小学高效课堂探索

小学高效课堂探索小学高效课堂探索u分数、人数和钱数分数、人数和钱数！这真是教育不可回避的最大问题？这真是教育不可回避的最大问题？u时间加汗水、白天加黑夜时间加汗水、白天加黑夜！传统课堂没有办法的办法？传统课堂没有办法的办法？u尊重规律、依靠科学、改革创新尊重规律、依靠科学、改革创新！素质教育、新课改迫切要求改革。如何办？素质教育、新课改迫切要求改革。如何办？u回到教育的原点，探讨课堂的有效性，既而寻求教育的真谛！回到教育的原点，探讨课堂的有效性，既而寻求教育的真谛！我们需要高效课堂！我们需要高效课堂！u何谓高效课堂？何谓高效课堂？高效！高效！高效！谈何容易？高效！高效！高效！谈何容易？u其实，大家想想，什么课堂才可能高效？其实，大家想想，什么课堂才可能高效？或许只有一个唯一的答案：适合学生，让兴趣做主！或许只有一个唯一的答案：适合学生，让兴趣做主！时髦话题：从传统课堂到新课程之有效课堂再到高效课堂理论理念理想备课说课上课反馈反思反省我将和大家谈谈以下三个内容：现在，我们即将开始了请您注意，你的行为或将影响课堂效果！你的支持，是我努力工作的动力！1.2.3.我认为唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景和各种要求所引起的。(杜威)理论理念理想人若受过真正的教育，他就是个最温良最神圣的生物；但是他若没有受过教育或者受了错误的教育，他就是一个世间最难驾驭的家伙。(柏拉图)备课说课上课不管你给学生灌输怎样的细节，他在以后生活中恰好遇到那个细节的机会几乎是无限小的；如果他的确遇到，他可能已经忘却你教给他的东西。(怀特海)反馈反思反省烦请点击相应板块学习数学语文高效课堂（一）高效课堂理论撷英没有正确理论支撑的教育是看不到希望的教育！建构主义教学模式没有正确理念支撑的教学不可能是好的教学！智慧成就教育理想没有高尚理想支撑的教师根本不可能成为优秀教师！理论理念理想第一部分：理论理念理想一、高效课堂理论撷英1.高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。2.高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。3.高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以学生为根本。高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以学生为根本。4.高效课堂的两个基本点：关注弱势、教材分析高效课堂的两个基本点：关注弱势、教材分析“无边界原则无边界原则”。5.高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。6.高效课堂的特点：三高、三动、三量、三特点、三学、减负。高效课堂的特点：三高、三动、三量、三特点、三学、减负。7.高效课堂的效益公式：高效课堂的效益公式：1？=效益效益8.高效课堂的三条高压线：预习不充分、教师与学生抢风头、当堂不高效课堂的三条高压线：预习不充分、教师与学生抢风头、当堂不能落实达标。能落实达标。9.传统课堂抱着学生走，高效课堂是放手让学生自己走！传统课堂抱着学生走，高效课堂是放手让学生自己走！10.教学是什么？是教会学生如何学习！教学是什么？是教会学生如何学习！二、高效课堂理念解读1.高效课堂核心理念：自主、合作、探究。高效课堂核心理念：自主、合作、探究。2.高效课堂技术支撑：展示交流、纠错落实、点拨提升、开放拓展。高效课堂技术支撑：展示交流、纠错落实、点拨提升、开放拓展。3.高效课堂学习方式：独立学习、互对学习、小组学习、群体学习。高效课堂学习方式：独立学习、互对学习、小组学习、群体学习。4.高效课堂三种利器：活页夹（便利贴）、双色笔、纠错本。高效课堂三种利器：活页夹（便利贴）、双色笔、纠错本。5.高效课堂教学准备：互动式教案（导学案）。高效课堂教学准备：互动式教案（导学案）。6.高效课堂教学目标：高效课堂教学目标：“三维三维”目标目标7.高效课堂时间划分：高效课堂时间划分：10+30+58.高效课堂环节划分：预习、展示、测评高效课堂环节划分：预习、展示、测评9.高效课堂六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串高效课堂六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。