【高考专题复习】高考下定义(公开课)ppt课件

掌握了方法，就掌握了通往未来的钥匙掌握了方法，就掌握了通往未来的钥匙下定义下定义掌握了方法，就掌握了通往未来的钥匙一、了解一、了解“下定义下定义”的概念及基本模式；的概念及基本模式；二、掌握二、掌握“下定义下定义”的基本解题思路；的基本解题思路；三、提高学生有效筛选信息、归纳要点三、提高学生有效筛选信息、归纳要点 的能力。的能力。学习目标学习目标一、了解“下定义”的概念及基本模式；学习目标“下定义下定义”是是一种用简洁明确的一种用简洁明确的语言对事物的语言对事物的本质特征本质特征作概括说明作概括说明的方法。的方法。注意：抓住被定义事物的注意：抓住被定义事物的基本基本属性和本质特征属性和本质特征，多采用，多采用判断单句判断单句的形式。的形式。了解概念了解概念了解概念第一种为下定义下定义格式格式第二种则是解释解释试比较下面的两种形式：试比较下面的两种形式：自来水笔是一种有着金属笔头，能吸自来水笔是一种有着金属笔头，能吸墨水的笔。墨水的笔。自来水笔是一种笔，它有着金属笔头，自来水笔是一种笔，它有着金属笔头，能吸墨水。能吸墨水。第一种为下定义格式第二种则是解释试比较【2013年山东】对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“创造”下定义，不超过30字。（4分）作为人的一种活动，创造包括思维活动和行为活动。创造一定要获得成果。形形色色的创造成果可以分为两种类型：一类是精神性的，即新的认识；另一类是物质性的，即新的事物。这些创造成果不管以何种形式表现出来，都必须具备“首次获得”这个必要条件。答案：创造是人的一种首次获得精神性或物质性成果的思维活动和行为活动。高考链接高考链接【2013年山东】对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给第一步：提取第一步：提取“邻近属概念邻近属概念”。按照逻辑学的要求，定义方法是按照逻辑学的要求，定义方法是“种差加属种差加属”，用公式表示就是：被定义项用公式表示就是：被定义项=种差种差+属。下定义时，属。下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。念，即邻近概念。邻近概念的出现一般有两种情邻近概念的出现一般有两种情况，况，一是隐含在所给材料中，要考生自己去提取一是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。解题步骤解题步骤解题步骤找一找1根据下文内容，用下定义表述“古典主义”，内容不能缺失。古典主义是17世纪欧洲出现的一种文艺思潮。主张以古希腊、罗马为典范，所以叫“古典主义”。主要代表人物有拉辛、莫里哀、高乃依等。他们尊重主权，崇尚理性，在艺术上追求高雅、和谐、均衡的统一。找一找1根据下文内容，用下定义表述“古典主义”，内容不能缺找一找将下面的句子的主要信息，整合成一个单句，给极光下一个定义。极光是天空中中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬地区，主要是在南极区和北极区。这种光的美丽显示，是由高空大气中的放电辐射造成的。找一找将下面的句子的主要信息，整合成一个第二步：寻找种差。第二步：寻找种差。就是寻找那些属于邻近属概念的就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密造成定义不严密【高考专题复习】高考下定义(公开课)ppt课件第三步：整合成单句第三步：整合成单句整合成单句就是将被定义者、种差、整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用属概念，用“是是”、“叫叫”等一类连等一类连接词连结起来，使之符合接词连结起来，使之符合“被定义被定义者者=种差种差+邻近属概念邻近属概念”的公式。要注的公式。要注意这些属性组成的种差是意这些属性组成的种差是多项定语多项定语的的排列规律。确定陈述语序，合理排序。排列规律。确定陈述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。序。第三步：整合成单句1.单句句式（1分）2.信息全面（2分）3.语言连贯，逻辑顺序合理（1分）评分标准评分标准1.单句句式（1分）评分标准示例讲解示例讲解2004年浙江卷年浙江卷提取下列材料的要点，整合成一个单句，为提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“二十四史二十四史”下定义。下定义。(可适当增删词语，不可适当增删词语，不得改变原意得改变原意)（4分）分）为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。的编撰目的。封建统治者称二十四史为封建统治者称二十四史为“正史正史”。纪传体是二十四史采用的体例。纪传体是二十四史采用的体例。