《女性学》课程2解析教学课件

女女性性学学 授课人：微电子工程系授课人：微电子工程系 2020/10/161 第二讲第二讲 性别与性别差异性别与性别差异2020/10/162020/10/162 2什么是性别什么是性别？2020/10/163（一）对（一）对性别性别的理解的理解 2020/10/164 生理性别生理性别 和和 社会性别社会性别 2020/10/165生理性别（生理性别（sexsex）：）：从解剖学、生物学的角度从解剖学、生物学的角度来区别男女来区别男女两性两性,如染色体如染色体,荷尔蒙以及在生理构荷尔蒙以及在生理构造上的不同。造上的不同。国内外许多人乃至科学家从生理性别国内外许多人乃至科学家从生理性别研究的角度认为女人天生不如男人研究的角度认为女人天生不如男人,所以所以,男强女弱男强女弱,男刚女柔男刚女柔,男主外女男主外女主内都是天经地义的事情。主内都是天经地义的事情。2020/10/166社会性别社会性别(gender):(gender):v西方学者首先推翻了这个理论西方学者首先推翻了这个理论,认为男认为男女两性的差异女两性的差异,并不是生理原因造成的并不是生理原因造成的,而是由于而是由于社会文化所造成的社会文化所造成的,称为称为“社会社会性别性别”(Gender)”(Gender)，并且逐渐把社会性别，并且逐渐把社会性别分析分析(Gender analysis)(Gender analysis)作为妇女发展研作为妇女发展研究中的一个锐利武器。是后天学习的究中的一个锐利武器。是后天学习的,是社会行为和人们的一种刻板印象是社会行为和人们的一种刻板印象,是是可以改变的。可以改变的。2020/10/167生理性别与社会性别关系比较生理性别与社会性别关系比较 生理性别生理性别(sex)社会性别社会性别(gender)来源来源与生俱来与生俱来后天后天环境境决定决定因素因素基因基因性染色体性染色体荷荷尔尔蒙蒙历史史社会社会文化文化可可变性性 不可改不可改变(一般来一般来说)可以改可以改变 2020/10/168(二二)“社会性别社会性别”概念提出的时代概念提出的时代背景及其意义背景及其意义v1.“Gender”概念的提出概念的提出v2.对于妇女发展的意义对于妇女发展的意义2020/10/169研究的理论意义v一方面，承认男女两性是有差异的一方面，承认男女两性是有差异的,这种差这种差异是造物主的安排异是造物主的安排,谁也无法抹平谁也无法抹平.在妇女解在妇女解放运动过程中放运动过程中,国内外的女性主义者都曾经国内外的女性主义者都曾经尝试用非性化的方式来达到男女平等尝试用非性化的方式来达到男女平等,“时代时代不同了不同了,男女都一样男女都一样,男同志能做到的事男同志能做到的事,女同女同志也能做到志也能做到”.但事实表明是行不通的但事实表明是行不通的,我国我国从大跃进到文化大革命的经历就说明了这从大跃进到文化大革命的经历就说明了这一点一点.实际上这是在走极端实际上这是在走极端,包括现在还在受包括现在还在受这种思维方式的影响这种思维方式的影响.另一方面，另一方面，在承认两在承认两性差异的基础上性差异的基础上,谈女性发展必须分析两性谈女性发展必须分析两性的性别优势的性别优势,扬长避短扬长避短,以达到优势互补以达到优势互补,和谐和谐发展。发展。2020/10/1610v女性学的兴起与发展状况女性学的兴起与发展状况v20世纪世纪60年代后期，最早兴起于美国，是年代后期，最早兴起于美国，是70年代前半期年代前半期美国社会运动及妇女解放运动的产物。美国社会运动及妇女解放运动的产物。v发展状况：发展状况：v美国：到美国：到1997年，仅美国就有年，仅美国就有600多所大学开设了多所大学开设了3万门万门女性学课程，包括学士、硕士和博士学位，学科女性学课程，包括学士、硕士和博士学位，学科涉及到历史、文学、文化研究、社会学、人类学、涉及到历史、文学、文化研究、社会学、人类学、哲学、法学、心理学、人类学、地理学、政治学哲学、法学、心理学、人类学、地理学、政治学等领域。等领域。v欧洲：到欧洲：到1995年欧共体年欧共体10个国家设立了女性学硕士学个国家设立了女性学硕士学位，位，9个国家授予女性学博士学位。