平气和、激怒）性格的情绪特征：心平气和、激怒（4）性格的理智特征：严谨、轻率）性格的理智特征：严谨、轻率性格的类型：性格的类型：外倾型和内倾型外倾型和内倾型顺从型和独立型顺从型和独立型针对幼儿的性格特征进行因材施教：表扬、肯定、正面教育针对幼儿的性格特征进行因材施教：表扬、肯定、正面教育随着网络的普及网络上的恋情也随之产生，面对网恋人们觉得有些惊慌，甚至有些失措。那么为什么人们会有如此的情形呢？其中的原因是因为人们没有真正的去了解网络的实际意义，而把网络的虚无看得过于凝重。另一个原因是由于我们在接触到网络的有些人们在网络恋情上的不检点造成的，恐惧也未必是空穴来风。随着网络的普及网络上的恋情也随之产生，面对网恋人们觉得有些惊慌，甚至有些失措。那么为什么人们会有如此的情形呢？其中的原因是因为人们没有真正的去了解网络的实际意义，而把网络的虚无看得过于凝重。另一个原因是由于我们在接触到网络的有些人们在网络恋情上的不检点造成的，恐惧也未必是空穴来风。网络对我们人类的冲击是有着很深刻的社会意义，不仅使人们的社会生活发生了翻天覆地的变化，也对于人们个人的感情生活带来了很大的冲击。尤其对于我们对感情生活比较封闭的中国人来说更是有着非同凡响的改变，对于异地生活男女成为爱情的连理不再是一种司空见怪了。相隔千里姻缘一线牵，其实这颗线就是这个网络。网络对我们人类的冲击是有着很深刻的社会意义，不仅使人们的社会生活发生了翻天覆地的变化，也对于人们个人的感情生活带来了很大的冲击。尤其对于我们对感情生活比较封闭的中国人来说更是有着非同凡响的改变，对于异地生活男女成为爱情的连理不再是一种司空见怪了。相隔千里姻缘一线牵，其实这颗线就是这个网络。但是我们也不能否认我们的广大网民之中也是有那么一些人，正是由于网络的虚无，他们讲感情作为一种攫取的工具，作为玩弄感情、欺世盗名、寻求刺激的媒介。正是由于这些原因我们的人们开始憎恨网络上的恋情，将网恋与不正当的男女之情联系在一起，网恋成为一种贬义的词汇。但是我们也不能否认我们的广大网民之中也是有那么一些人，正是由于网络的虚无，他们讲感情作为一种攫取的工具，作为玩弄感情、欺世盗名、寻求刺激的媒介。正是由于这些原因我们的人们开始憎恨网络上的恋情，将网恋与不正当的男女之情联系在一起，网恋成为一种贬义的词汇。其实网络和我们生活的空间是一样的，只不过是一种新型的平台，人们会在一段时间中逐步认知和理解。其实网络和我们生活的空间是一样的，只不过是一种新型的平台，人们会在一段时间中逐步认知和理解。网络恋情并非像人们心目中那么可怕，你们还记得那微微了网恋的爱人而舍弃自己工作，去为自己的所爱的人治病的小伙子吗？是否还记得那位为了自己网恋的爱人捐出自己肝脏的姑娘吗？他们的感情源于网络，他们的感情没有虚无，他们的感情没有龌龊，他们的感情没有欺骗，他们的感情更没有世俗的玩弄和刺激。他们的网恋不值得我们赞美吗？不值得我们感动吗？网络恋情并非像人们心目中那么可怕，你们还记得那微微了网恋的爱人而舍弃自己工作，去为自己的所爱的人治病的小伙子吗？是否还记得那位为了自己网恋的爱人捐出自己肝脏的姑娘吗？他们的感情源于网络，他们的感情没有虚无，他们的感情没有龌龊，他们的感情没有欺骗，他们的感情更没有世俗的玩弄和刺激。他们的网恋不值得我们赞美吗？不值得我们感动吗？其实网恋只要是真实的，是一种感情的忠诚，是一种真情的结合，网恋和邂逅的情思有什么区别。其实网恋只要是真实的，是一种感情的忠诚，是一种真情的结合，网恋和邂逅的情思有什么区别。我们不能一概的将网恋统统的斥责为无耻和无知，要辩证的看问题。我们不能一概的将网恋统统的斥责为无耻和无知，要辩证的看问题。网恋并不可怕，可怕的是对网恋的奇型认识和肮脏的变态作为。那些用网恋达到自己苟且做作的人们是要被谴责，但是那些真心的相爱的人们，甚至为自己所爱的认清其所有的人们，我们不但不要去误解而且还要去赞美和鼓励。网恋并不可怕，可怕的是对网恋的奇型认识和肮脏的变态作为。那些用网恋达到自己苟且做作的人们是要被谴责，但是那些真心的相爱的人们，甚至为自己所爱的认清其所有的人们，我们不但不要去误解而且还要去赞美和鼓励。网恋一个让人的恋情，真实的好好珍惜，肮脏的我们远离，还网恋一个正名。网恋一个让人的恋情，真实的好好珍惜，肮脏的我们远离，还网恋一个正名。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！22