插巩固、达标测评。10.高效课堂最佳模式：建构主义教学。高效课堂最佳模式：建构主义教学。三、高效课堂理想探讨1.高效课堂教育理想：教学的最优化！高效课堂教育理想：教学的最优化！2.如何最优化地选择教学方法？如何最优化地选择教学方法？3.最优化选择教学方法的依据是什么？最优化选择教学方法的依据是什么？4.最优化选择教学方法的要求有哪些？最优化选择教学方法的要求有哪些？树立教学方法的整体性、联系性和发展性树立教学方法的整体性、联系性和发展性选择教学方法要注意四个选择教学方法要注意四个“有利于有利于”综合运用多种教学方法综合运用多种教学方法改革和发展教学方法改革和发展教学方法5.最优化选择教学方法的常用方法有哪些？最优化选择教学方法的常用方法有哪些？教学目标、学生特征、学科特点教学目标、学生特征、学科特点教师特点、教学条件、学校观念教师特点、教学条件、学校观念注：有兴趣的老师请参阅我市第二届中小学教师读书活动指定读物巴班斯基教学教育过程最优化。谢谢您的支持！谢谢您的支持！高效课堂（二）新教学设计简说关注教学目标、前期分析、教学策略、教学媒体等砺炼课堂的法宝迅速提高教学水平，进而提高教学质量的好办法建构主义策略应用经典课例分析，诠释建构主义模式下的教学策略应用备课说课上课第二部分：备课说课上课一、备课备成高效课堂1.教学设计简说：教学目标、前期分析、教学策略、教学媒体教学设计简说：教学目标、前期分析、教学策略、教学媒体2.互动式教案（导学案之一）详解互动式教案（导学案之一）详解3.从教学评价来看你的教学设计：从教学评价来看你的教学设计：一看教学目标：一看教学目标：教师心中有无目标，学生是否明确目标；教师心中有无目标，学生是否明确目标；目标定目标定位是否符合考点要求，符合课程标准；位是否符合考点要求，符合课程标准；目标定位是否符合学情特点目标定位是否符合学情特点二看教学内容：二看教学内容：目标的把握上；目标的把握上；内容的处理上内容的处理上三看教学方式：三看教学方式：教学环节的安排是否清晰、流畅自然；教学环节的安排是否清晰、流畅自然；互动是否互动是否流于形式；流于形式；“满满”否；否；教师垄断课堂否教师垄断课堂否四看教师素质：四看教师素质：讲解点拨的功夫；讲解点拨的功夫；教学机智如何；教学机智如何；教学理念是教学理念是否先进、学科功底是否扎实、课堂调控能力；否先进、学科功底是否扎实、课堂调控能力；其它基本功其它基本功五看教学效果：五看教学效果：时间、任务、目标；时间、任务、目标；学生参与；学生参与；学有成效？学有成效？注：有兴趣的老师请详阅我在2010菜单式培训中的专题之如何备好一堂课教学设计。二、说课说成高效课堂1.说课，究竟说什么？不同的研究人员，往往有不同的说法。说课，究竟说什么？不同的研究人员，往往有不同的说法。2.八点论：八点论：说说学生状况和教材分析：知、识、爱；懂、透、化；说说学生状况和教材分析：知、识、爱；懂、透、化；“10点点”论论说说教学目标的确立：主体、行为、条件、标准说说教学目标的确立：主体、行为、条件、标准说说课堂教学结构及各要素和谐发展的基本思想：说说课堂教学结构及各要素和谐发展的基本思想：“关系学说关系学说”说说课堂教学调控及环节转换的基本设计：组织教学说说课堂教学调控及环节转换的基本设计：组织教学说说教学方法、教学手段的优化及价值性思考：最优化说说教学方法、教学手段的优化及价值性思考：最优化说说学法指导的特点：原则说说学法指导的特点：原则说说习题、作业的设置：关注说说习题、作业的设置：关注“质质”“量量”说说教学效果的预测：知识接受、智力开发、身心发展说说教学效果的预测：知识接受、智力开发、身心发展3.备备说说议（议（讲讲听听评）：促进教师专业成长、打造高效课堂的评）：促进教师专业成长、打造高效课堂的有效方式。有效方式。注：说课已经成为大家参加教育局基本功竞赛的项目，此处仅就我之理解进行要点简说。三、上课上成高效课堂1.传统课堂结构简介传统课堂结构简介组织教学组织教学激发学生学激发学生学习动机习动机复习过渡复习过渡感知教材感知教材讲授新教材讲授新教材理解教材理解教材知识知识巩固新教材巩固新教材巩固教材巩固教材知识知识布置课外作业布置课外作业运用知运用知识，检验教学效果识，检验教学效果2.建构主义课堂结构简介建构主义课堂结构简介情境创设情境创设营造氛围营造氛围信息资源提供信息资源提供促进自促进自主建构主建构自主学习策略设计自主学习策略设计外外因促内因因促内因组织协作学习组织协作学习协作交协作交流、思想碰撞、取长补短流、思想碰撞、取长补短组织与指导自主发现、自组织与指导自主发现、自主探究主探究创新、实践创新、实践注：有兴趣的老师请详阅我在2010菜单式培训中的专题之如何上好一堂课表演策略。