苏教版七年级上册《繁星》优质教学设计

苏教版七年级上册繁星优质教学设计 (一)新课标教学目标：知识与技能1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发欣赏景物时的感受。2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。过程与办法1、体会文中的“我在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。情感、态度、价值观从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。(二)教学重点、难点：1、由景物引发的联想和不同感受。2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地叙述感情(三)课时安顿：一课时(四)自主学习：1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文2、向学生提供下列资料：作者简介写作背景(见附一、二)(五)教学内容及步骤：一、导入语设计：繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也察看过天上的繁星，你是怎样察看的有什么感受(学生答复)好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的高兴、忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常单独仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看驰名作家巴金是怎样察看繁星的，有哪些感受呢(板书课题)二、指名学生介绍巴金和写作背景(口述)。三、朗读课文，整体感知课文。1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学： 用波浪线勾画出写巴金三次察看繁星的时间、地点和三次看星感受的词句; 思考课文是按照什么顺序来写的用横线画出相关的词句; 理清文章结构。2、学生分小组讨论课文。要求学生先回顾自己察看繁星的办法和感受;再看看巴金是怎样察看繁星的，有哪些感受，并与之比拟不同之处。学生活动，教师巡视指导。(参考答案)“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。“那四颗明亮的星星是头，下面几颗看，那个三人还在跑呢!按时间顺序。标志有“从前、“三年前、“如今、“有一夜第一局部(第一段)：描写“我最爱看繁星，回顾从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二局部(第二段)：描写“我三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三局部(第三第四段)：描写“我在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受，“有一夜看到的情景与感受，也应加以肯定、认可)四、合作探究，研读课文。(师生互动)1、研究比拟三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的察看和感知逐步深入精微了。2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法叙述了一种什幺样的感情教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的搭档之感，觉得它们正友好地对“我霎眼，同“我小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，叙述了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。3、阅读第4段，思考并回答下列问题：“那个天上的巨人指什么指英国人指给“我看的天上那个像巨人般的星座。怎样理解“一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。(本题如学生提出其它理由，只要合理即可)4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢中“看和“呢的叙述效果。教师点拨：一个“看字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢字，表示动作正在继续，显得更加生动。5、找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其叙述效果。教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。五、总结全文并布置作业：1、熟读课文，背诵第3段;2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。附：一、作者简介巴金(19042022), 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，?收获主编。是二十世纪中国文学开展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说?寒夜堪称杰作。主要作品有：长篇小说?爱情三部曲(?雾?雨?电)，?激流三部曲(?家?春?秋);中篇小说?憩园，?寒夜;散文集?捍卫和平的人们，?友谊集，?随想录;散文、小说、特写集?新声集，?赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。二、?繁星的写作背景这篇文章选自巴金的?海行杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，加入了一些社会活动，驰名的“五卅运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步开展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了?海行杂记38那么。?繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。三、板书设计繁 星巴 金从前 小时侯望星天 对星天的依恋三年前 回顾三年前望星星 与星星的搭档之情 对繁星的热爱如今 在海上望星星 与星星的知心之情 对光明的追求有一夜 船上观星 对大自然的热爱之情