人教选修《外国小说欣赏》：第七单元话题情感课件.ppt

外国小说欣赏第七单元话题-情感制 作 者 ：灵 丘 一 中 刘 转 转 课程内容本单元的话题是小说的感情，一篇给人留下难以磨灭的印象的小说，除了思想的作用外，感情也有着不可忽视的作用。 山羊兹拉特所表现出人和动物之间温暖的爱，改变了兹拉特的命运，也打动了读者。小说中情感的魅力是什么？将是我们本节课所讨论的。 （一）情感的魅力1.感动文章情感质量是人的品质的重要指标。一篇给人留下难以磨灭印象的小说，除了思想的力量外，情感也有着不可忽视的作用。情之所至，金石为开。情感的存在，使小说可以超越知识水平、地位教养，被广大的读者理解。一篇渗透着情感的小说，可能比一篇思想深刻、复杂多义的小说，打动更多的人。 有关情感 感情的需求与感情的丰富，是一个作家的创作的已进行与维系的基本保证。他们能领悟到平凡事件中的微妙之处，也能领悟人生中细微的感情变化。普鲁斯特一生几乎都在家中的病床上度过，生活天地非常狭小，却写出洋洋七卷本的人类历史上罕见的长篇追忆似水年华。倘若没有丰富的情感和敏锐的感受去观察和体会生活，就不可能找到这么多写作题材，更不可能拥有如许丰厚扎实的细节。一个感情细腻的人，可以把世界变得精彩起来。 2感情的投入日本文学理论家厨川白村在其苦闷的象征中认为，文学艺术就是人生苦闷的象征。 托马斯沃尔夫：“我所以写作，是因为写作的这条激流般的力量流过了我，将我挟带而去，我没有办法不写那书是它自己写出来的。” 3感情的记录“文学是人学” “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”“一日不见，如隔三秋” “时光飞逝，光阴似箭” 在写作中，作者不仅仅按时间顺序组织材料，更要按照材料的“情感价值”来取舍时间。 理清文章思路，归纳内容要点，理解中心意思”是现代文阅读中的重要能力。“理清文章思路”是现代文阅读中进行整体感知的第一步，可以对文章写作的内容条理层次、观点态度等进行初步认识，在此前提下，对某一语段，某些语段或整篇文章内容进行综合分析，并能用简要的语言表述。“归纳内容要点”侧重检测考生能否用自己的话对语句语段或整篇文章进行总结加工。“理解中心意思”指的是对某些语段或整篇文章相关内容的理解。 “归纳内容要点”，从这一方面考查学生的阅读能力，几乎是各地必考内容，但因阅读材料的不同，考查的角度各异，常见的有：概括全文内容要点；概括部分段落的内容要点；概括故事内容；概括人物的性格特点、感情变化；概括作者对文中人物的情感态度；在科技作品中，对某一事物性质特点的概括或对文章传递给人们的关键信息的概括；在议论文中，对作者所持观点的原因进行分析概括 4悲悯情怀最高尚的情感芥川龙之介橘子 “聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生” 4悲悯情怀最高尚的情感芥川龙之介橘子 “聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生”塞林格 献给爱斯美的故事 “总有希望再次度过艰难，好好保存下他的全部才能。” 4悲悯情怀最高尚的情感芥川龙之介橘子 “聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生”塞林格 献给爱斯美的故事 “总有希望再次度过艰难，好好保存下他的全部才能。” 美国作家卡波特圣诞节忆旧 （二）情感的处理1节制胜于放纵 （二）情感的处理1节制胜于放纵这些小说所表达的情感都是有一定节制的，没有任由情感在小说中放纵和恣肆。古希腊的雕塑作品拉奥孔表现的是父子三人与巨蟒在生死搏斗中苦苦挣扎的情形。在表现拉奥孔痛苦的瞬间时，没有表现他的哀号，而是表现他的叹息。德国文艺理论家莱辛：艺术最美妙的时刻，是到达顶点前的那一顷刻，即最具包孕性的顷刻。“最能产生效果的只能是可以让想像自由活动的那一顷刻了。” 2蓄势待发小说中的情感表现应有一个酝酿的过程，类似我国古代形容射箭的那句话：君子以引而不发，跃如也。它不是像瀑布狂泻，而须像一场又一场的细雨而涨漫的春潮，在经过耐心的酝酿和铺垫之后，具备爆发与溃决的势头。 2蓄势待发优秀的小说家都能很好地把握和控制情感在小说中的表现，既能打动读者，又不至于令人厌烦。