新人教版历史七年级上册《“秦王扫六合”》教案

最新新人教版历史七年级上册“秦王扫六合”教案“秦王扫六合”教案“秦王扫六合”教学目标：知识与能力：通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因 ,了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程 ,掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。过程与方法：通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节,让学生学会换位思考,培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段,培养学生的观察力、想象力。情感态度与价值观目标：通过对秦朝统一历史作用的分析,结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望,使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解 ,学会公正客观地评价历史人物。教学重点：秦灭六国和巩固统一的措施教学难点：理解“封建专制主义中央集权”这个概念教学方法：1、 分组学习法：将学生分成四小组,归纳秦始皇巩固统一的措施2、 讨论法：学生自行讨论,该如何评价秦始皇3、 角色置换法：请学生重现历史的精彩场面,使学生从历史人物角度考虑问题教具：战国形势图、秦朝疆域图课时安排：一课时教学过程：导入新课同学们听说过荆轲刺秦王的故事吗？我们课文导言讲的就是这个故事。话说,战国末年 ,曾经也是战国七雄的燕国面临着被秦国灭亡的危险。为了挽救燕国,一名叫荆轲的壮士答应了燕国太子丹的请求,到秦国去刺杀秦王嬴政。（我们知道）秦王乃是一国之君,并不是每个人都可以轻易见到的,更别说刺杀他了。那怎么办呢？荆轲听说秦王早想得到燕国最肥沃的土地督亢 ,还有秦国的将军樊于期,背叛了秦国 ,逃到燕国 ,秦王正在悬赏通缉他 ,荆轲就想要是能拿着樊将军的头和督亢的地图去献给秦王,他一定会接见我的。这样 ,我就可以对付他了。于是他就劝樊于期自杀,然后带着樊将军的头和督亢的地图前往秦国。在秦国的宫殿里,荆轲先向秦王献上樊于期的头,秦王见叛徒被杀高兴极了。荆轲趁机将藏有匕首的地图在秦王面前打开。当地图差不多全部打开的时候,匕首就露了出来 ,就在这一瞬间 ,荆轲拿起匕首刺向秦王 ,但可惜没刺中 ,反而被秦王拿起他背在背上的剑砍断了左腿,然后被残忍的杀害了。这就是荆轲刺秦王的故事。好了故事讲完了,我们来思考一个问题,荆轲应不应该刺杀秦王呢？有人认为荆轲很伟大 ,为挽救燕国献出了自己生命, 但也有人认为荆轲不应该刺杀秦王,这又是为什么呢？在回答这个问题之前,我们需要先了解秦王 ,看看他是否该杀。那现在就请同学们随我走进秦朝 ,认识一下我们这位千古一帝秦始皇。讲授新课一 、秦统一六国1、统一六国的原因1 / 5提问 ：我们前面学习了春秋战国的历史,相信大家对著名的“战国七雄”一定还记忆犹新 ,那 “战国七雄 ”究竟是哪七国？它们分别处于什么地理位置呢？（挂出战国形势图） 学生 ：齐楚燕韩赵魏秦,（引导学生）西边是秦国,齐国在东边,燕国在东北面,赵国在北面 ,楚国在南面 ,魏国和韩国夹在中间 引导 ：到了公元前221 年 , 西边的秦国就灭掉了其它六国, 统一全国。现在请同学们阅读课文第一、二段的内容 , 结合以前学过的知识 , 思考一下：秦为什么能够兼并六国实现统一？ 学生 ：看书、思考、回答 讲解 ：综合同学们的回答, 我们可以将秦统一六国的原因归纳成三点：首先, 民心所向。春秋战国时期割据混战, 给人民带来了极大的痛苦和灾难, 也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。因此, 结束战争 , 实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。其次, 秦具备了灭六国的实力。公元前秦国进行了商鞅变法。经过商鞅变法, 秦国经济实力得到发展, 军队战斗力不断加强, 发展成为战国后期最富强的封建国家。3）善于用人。嬴政秦王嬴政任用了李斯、蒙恬、尉缭、王翦等有才干的人。 提问 请同学们看课文的动脑筋部分, 思考一下：秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？