第5章-双变量的交叉表分析

第第5 5章章-双变量的交叉表分双变量的交叉表分析析第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC本章内容本章内容5.1利用利用SPSS对两个定性变量对两个定性变量（两个两个单选单选题题）进行交叉表分析）进行交叉表分析5.2利用利用Excel数据透视表实现频率分析数据透视表实现频率分析5.3交叉表的相关性检验交叉表的相关性检验附录附录关于计算机课程教学情况调查问卷关于计算机课程教学情况调查问卷附录附录社会调查报告实例（交叉表分析）社会调查报告实例（交叉表分析）第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC双变量的交叉表分析双变量的交叉表分析市市场场调调查查或或民民意意调调查查，经经常常利利用用交交叉叉表表来来分分析析两两个个分分类类（定定性性）变变量量之之间间的的关关系系，比比如如：性性别别与与品品牌牌偏偏好好、教教育育程程度度（学学历历）与与使使用用品品牌牌、收收入入与与是是否否有有数数码码相相机机、性性别别与与移移动动电电话话类类型型偏偏好好、地地区区与与移动电话类型偏好移动电话类型偏好，等等。，等等。交交叉叉表表分分析析易易于于理理解解，便便于于解解释释，操操作作简单，却可以解释比较复杂的现象。简单，却可以解释比较复杂的现象。交交叉叉表表经经常常用用于于市市场场研研究究，进进行行市市场场机机会、市场细分分析等。会、市场细分分析等。第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC5.1 5.1 利用利用SPSSSPSS对两个定性变量进行交叉表分析对两个定性变量进行交叉表分析例例5-1 5-1 分分析析不不同同性性别别（或或种种族族、或或居居住住地地区区）的的美美国国人人对对生生活活方方面面（幸幸福福感感、生生活活是是否否充充满满激情）的认识情况。激情）的认识情况。这个问题可以分解为这个问题可以分解为6 6个小问题：个小问题：（1 1）分析不同）分析不同性别性别的美国人对的美国人对幸福感幸福感的认识情况的认识情况（2 2）分析不同）分析不同种族种族的美国人对的美国人对幸福感幸福感的认识情况的认识情况（3 3）分析居住在不同）分析居住在不同地区地区的美国人对的美国人对幸福感幸福感的认识情况的认识情况（4 4）分分析析不不同同性性别别的的美美国国人人对对生生活活是是否否充充满满激激情情的的认认识识情况情况（5 5）分分析析不不同同种种族族的的美美国国人人对对生生活活是是否否充充满满激激情情的的认认识识情况情况（6 6）分分析析居居住住在在不不同同地地区区的的美美国国人人对对生生活活是是否否充充满满激激情情的认识情况的认识情况第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC5.1 5.1 利用利用SPSSSPSS对两个定性变量进行交叉表分析对两个定性变量进行交叉表分析例例5-1 5-1 分分析析不不同同性性别别（或或种种族族、或或居居住住地地区区）的的美美国国人人对对生生活活方方面面（幸幸福福感感、生生活活是是否否充充满满激情）的认识情况。激情）的认识情况。1.1.用用SPSSSPSS的的CrosstabsCrosstabs求交叉表求交叉表 菜单菜单“Analyze”-“Descriptive Statistics”-“Crosstabs”Analyze”-“Descriptive Statistics”-“Crosstabs”2.2.在在ExcelExcel中中修修饰饰交交叉叉表表并并绘绘制制百百分分比比堆堆积积柱柱形图形图3.3.在在WordWord中撰写交叉表分析报告中撰写交叉表分析报告第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC5.1 5.1 利用利用SPSSSPSS对两个定性变量进行交叉表分析对两个定性变量进行交叉表分析“性别性别”与与“幸福感幸福感”的交叉表的交叉表性性别非常幸福非常幸福比比较幸福幸福不太幸福不太幸福合合计男男人数人数2062063743745353633633百分比百分比32.5%32.5%59.1%59.1%8.4%8.4%100%100%女女人数人数261261498498112112871871百分比百分比30.0%30.0%57.2%57.2%12.9%12.9%100%100%合合计人数人数46746787287216516515041504百分比百分比31.1%31.1%58.0%58.0%11.0%11.0%100%100%第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC5.1 