第三节+蒙太奇句子、段落及其时

第三节第三节+蒙太奇句子、段蒙太奇句子、段落及其时落及其时蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧一、蒙太奇句子和句型n蒙太奇句子是与一系列镜头有机组合而成的逻蒙太奇句子是与一系列镜头有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片段。辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片段。n一个蒙太奇句子通常表现一个单独的任务或一一个蒙太奇句子通常表现一个单独的任务或一个完整的动作、一个事件的局部，能说明一个个完整的动作、一个事件的局部，能说明一个具体的问题，是镜头组接中组织素材、揭示思具体的问题，是镜头组接中组织素材、揭示思想、塑造形像的基本单位。想、塑造形像的基本单位。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧n例如：一个小女孩在草地上看见野花并采下来例如：一个小女孩在草地上看见野花并采下来看看全景全景 一小女孩走进一片草地一小女孩走进一片草地近景近景 小女孩向四周寻视小女孩向四周寻视特写特写 草地中的一朵小野花草地中的一朵小野花全景全景 小女孩跑过去蹲下采花小女孩跑过去蹲下采花中景中景 小女孩看着手中的小野花小女孩看着手中的小野花黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧n一个蒙太奇句子如何构成，根据所表现一个蒙太奇句子如何构成，根据所表现的内容不同以及创作者的艺术手法不同，的内容不同以及创作者的艺术手法不同，也就有多种多样的形式，如连续构成、也就有多种多样的形式，如连续构成、对列构成。我们仅以镜头组接中景别变对列构成。我们仅以镜头组接中景别变化而形成的基本类型作简要的介绍：化而形成的基本类型作简要的介绍：黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧前进式句型前进式句型n视距由远而近，景物范围由大到小，把观众的视线从对象的整体引向局部，强调的重点也就越来越突出，给观众的情绪感染逐渐从低沉向高潮发展。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧后退式句型后退式句型n视距由近而远，景物范围由小到大，把观众的视觉注意力从对象的局部引向整体，其情绪也随之由高昂走向低沉。循环式句型循环式句型n将以上两种句型结合起来，造成景别及观众的情绪呈波浪，循环往复的发展情形。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧穿插式句型穿插式句型n景别变化不是循序渐进的，而是远近交替的，除了两级镜头（远景特写）以外，一个句子当中，根据内容的需要，景别是随意变换的。这是影视作品中最常用和最普遍的景别变化形式。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧等同式句型等同式句型n在一个句子当中景别不变。如全景全景全景，中景中景中景，近景近景近景。一般只适用对列构成中不同主体的组接。n一个蒙太奇句子究竟应该怎样来组接和一个蒙太奇句子究竟应该怎样来组接和构成，要视其表现的内容而定，同时，构成，要视其表现的内容而定，同时，也应该在组接的流畅上下功夫，切不可也应该在组接的流畅上下功夫，切不可单纯地追求某种形式，生搬硬套。单纯地追求某种形式，生搬硬套。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧二、蒙太奇段落及其划分n段落通常是指由若干个蒙太奇句子或场面段落通常是指由若干个蒙太奇句子或场面有机组合而成的，可以表现相当完整内容有机组合而成的，可以表现相当完整内容的大单元。若干个段落构成一部影片。的大单元。若干个段落构成一部影片。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧n段落划分的依据段落划分的依据根据影视作品内容的自然段落来分段。根据影视作品内容的自然段落来分段。n教学片中多数是这种情况。根据时间的转换来分段。根据时间的转换来分段。n所拍摄的事件或场面前后两部分在时间上发生了变化，或者时间上有了转换的过程，就需要在这里进行分段处理。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧根据地点的转移来分段。根据地点的转移来分段。n如同一事件的地点转移，或者是两个地方发生的事。根据影片的节奏来分段。根据影片的节奏来分段。n如从影片的总体节奏出发，将剧本中的结构重新加以安排和布局，或作某些调整与修改，有所冲淡，有所渲染，以强调内容的轻重主次与节奏的张弛徐疾。