又注：2011年中小菜单式培训，我拟题目之一为：教师教学情境创设能力的培养与提升。敬请期待。谢谢您的支持！谢谢您的支持！高效课堂（三）有效关注课堂生成从电子学反馈到教学反馈的有益探索：关注课堂内外！高效课堂的催化剂教师最为重要的基本素质：虚心、专心、责任心！教学之悟教学写作”吾日三省吾身“，有所思便有所得有所悟：教育智慧！反馈反思反省第三部分：反馈反思反省一、反馈：知已知彼，促进课堂高效1.电子学中反馈简介：正反馈、负反馈电子学中反馈简介：正反馈、负反馈2.学生课时反思学生课时反思教师反馈的教师反馈的“结结”：今天，充分利用时间了吗？今天，充分利用时间了吗？今天，上课积极动脑了吗？今天，上课积极动脑了吗？今天，作业独立完成了吗？今天，作业独立完成了吗？今天，班级的任务认真完成了吗？今天，班级的任务认真完成了吗？今天，主动帮助同学了吗？今天，主动帮助同学了吗？今天，不懂的问题解决了吗？今天，不懂的问题解决了吗？今天，做了无效劳动了吗？今天，做了无效劳动了吗？今天，爸爸妈妈正在干什么？今天，爸爸妈妈正在干什么？明天，我怎样去改变自己？明天，我怎样去改变自己？（电子学反馈方框图）二、反思：破旧立新，力保课堂高效1.反思的基本原则：反思的基本原则：实践性、时效性、过程性、生成性实践性、时效性、过程性、生成性2.教学反思的内容：教学反思的内容：3.教材内容、教学常规、教学方法、教学习惯、教学理念和教学结果教材内容、教学常规、教学方法、教学习惯、教学理念和教学结果3.反思的一般过程：反思的一般过程：反观实践，发现问题反观实践，发现问题 自我审视，分析问题自我审视，分析问题 借助对话，建立假设借助对话，建立假设 返回实践，验证假设返回实践，验证假设 4.高层次反思促进专业成长：自我意象高层次反思促进专业成长：自我意象、自我尊重、自我尊重、工作动机、工作动机、工作、工作满意感满意感、任务知觉、任务知觉、未来前景、未来前景 注：2011年中小菜单式培训，我拟题目之一为：教师反思能力的培养与提升。敬请期待。三、反省：日积月累，引领课堂高效1.形式多样的教学引入：形式多样的教学引入：故事引入，激发学生兴趣故事引入，激发学生兴趣创境引入，激发学生情趣创境引入，激发学生情趣问题引入，激发学生思趣问题引入，激发学生思趣2.教学高潮的创设方法：教学高潮的创设方法：3.设置悬念，以疑激趣设置悬念，以疑激趣4.思想交流，情动心弦思想交流，情动心弦5.激励参与，启导有方激励参与，启导有方6.师生互动，共掀高潮师生互动，共掀高潮3.课堂结束的设计方法：课堂结束的设计方法：4.巧设悬念，再激思趣巧设悬念，再激思趣5.妙置情境，引领遐思妙置情境，引领遐思6.拓展延伸，启发思维拓展延伸，启发思维7.以情激趣，打动心扉以情激趣，打动心扉8.游戏激趣，加深理解游戏激趣，加深理解n课堂提问的设计对照：课堂提问的设计对照：u高效提问的标准：高效提问的标准：准确性、适度性、层次性准确性、适度性、层次性与大多数学生智力和发展水平适应与大多数学生智力和发展水平适应对不同层次学生的思维激发对不同层次学生的思维激发直接、迅速地引入思考直接、迅速地引入思考三维三维启发性，引发多样性思维启发性，引发多样性思维用语精确，意思清楚用语精确，意思清楚低效、无效提问的表现：低效、无效提问的表现：目标指向不明目标指向不明零碎、不系统零碎、不系统无视学生年龄特征、个体差异无视学生年龄特征、个体差异k词不达意，莫名其妙词不达意，莫名其妙l不留余地，不不留余地，不“留白留白”m感情用事，不重师道感情用事，不重师道谢谢您的支持！谢谢您的支持！1、教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。2、思路正确打胜仗，思路错误打败仗，没有思路打乱仗。3、为看似不可能的目标奋斗舍得吗？对这个问题的回答是区别志士和庸人的主要标准。让课堂奏响师生生命的乐章！让教学展开多维互动的翅膀！让激情在智慧的光芒中挥洒！让知识在多彩的活动中建构！让评价在情境与多元中进行！让平等在和谐的氛围中永存！让我们坚守教育的理想，创造高效课堂，让学生真正学会学习、学会生活、学会做人！高效课堂是一个远大的、真实的理想！这个专题就要讲完了，现在我给大家总结一下：你的支持，是我努力工作的的支持，是我努力工作的动力！力！谢谢你的倾听！THANKS.想与付老师更多交流敬请登陆智成博客http:/