5.1 利用利用SPSSSPSS对两个定性变量进行交叉表分析对两个定性变量进行交叉表分析男女男女对对幸福感幸福感认识的认识的百分比堆积柱形图百分比堆积柱形图第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC5.1 5.1 利用利用SPSSSPSS对两个定性变量进行交叉表分析对两个定性变量进行交叉表分析在在WordWord中中撰撰写写交交叉叉表表分分析析报报告告（男男女女对对幸幸福福感感的的认认识识情况）情况）交交叉叉表表分分析析报报告告，一一般般包包含含表表格格、百百分分比比堆堆积积柱柱形形图图（或三维簇状柱形图）和（或三维簇状柱形图）和结论结论（建议）。（建议）。此次调查了此次调查了1517名美国人，其中有名美国人，其中有1504人对人对“性别性别”和和“幸福幸福感感”这两个单选题都作了回答（占总调查人数的这两个单选题都作了回答（占总调查人数的99.1）。）。关于不同性别的美国人对幸福感认识的交叉表和柱形图如表关于不同性别的美国人对幸福感认识的交叉表和柱形图如表XX和图和图XX所示。所示。此次调查的结果显示：受访者中，无论男女，认为此次调查的结果显示：受访者中，无论男女，认为“比较比较幸福幸福”的居最多数（男的居最多数（男59.1%，女女57.2%），认为），认为“非常幸福非常幸福”的居中（男的居中（男32.5%，女，女30.0%）。此外，就相对程度来看，）。此外，就相对程度来看，认为生活幸福（认为生活幸福（“比较幸福比较幸福”和和“非常幸福非常幸福”的比例之和）的美的比例之和）的美国人中，男性比例明显超过女性国人中，男性比例明显超过女性（91.6%对对87.2%），可以），可以看出女性的幸福感低于男性，而感觉看出女性的幸福感低于男性，而感觉“不太幸福不太幸福”的女性的比的女性的比例则高于男性。例则高于男性。说明女性更渴望生活幸福说明女性更渴望生活幸福。第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC5.2 5.2 利用利用ExcelExcel数据透视表实现频率分析数据透视表实现频率分析为为了了解解某某大大学学统统计计学学院院本本科科学学生生对对该该学学院院计计算算机机课课程程教教学学的的看看法法和和意意见见，设设计计调调查查问问卷卷（请请参参见见本本章章附附录录），进进行行随随机机抽抽样样调查了调查了8585名同学，得到名同学，得到调查数据调查数据。根根据据调调查查所所得得数数据据进进行行基基本本统统计计分分析析，希希望掌握以下几个方面的情况：望掌握以下几个方面的情况：（1 1）学生对）学生对计算机课程设置计算机课程设置的看法。的看法。（2 2）学生对）学生对计算机教学方法计算机教学方法的看法。的看法。（3 3）学学生生对对计计算算机机选选修修课课程程的的意意见见（请请见见第第6 6章的章的6.2.16.2.1小节）。小节）。第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC5.2 5.2 利用利用ExcelExcel数据透视表实现频率分析数据透视表实现频率分析利利用用ExcelExcel数数据据透透视视表表，可可以以很很方方便便地地实实现现单单变变量量的的一一维维频频率率分分析析和和双双变变量量的的交交叉表分析叉表分析。数数据据透透视视表表是是ExcelExcel特特色色的的数数据据分分析析功功能能，只只需需几几步步操操作作，它它就就能能灵灵活活地地以以多多种种不不同同方方式式展展现现数数据据的的特特征征，变变换换出出各各种种类类型的报表，实现对数据背后的信息透视型的报表，实现对数据背后的信息透视。数据透视表最大的特点是数据透视表最大的特点是交互性交互性。第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC利用利用ExcelExcel数据透视表数据透视表实现单选题的一维频率分析实现单选题的一维频率分析例例5-2 5-2 分析学生对计算机课程设置的看法分析学生对计算机课程设置的看法菜单菜单:“:“数据数据”-“-“数据透视表数据透视表和数据透视图和数据透视图”学生对计算机课程设置看法的一维频率分布表学生对计算机课程设置看法的一维频率分布表能否能否满足足专业需要需要人数人数百分比百分比不能不能292934.1%34.1%基本能基本能够464654.1%54.1%能能够101011.8%11.8%总计8585100%100%第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC利用利用ExcelExcel数据透视表数据透视表实现单选题的一维频率分析实现单选题的一维频率分析例例5-2 5-2 