新人教版历史七年级上册《中华文化的勃兴(二)》教案

最新新人教版历史七年级上册中华文化的勃兴( 二) 教案中华文化的勃兴（二）教学设计行唐第五中学：刘永梅教学目标：1知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上,培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。2过程与方法通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系,初步形成历史的整体观。通过阅读教材编制表格,增强阅读能力 ,学习制表的基本方法。3情感态度与价值观学习孔子的教育成就, 树立良好的学风 ,养成良好的学习习惯。通过对儒、道、法代表人物思想的了解,认同优秀传统文化 ,确立正确的思想方法和积极进取的人生态度 ,形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。学情分析：1知识掌握状况：学生在小学社会课中已学过有关孔子办学的内容,对孔子已有初步的了1 / 8解。语文课刚刚讲完论语十则,对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课 , 对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。2学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段,从心理上表现出追求独立的倾向,他们喜欢表现自己 ,敢于发表自己的特点 ,好争辩。教材处理：教材较好地落实了课程标准对本课内容“知道孔子、了解百家争鸣的主要史实”的规定。标准要求虽然简单,但所涵盖的教材内容思想理论性强,社会运用性强 ,知识结构呈开放性 ,这为教师根据学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。为了便于该堂师生合作活动课的开展 ,在尊重“内容标准”的基础上对教材作如下处理：1将课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”背景的阐述前置于课文开篇。因为“春秋战国时期,社会急剧变化 ,许多问题亟待解决 ,各学派纷纷著书立说 ,发表意见 ,并相互辩论 ,形成了百家争鸣的学术繁荣局面”的背景阐述同样适应于孔子、老子等思想家产生的时代。再者,原课文开篇就直接提出孔子,显得突兀 ,如有背景资料引入 ,将更能体现历史“因果关系”的学科特点 ,同时也便于联系学过的知识切入新课。设计思路：1本课根据学生的认知能力和心理特点来确定课程目标及教学过程。2 / 82通过阅读、课外搜集资料等,强调学生的自主学习, 提高学生独立思考、提出问题的能力 ,充分体现学生的主体地位。3通过课堂短剧 ,重现历史情境 , 增强学生体验历史的感觉和兴趣,激发学生的学习热情 ,提高学生合作的能力。4通过动手制作表格、搜集历史资料等来提高学生的动手能力,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。5通过课后作业等使学生更多地关注社会、关注身边的人和事,经常能够联系、接触社会实际 ,从生活中来学习、思考,体现历史为现实服务的观点。课型选定：基于以上教学目标和对教材、学生知识、心理等方面的分析, 课型选定为：师生合作型的活动课。（一课时）教师的活动形式：启发、引导、归纳、小结学生的活动形式：分析、质疑、表演、辩论课前准备：1由学生自编自演因材施教短剧。2制作有关课件、剪辑有关录像资料。教学活动过程：一、导入步骤：1由视频短片导入（介绍百家争鸣的背景）2 由学生根据所掌握的历史知识, 归纳出：春秋战国的时代特征（背3 / 8,和本课的相关内容引,加深对孔子“仁”的理景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）引发社会变革（奴隶制瓦解,封建制度确立）为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。二、教学内容：1孔子：孔子是本课的重点基础知识,主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子 ,即孔子的“仁”和在教育方面的贡献。