个国家授予女性学博士学位。v亚洲：韩国、日本从亚洲：韩国、日本从70年代开始女性学研究，成立了女年代开始女性学研究，成立了女性学研究的组织机构，并在高等院校开设女性学性学研究的组织机构，并在高等院校开设女性学课程。课程。2020/10/1611我国女性学的学科发展状况我国女性学的学科发展状况 v19821982年，邓伟志首次提出年，邓伟志首次提出“妇女（女性）学妇女（女性）学”的概念。的概念。v2020世纪世纪8080年代，中国的改革开放带来了经济的快速增长和社会的急速年代，中国的改革开放带来了经济的快速增长和社会的急速发展，也带来了新的女性问题。与此同时，大批西方学术思想流入中发展，也带来了新的女性问题。与此同时，大批西方学术思想流入中国，女性学开始成长。国，女性学开始成长。v19861986年被作为一个专题，在第二届全国妇女理论研讨会上讨论。年被作为一个专题，在第二届全国妇女理论研讨会上讨论。v19981998年教育部批准北京大学将女性学作为三级学科纳入国家研究生专年教育部批准北京大学将女性学作为三级学科纳入国家研究生专业目录。业目录。v20022002年，中国大陆已有年，中国大陆已有4040多所高等院校成立了女性研究中心，开设女多所高等院校成立了女性研究中心，开设女性学课程和女性问题专题讲座。性学课程和女性问题专题讲座。v20062006年复旦大学和美国密歇根大学联合招收社会性别学博士生。年复旦大学和美国密歇根大学联合招收社会性别学博士生。v20002000年中国妇女发展纲要（年中国妇女发展纲要（2001200120102010年）把在高校中开设女性年）把在高校中开设女性学课程，作为国家妇女事业发展的重要目标。学课程，作为国家妇女事业发展的重要目标。v我国女性学的课程体系：外围课程（限选课）、我国女性学的课程体系：外围课程（限选课）、辅助性课程（必选课）、核心课程（专业课）辅助性课程（必选课）、核心课程（专业课）v2020余年里我国的妇女学经历了两个阶段余年里我国的妇女学经历了两个阶段:第一阶段第一阶段:上个世纪上个世纪80-9080-90年代初年代初妇女添加史妇女添加史(填补、发现、宏扬填补、发现、宏扬););第二阶段第二阶段:90:90年代后期年代后期社会性别视角被引入社会性别视角被引入(强调妇女的能动性、强调妇女的能动性、本土化本土化)。2020/10/1612v学习研究女性学的意义学习研究女性学的意义1 1、了解女性学学科的发展历程、基本、了解女性学学科的发展历程、基本 概念和研究方法概念和研究方法 2 2、培养男女平等的价值观、培养男女平等的价值观 3 3、掌握社会性别分析方法、掌握社会性别分析方法 4 4、增强学生的社会适应能力、增强学生的社会适应能力 5 5、发掘潜力，提升、发掘潜力，提升“四自四自”精神精神 6 6、促进女性作为主体的全面发展、促进女性作为主体的全面发展2020/10/1613参与式活动参与式活动:讨论男女之讨论男女之别别“-男女两性的男女两性的主要特征主要特征2020/10/1614 社会性别理论社会性别理论2020/10/1615导导言：言：v一位教育家指出：一位教育家指出：“成人社会关心的不是儿童成人社会关心的不是儿童能干什么，会干什么，而是处处要求儿童应该能干什么，会干什么，而是处处要求儿童应该干什么，不应该干什么！干什么，不应该干什么！对于违反社会性别角对于违反社会性别角色期望的行为横加责难，使儿童陷入巨大的社色期望的行为横加责难，使儿童陷入巨大的社会压力之中会压力之中”。v个性心理学、社会教育学也认为：男孩顽皮好个性心理学、社会教育学也认为：男孩顽皮好动，女孩的柔顺恬静往往是成人社会、主要是动，女孩的柔顺恬静往往是成人社会、主要是社会文化塑造的结果，且这种按照性别不同模社会文化塑造的结果，且这种按照性别不同模式塑造儿童已被实践证明不利他式塑造儿童已被实践证明不利他/她的个性发展。她的个性发展。因为无数事实证明个体差异往往大于性别差异。因为无数事实证明个体差异往往大于性别差异。2020/10/16162020/10/16172020/10/1618为什么女人画的为什么女人画的“我的家我的家”这么大？