分析学生对计算机课程设置的看法分析学生对计算机课程设置的看法计算机课程能否满足专业需要的饼图计算机课程能否满足专业需要的饼图第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC利用利用ExcelExcel数据透视表实现数据透视表实现两个单选题的交叉表分析两个单选题的交叉表分析例例5-3 5-3 分析不同性别的学生对计算机课程设置的看法分析不同性别的学生对计算机课程设置的看法菜单：菜单：“数据数据”-“-“数据透视表数据透视表和数据透视图和数据透视图”男女同学对计算机课程设置的看法男女同学对计算机课程设置的看法性性别不能不能基本能基本能够能能够总计男男人数人数191921216 64646百分比百分比41.3%41.3%45.7%45.7%13.0%13.0%100%100%女女人数人数101025254 43939百分比百分比25.6%25.6%64.1%64.1%10.3%10.3%100%100%总计人数人数2929464610108585百分比百分比34.1%34.1%54.1%54.1%11.8%11.8%100%100%第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC利用利用ExcelExcel数据透视表实现数据透视表实现两个单选题的交叉表分析两个单选题的交叉表分析例例5-3 5-3 分析不同性别的学生对计算机课程设置的看法分析不同性别的学生对计算机课程设置的看法男女同学对计算机课程设置看法柱形图男女同学对计算机课程设置看法柱形图第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC利用利用ExcelExcel数据透视表实现数据透视表实现两个单选题的交叉表分析两个单选题的交叉表分析例例5-4 5-4 分析不同专业方向的学生对计算机课程设置的看法。分析不同专业方向的学生对计算机课程设置的看法。在在例例5-35-3的的数据透视表数据透视表基础上基础上修改修改不同专业方向的学生对计算机课程设置的看法不同专业方向的学生对计算机课程设置的看法专业方向专业方向不能不能基本能够基本能够能够能够总计总计统计学统计学人数人数131330306 64949百分比百分比26.5%26.5%61.2%61.2%12.2%12.2%100%100%精算精算人数人数161616164 43636百分比百分比44.4%44.4%44.4%44.4%11.1%11.1%100%100%总计总计人数人数2929464610108585百分比百分比34.1%34.1%54.1%54.1%11.8%11.8%100%100%第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC利用利用ExcelExcel数据透视表实现数据透视表实现两个单选题的交叉表分析两个单选题的交叉表分析例例5-4 5-4 分析不同专业方向的学生对计算机课程设置的看法。分析不同专业方向的学生对计算机课程设置的看法。不同专业方向的学生对计算机课程设置看法柱形图不同专业方向的学生对计算机课程设置看法柱形图第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC5.3 5.3 交叉表的相关性检验交叉表的相关性检验研研究究交交叉叉表表（二二维维列列联联表表）的的一一个个主主要要目目的的是是看看这这两两个个变变量量有有无无相相关关性性。也也就就是是说说，在在交交叉叉表表的的基基础础上上作作进进一一步步分分析析，可可以以得得到到行行变变量量和和列列变变量量之之间间是是否否有有联联系系、联联系系的紧密程度如何等更深层次的信息。的紧密程度如何等更深层次的信息。5.3.1 5.3.1 交叉表的卡方检验交叉表的卡方检验5.3.2 5.3.2 用用SPSSSPSS进行交叉表的相关性检验进行交叉表的相关性检验5.3.3 5.3.3 用用ExcelExcel进行交叉表的相关性检验进行交叉表的相关性检验5.35.3小节小节了解即可了解即可第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC5.3.1 5.3.1 交叉表的卡方检验交叉表的卡方检验例例5-5 5-5 分分析析在在例例5-15-1的的问问题题（1 1）中中，性性别别和和幸福感是否幸福感是否相相关。关。