2024年数的认识教案数的认识数学教案(3篇)

2024年数的认识教案数的认识数学教案(3篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 数的认识 教案 数的认识数学教案篇一 正数和负数的初步认识，数轴的相关知识，相反数的相关知识，绝对值的相关知识。 1、 教学正数和负数的意义，会判断一个数是正数还是负数，会初步运用正数和负数表示相反意义的量。 2、 能将学过的整数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。 3、了解相反数的概念，掌握相反数的表示法，能正确地求出一个数的相反数。 4、 掌握绝对值的表示法，给一个数，会求它的绝对值。 本单元教材是为进一步学习正数和负数加减法打下基础，为初中数学学习做准备，是衔接小学数学和初中数学的重要环节、教学的重点是相反数和绝对值，难点是正数和负数及数轴概念的理解。 1课时。 小黑板、投影片。 完成例题，“试一试”及练习一a组的题，b组的题。 、 认识正数和负数，会用正数和负数表示一些常见的数量。 、 培养学生对相对的理解，培养创新的思维品质。 负数的认识是本课的重点。 师：我们已经学过哪些数？ 出示气温图，说一说各数字表示的意思，找一找哪些是没有学过的？ 1、师：你会读这些数字吗？试一试、 师：像1、4、8这样的数都是负数。 师：为了和负数相对应，我们把以前学过的除零以外的数叫作正数，并可在前面加上符号“”，读作正。 2、自学课本第二页的内容。 师：你还能举出一些正、负数的.例子吗？ 3、教学例题 出示例题，读题后说一说自己的想法。 明确：海平面以上用正数表示，海平面以下用负数表示。 4、试一试 完成试一试的相关题目。 1、完成练习一a组的17题。第4题要重点订正。 2、完成练习一b组的第1、2、3题。 师：本节课你有什么收获？ 数的认识 教案 数的认识数学教案篇二 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102103页例1、例 2及课堂活动。 1、结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。 2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。 3、在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。 各类商品价格标签、超市购物清单、视频展示台。 （1）教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。 播放：几位同学去商场买水果的情景。 小明买了3.25 g香蕉，小东买了2.7 g李子，小红买了0.8 g桃子。（营业员依次报质量，然后定格） （2）教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？ 学生回答，教师根据学生回答，板书： 小明香蕉：3.25 g。 小东李子：2.7 g。 小红桃子：0.8 g。 （3）教师：谁能读出这些水果的质量？ 指名学生读，学生之间相互补充、纠正。然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。 教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。 （播放：学生到出口处付钱的情景。最后定格为打印出的购物清单） 教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答， 教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读。 教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。 练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。 1、对比 教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？ 学生先分组讨论。然后再汇报。 2、小结 教师：同学们都说得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55这样的数，都是小数。（板书：小数）中间的这个小圆点，叫做小数点。 小数点后面只有一个数字的是一位小数；小数点后面有两个数字的是两位小数。 1、第103页课堂活动第1题 同桌互相说说，并说出是几位小数。 2、第103页课堂活动第2题 学生先独立完成，然后再全班交流。 3、交流 学生拿出课前准备的各种商品标签和超市购物清单，先相互交流，然后再全班交流。 通过今天的学习，你有什么收获？（根据学生回答，完成课题的板书） 数的认识 教案 数的认识数学教案篇三 1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。 2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。 3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。 观察分析合作探究法。 理解只有“平均分”才能产生分数。 使学生头脑中形成“几分之一”的表象。 多媒休、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。 同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？ 有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。 同学们，你们知道每人分几个吗？半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。（出示课题） 1、借助形象，认识。 多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了？（切开了）两块月饼的大小怎样？（同样大）说明老师怎么分？（平均分）把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。（教师板书）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个月饼的二分之一，（指另一块）这一块是这个月饼的多少呢？ 现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整？（把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（学生各自发表见解，说出自己觉得重要的字词）教师先给予肯定：其实同学们说的那些字词都重要，那究竟哪些更重要呢？ 多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均”两个字？（不能） “每一份”是什么意思？（两份都是它的）所以这里强调“每一份”。这句话中“它”是指谁？（这里的整个饼）老师从口袋中拿出一个比大屏幕上的饼小得多的真饼，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个真饼的？（不能）可见这里的“它”字重不重要？（重要）能。 请全班同学齐读。 2、仔细观察，认识。 多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问：这个圆形被平均分成几份？（3份）涂阴影的部分能不能用一个分数来表示？（教师板书）只有这一份是它的三分之一吗？（另外两份都可以表示它的） 谁能用一句话说说表示什么意思？（把一个圆形平均分成三份，每一份是它的三分之一）“它”指的是谁？（这个圆形） 3、动手操作，认识。 刚才我们认识了三分之一，接下来还想认识什么分数？（教师板书） 现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出，并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。 教师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。讨论：为什么折法不同，但都能表示出？（不管怎样分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。） 4、自主学习，认识五分之一。 我们已经认识了分数这个大家庭里的3位成员，还有许多分数想和我们交朋友，你们愿意和它们见面吗？ （1）把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的，把一个圆形平均分成3份，每一份就是这个圆的，把一个长方形平均分成4份，每份是这个长方形的，把一条线段平均分成10份，每份是这条线段的。通过这些例子，你发现了什么？（把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。） （2）像这样的数，都是分数。（指黑板上的分数）你知道分数各部分名称吗？请在xx页上找答案。（请学生说，师板书） （3）今天学的分数都有什么共同的特点？（分子都是1。）今天我们所认识的分数是几分之一的分数。 （4）写分数时我们先写什么？再写什么？最后写什么？（先写分数线，再写分母，最后写分子）下面就来写几个分数，看谁写得漂亮。（学生写完后一起读这三个分数） 1）十分之一 2）九分之一 3）分母是8分子是1的分数 1、做一做第x题：哪个图里的涂色部分是，在（）里划。 2、请你联系生活实际，从身边找一找分数。