2017年山东省事业单位考试全真模拟卷三

2017年山东省事业单位考试全真模拟卷三第二部分 教学基础知识三、单项选择题：下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出，并用2B.铅笔填涂在答案卡相应的位置上（本题70小题，每小题0.6分，共42分）。36.从教育有史以来，除（ ）以外，教育都具有阶级性的特征。A.原始教育B.西周教育C.近代教育D.现代教育36.【答案】A。解析：原始社会的生产资料是公有制，教育与生产劳动紧密结合，教育没有阶级性。进入奴隶社会之后，教育与生产劳动出现了分离，出现了阶级性。37.“儿童是起点，是中心，而且是目的，儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在”，“决定学习的质和量的是儿童，而不是教材”。持这一主张的是（ ）。A.经验中心课程理论B.人本主义课程理论C.改造主义课程理论D.要素主义课程理论37.【答案】A。38.墨家提倡“言必行，行必果”。这体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导性原则C.知行统一原则D.教育影响的一致性和连贯性38.【答案】C。39.蔡元培认为“五育”教育的最高境界是（ ）。A.军国民教育B.实利主义教育 C.世界观教育D.公民道德教育39.【答案】C。40.唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的（ ）。A.系统性 B.等级性 C.制度化 D.专门化40.【答案】B。解析：在隋唐时期，中央官学和地方官学都已经十分完备，学校齐全，体系完整。唐朝建立的六学一馆：国子学、太学、四门学、书学、算学、律学和广文馆，把唐朝学校教育推向了鼎盛时期。其中，国子学、太学、四门学分别面向三品、五品和七品以上的官僚子孙，其他子弟要进入地方官学或实科学校。至此，封建教育制度已经形成了完备的形态，具有较为明显的等级性。本题正确答案为B。41.针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（ ）。A.道尔顿制 B.葛雷制 C.昆西制度 D.文纳特卡制41.【答案】A42.开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史，地理，化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（ ）。A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.分科课程42.【答案】A。解析：综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；强调学科之间的关联性与统一性。题目中课程将多个学科融合在一起属于综合课程。43.以下属于马克思主义观点教育起源说的是（ ）。A.神话起源说 B.生物起源说C.心理起源说 D.劳动起源说43【答案】D。解析：教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的，是属于马克思主义观点的教育起源说。所以本题选D。44.“课程的内容不能超出儿童的经验和生活范围，而且课程要考虑到儿童的需要和兴趣，否则不能引起儿童学习的动机，也就不能有自发的活动。”这种观点属于（ ）A.结构主义课程论 B.经验主义课程论C.学科中心主义课程论 D.社会改造主义课程论【答案】B45.俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（ ）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性45.【答案】D。46.“充分地开发和利用各种各样的教学资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是（ ）。A.全民教育思想B.终身教育思想C.特殊教育思想D.精英教育思想46.【答案】B。解析：终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它是贯穿人生始终的一种教育形态。47.从（ ）角度，可以把课程划分为国家课程、地方课程和学校课程。A.课程的组织核心 B.课程的存在形式C.课程管理制度 D.课程对学生的影响程度47.【答案】C。解析：课程根据课程制定者或管理层次划分为国家课程、地方课程、学校课程。48.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于（ ）。A.个人本位论B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论48.【答案】A。49.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（ ）。A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程。B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程。C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活49.【答案】B。解析：杜威的教育观点是：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断改造。其中教育即生活这一命题，体现了杜威关注的是正规学校教育和社会生活及儿童生活的关系。教育是生活的过程，学校是社会生活的一种子形式，学校的生活应该与儿童自己的生活相契合，满足儿童的需要和兴趣；学校生活应该与学校以外的社会生活相契合，适应社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量，儿童本能的生长总是在生活过程中展开的，所以教育即生活。教育是儿童现在生活的过程，而不是未来生活的新任务，故本题正确答案为B。50.学科课程和综合课程的最大分歧是（ ）A.是否分科B.是否过细分科C.是否传授知识D是否强调学科的逻辑结构【答案】B51.结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是（ ）。A.正向显性功能B.正向隐性功能C.负向显性功能D.负向隐性功能51.【答案】A。解析：教育的功能从作用的对象看可以分为个体功能和社会功能，教育的社会功能是指教育活动和系统对社会发展所产生的各种影响作用，包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的人口功能和教育的科技功能。从作用的方向看，可以分为正向功能和负向功能，教育正向功能是指有助于社会进步和个体发展的积极作用。从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能，显性功能是有目的实现的功能。如题干所述，强调的是教育的正向显性功能。故本题的正确答案是A。52.