学生 秦王嬴政在用人上不以出身高低取人,不拘一格 ,广招人才；能够礼贤下士,任人唯能；敢于向部下承认错误。由于秦王嬴政善于发现人才并加以重用,所以这些人才在他的统一大业中 ,能够各尽其能,发挥了至关重要的作用2、过程：公元前230 年至公元前220 年讲解 这样从公元前230 年 公元前 221 年 ,十年间先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国 ,统一全国 ,建立起我国历史上第一个统一的封建王朝秦朝 ,都城定在咸阳。3、秦朝的建立（公元前220 年） 过渡 俗话说“创业容易, 守业难” , 现在的秦王面对的可是一个如此庞大的帝国。对于这样一个帝国, 他又该如何管理呢？二、巩固统一的措施提问 现在我把同学们分成四小组,每组同学都花1 分钟的时间看课文,找出秦始皇在政治、经济文化、思想和军事上各采取了什么措施,然后派出代表说出你们组选择那方面的措施 ,及这方面秦始皇采取了什么措施。学生 回答 （恩 ,这位同学回答的就是秦王从政治上巩固统一的措施。）1、 政治上 ,建立一套封建专制主义的中央集权制度。引导 嬴政顺应历史潮流完成了统一,可谓顺民心、合民意,这一点确实值得我们敬佩。而他嬴政也洋洋自得,豪不谦虚。原来战国七雄的最高统治者都是称王的,嬴政就觉得自己功高盖世 ,如果还是称王的话,就与自己的功业地位不相称了。结果他怎么办呢？学生 把古代三皇五帝的“皇”字和“帝”连在一起,称“皇帝” ,又希望秦朝的统治能够千秋万代 ,而自己是第一个皇帝,就自称“始皇帝”。补充 后来 ,秦朝没有象秦始皇希望的那样前世万代,但“皇帝”这个称呼却一直沿用下来 ,直到清朝的灭亡。讲解 认为自己功高盖世就称皇帝,可见秦始皇的霸气。但那么大一个国家,要管的事情多得不得了,就靠他秦始皇一个人能搞得掂吗？不行？那怎么办呢？我们这位聪明的皇帝呀 ,又立刻寻思着为自己找来了三位得力的干将。他们分别就是丞相、太尉和御使大夫,这三人我们合称为三公。其中 ,丞相帮助皇帝处理全国政事 ,其职务就相当于我们今天的国务院总理 ,太尉掌管军事 , 御史大夫则负责监察百官 ,而这三人又必须绝对服从和执行皇帝的命令。这样一来,秦始皇既分担了压力,又把中央的大权牢牢地握在了自己手中, 可谓一举两得。控制中央之后,下一步就看他如何加强对地方的控制了。针对这个问题,群臣们展开了激烈的讨论。有的建议他仍沿用周朝的分封制,有的则建议他把全国分为郡,然后由皇帝派官吏直接管理。那这位皇帝最后是选择了什么制度？为什么？2 / 5 学生 自由发言。 归纳 在分封制下 ,诸侯王都是世袭, 受封的诸侯在封地内不但享有行政统治权,而且拥有对土地和人口的管理权,权力非常大 ,到春秋战国时,各诸侯王拥兵自重,不再听中央的命令了；郡制则不同,郡守令都由皇帝任免,郡守令在辖区内只行使行政管理权, 对土地和人口逐渐失去统治权。郡守令只负责管理人民,收取赋税 ,征发兵役和徭役。总结 好了 ,综合前面讲的内容 ,同学们可以概括出这套封建制度的特点吗？我们来看这个图：从中我们可以看出它的特点是君主专制,中央集权。秦始皇通过郡制把地方上的权力集中到中央,这就是中央集权,最后中央的权力又集中到了最高统治者皇帝手中,这就是君主专制。两者相结合 ,就形成了历史上的 “专制主义中央集权制度 ”。这套制度的核心是皇权 , 这样就极大地巩固了统一 ,所以被以后的封建王朝所沿用。在这方面 ,秦始皇可谓是万世开基。 过渡 第一组的同学表现得非常好,现在哪组同学先来？ 学生 我们回答经济文化上的措施。秦灭六国后,规定在全国统一使用圆形方孔铜钱同时,统一度量衡 ,对尺寸、升斗、斤两作出整齐划一的规定。秦朝还统一了文字,把小篆作为全国规范文字 ,废除原来六国的文字。后来,又推广笔画更为简单的隶书。 归纳 ：2、经济文化上,统一货币、度量衡和文字讲解 秦统一六国后,就规定以原来秦国的度量衡制度作为统一标准来使用,把秦国的圆形方孔铜钱作为统一的货币 ,把小篆作为全国使用的规范文字 ,通行全国。（拿出自制文字图片进行讲解）提问 好了讲了那么多,现在请同学们思考一下：秦统一度量衡、货币和文字有什么意义？学生 促进了个地区个民族经济文化的交流发展,巩固和加强了封建国家的统一。 过渡 统一货币、度量衡和文字之后,秦始皇又做了些什么事呢？轮到哪组同学发挥了？学生 为了加强思想控制,秦始皇又进行了焚书坑儒。