对中国四千多年来的历史，二十四史所作对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。的记录是比较系统的。答：二十四史是答：二十四史是示例讲解2004年浙江卷示例讲解示例讲解为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。封建统治者称二十四史为封建统治者称二十四史为“正史正史”。纪传体是二十四史采用的体例。纪传体是二十四史采用的体例。对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。系统的。第一步第一步确定主干确定主干二十四史是二十四史是正史正史第二步第二步筛选信息筛选信息编撰目的编撰目的体例体例内容内容第三步第三步合理排列合理排列第四步第四步检验梳理检验梳理二十四史是以为封建统治阶级提供历史借鉴为二十四史是以为封建统治阶级提供历史借鉴为目的编撰的对中国四千多年来的历史作了比较目的编撰的对中国四千多年来的历史作了比较系统的记录的纪传体正史。系统的记录的纪传体正史。示例讲解为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。第 二十四史是采用纪传体的体例，是比较系统的记二十四史是采用纪传体的体例，是比较系统的记录了中国四千多年的历史录了中国四千多年的历史,为封建统治阶级提供为封建统治阶级提供历史借鉴历史借鉴,封建统治者称它为封建统治者称它为”正史正史”。不是单句 二十四史是比较系统的记录了中国四千多年的历二十四史是比较系统的记录了中国四千多年的历史史,为封建统治阶级提供历史借鉴为目的的正史。为封建统治阶级提供历史借鉴为目的的正史。要点遗漏 二十四史是采用纪传体体例，比较系统地记录中二十四史是采用纪传体体例，比较系统地记录中国四千多年历史的，为封建统治阶级提供历史借国四千多年历史的，为封建统治阶级提供历史借鉴的并被称为鉴的并被称为“正史正史”的一本书的一本书 (一部历史一部历史 一种一种史料史料 一种记录一种记录)。邻近属概念不当错例查因错例查因二十四史是以为封建统治阶级提供历史借鉴为二十四史是以为封建统治阶级提供历史借鉴为目的编撰的对中国四千多年来的历史作了比较目的编撰的对中国四千多年来的历史作了比较系统的记录的纪传体正史。系统的记录的纪传体正史。二十四史是采用纪传体的体例，是比较系统的记录了中国四千多小结：小结：1、重复信息、重复信息2、比较信息、比较信息3、原因、背景信息、原因、背景信息4、描写信息、描写信息5、影响、意义、作用信息、影响、意义、作用信息6、举例信息、举例信息小结：下列材料中选取必要的信息，为下列材料中选取必要的信息，为“心理咨询心理咨询”下下定义。（定义。（4分）分）心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。的活动。这种活动必须运用心理学的理论、知识和方这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法来妥善处理各种心理问题。法来妥善处理各种心理问题。这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的。介来达到咨询目的。【答案示例】心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。巩固训练巩固训练2009福建卷福建卷下列材料中选取必要的信息，为“心理咨询”下定义。（4分请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条“年画年画”的定义。要求：语言简明，不超过的定义。要求：语言简明，不超过40字。字。(5分分)年画是民间很常见的一种图画，大多于农历年画是民间很常见的一种图画，大多于农历新年到来时张贴。年画画面线条单纯，色彩鲜明。新年到来时张贴。年画画面线条单纯，色彩鲜明。传统年画多为木版水印制作，主要产地有天津杨传统年画多为木版水印制作，主要产地有天津杨柳青、苏州桃花坞和山东潍坊等；现代年画则多柳青、苏州桃花坞和山东潍坊等；现代年画则多为机器印制。年画的常见题材有合家欢、看花灯、为机器印制。年画的常见题材有合家欢、看花灯、胖娃娃、五谷丰登等，也有以神话传说和历史故胖娃娃、五谷丰登等，也有以神话传说和历史故事为题材的，多含有吉祥喜庆的意义。年画历史事为题材的，多含有吉祥喜庆的意义。年画历史悠久，早在宋代就有相关记载；清代中期，年画悠久，早在宋代就有相关记载；清代中期，年画尤为盛行；至今还深受人民群众喜爱。尤为盛行；至今还深受人民群众喜爱。巩固训练巩固训练2012安徽卷安徽卷请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条“年画”的定第一步第一步找出邻近属概念，确定主干找出邻近属概念，确定主干年画是年画是一种图画一种图画第二步第二步筛选有效信息，找出种差筛选有效信息，找出种差第三步第三步合理整合信息，按序组成一个单句合理整合信息，按序组成一个单句第四步第四步检验检验年画是民间很常见的一种图画，大多于农年画是民间很常见的一种图画，大多于农历新年到来时张贴。