相关性检验的相关性检验的零假设零假设和和备选假设备选假设为为：H H0 0：性性别别和和幸幸福福感感之之间间无无关关（即即不不同同性性别别的的美美国国人人在在幸幸福福感感的的分分布布上上没没有有显显著著差差异异，或或不不同同幸幸福福感的美国人在性别的分布上没有显著差异感的美国人在性别的分布上没有显著差异）H H1 1：性性别别和和幸幸福福感感之之间间相相关关（即即不不同同性性别别的的美美国国人人在在幸幸福福感感的的分分布布上上有有显显著著差差异异，或或不不同同幸幸福福感感的美国人在性别的分布上有显著差异的美国人在性别的分布上有显著差异）第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC5.3.2 5.3.2 用用SPSSSPSS进行交叉表的相关性检验进行交叉表的相关性检验例例5-5 5-5 分分析析在在例例5-15-1的的问问题题（1 1）中中，性性别别和和幸福感是否幸福感是否相相关。关。菜菜单单:“Analyze”-“Descriptive Statistics”-“Crosstabs”选项：选项：“Statistics”选项中的选项中的“Chi-square”第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC5.3.2 5.3.2 用用SPSSSPSS进行交叉表的相关性检验进行交叉表的相关性检验例例5-5 5-5 分分析析在在例例5-15-1的的问问题题（1 1）中中，性性别别和和幸福感是否幸福感是否相相关。关。进行行相相关关性性检验后后，调查报告告中中的的交交叉叉表表就就需需要要增增加加相相应的信息的信息。表表5 9不同性别不同性别的美国人的美国人对幸福感的认识情况对幸福感的认识情况男男女女非常幸福非常幸福32.5%32.5%30.0%30.0%比比较幸福幸福59.1%59.1%57.2%57.2%不太幸福不太幸福8.4%8.4%12.9%12.9%（n n）（633633）（871871）=7.739 df=2 p=0.021 0.05=7.739 df=2 p=0.021 0.05=2.985 df=2 p=0.225 0.05由于相关性检验由于相关性检验p值为值为0.225，大于显著性水平，大于显著性水平0.05，因此不能拒绝零，因此不能拒绝零假设，说明不同性别的假设，说明不同性别的学生对计算机课程设置学生对计算机课程设置的看法的差异不存在统的看法的差异不存在统计显著性。因而差异是计显著性。因而差异是由该样本的抽样误差所由该样本的抽样误差所导致，而并不意味着总导致，而并不意味着总体中也存在同样差别。体中也存在同样差别。第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC实践题实践题(1)(1)利用第利用第3 3章的实践题章的实践题“19991999年关于外商投资企业雇员年关于外商投资企业雇员的调查问卷的调查问卷”进行调查，共收回有效问卷进行调查，共收回有效问卷10921092份份。数据文件为数据文件为“第第3 3章章 外商投资企业雇员调查数据外商投资企业雇员调查数据.savsav”或或“第第3 3章章 外商投资企业雇员调查数据外商投资企业雇员调查数据.xlsxls”。要求应用所学要求应用所学交叉表分析交叉表分析方法及有关方法及有关统计图统计图，回答以，回答以下问题：下问题：(1)(1)不同性别的员工去外企工作的途径分析（不同性别的员工去外企工作的途径分析（Q1XQ6）(2)(2)不同学历的员工去外企工作的途径分析（不同学历的员工去外企工作的途径分析（Q2XQ6）(3)(3)不同职称的员工去外企工作的途径分析（不同职称的员工去外企工作的途径分析（Q3XQ6）请参见实验请参见实验5.1第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC实践题实践题(1)-(1)-补充补充不同性别的员工回答住房公积金的情况分析（不同性别的员工回答住房公积金的情况分析（Q1XQ7）不同不同职称职称的员工回答住房公积金的情况分析（的员工回答住房公积金的情况分析（Q3XQ7）-只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同企业的员工回答住房公积金的情况分析（不同企业的员工回答住房公积金的情况分析（Q4XQ7）不同性别的员工回答医疗保险的情况分析（不同性别的员工回答医疗保险的情况分析（Q1XQ8）不同不同职称职称的员工回答医疗保险的情况分析（的员工回答医疗保险的情况分析（Q3XQ8）-只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同企业的员工回答医疗保险的情况分析（不同企业的员工回答医疗保险的情况分析（Q4XQ8）不同性别的员工回答失业保险的情况分析（不同性别的员工回答失业保险的情况分析（Q1XQ9）不同不同职称职称的员工回答失业保险的情况分析（的员工回答失业保险的情况分析（Q3XQ9）-只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同企业的员工回答失业保险