3、思想上 ,焚书坑儒。讲解 统一度量衡、货币和文字后 ,为了加强对人们思想的控制 ,公元前 213 年 ,在丞相李斯的建议下 ,秦始皇发布了焚书令。同学们知道这个焚书令要烧的是什么书吗？（除了医药、占卜和种植的书外,其它的都要烧掉。）焚书之后,秦始皇还不满意,第二年他又借口一批儒生批评他, 谣言惑众 ,将他们抓起来全部活埋了, 这两个历史事件,就是我们今天说的焚书3 / 5坑儒了。提问 同学们是怎样看待秦始皇焚书坑儒的行为的呢？请结合课文引言思考这个问题学生 秦始皇的主观目的是想通过这样做来反对效法古代治理国家的方法,巩固统一 ,但他采取的手段极其残暴,野蛮 ,其结果是摧残了文化、钳制了人们的思想, 给我国古代文化造成巨大的损失,应该给予批判。过渡 我们先不评价秦始皇采取的这些措施是否过激,总之经过这一系列措施,秦始皇就从政治、经济文化和思想上控制了全国。但是,他并没有就此满足,他还将目光瞄上了边境。我们来看一下他是怎样巩固边防的 学生 派大将蒙恬反击匈奴,夺取河套地区,并把内地民众移居到那里垦添戍边,并修筑了万里长城。引导 这是在北方的措施,那在南方又做了什么呢？学生 秦始皇还派兵统一东南,岭南等地区 ,开发那里的经济,兴修灵渠归纳 很好 ,我们在黑板上归纳一下：4、 军事上 ,北筑长城和开发南疆：（ 1）夺取河套和修筑长城（ 2）统一南方 ,修筑灵渠引导 说起长城 ,相信每位同学都不会陌生 ,这里有没有同学爬过长城呢？“不到长城非好汗”有机会一定要去看看。同学们知道万里长城是从什么时候修筑的？修筑它的目的又是什么呢？学生 防止匈奴入侵骚扰补充 匈奴族与汉族本来同出一源。都是大禹的后代。在夏王朝之后,夏桀的一支后代逃亡到北方 ,成为匈奴族。在不断吞并周围部族的基础上匈奴迅速壮大,在秦汉之际成为北方最大的部族 ,建立了统治北方的第一个强大的奴隶制政权。说完长城,我们就看说灵渠了。同学去过桂林吗？知道桂林的灵渠吗？主观目的是解决50 万秦军的粮草问题,但它沟通了长江水系和珠江水系,为中原与岭南地区的经济文化交流,提供了有利条件。三、秦朝的疆域引导 现在同学阅读课文最后一段,看看秦朝的疆域囊括了哪些地方,然后我从每组找出一位代表到讲台上补充地图上空缺的地名。学生 填图讲解 秦朝不仅是历史第一个统一的封建国家,也是世界上最早建立的统一的多民族的封建国家。那时侯,世界各地还处在奴隶社会甚至原始社会阶段,而形成统一的封建国家则一般比晚得多。英吉利王国在 829 年统一的 ,俄国则到十五世纪晚期才形成的中央集权的封建国家。同学们 ,算一算 ,我国统一的封建过的形成比欧洲早多久。 小结 ：好了 ,刚才我们就一同回到秦朝,领教了秦始皇在统一六国时的睿智和霸气,也看到了他在巩固统一时的雄才大略和残暴。作为一名皇帝,秦始皇是耐人寻味的。有人称他是 “千古一帝 ”,有人却称他是 “暴君 ”。通过今天这节课的学习,你又是如何看待他的呢？回到我们课文导言的问题,荆轲应不应该刺杀秦王呢？秦始皇顺应历史潮流,灭六国统一了,结束了诸侯长期割据混战的局面,符合广大人民的愿望 ,他建立了君主专制中央集权制度 ,统一度量衡、货币和文字,巩固了统一 ,促进了各地区各民族之间的经济文化交流,对后世产生了深远的影响；他通过统一战争,扩大了疆域 ,是秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。以上说明了秦始皇是对我过历史作出巨大贡献,产生巨大影响的皇帝。但是他又是统治残暴的封建皇帝。他广建陵墓,浪费了大量的人力、物力、财力 ,影响了人民正常的生产和生活；他还制定残酷的刑法, 是人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒 ,钳制了思想 ,摧残了文化。 巩固练习 ：4 / 5秦统一六国的年代是：A 公元前 475 年B 公元前 221 年C 公元前 230 年D 公元 220 年板书设计一 、秦统一六国1、统一六国的原因2、过程：公元前230 年至公元前220 年3、秦朝的建立（公元前220 年）二、巩固统一的措施1、 政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度。2、 经济文化上：统一货币、度量衡和文字。3、 思想上：焚书坑儒。4、 军事上 ,北筑长城和开发南疆：（ 1）夺取河套和修筑长城（ 2）统一南方 ,修筑灵渠三、秦朝的疆域：教后记：5 / 5