深度小组合作学习

如何培如何培养养低年低年级学级学生的生的 小小组组合作能力合作能力 小组合作学习小组合作学习是指在小组或团队中为了完是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。习。特征是：特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听、交流、协作、决方案，学生在讨论中要倾听、交流、协作、分享。分享。问题与思考：问题与思考：低年级的小组合作学习该怎样组织？特别低年级的小组合作学习该怎样组织？特别是一年级的孩子在小组合作学习中，只要有是一年级的孩子在小组合作学习中，只要有一人在发言，其他人都不愿意发表自己的看一人在发言，其他人都不愿意发表自己的看法，别人怎么说也就跟着怎么说。（两峪）法，别人怎么说也就跟着怎么说。（两峪）如何提高孩子们的表达能力，让每个孩子如何提高孩子们的表达能力，让每个孩子有话可说、有话想说？为避免有的孩子独占有话可说、有话想说？为避免有的孩子独占发言权，有的孩子一言不发，除了轮流发言发言权，有的孩子一言不发，除了轮流发言还有更好的办法吗？（歇马）还有更好的办法吗？（歇马）一、合理分组，培一、合理分组，培养养合作意合作意识识。二、教给方法，培养合作技巧。二、教给方法，培养合作技巧。三三、多元评价多元评价，提高合作效率提高合作效率。一、合理分组，培一、合理分组，培养养合作意合作意识识。1 1、在划分学习小组时，一般以四人、在划分学习小组时，一般以四人小组划分比较合理。小组划分比较合理。2 2、分组后每个小组成员固定，学生、分组后每个小组成员固定，学生自己起好组名，制定小组学习公约。自己起好组名，制定小组学习公约。3 3、培养小组长。、培养小组长。4 4、小组成员轮流当组长，避免学困、小组成员轮流当组长，避免学困生无事可做。生无事可做。一（一（1 1）班的四人小组）班的四人小组二（二（1 1）班的四人小组）班的四人小组三（三（3 3）班的四人小组）班的四人小组看，我们小组学得多认真！看，我们小组学得多认真！瞧，这是我们瞧，这是我们“星月组星月组”的组牌！的组牌！“星月组星月组”的小组学习公约的小组学习公约老师正在培训小组长老师正在培训小组长王润泽小组长正在现场演示呢！王润泽小组长正在现场演示呢！问题与思考：问题与思考：优生大胆地表述自己的想法，学困生不能优生大胆地表述自己的想法，学困生不能很好地参与学习中，也不和其他同伴交流。很好地参与学习中，也不和其他同伴交流。有时只是在小组的安排下非主动地学习，他有时只是在小组的安排下非主动地学习，他们的学习兴趣实难去培养？他们的能力培养们的学习兴趣实难去培养？他们的能力培养又怎样去落实？（黄堡）又怎样去落实？（黄堡）差生在小组合作中有搭便车的现象，到底差生在小组合作中有搭便车的现象，到底该如何处理？（马良）该如何处理？（马良）小组合作学习中，学生的参与度不平衡怎小组合作学习中，学生的参与度不平衡怎么处理？（过渡湾）么处理？（过渡湾）二、教给方法，培养合作技巧。二、教给方法，培养合作技巧。1 1、让学生学会倾听。、让学生学会倾听。2 2、让学生学会展示。、让学生学会展示。3 3、让学生学会质疑。、让学生学会质疑。1 1、让学生学会倾听。、让学生学会倾听。要求学生学会三听：要求学生学会三听：一是一是认真听每个同学的发认真听每个同学的发言，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打言，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，不插嘴；断别人的发言，不插嘴；二是二是倾听别人的发言，思倾听别人的发言，思考别人跟自己的想法是不是一致；考别人跟自己的想法是不是一致；三是三是听后需作思听后需作思考，对别人的发言做出判断，发表自己的补充或独考，对别人的发言做出判断，发表自己的补充或独到见解。到见解。课课堂上我堂上我们可以们可以把把学会倾学会倾听听当当作作一一项教学项教学常常规来抓规来抓，让学让学生在生在倾倾听的听的过过程中做到程中做到“四心四心”。一是一是细心：细心：无论是老师讲课、布置学习任务，还是无论是老师讲课、布置学习任务，还是同学发言都要细心听、听完整。