萧山杨梅课件 (2)

语文文S S版四年版四年级语文下册第五文下册第五单元元学习目标学习目标 1.学会“杭、咖、啡、籍、兼”等生字；掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣”等词语；有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。萧山杨梅：萧山杨梅：3月初萌芽，月初萌芽，3月中、下旬月中、下旬盛花，盛花，4月上旬展叶，月上旬展叶，6月月20日前后成熟。日前后成熟。读一读读一读 阅阅 籍籍 兼兼 擦擦 初初 库库 沧沧 桑桑 杭杭 咖咖 啡啡 我会读我会读阅读阅读 书籍书籍 兼管兼管 擦汗擦汗初中初中 宝库宝库 沧桑沧桑 杭州杭州咖啡咖啡 遨游遨游 惬意惬意 探索探索天涯海角天涯海角 喜怒哀乐喜怒哀乐 理解词语理解词语遨游：遨游：领略：领略：惬意：惬意：沧桑：沧桑：漫游，游历。漫游，游历。理解事物的情况，进而认识它的意理解事物的情况，进而认识它的意义义，或者辨别它的滋味。或者辨别它的滋味。满意，称心，舒服。满意，称心，舒服。沧海桑田的略语，比喻世沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。事变化很大。整体感知，理解课文 思考：思考：金老师金老师是一位什么样的老师？是一位什么样的老师？瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。（金老师的外貌描写金老师的外貌描写）几十年了，至今记得，印象很几十年了，至今记得，印象很深深。想一想：想一想：金老师还有哪金老师还有哪些事给作者留下了些事给作者留下了深刻的印象？深刻的印象？金老师指导学生课金老师指导学生课外阅读以及指派外阅读以及指派“我我”和另一名同学帮他和另一名同学帮他整理图书并请整理图书并请“我们我们”吃萧山杨梅的两件吃萧山杨梅的两件事。事。1.1.金老师是怎样鼓励指导学生金老师是怎样鼓励指导学生课外阅读的？课外阅读的？2.2.金老师注重鼓励指导课外阅金老师注重鼓励指导课外阅读，对我产生了怎样的影响读，对我产生了怎样的影响？边读边用不同的记号画出来。边读边用不同的记号画出来。金老师把课外阅读作为金老师把课外阅读作为语文作业来布置。语文作业来布置。有时有时他指他指定一两本书，要求人人阅读；定一两本书，要求人人阅读；有时有时则根据学生的不同情况则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。介绍不同的书籍，分别指导。因材施教，个别辅导 金老师将我引到一个新金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐人间的喜怒哀乐老师指导我们课外阅读使我受益老师指导我们课外阅读使我受益匪浅，表达我对金老师的感激之匪浅，表达我对金老师的感激之情。情。从鼓励课外阅读这件事中，你从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？感受到金老师是怎样一个人？（关心学生、教学有方、因材施教）（关心学生、教学有方、因材施教）读读57段，找出自段，找出自己喜欢的句子，做上记己喜欢的句子，做上记号。想一想：你为什么号。想一想：你为什么喜欢这句话喜欢这句话？校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。我们默默地忙着。A A、怎么理解怎么理解“十分十分”、“只有只有”的意思？的意思？B B、朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。安静的校园中边整理图书边读书的感受。萧山杨梅，我们在萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染里，把嘴唇和舌头都染红了红了。金金老老师师的的爱爱使使我我感感到到无无比比温温暖暖，这这件件事事永永远远留留在在学学生生心心中中。（2 2）萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这）萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。“又又又又”“”“一直一直”“”“都都”这些词语在句子中这些词语在句子中有什么作用？有什么作用？（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。）印象。）（3）金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”A A、“尽量尽量”“”“最最”这两个词是什么意思？你这两个词是什么意思？你从中体会到什么？从中体会到什么？（金老师善于赞赏学生付出的劳动，充分体现了金（金老师善于赞赏学生付出的劳动，充分体现了金老师对学生的尊重、爱护和关怀。）老师对学生的尊重、爱护和关怀。）B B、朗读。试着、朗读。试着读读一读，读出一读，读出金老师尊重、爱金老师尊重、爱护学生的情感。护学生的情感。为什么四十多年了，再也没见过金老为什么四十多年了，再也没见过金老师，师，“我我”却发出这样的呼唤：却发出这样的呼唤：几十年世事沧桑，我们的金几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？老师，您在哪里？从中你体会到从中你体会到“我我”对金老师有对金老师有着怎样的情感？着怎样的情感？深深的感激，无限的思念。深深的感激，无限的思念。看到下图，你会想到看到下图，你会想到谁对你的关爱？谁对你的关爱？课外延伸课外延伸 在众多的课外书中，金老师最早让在众多的课外书中，金老师最早让“我我”阅读的两本书是什么？阅读的两本书是什么？爱的教育爱的教育寄小读者寄小读者 请同学们找来读一读，你们一定可以请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收获。我们下节课再一起交流读从中有所收获。我们下节课再一起交流读书体会。书体会。再再 见见