A政治主张教师活动：指导学生阅读教材有关内容,理解孔子的“仁”的思想内涵,并根据学生阅读、探讨的情况,指导学生明确“孔子是伟大的思想家 ,儒家学派的创始人”的概念。学生活动：在学生阅读探讨教材有关内容的基础上解仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。B教育思想教师活动：结合语文课刚刚学完的论语十则内容导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述 ,联系现实学习情况 ,指出孔子教育思想影响的深远性。学生活动：中间穿插学生小品表演“因材施教”教育对象：有教无类教学方法：因材施教4 / 8学习态度：知之为知之 ,不知为不知学习方法：温故而知新再由学生结合自己的学习实际,谈谈孔子教育思想对现实教与学的积极影响。C文化成就春秋五经之一（诗、书、礼、易、春秋）论语四书之一（大学、中庸、论语、孟子）D评价孔子：春秋时期大思想家 ,传统学派的创始人 ,大教育家 ,后来 ,孔子的学说成为封建文化的正统思想 ,在传统文化中占有重要的地位,对后世影响极大 ,同时 ,孔子还是世界文化名人。2老子导入：相传 ,孔子曾向老子问礼, 那么老子是什么样的人呢,他有什么主张呢？重点理解老子的辩证哲学（一切事物都有对立面,对立的双方能够相互转化）观看成语故事塞翁失马加深对老子辩证法的理解3百家争鸣：百家争鸣是本课的主要内容之一,鉴于导入部分已有对春秋战国时代思想活跃背景的分析 ,这里着重让学生了解诸子百家中“儒、道、法”代表人物的思想内5 / 8容 ,并通过对其思想内容的学习 ,使学生树立正确的思想方法 ,形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重他人意见的个人素质和善于创造性探索的勇气和精神。教师活动：以图表形式（内容含学派、代表人物、主要思想）帮助学生认识孔子与百家争鸣的关系 ,引导学生归纳出儒、道、法三家的思想特征 ,让学生进一步了解各学派的思想主张。学生活动：通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想。通过自己动手制作相关表格 ,并填写相关人物的主张。百家争鸣 ,除书上讲到的几个学派之外 ,还有阴阳家、纵横家、杂家、农家、小说家 ,不同的派别针对当时的社会展开了激烈的争论。下面我们就两个方面来看看各派的不同主张（出示幻灯片）来更好地体会争论。（播放视频 ,穿越时空 ,见证争鸣）上述各派观点 ,你认为哪一派的思想在当时最受统治者欢迎?（假设你就是当时割据一方的诸侯 ,你会赞同谁的主张）（在春秋战国时期的分裂、战乱和变革时代,完成的统一大业是压倒一切的任务 ,秦国奉行法家思想 ,通过商鞅变法 ,确立封建制度 ,强化中央集权 ,实现富国强兵 ,促成统一。我们学习历史是为了更好地为现实服务的,下面让我们看几张图片 ,三、学以致用结合当今社会和本校实际,或运用儒家思想教育观点,或运用道家自我觉悟观6 / 8点 ,或运用法家严格惩罚观点 ,就社会风气和校风建设问题提出你的看法。四、课堂小结：（板书）孔子春秋“仁”老子辩证思想成就孟子仁政战国庄子无为墨子兼非韩非法改附一：课堂教学活动实录片断1课堂短剧：因材施教（孔子在书塾席地而坐 ,正津津有味地看书）公西华在旁侍坐子路：（匆匆忙忙地跑进来,停不住脚步撞在书桌上 ,把桌子上的东西全弄翻了 ,书简也掉在地上）孔子：（把手中的竹简放下）子路,何以如此匆忙 ,是否有要事找我？子路：（气喘吁吁地）先生,有一个诸侯国的国君,请学生去当大夫 , 学生不知去否？孔子：（严肃地看着他 ,摇了摇头）请三思而行,考虑清楚再去。子路：（点了点头 ,急急忙忙地冲了出去）孔子：（捧起刚才未读完的竹简,又细细地品味起来 ,无意中看到曾参在门口踌躇地走着）曾参 ,你有什么事找我？7 / 8曾参：（吞吞吐吐地说）我,我有一件事想请教老师,有一个诸侯国的国君,想找学生去当大夫 ,学生不知是去还是不去？孔子：（毫不犹豫）快去,快去 ,不要耽误了时间。公西华：子路和曾参的问题一样,为什么您的答复却不同？孔子：（面带微笑 ,点了点头）曾参性子慢, 做事诸多犹豫 ,我叫他快去 ,是不想他错失了良机。子路的性子急,做事匆匆忙忙 ,不假思索 ,我叫他三思而后行 ,是不想他因太性急而误了大事。公西华：（认同地点了点头）我明白了。8 / 8