这么大？2020/10/1619为什么男人画的为什么男人画的“我的家我的家”这么小？这么小？2020/10/1620v测一测：你对性别有何看法测一测：你对性别有何看法v给选修的女学生发测试表进行测试，给选修的女学生发测试表进行测试，然后每人带三份测试卷回去，请同班然后每人带三份测试卷回去，请同班的一位女生和两位男生完成测试表；的一位女生和两位男生完成测试表；然后进行数据统计，写出小结报告。然后进行数据统计，写出小结报告。2020/10/1621v尽管对两者作真实地、截然区分开来是困尽管对两者作真实地、截然区分开来是困难的，但在概念上的区分是很有价值的。难的，但在概念上的区分是很有价值的。社会性别概念是对西方十九世纪以来盛行社会性别概念是对西方十九世纪以来盛行的的“生物决定论生物决定论”的有力挑战。自的有力挑战。自8080年代年代以来，社会性别在联合国和世界许多地方以来，社会性别在联合国和世界许多地方发展成一个分析范畴和研究领域。发展成一个分析范畴和研究领域。2020/10/1622社会性别被引入妇女（女性）学的过程社会性别被引入妇女（女性）学的过程:v（1）1992年在哈佛大学召开“赋社会性别于中国 研究”的学术会议，中国妇女学界首次接触 到“社会性别”、“赋社会以性别”等学术范畴;v（2）1993年中华海外妇女学会与天津师大联合 举办“中国妇女与发展”研讨班;v（3）1995年第4届“世妇会”在北京召开，提出 “将社会性别意识纳入决策主流”，社会 性别理论得到我国政府的认可。2020/10/1623（三）社会性别的意义（三）社会性别的意义首先，反对两性之间的所有差异均是天生的，也就首先，反对两性之间的所有差异均是天生的，也就 是反对是反对“生理决定论生理决定论”，即男人女人是天生不同的；，即男人女人是天生不同的；其次，它提供了一个崭新的研究视角和分析框架，其次，它提供了一个崭新的研究视角和分析框架，对原有的以男性为核心建立起来的人类知识体系对原有的以男性为核心建立起来的人类知识体系 持一种批判的态度。持一种批判的态度。因此，当我们从社会性别的视角去观察和认识社会因此，当我们从社会性别的视角去观察和认识社会 政治、文化、经济和环境政治、文化、经济和环境(例如，我们平时涉及到例如，我们平时涉及到 的人口意识、环境意识、人权意识的人口意识、环境意识、人权意识)诸方面的问题诸方面的问题 时，我们会发掘出很多熟视无睹的现象和问题。时，我们会发掘出很多熟视无睹的现象和问题。2020/10/1624（四）社会性别的形成（四）社会性别的形成性别角色社会化性别角色社会化社会性别常常在社会制度（文化、资源社会性别常常在社会制度（文化、资源 分配、经济制度）以及个人社会化（尤其分配、经济制度）以及个人社会化（尤其 在性别角色社会化）中得以传递、巩固。在性别角色社会化）中得以传递、巩固。1.1.性别角色社会化的含义性别角色社会化的含义 在特定的社会环境中，人们把社会所赋予在特定的社会环境中，人们把社会所赋予 两性的价值观、伦理道德和行为规范内化两性的价值观、伦理道德和行为规范内化 的过程。的过程。它分为它分为性别角色分工和性别角色规范。性别角色分工和性别角色规范。2020/10/16252.2.性别角色社会化内容及过程性别角色社会化内容及过程性别角色社会化的内容包括性别角色社会化的内容包括培养人的培养人的个性，教授生活和劳动技能，培养社会个性，教授生活和劳动技能，培养社会角色等，体现在人生活的各个方面。角色等，体现在人生活的各个方面。性别角色社会化的过程贯穿人的一生，性别角色社会化的过程贯穿人的一生，主要分未成年时期和成年时期。主要分未成年时期和成年时期。2020/10/1626v未成年时期未成年时期的性别角色社会化的性别角色社会化 （1 1）出生出生 ：性别不同，出生前的期待不同，出生后的待遇：性别不同，出生前的期待不同，出生后的待遇 不同。不同。