为此，就要将原来的段落重新划分。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧三、蒙太奇转场n蒙太奇转场实际上就是电影、电视镜头组接中蒙太奇转场实际上就是电影、电视镜头组接中的时空转换问题。的时空转换问题。n电影、电视的这种时间、空间的变化，如果处电影、电视的这种时间、空间的变化，如果处理不好，就会造成观众视觉上和心理上的混乱理不好，就会造成观众视觉上和心理上的混乱和不适应。因此，在镜头组接当中，就要借助和不适应。因此，在镜头组接当中，就要借助一些艺术手法和过渡因素，使场景、段落的时一些艺术手法和过渡因素，使场景、段落的时空转换自然、合理、连贯、流畅。空转换自然、合理、连贯、流畅。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧n蒙太奇转场的方式有两种：蒙太奇转场的方式有两种：分割方式转场（有技巧转场）分割方式转场（有技巧转场）n借助一定的技巧，实现场景与场景、段落与段落之间的时空转换。“淡”（淡变，淡出、淡入或渐显、渐隐）。多用于较大的段落之间，造成时空的间隔和实现二者的转换。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧“化”（化入、化出）。多用于时间的省略，或时间的时态转换。如表现回忆、想象、梦幻等。“划”（划变，划入、划出）。较多地用于时间、地点的转移。甩入甩出。多用于地点的转换。定格（静象）。利用一静止的画面表示一个场景和段落的结束而转换到新的场景或段落。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧数字特技。利用画面的上下、左右翻转等实现场景与段落的时空转换。n随着人们的视觉文化水平的提高，除了内容随着人们的视觉文化水平的提高，除了内容和风格的需要外，一般说来，这些分割方式和风格的需要外，一般说来，这些分割方式的转场技巧已用得越来越少。的转场技巧已用得越来越少。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧连贯方式转场（无技巧转场）连贯方式转场（无技巧转场）n其基本方式是实行场景与场景，段落与段落之间的直接切换，显得干净利落，结构紧凑。是目前影视作品中经常使用的转场方式。它必须借助一定的合理过渡因素来进行。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧相似性转场利用场景与场景、段落与段落交换处上下两个镜头在形态上、数量上的相同或相似进行同体串接或相似体串接。逻辑性转场n利用场景、段落与段落交接处上下两个镜头在情节发展上有逻辑关系、对应关系或因果关系进行转场。它可以是主体行动上的呼应、内容上的呼应或语言上的呼应等。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧比喻性转场n利用上下两个画面之间有强烈对列作用（如后一镜头对前一镜头有隐喻作用）从而实现场景有段落的转换。过渡性转场n运用画面中主体移动（如出画入画）、或移动摄像机的运动镜头进行转场，也可用声音（语言、音乐、效果声）转场、文字转场、空镜头转场、挡黑镜头转场等。在教学片当中，利用解说词转场和文字转场是比较多见的。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧四、蒙太奇的叙述方法镜头组接的叙述方法，也是多种多样的，因作镜头组接的叙述方法，也是多种多样的，因作品所表达的内容而异，没有一个固定的模式。品所表达的内容而异，没有一个固定的模式。随着影视艺术的不断发展而发展和创新，从随着影视艺术的不断发展而发展和创新，从前人已经总结出来的经验和规律来看，镜头前人已经总结出来的经验和规律来看，镜头组接的叙述方法主要有两大类：组接的叙述方法主要有两大类：叙事蒙太奇叙事蒙太奇和和表现蒙太奇表现蒙太奇。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧1.叙事蒙太奇叙事蒙太奇n它是在连续构成的基础上发展而来的，它是在连续构成的基础上发展而来的，以交代情节，展示事件为主旨的一种蒙以交代情节，展示事件为主旨的一种蒙太奇类型。是影视作品中最基本、最常太奇类型。是影视作品中最基本、最常用的叙述方法。用的叙述方法。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧n它基本上是按照情节发展和影视作品内容的它基本上是按照情节发展和影视作品内容的时间流程、逻辑顺序、因果关系来分切和组时间流程、逻辑顺序、因果关系来分切和组合镜头，场面、段落表现动作的连贯性，推合镜头，场面、段落表现动作的连贯性，推动和引导观众对内容的理解。动和引导观众对内容的理解。n优点：脉络清楚，逻辑连贯，明白易懂。优点：脉络清楚，逻辑连贯，明白易懂。