同学发言都要细心听、听完整。二是二是耐心：耐心：等其把等其把话说话说完了再用适完了再用适当当的方式指出不的方式指出不足；有足；有礼礼貌地等待貌地等待对对方把方把话说话说完后，再提出自己的想法。完后，再提出自己的想法。三是三是虚心：虚心：不要随意打断不要随意打断他人他人的观点，要能虚心接的观点，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。受，边听边修正自己的观点。四是四是用心：用心：听了之后就要想想，他的答案有没有道听了之后就要想想，他的答案有没有道理，和自己的答案有没有联系理，和自己的答案有没有联系。绿色圃中小学教育网http:/ 周老师和我们都在听你讲解哟！周老师和我们都在听你讲解哟！我讲的方法你们听懂了吗？我讲的方法你们听懂了吗？看，我们听得多认真！看，我们听得多认真！问题与思考：问题与思考：在教学中，如何把握小组合作交流的在教学中，如何把握小组合作交流的时机，发挥小组合作学习的作用，提高时机，发挥小组合作学习的作用，提高合作学习的实效性呢？（歇马）合作学习的实效性呢？（歇马）2 2、让学生学会展示。、让学生学会展示。展展示示小小组组全全体体走走向向讲讲台台值值日日组组长长在在安安排排展展示示顺顺序序学学生生正正在在展展示示讲讲解解我我想想给给你你补补充充一一点点！我们展示完了，请同学们对我们评价！我们展示完了，请同学们对我们评价！老师正在给我们小组计分呢！老师正在给我们小组计分呢！问题与思考：问题与思考：在班级人数较多，教室面积有限的情在班级人数较多，教室面积有限的情况下，如何让多人次的小组共同有效展况下，如何让多人次的小组共同有效展示，是个难题，这种情况在低年级表现示，是个难题，这种情况在低年级表现更突出。（后坪）更突出。（后坪）3 3、让学生学会质疑。、让学生学会质疑。我还有个问题不明白，我还有个问题不明白，想请教你们！想请教你们！三三、多元评价多元评价，提高合作效率提高合作效率。1 1、每节课每节课、每天每天对每个小组成员的学习习惯、对每个小组成员的学习习惯、学习态度、展示交流等方面进行具体的评价。学习态度、展示交流等方面进行具体的评价。2 2、每周每周各班对各小组进行小结，各教师对优各班对各小组进行小结，各教师对优秀小组进行嘉奖，对薄弱小组进行帮扶。秀小组进行嘉奖，对薄弱小组进行帮扶。3 3、学校把、学校把每个月每个月的最后一个星期四定为的最后一个星期四定为“领领袖儿童教育潜质评价日袖儿童教育潜质评价日”。学生先自评，再在小组。学生先自评，再在小组内互评，最后教师评价，评选内互评，最后教师评价，评选“榜样领袖、优秀学榜样领袖、优秀学生、进步领袖生、进步领袖”。4 4、每学期每学期期中或是期末，综合小组成员各方面期中或是期末，综合小组成员各方面表现情况评选出表现情况评选出“领袖小组领袖小组”。三（三（1 1）班）班领袖儿童领袖儿童小组小组日评价表日评价表 小组合作学习月评价表小组合作学习月评价表 小组合作学习月评价表小组合作学习月评价表金太阳金太阳领袖儿童领袖儿童榜样榜样领领袖袖儿儿童童标标志志牌牌 蓝月亮蓝月亮领袖儿童领袖儿童优秀优秀领领袖袖儿儿童童标标志志牌牌 亮星星亮星星领袖儿童领袖儿童进步进步领领袖袖儿儿童童标标志志牌牌 我们得了我们得了“金太阳金太阳”，因为我们是因为我们是“榜样领袖榜样领袖”！我们得了我们得了“蓝月亮蓝月亮”，因为我们是因为我们是“学习领袖学习领袖”！期中考试，我们被学校评为期中考试，我们被学校评为 “学习领袖小组学习领袖小组”！领袖小组经验交流领袖小组经验交流 总之，总之，“小组合作学习小组合作学习”转变转变了学生的学习方式，调动了学生了学生的学习方式，调动了学生的积极性的积极性，培养了学生的表达能培养了学生的表达能力，增强了班级凝聚力力，增强了班级凝聚力，我们的我们的课堂更有活力了，学生的主体地课堂更有活力了，学生的主体地位真正得以彰显了。位真正得以彰显了。开展低年级小组合作学开展低年级小组合作学习虽然开始艰难，但只要习虽然开始艰难，但只要坚持不懈，同样得以实现！坚持不懈，同样得以实现！因为我们一直深信：因为我们一直深信：追求卓越，追求卓越，成功就会成功就会在不经意间追上你在不经意间追上你！谢谢大家！谢谢大家！