（2 2）命名：男性名字大都用具有阳性特征的宏大的事和）命名：男性名字大都用具有阳性特征的宏大的事和 物来命名，表现出一种阳刚之气，如物来命名，表现出一种阳刚之气，如“刚、强、刚、强、勇、勇、杰、茂、福、财、仁、义、礼、智、信杰、茂、福、财、仁、义、礼、智、信”，女，女孩则多用孩则多用 “花、莲、梅、兰、菊、芸、芳、静花、莲、梅、兰、菊、芸、芳、静”等具有等具有阴性特征的阴性特征的 柔弱或微小之物命名。柔弱或微小之物命名。（3 3）游戏游戏：游戏是儿童社会化的重要手段。男女孩玩具及玩的方式：游戏是儿童社会化的重要手段。男女孩玩具及玩的方式 不同。男孩具有攻击性，激烈、有刺激的、竞争不同。男孩具有攻击性，激烈、有刺激的、竞争性的游戏。性的游戏。女孩多是相对恬静的，较少冲突，不太激烈的游女孩多是相对恬静的，较少冲突，不太激烈的游戏戏 。从游戏当中男孩女孩的性格、行为渐渐有了差异从游戏当中男孩女孩的性格、行为渐渐有了差异 。（4 4）教养方式）教养方式 ：培养目标、培养方法不同：培养目标、培养方法不同。2020/10/16272020/10/1628（5 5）人生目标）人生目标 ：社会对男孩的要求是有进取心、：社会对男孩的要求是有进取心、有事业心、要雄心勃勃、要统治欲强、取有事业心、要雄心勃勃、要统治欲强、取得成得成 就，人们期望男子将注意力更多地放在工就，人们期望男子将注意力更多地放在工作作 上，放在家庭以外的事情上上，放在家庭以外的事情上 。期望女子。期望女子将注意将注意 力更多地放在生儿育女和家务劳动方面，力更多地放在生儿育女和家务劳动方面，管好管好 家，带好孩子，做家，带好孩子，做“贤妻良母贤妻良母”是她生活是她生活的目的目 标，总之对男性的期望植比较高。标，总之对男性的期望植比较高。（6 6）学校教育）学校教育2020/10/1629中小学教师社会性别态度与行为中小学教师社会性别态度与行为中小学教师社会性别态度与行为中小学教师社会性别态度与行为2020/10/1630v成年时期成年时期的性别角色社会化的性别角色社会化（1 1）爱情与婚姻爱情与婚姻 （2 2）家庭与事业家庭与事业 n近六成的女企业家要照顾家庭成员；近六成的女企业家要照顾家庭成员；n1/31/3以上的女企业家要从事全部家务劳动；以上的女企业家要从事全部家务劳动；n50%50%以上的女企业家每天的工作时间是以上的女企业家每天的工作时间是1010小时小时 以上。以上。-“-“多一点对她们的关注多一点对她们的关注”（中国妇女报（中国妇女报2003.1.102003.1.10）（3 3）职业：男性多是从事重体力、富有创造和更复）职业：男性多是从事重体力、富有创造和更复 杂、更重要的工作，女子要生儿育女，做杂、更重要的工作，女子要生儿育女，做没完没完 没了的家务，做辅助性的、简单的、低技没了的家务，做辅助性的、简单的、低技术的术的 工作。工作。（4 4）大众传媒的作用）大众传媒的作用2020/10/16313.3.传统性别角色社会化的后果传统性别角色社会化的后果传统的社会性别观念不仅对女性有束缚传统的社会性别观念不仅对女性有束缚,对男性的对男性的发展也是一种制约发展也是一种制约.v经济：占人口半数的人力资源不能充分开发和利经济：占人口半数的人力资源不能充分开发和利 用，社会在经济上遭受了巨大的损失；用，社会在经济上遭受了巨大的损失；v政治政治:人口的另一半在政治生活中声音小或没有人口的另一半在政治生活中声音小或没有 声音，这样的社会不是民主社会，起码不是声音，这样的社会不是民主社会，起码不是 充分民主的社会。与现代化国家的目标尚有充分民主的社会。与现代化国家的目标尚有 一段距离。一段距离。v两性关系：两性不平等、不和谐、关系不融洽，两性关系：两性不平等、不和谐、关系不融洽，婚姻家庭不幸福。婚姻家庭不幸福。2020/10/1632v个体：传统性别角色社会化对两性的生理和心理造成个体：传统性别角色社会化对两性的生理和心理造成 了一定的伤害。了一定的伤害。（1 1）女性：身体和心理受到暴力侵害，成为被贩卖、）女性：身体和心理受到暴力侵害，成为被贩卖、拐卖的对象；自卑、自弱、缺少自信等。拐卖的对象；自卑、自弱、缺少自信等。