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧2.表现蒙太奇表现蒙太奇n它是由对列构成发展而来的，以相连或相叠它是由对列构成发展而来的，以相连或相叠的镜头、场面、段落在形式上或内容上的相的镜头、场面、段落在形式上或内容上的相互对照、冲击，引发观众的联想，创造更为互对照、冲击，引发观众的联想，创造更为丰富的涵义，从而表达某种情感、情绪、心丰富的涵义，从而表达某种情感、情绪、心理或思想。理或思想。n它不是叙述情节，表现事件，而是旨在增强它不是叙述情节，表现事件，而是旨在增强作品的艺术表现力和情绪感染力。作品的艺术表现力和情绪感染力。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧n常用的几种不同形式的叙述方法：常用的几种不同形式的叙述方法：连续式连续式n以一条情节线索或一个贯穿动作的连续表现为主要内容，或事件的逻辑顺序关系为依据来组接镜头、句子、段落。在叙述上有头有尾，脉络清楚，层次分明，易于学生的理解和接受。如，实验实录。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧平行式平行式n将不同地点同时发生或进行的事物、行为、状态的画面相互交替地组接起来，使之产生并置关系，以表现某种整体含意。n由于时空的灵活转换，往往可以使内容互相补充和烘托，形成对比。n由于省略了过程，节省了时间，便于丰富和扩大影视作品内容的含量。如，生物进化把动、植物的进化过程平行表现、交替叙述。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧交叉式交叉式n将两个以上情节线索的镜头相互交替出现，以表现时间相同、空间相异的多情节内容，而且其中一条情节线索的发展往往决定和影响其它线索的发展，各条线索之间有一种互相的依存，彼此促进的关系，而最后几条线索汇聚在一个交叉点。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧n这种蒙太奇形式同样能够把不同空间的事物集中在电视特定表现空间状态下，并能够制造情节氛围和悬念，拓展内容表现面，加强观众寻求意识，创造更为丰富多变的视感形像。如，介绍世界各国对超导研究、开发和利用等。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧对比式对比式n通过镜头、场面、段落之间在内容或形式上（如景别大小、角度的俯仰、明暗、色彩、动静、声音等）的竭然不同或相反，产生一定意义上的对照、冲击，以表达创作者的某种寓意或强化其所要表现的内容，情绪和思想，具有视感刺激的作用。如各种方法的正确与错误，道德品质的高尚与卑下等。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧隐喻式（比喻、象征式）隐喻式（比喻、象征式）n通过上下两个镜头或场面之间在内容的意义、品质等方面的类似，含蓄而形像地表达创作者的某种寓意或事件的某种情绪色彩。n这种类比，不仅可以使不同事物之间具有的某种类似特征突出出来，而且通过观众的联想作用，可以使思想更为深刻、情绪得到升华。如，中华人民共和国诞生与一轮红日冉冉升起等。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧重复式重复式n代表一定寓意或表达一定内容的镜头、场面、段落在一个完整而有机的叙事结构中反复出现。一方面可以造成前后的对比、呼应、渲染等艺术效果，另一方面，也可起到强调和加深印象的作用。如，一个实验的关键环节和基本步骤的重复表现等。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧积累式积累式n将几个内容性质上基本相同，但表现形式不同的镜头或场面连接在一起，从而创造一种特定的氛围、情绪的渲染或从中可以归纳某种带有普遍性的结论。如，氧气对动、植物生存、生长、工农业生产中的作用等的叙述。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室蒙蒙太太奇奇句句子子、段段落落及及其其时时空空转转换换技技巧巧n内容决定形式，形式为内容服务。以上所内容决定形式，形式为内容服务。以上所介绍镜头组接中比较常用的叙述方法，如介绍镜头组接中比较常用的叙述方法，如果运用得当，可以有助于内容的表达和艺果运用得当，可以有助于内容的表达和艺术性的加强。在教学片中，科学性和教育术性的加强。在教学片中，科学性和教育性是本质特征，脱离内容，单纯追求形式性是本质特征，脱离内容，单纯追求形式是不可取的。是不可取的。黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室黄冈师范学院教育科学与技术系教育影视教研室