献给爱斯美的故事：“我”士兵X得了精神崩溃症 对情感采取“降格”处理，以免陷入第一人称叙述不由自主的抒情里。尽管“怀着爱和凄楚”，却没有让小说沉浸在期期艾艾的抽泣和声泪俱下的控诉中，仍然保持着坚强的尊严 1 小说在处理情感上，不宜饱满和激烈，适当的隐忍和节制，人小说的人物和情感自己说话，会起到更好得效果。小说的情感讲究酝酿，情感应保持一种蓄势待发的态势。 情感是小说的动力，情感有时是小说的表现对象，作为题材出现。有时是笼罩于全篇的氛围，作为作品的基调，有时是贯穿全片的线索，统摄着作品的材料。有时是小说结构的动力，推动着情节的发展。 从命题考查的角度来讲，对情感的考察具有强烈的综合性，他涉及与小说的环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系。高考命题中对情感的考察主要集中在以下几种：（1）分析小说中人物的情感变化历程。（2）分析作者在小说中流露了怎样的情感倾向，或者作者对文中主人公抱有怎样的情感态度。（3）作者为表达某种情感，做了怎样的贡献。 圣诞夜的歌声 城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。 他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切成三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。 圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！ “孩子们，都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。 “知道吗?今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。” 孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！ “静一静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍 然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循 声找到靴匠家。 “你就是亚诺什，那个靴匠吗?” “是的，老爷，您有什么吩咐?” 富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“你有这么多的孩子！” “是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。” “吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。” 亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁还能不动心呢?他孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？” 可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮的马车?吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧” 面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。 “不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起” 富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1000本戈。随后回到楼上去继续他的无聊时光。 亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。 亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和？ 抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1000本戈，三步两步跑到楼上。 “老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1000本戈重要啊” 没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声 唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。 富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐? （有删改） 问题 ：结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。 思维建立:第一步：认真审题，明确要求。 可知 本题考查对人物情感变化的过程的分析。 第二步:根据题意，明确要求。第三步：结合文本，提炼答案。 规范答案: 因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动；在表达善意的时候，他表现得居高临下；遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。 答题误区：心理变化及人物的心理活动，解答此类题目要根据人物的内心世界，概括出任务的心理变化过程，不可简单笼统的答出某一个心理，要分析不同阶段的的不同心理，概括出变化过程。 （三）情感是小说的动力1作为小说的线索 （三）情感是小说的动力1作为小说的线索在某种程度上，情感不仅是小说中的感性要素，而且可能具备结构的功能。 （三）情感是小说的动力1作为小说的线索在某种程度上，情感不仅是小说中的感性要素，而且可能具备结构的功能。契诃夫:苦恼 生活是那样艰苦和令人绝望，然而比这更令人无法忍受的，是无人倾听。情感在这里，是一条贯穿全文的线索，推动着情节向前发展。苦恼要倾诉，倾诉受挫，再倾诉，又受挫最后对人倾诉不成，不得不转之于马。 （三）情感是小说的动力1作为小说的线索在某种程度上，情感不仅是小说中的感性要素，而且可能具备结构的功能。契诃夫:苦恼 生活是那样艰苦和令人绝望，然而比这更令人无法忍受的，是无人倾听。情感在这里，是一条贯穿全文的线索，推动着情节向前发展。苦恼要倾诉，倾诉受挫，再倾诉，又受挫最后对人倾诉不成，不得不转之于马。 橘子中的情感是先抑后扬的。 2作为小说的基调情感也能像雾一样笼罩在小说里，营造小说的氛围和基调。在献给爱斯美的故事怀着爱和凄楚里，“爱和凄楚”像一首乐曲的和声，成为笼罩小说的基调。小姑娘的父亲被战争夺去了生命，“我”被战争折磨得精神濒临崩溃。战争给每个人都带来了心灵创伤，毁掉了人们的现实家园和精神家园，这凄楚的情绪使小说蒙上了一层淡淡的忧伤。然而小姑娘那调皮和乐观的态度里散发出的“爱”，将“我”从战争的创伤中拯救出来。在这悲凉的底色上，闪烁着一点“爱”的亮光，两种情绪交织着，使小说哀而不伤。 （四）现代小说：激情过后在漫长的小说发展史中，情感在小说中的地位并不是一成不变的。随着哲学思想和小说美学的发展，从浪漫主义、现实主义再到现代主义，小说中的情感经历了一个逐渐“冷却”的过程。 现代小说开始刻意回避情感的暴露，不仅作者“离场”，而且情感退席，甚至小说里的人物也缺乏感情色彩。无论是K（城堡）、局外人（局外人），还是洛根丁（恶心），都不再具有卡西莫多的痴情（巴黎圣母院）、聂赫留朵夫的负疚之情（复活）、于连的野心与狂热（红与黑）。我们也难以见到葛利高里“跪了下去，亲着儿子冰凉的粉红色的小手”而轻声呼唤儿子的场面（静静的顿河），不能再看到娜塔莎热泪盈眶、用痴迷的目光望着安德来公爵的场面（战争与和平）。 “人”现代主义小说里的人物，是些远离现实生活的人，是经过作者的情感过滤之后刻意制造出来的不苟言笑、没有情感的冷面“符号”。博尔赫斯的沙之书里不急于写“我”被这奇书纠缠的心理，而着重探讨这书的神秘。法国“新小说”派的小说里，甚至取消了“人”，只写物。 现代主义小说现代主义小说是启智型的小说，它们略去了可能干扰你思考的场景背景、人物性格，透过与日常生活拉开距离，来考验你的智慧和理解力。它们陶醉于哲学的追问中，关注抽象的“人性”，而忽略了“人情”。 父母面对面地坐在被炉边上，观赏着古树红梅绽开的两三朵花儿，一边争论着。父亲说：“这颗红梅的花儿，几十年来都是从下面的枝桠开始绽开的。