（2 2）男性：因压力过大，罹患生理和心理疾病多、）男性：因压力过大，罹患生理和心理疾病多、承受灾害、风险的机会多；心理压抑、承受灾害、风险的机会多；心理压抑、感情脆弱、部分丧失了关心和照顾他人感情脆弱、部分丧失了关心和照顾他人 的能力。的能力。2020/10/1633社会性别分析社会性别分析其基本原则是不把性别歧视看成是偶然的、简单的态度其基本原则是不把性别歧视看成是偶然的、简单的态度问题，而是看成与社会制度相关的问题。问题，而是看成与社会制度相关的问题。v提提倡倡社社会会性性别别的的视视角角目目的的是是主主张张男男女女平平等等，缩缩小小两两性性实际存在的不平等差距实际存在的不平等差距v社社会会性性别别视视角角是是深深刻刻观观察察性性别别关关系系、认认识识性性别别差差异异与与歧歧视视的的钥钥匙匙，它它通通过过对对厚厚重重的的经经济济层层面面背背后后的的性性别别制制度度的的不不同同的的社社会会发发展展政政策策会会对对男男女女带带来来不不同同的的影影响响，社社会会发发展展不不能能简简单单的的等等同同和和代代替替妇妇女女发发展展，单单纯纯的的经济增长不能经济增长不能“自然自然”带来妇女的进步。带来妇女的进步。v因此，应将社会性别观念纳入各项社会发展政策的因此，应将社会性别观念纳入各项社会发展政策的主流，探讨包括性别平等在内的可持续的社会发展主流，探讨包括性别平等在内的可持续的社会发展模式。模式。2020/10/1634v揭示，丰富和补充了人们以往对性别不平等起源的认揭示，丰富和补充了人们以往对性别不平等起源的认识识v不同的社会发展政策会对男女带来不同的影响，社不同的社会发展政策会对男女带来不同的影响，社会发展不能简单的等同和代替妇女发展，单纯的经会发展不能简单的等同和代替妇女发展，单纯的经济增长不能济增长不能“自然自然”带来妇女的进步。带来妇女的进步。v因此，应将社会性别观念纳入各项社会发展政策的因此，应将社会性别观念纳入各项社会发展政策的主流，探讨包括性别平等在内的可持续的社会发展主流，探讨包括性别平等在内的可持续的社会发展模式。模式。2020/10/1635社会性别关系运作图社会性别关系运作图社会性别观念为完成角色的资源分配社会性别体制化规范化 两性行为方式的固化对两性的评价决定权的分配社会、家庭角色及责任分工与角色相关的能力特长的发展2020/10/16364.4.未来性别角色未来性别角色最有可能的模式是出现许多既可被男人接最有可能的模式是出现许多既可被男人接受，又可被女人接受的可以自由选择的生受，又可被女人接受的可以自由选择的生活方式和角色。要真正从性别角色的束缚活方式和角色。要真正从性别角色的束缚中解放出来，这意味着一切可能的选择都中解放出来，这意味着一切可能的选择都对男女开放，使男女同样可以接受。衡量对男女开放，使男女同样可以接受。衡量个人价值和成就的主要标准是他或她个人个人价值和成就的主要标准是他或她个人的资格，而不是生物学上的性别。的资格，而不是生物学上的性别。2020/10/16372020/10/1638vv男男男男 主主主主 女女女女 从从从从2020/10/16392020/10/1640 两性的差别两性的差别2020/10/1641 生理生理 心理心理 行为行为2020/10/1642(一一)生物学的两性差异生物学的两性差异v(1)遗传造成的两性差异 2020/10/1643(二)两性心理与行为的性别差异两性心理与行为的性别差异 2020/10/1644小结与思考小结与思考v思考题：思考题：1、什么是社会性别？怎样理解社会性别是一、什么是社会性别？怎样理解社会性别是一有效的分析范畴？有效的分析范畴？2、在你成长过程中，因为性别原因受到过不公、在你成长过程中，因为性别原因受到过不公正的待遇吗？谈谈你当时的感受及今天学习正的待遇吗？谈谈你当时的感受及今天学习了社会性别理论后的体会。了社会性别理论后的体会。2020/10/1645v当代大学生性别认识问卷当代大学生性别认识问卷调查调查 v填表填表2020/10/1646THANKSFOR WATCHING谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自由修改和打印，希望下载对您有帮助！演讲人:XXXPPT文档教学课件