第二次世界大战后的世界

第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界 1-3节教学分析节教学分析 世界近代现代史世界近代现代史(下册下册)SHIJIEJINDAIXIANDAISHI 杭州市余杭高级中学历史备课组杭州市余杭高级中学历史备课组杭州市余杭高级中学历史备课组杭州市余杭高级中学历史备课组 毛宏良毛宏良毛宏良毛宏良第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析常规备课常规备课备教材备教材 备大纲备大纲备教法备教法备学法备学法 备教学手段备教学手段备板书设计备板书设计备教学过程备教学过程备目标测试备目标测试第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析 一、备理念：一、备理念：以学生为本以学生为本（一）（一）确定：教学目标是培养人确定：教学目标是培养人（二）内容：对学生的关注，（二）内容：对学生的关注，把学生的发展放在第一位。把学生的发展放在第一位。第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析 二、备策略：新理念引领下的历史教学观二、备策略：新理念引领下的历史教学观 （一）（一）“大历史大历史”观观（二）（二）教学整合观教学整合观第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析整合整合（intergrationintergration）地质学：地质学：“新新老老地地层层的的走走向向和和倾倾向向一一致致，其其岩岩石石性性质质和和生生物物演演化化连续而渐变，在沉积上没有明显的间断的接触关系连续而渐变，在沉积上没有明显的间断的接触关系”。系统科学：系统科学：“由两个或以上较小部分的事物、现象、过程、物质、由两个或以上较小部分的事物、现象、过程、物质、属性关系、信息、能量等在符合具体客观规律或符合一属性关系、信息、能量等在符合具体客观规律或符合一定条件、要求的前提下，凝聚或汇合成一个较大整体的定条件、要求的前提下，凝聚或汇合成一个较大整体的发展过程及其结果发展过程及其结果”。第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析教学整合观教学整合观过程：整体联系、过渡衔接、渗透互补、过程：整体联系、过渡衔接、渗透互补、重组结合、凝聚融合、互促互动。重组结合、凝聚融合、互促互动。结果：整体协调、和谐发展。结果：整体协调、和谐发展。类型：学科内整合、跨学科的整合、历史与现实的整合类型：学科内整合、跨学科的整合、历史与现实的整合。第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析 二、备策略：新理念引领下的历史教学观二、备策略：新理念引领下的历史教学观 （一）（一）“大历史大历史”观观（二）（二）教学整合观教学整合观（三）学生潜能无限观（三）学生潜能无限观（四）自主学习过程观（四）自主学习过程观（五）多样弹性作业观（五）多样弹性作业观第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析二、备策略：新理念引领下的历史教学观二、备策略：新理念引领下的历史教学观二、备策略：新理念引领下的历史教学观二、备策略：新理念引领下的历史教学观（一）（一）“大历史大历史”观观（二（二)教学整合观教学整合观（三）学生潜能无限观（三）学生潜能无限观（四）自主学习过程观（四）自主学习过程观（五）多样弹性作业观（五）多样弹性作业观第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节节4-1 4-1 战后初期的国际关系和两极格局的形成战后初期的国际关系和两极格局的形成4-2 4-2 战后的主要资本主义国家战后的主要资本主义国家4-3 4-3 战后的社会主义国家战后的社会主义国家第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析 4-1 二战后初期的两极格局二战后初期的两极格局 （一）（一）雅尔塔体系与两极格局的关系雅尔塔体系与两极格局的关系（二）（二）两极格局形成专题两极格局形成专题（三）（三）学生课后研究学生课后研究 第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析学生课后研究：学生课后研究：两极格局向多极化发展两极格局向多极化发展 两极格局的终结两极格局的终结 两极格局的特点两极格局的特点 两极格局的终结后你的思考两极格局的终结后你的思考 两极格局的动荡、分化和改组两极格局的动荡、分化和改组 第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析 4-2 二战后资本主义的两重发展趋势二战后资本主义的两重发展趋势 一、二战后资本主义前所未有的大发展趋势一、二战后资本主义前所未有的大发展趋势（一）二战后资本主义大发展趋势的原因（一）二战后资本主义大发展趋势的原因（二）二战后资本主义大发展趋势的影响（二）二战后资本主义大发展趋势的影响（三）二战后资本主义大发展趋势的启示（三）二战后资本主义大发展趋势的启示第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析 4-2 二战后资本主义的两重发展趋势二战后资本主义的两重发展趋势 二、二战后资本主义的严重困扰二、二战后资本主义的严重困扰 （一）经济危机的深化和困扰（一）经济危机的深化和困扰（二）社会危机和精神危机的不断加深（二）社会危机和精神危机的不断加深（以美、德日为例）（以美、德日为例）第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析（以美国为例）（以美国为例）第一、阶级矛盾仍然存在第一、阶级矛盾仍然存在 第二、丰裕社会中的贫困问题第二、丰裕社会中的贫困问题 第三、现代化中的精神文化危机第三、现代化中的精神文化危机 第四、美国化中的种族问题第四、美国化中的种族问题第五、其他社会问题第五、其他社会问题（二）社会危机和精神危机的不断加深（二）社会危机和精神危机的不断加深第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析（二）社会危机和精神危机的不断加深（二）社会危机和精神危机的不断加深极右势力沉渣泛起极右势力沉渣泛起（以德、日为例）（以德、日为例）1、在德国，纳粹分子以新的面貌出现、在德国，纳粹分子以新的面貌出现。2、在在日日本本，不不断断有有人人为为侵侵略略战战争争开开脱脱罪罪责责，企图重温军国主义旧梦。企图重温军国主义旧梦。第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析 4-3 二战后的社会主义运动二战后的社会主义运动 一、大发展：社会主义阵营的建立一、大发展：社会主义阵营的建立（一）社会主义阵营的建立（一）社会主义阵营的建立（必要性、可能性）必要性、可能性）（二）社会主义阵营的形成（二）社会主义阵营的形成（三）社会主义阵营的解体（三）社会主义阵营的解体（四）社会主义阵营建立的影响（四）社会主义阵营建立的影响 第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析 4-3 二战后的社会主义运动二战后的社会主义运动 二、社会主义国家的改革二、社会主义国家的改革（一）社会主义国家改革的原因（一）社会主义国家改革的原因（二）社会主义国家改革的过程（二）社会主义国家改革的过程苏联、东欧、中国苏联、东欧、中国（三）社会主义国家改革的启示（三）社会主义国家改革的启示权力与市场权力与市场第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界第二次世界大战后的世界1-31-3节教学分析节教学分析节教学分析节教学分析 4-3 二战后的社会主义运动二战后的社会主义运动 三、严重挫折三、严重挫折三、严重挫折三、严重挫折（苏东剧变）（苏东剧变）（苏东剧变）（苏东剧变）（三）苏东剧变的实质（三）苏东剧变的实质（三）苏东剧变的实质（三）苏东剧变的实质（一）苏东剧变的原因（一）苏东剧变的原因（一）苏东剧变的原因（一）苏东剧变的原因（四）苏东剧变的启示（四）苏东剧变的启示（四）苏东剧变的启示（四）苏东剧变的启示（二）苏东剧变的过程（二）苏东剧变的过程（二）苏东剧变的过程（二）苏东剧变的过程