的情况分析（不同企业的员工回答失业保险的情况分析（Q4XQ9）不同性别的员工回答养老保险的情况分析（不同性别的员工回答养老保险的情况分析（Q1XQ10）不同不同职称职称的员工回答养老保险的情况分析（的员工回答养老保险的情况分析（Q3XQ10）-只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同企业的员工回答养老保险的情况分析（不同企业的员工回答养老保险的情况分析（Q4XQ10）不同企业的员工回答工作成绩突出奖励的情况分析（不同企业的员工回答工作成绩突出奖励的情况分析（Q4XQ16）不同企业的员工回答工作态度好奖励的情况分析（不同企业的员工回答工作态度好奖励的情况分析（Q4XQ17）不同企业的员工回答工作失误处罚的情况分析（不同企业的员工回答工作失误处罚的情况分析（Q4XQ18）不同企业的员工回答工作态度差处罚的情况分析（不同企业的员工回答工作态度差处罚的情况分析（Q4XQ19）不同性别的员工回答解雇员工的情况分析（不同性别的员工回答解雇员工的情况分析（Q1XQ20）不同不同职称职称的员工回答解雇员工的情况分析（的员工回答解雇员工的情况分析（Q3XQ20）-只有选择题，没有综合题只有选择题，没有综合题不同企业的员工回答解雇员工的情况分析（不同企业的员工回答解雇员工的情况分析（Q4XQ20）企业类型：1=美国企业2=港台企业3=其他外企第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC实践题实践题(2)(2)“我看中日经贸关系我看中日经贸关系”调查问卷调查问卷 （P128-129P128-129）数据文件：数据文件：“第第4 4章章 我看中日经贸关系数据我看中日经贸关系数据.savsav”要求应用所学要求应用所学交叉表分析交叉表分析方法及有关方法及有关统计图统计图，对，对下列问题进行统计分析并写出相应的调查报告。下列问题进行统计分析并写出相应的调查报告。（1 1）不同性别的受访者如何看待中国与日本保持良好经贸关系的重）不同性别的受访者如何看待中国与日本保持良好经贸关系的重要性问题？要性问题？（z1Xd）（2 2）不同文化程度的受访者如何看待中国与日本保持良好经贸关系）不同文化程度的受访者如何看待中国与日本保持良好经贸关系的重要性问题？的重要性问题？（z2Xd）（3 3）不同性别的受访者如何看待中日经贸关系的前景？）不同性别的受访者如何看待中日经贸关系的前景？（z1Xe）（4 4）不同居住地区的受访者如何看待中日经贸关系的前景？）不同居住地区的受访者如何看待中日经贸关系的前景？z3Xe（5 5）不同居住地区的受访者对美国的总体感觉如何？）不同居住地区的受访者对美国的总体感觉如何？（z3Xb1）（6 6）不同性别的受访者对日本的总体感觉如何？）不同性别的受访者对日本的总体感觉如何？（z1Xb3）请参见实验请参见实验5.2第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC实践题实践题(2)-(2)-补充补充1 1不同不同性别性别的受访者对的受访者对美国美国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z1 X b1z1 X b1）不同不同性别性别的受访者对的受访者对韩国韩国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z1 X b2z1 X b2）不同不同性别性别的受访者对的受访者对日本日本的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z1 X b3z1 X b3）不同不同性别性别的受访者对的受访者对德国德国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z1 X b4z1 X b4）不同不同性别性别的受访者对的受访者对俄罗斯俄罗斯的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z1 X b5z1 X b5）综合题综合题的报告格式：的报告格式：（1）要有交叉表；）要有交叉表；（2）如果作出的）如果作出的百分比堆积百分比堆积柱形图柱形图不理想，最好不要不理想，最好不要；（3）简单的分析。）简单的分析。