自从你嫁过来以后，也没有改变过。” “我没有这种感觉。”母亲没有附和父亲的感怀，父亲很不服气。 “自从嫁过来以后，我压根儿没有空闲观赏过梅花。” “那是因为你稀里糊涂地虚度岁月。” 说完这些，想到与红梅的寿命相比，还是人的一生短暂，父亲就没兴致继续感慨了。 不觉间，话题转到新年的糕点上来。 父亲说他正月初二，在风月堂买了点心回来。母亲却强调没有那回事儿。 “瞧你，我不是让车子在明治糕点公司那儿等了一会儿，又坐这部车子绕去风月堂吗？我的确在这两家铺子买糕点了嘛。” “你的确在明治糕点公司买了，可是，自打我到这个家来以后，就不曾见你在风月堂买过什么东西。” “言过其实了吧。” “当然，我从来没尝过嘛。” “别装糊涂了，过年你不也吃过了吗？我的确买回来了嘛。” “唉，真讨厌。大白天说梦话，你不觉得害羞吗？” “咦？难道是我” 女儿在厨房了准备午餐，父母的争论全听见了。她是了解真情的。但她无意开口，只顾微笑地站在锅台边上。 “的确带回来了吗？”母亲好不容易只对父亲在风月堂买过东西这一点，准备予以承认似的，可她又说：“不过，我没有看见过呀。” “我是拿回来了嘛会不会忘在了车厢里？” 父亲的记忆也发生了动摇。 “怎么会呢要是忘在车厢里，司机一定会送来的。他绝不会悄悄拿走，是公司的车子嘛。” “这也是啊。” 女儿忐忑不安。 母亲似乎全然忘却了，这够奇怪的。父亲被母亲这么一说，似乎也渐渐失去了信心，这就更加奇怪了。 正月初二那天，父亲乘车兜风，是去过风月堂买了许多糕点回来的。母亲也品尝过了。 沉默持续了一阵子，母亲骤然想起来似的，直截了当地说“哦，哦！是糯米面小饼！你是买过糯米面小饼。” “对嘛！” “有绿豆馅点心，铜锣形馅点心，还有许多糕点，真叫人不好办吶。” “对嘛。我是买回来了嘛。” “不过，那种粗点心是在风月堂买的？那种东西。” “是啊。” “哦，对了，对了。的确，我把它给谁了。用纸包好，是给人家了啊，是给谁了呢？” “对啊，是给人家了。” 父亲如释重负，接着他又说：“是不是送给了房枝呢？” “啊，对，是送给了房枝。对，我还说让孩子看见了不好，是悄悄包好送去的。”“是啊，是房枝？” “唉，确实是那样。是送给 房枝了。” 父母的对话暂告一段落。他们感到彼此的谈话一致了，各自都得到了满足。 然而，这与事实也不尽相符。点心并非送给原来的女佣房枝，而是送给了邻居的男孩子。 女儿正在等待着：母亲会不会又像方才那样想起点心到底给谁了呢？饭厅里鸦雀无声，只传来了铁壶的响声。 女儿端上做好的午饭，摆放在被炉板上。 “好了，刚才的话，你都听见了？”父亲说。 “听见了。” “你妈糊里糊涂，真让人头疼。而且还越来越固执了。好了，平时帮着你妈记着点，好吗？” “究竟谁糊涂？你爸爸也今天的风月堂话题，我认输了。不过” 关于房枝的事，女儿欲言又止。 这是父亲辞世前两年发生的事。父亲患轻度脑溢血症后，基本上不去公司上班了。 打那以后，红梅照例从下边的枝桠先开花。女儿经常回忆起父母关于风月堂的这段对话。然而，她不曾跟母亲言及。因为她觉得母亲早已把这件事忘却了。 文中两处画线的句子写出了女儿什么样的情感？请简要分析 分析：两个句子都是女儿的细节描写，需要放到文中，结合上下文语境体会展示人物性格的不同方面。体会时需注意两个关键词：第一句“无意”是指她她觉得父母谁输谁赢无关紧要，她很享受这种浓浓的家庭气息。第二句“欲言又止”是因为告诉父母实情，害怕引起父母对自己身体的担心什么，而是为老太太接到的信不一定是好消息而担忧、歉疚。答案：第一处写女儿微笑着听着父母的争吵，表达了她对这种极具生活气息的家庭氛围的喜爱；第二处的“欲言又止”写出了女儿对父母身体状况的担忧。 小说题所涉及的有关人称题目的答题技巧（1）小说采用第一人称叙述的方式，叙述语言体现了强烈的个性色彩。在叙述中，穿插抒情和议论，这些抒情和议论往往直抒胸臆，袒露了人物的内心世界，有的闪烁着口语的智慧，这样更能突出人物的内心世界，表达主题（2）小说采用第二人称能够使自己迅速进入角色，把情感调动起来并融入文章中去；有代入感二是便于抒怀，既然用第二人称行文，作者自然而然就成了抒情 ;三是会让读者读起来更加亲切,随和.（3）第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开 情节，而没有第一人称写法所受的限制。 感谢观看