年画画面线条单纯，色彩历新年到来时张贴。年画画面线条单纯，色彩鲜明。传统年画多为木版水印制作，主要产地鲜明。传统年画多为木版水印制作，主要产地有天津杨柳青、苏州桃花坞和山东潍坊等；现有天津杨柳青、苏州桃花坞和山东潍坊等；现代年画则多为机器印制。年画的常见题材有合代年画则多为机器印制。年画的常见题材有合家欢、看花灯、胖娃娃、五谷丰登等，也有以家欢、看花灯、胖娃娃、五谷丰登等，也有以神话传说和历史故事为题材的，多含有吉祥喜神话传说和历史故事为题材的，多含有吉祥喜庆的意义。年画历史悠久，早在宋代就有相关庆的意义。年画历史悠久，早在宋代就有相关记载；清代中期，年画尤为盛行；至今还深受记载；清代中期，年画尤为盛行；至今还深受人民群众喜爱。人民群众喜爱。年画是春节时张贴的，画面线条单纯、年画是春节时张贴的，画面线条单纯、色彩鲜明，题材丰富，寓意吉祥喜庆色彩鲜明，题材丰富，寓意吉祥喜庆的图画。共的图画。共37字（含标点）字（含标点）第一步找出邻近属概念，确定主干下定义类语段压缩题解题策略下定义类语段压缩题解题策略：1.明题干要求。注意字数、句式等。明题干要求。注意字数、句式等。2.明定义格式。分析材料、找出主干明定义格式。分析材料、找出主干,找到找到“属概念属概念”。【定义必须是单句定义必须是单句】3.析事物特征。抓住事物本质特征，准确筛选语段中析事物特征。抓住事物本质特征，准确筛选语段中的关键信息；归纳相同信息，删除重复或多余信息。的关键信息；归纳相同信息，删除重复或多余信息。【定义内容必须是本质属性定义内容必须是本质属性】4.调语句顺序。运用一定的语言表达技巧调语句顺序。运用一定的语言表达技巧,如：恰当如：恰当使用代词、过渡性语句使用代词、过渡性语句,语序的恰当排列。语序的恰当排列。【定义语序必须相对合理定义语序必须相对合理】5.做斟酌修改。根据答题要求和所给材料，全面检查做斟酌修改。根据答题要求和所给材料，全面检查对照，加以修改。在字数允许的情况下尽可能多的对照，加以修改。在字数允许的情况下尽可能多的涵盖重要信息。涵盖重要信息。课堂小结课堂小结下定义类语段压缩题解题策略：课堂小结下定义需要汰除的六种信息下定义需要汰除的六种信息信息剔除信息剔除信息剔除1、重复信息、重复信息一般定义题所给材料并不能直接一般定义题所给材料并不能直接用来组合，各句内容之间往往有用来组合，各句内容之间往往有交叉交叉重复，重复，这就需要汰除它们，然后再进这就需要汰除它们，然后再进行语句组合。行语句组合。2、比较信息、比较信息如果定义材料中出现被定义概念如果定义材料中出现被定义概念与相关概念特点的与相关概念特点的比较内容比较内容，不属于，不属于被定义概念的被定义概念的本质属性本质属性，要汰除。，要汰除。1、重复信息3、原因、背景信息、原因、背景信息有些定义题所给材料，在介绍一有些定义题所给材料，在介绍一个概念或事物时，往往先交待这个事个概念或事物时，往往先交待这个事物或概念出现的物或概念出现的时代背景时代背景，或者客观，或者客观条件，或者发展状态，或者具体原因，条件，或者发展状态，或者具体原因，这些信息不属于事物或概念的本质属这些信息不属于事物或概念的本质属性，应汰除。性，应汰除。3、原因、背景信息4、描写信息、描写信息有些定义题所给的材料，在交待有些定义题所给的材料，在交待某一事物或概念时，往往会对事物或某一事物或概念时，往往会对事物或概念的特点，尤其是事物的外在形态。概念的特点，尤其是事物的外在形态。用文学性语言作形象化描写，用文学性语言作形象化描写，这些这些描描写性语言写性语言往往是通过运用各种修辞，往往是通过运用各种修辞，帮助读者形象理解要交待的概念的，帮助读者形象理解要交待的概念的，不是概念本质属性的概括，应汰除。不是概念本质属性的概括，应汰除。4、描写信息五、影响、意义、作用信息五、影响、意义、作用信息有些定义题所给的材料，在交待有些定义题所给的材料，在交待某一事物或概念时，往往会对事物或某一事物或概念时，往往会对事物或概念的影响、意义或作用作相关介绍概念的影响、意义或作用作相关介绍交待，使读者对事物或概念有更全面交待，使读者对事物或概念有更全面的了解。但的了解。但“影响影响”、“意义意义”或或“作用作用”不属于事物的不属于事物的本质属性本质属性，应，应汰除。汰除。五、影响、意义、作用信息六、举例信息六、举例信息有时，定义题所给材料在交待事物有时，定义题所给材料在交待事物或概念时，为了避免抽象，而让读者或概念时，为了避免抽象，而让读者有具体可感的印象，往往会对事物或有具体可感的印象，往往会对事物或者概念进行者概念进行举例介绍。举例介绍。这些例子，仅这些例子，仅仅是某一事物或概念逻辑范畴中的一仅是某一事物或概念逻辑范畴中的一个或几个现象，不属于事物或概念的个或几个现象，不属于事物或概念的本质属性本质属性，应汰除。应汰除。六、举例信息