第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC实践题实践题(2)-(2)-补充补充1 1不同不同文化程度文化程度的受访者对的受访者对美国美国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z2 X b1z2 X b1）不同不同文化程度文化程度的受访者对的受访者对韩国韩国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z2 X b2z2 X b2）不同不同文化程度文化程度的受访者对的受访者对日本日本的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z2 X b3z2 X b3）不同不同文化程度文化程度的受访者对的受访者对德国德国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z2 X b4z2 X b4）不同不同文化程度文化程度的受访者对的受访者对俄罗斯俄罗斯的总体感觉如何？的总体感觉如何？(z2 X b5z2 X b5)不同不同居住地区居住地区的受访者对的受访者对美国美国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z3 X b1z3 X b1）不同不同居住地区居住地区的受访者对的受访者对韩国韩国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z3 X b2z3 X b2）不同不同居住地区居住地区的受访者对的受访者对日本日本的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z3 X b3z3 X b3）不同不同居住地区居住地区的受访者对的受访者对德国德国的总体感觉如何？（的总体感觉如何？（z3 X b4z3 X b4）不同不同居住地区居住地区的受访者对的受访者对俄罗斯俄罗斯的总体感觉如何？的总体感觉如何？(z3 X b5z3 X b5)第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC实践题实践题(2)-(2)-补充补充2 2不同不同性别性别的受访者对目前的中日经贸关系的受访者对目前的中日经贸关系评价评价如何？如何？（z1 X cz1 X c）不同不同性别性别的受访者如何的受访者如何看待看待中国与日本保持良好经贸关系中国与日本保持良好经贸关系的重要性问题？的重要性问题？（z1 X dz1 X d）不同不同性别性别的受访者如何看待中日经贸关系的的受访者如何看待中日经贸关系的前景前景？（z1 X ez1 X e）不同不同文化程度文化程度的受访者对目前的中日经贸关系的受访者对目前的中日经贸关系评价评价如何？如何？（z2 X cz2 X c）不同不同文化程度文化程度的受访者如何的受访者如何看待看待中国与日本保持良好经贸中国与日本保持良好经贸关系的重要性问题？关系的重要性问题？（z2 X dz2 X d）不同不同文化程度文化程度的受访者如何看待中日经贸关系的的受访者如何看待中日经贸关系的前景前景？（z2 X ez2 X e）第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC实践题实践题(2)-(2)-补充补充2 2不同不同居住地区居住地区的受访者对目前的中日经贸关系的受访者对目前的中日经贸关系评价评价如何？如何？（z3 X cz3 X c）不同不同居住地区居住地区的受访者如何的受访者如何看待看待中国与日本保中国与日本保持良好经贸关系的重要性问题？持良好经贸关系的重要性问题？（z3 X dz3 X d）不同不同居住地区居住地区的受访者如何看待中日经贸关系的受访者如何看待中日经贸关系的的前景前景？（z3 X ez3 X e）第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC附录附录 关于计算机课程教学情况调查问卷关于计算机课程教学情况调查问卷基本信息基本信息（个人资料）：（个人资料）：Q1Q1Q3Q3 调查信息调查信息：Q4Q4Q9Q9单选题单选题：Q1Q1Q3Q3、Q6Q6Q8 Q8 填空题填空题：Q4Q4、Q5Q5多选题多选题：Q9Q9第第5 5章章 双变量的双变量的交叉表分析交叉表分析Xiang YE,Information School,RUC附录附录 社会调查报告实例（交叉表分析）社会调查报告实例（交叉表分析）他们信息世界的另一半他们信息世界的另一半中学生与大众传媒的描述性报告中学生与大众传媒的描述性报告一、导言一、导言二、方法二、方法三、结果与分析三、结果与分析1 1中学生接触四种大众传播媒介的总体状况中学生接触四种大众传播媒介的总体状况2 2接触大众传媒中的接触大众传媒中的性别差异（性别差异（P164P164165165）3 3接触大众传媒中的接触大众传媒中的年龄差异（年龄差异（P165P165167167）四、小结四、小结结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！32