教学设计反思 二氧化碳的实验室制法教案设计

教案设计反思我这节课，通过讨论、实验、讲授、复习、归类等教案路径，激发学生学习兴趣，起到以教师为主导， 学生为主体的作用。 用已学过的有关实验室制取氧气和氢气的思路， 去启迪学生的发散思维， 去探究实验室制取二氧化碳的方法和思路。使学生在新旧知识对比的过程中获取新知识。把课堂的分钟尽可能地让给学生去思考、去控究，鼓励学生敢于动手，大胆实验，大胆设计，培养学生的创新精神。充分展示和构建学生的情感，让学生真正成为学习的主人，积极主动参与到学习活动中去，愉快地获取知识，训练能力。二氧化碳的实验室制法教案设计课题二氧化碳的实验室制法课型新授课授课人杜春波时间教知通过分析氧气、氢气的实验室制法，使学生了解在实验室内制取气体的学识方法和设计思路。目研讨的实验室制法，使学生掌握实验室制取二氧化碳原理和实验装置。标能培养学生参与观察，动手实验能力及设计实验能力。力提高学生分析和解决实际问题的能力及创造思维能力。德向学生进行辩证唯物主义思想教育。育培养学生严谨的科学态度及科学方法。教材分析重实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法点难从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方点法关以氧气、氢气的实验室制法，归纳和总结气体实验室制法的设计思键路和方法教具投影仪、小黑板、长颈漏斗、双孔橡皮塞、锥形瓶、导管、集气瓶、玻璃皮、试管等。化学药石灰石、纯碱、稀盐酸、稀硫酸、石灰水等品教案方实验法、讨论法法教案过程：复习提问 二氧化碳具有哪些物理性质和化学性质？写出相应的方和式引出新课 从上述复习引出如何制取二氧化碳气体（创设情境）讲授新课 以讨论的形式展开提问 让学生回答：实验室制氢气、氧气的反应原理写出相应的化学方程式？小结 实验室制氢气和氧气的反应原理。提问 用投影仪打出几种制气体的装置图， 请学生指出正误，并说明适合制氢气的有哪些？制氧气的有哪些？为什么？小结 通过充分讨论，找学生小结适合制氢气和制氧气的装置的适用范围。1 / 3追问 在实验室里如何收集氢气和氧气，为什么？小结 检验的方法讲述 实验室制取气体的思路和方法， 指导学生看书，由此引出二氧化碳的实验室制法。板书 一、实验室制取的瓜原理：（用一支试管让学生演示其他学生注意观察现象）讨论 是否可以用硫酸取代替盐酸？用代替？找学生分别演示上述个实验小结 找学生总结分别观察到的现象讲解 由教师分析讲述上面两个实验的原理：说明实验室制气体为什么不能用的原因？小结 与制氢气装置相同追问 为什么？指出所用仪器名称提问 如何收集，能否用排水法收集为什么？小结 在讨论的基础上，确定嘏集方法及所用仪器与、比较。板书 三、实验室里制取二氧化碳实验 演示 （实验）提问 如何检验生成的气体是二氧化碳？如何证明收集满？小结 ：（）用石灰水来检验（）用燃着的木条来检验 练习 ：、写出实验室气体的化学反应方程式？、可以用什么方法来收集气体？为什么？、可否用硫酸代替盐酸气体？为什么？、在实验室里不能用代替，为什么？、在实验室里制取为什么通常用容量较大的容器？例如：锥形瓶、广口瓶等而不用试管呢？以上问题写在小黑板上让学生回答，教师质疑小结。 本节小结 ：用投影仪示出列表小结，氢气、氧气、二氧化碳的实验室制法氧气（）氢气（）二氧化碳（）反应原理装（略）（略）（略）置适固固反应，需加热制气固液反应，不需加热制同制用气范围收排水法排水法只能用向上排空气集向上排空气法向下排空气法法方法检用带火星的木条，伸入集气瓶点燃气体能燃烧， 产生将气体通入澄清的2 / 3验内，木条着火，证明为氧气。淡蓝色火焰，且生成物石灰水，石灰水变浑方只有水，证明为氢气。浊，证明为二氧化法碳。、实验室制取的有关问题 布置作业 ：、 板书设计 ：一、实验室制取二氧化碳的化学反应原理二、实验室制取二氧化碳的装置装置：（）锥形瓶（）长颈漏斗（）双孔橡皮塞（）导管（）集气瓶、玻璃皮收集方式：向上排空气法三、实验室制取二氧化碳检验二氧化碳气体的方法检验二氧化碳气体收集满的方法3 / 3