让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现“，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题的教学模式是（ ）A.掌握学习教学模式 B.非指导性教学模式C.发现教学模式 D.程序教学模式【答案】C53.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是（ ）。A.程序教学模式 B.发现教学模式C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式53.【答案】C54.美国课程论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出了关于课程编制的最重要的问题是（ ）。A.课程内容B.教学方法C.课程目标D.教学评价54.【答案】C。解析：课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。55.某语文老师讲颐和园这一课时，播放了一段颐和园游览的视频让学生观看，其贯彻的教学原则是（ ）。A.启发性原则 B.因材施教的原则C.直观性原则 D.循序渐进原则55.【答案】C。解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段种类繁多，一般分为实物直观、模象直观和语言直观三大类。题干所述为模象直观的运用手段。56.我国古代的孟子认为“万物皆备于心”，这种观点属于（ ）。A.外铄轮 B.内发论 C.多因素相互作用论D.实践论56.【答案】B。解析：内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。如孟子的“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”，柏拉图认为“观念”先天地存在于人的灵魂之中。57.在孔子的思想体系中，反映的是教育与社会的作用的是（ ）。 A.“庶、富、教” B.“性相近也，习相远也。”C.“有教无类” D.“学而优则仕”【答案】A58.“学生如同泥巴，能否成型依赖于老师的塑造。”这个说法忽视了学生的（ ）。A.可塑性B.能动性C.发展性D.向师性58.【答案】B。59.教育史上最早出现的教学组织形式是（ ）。A.个别教学 B.道尔顿制C.复式教学 D.班级授课制59.【答案】A。解析：个别教学制是教育史上最早出现的教学组织形式。60.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ ）。A.教育原则 B.教育规律C.教育任务 D.教育目的60.【答案】D。解析：广义的教育目的：人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所产生的积极变化的期望。狭义的教育目的：国家对培养什么样人才的总要求，其内容包括两个方面：一是教育要为社会培养什么人的问题；二是教育要培养的人应具备怎样的素质结构。教育目的是一切教育活动的出发点和归宿，是各级各类教育培养人的总的质量标准和总体规划的要求。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。61.前苏联教育家苏霍姆林斯基说，课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。这句话告诉我们，课外教育（ ）。A.可促进学生身心健康发展B.有利于发展学生的个性特长C.是进行德育的重要途径D.有利于发展学习智力，培养学生能力61.【答案】D。解析：课外校外活动给学生提供了展示才能的广阔天地，能够锻炼学生的能力，发挥其创造性。62.认为“只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花时间，则绝大多数人都能够获得良好的成绩”的是（ ）。 A.程序性教学 B.启发式教学 C.发现式学习 D.掌握式学习62.【答案】D。解析：掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常能达到完成8090的评价项目）。63.欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型。西德等欧洲国家的学制属于（ ）。A.单轨制 B.中间型学制C.双轨制 D.分支型学制63.【答案】C。解析：双轨学制以英国为代表，法国、西德等欧洲国家的学制都属于这种学制。64.计算机等级考试属于一种（ ）。A.相对评价B.绝对评价C.诊断性评价D.个性差异评价64.【答案】B。解析：为绝对评价而进行的测验一般被称为标准参照测验。计算机等级考试属于标准参照测验，即按大纲规定的教学目标所要求的内容，测验成绩直接反应达到教学目标的程度。故此题选B。65.我国学校的各班级中，一个班通常被分为几个学习小组，班级中有班委，有小组长，不同的学科有相应的科代表。这表明（ ）。A.班集体有共同的目标 B.班集体有一定的组织结构C.班集体有共同生活的准则 D.班集体中有一定的心理氛围65.【答案】B。解析：班集体有一定的组织结构。我国由于学生规模和人数的原因，这一点通常表现得尤为明显，比如一个班被分为几个学习小组，有班委和小组长，不同的学科有相应的科代表，在班级中还有团队组织等。66.下列属于教育的隐性功能的是（）A.学校照管儿童的功能 B.促进人的全面发展的功能C.传承文化，促进文化延续发展的功能D.促进经济增长的功能66.【答案】A【解析】本题考查的是“教育的功能”。教育的显性功能是指根据教育目的，在实际运行中所出现的与之相符的结果；教育的隐性功能是指伴随着显性功能所出现的非预期的功能，学校照管儿童的功能是隐性功能。故正确答案是A。67.蔡元培认为“五育”教育中侧重体育的是（ ）。A.军国民教育B.实利主义教育 C.世界观教育D.公民道德教育67.【答案】A。68.我们读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中浮现出广袤的大草原水草丰美、牛羊成群的景象，这是（ ）。A.再造想象B.创造想象C.幻想D.空想68.【答案】A。解析：结合题干和选项可首先排除幻想和空想。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。题干所述情景是与读到的内容相对应的新形象，而不是独立创造出来的，故选A。69.“宽着期限，紧着课程。为学要刚毅果决，悠悠不济事。”体现的是“朱子读书法”中的（ ）A.循序渐进 B.熟读精思 C.虚心涵泳 D.着紧用力【答案】D70.安安平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于（ ）类型。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质70.【答案】C。解析：胆汁质的人精力旺盛，易感情用事；多血质的反应迅速，有朝气，情绪不稳定，粗枝大叶；黏液质稳重、踏实，但比较死板；抑郁质的人则比较敏感。故正确答案为C。71.教育心理学的创始人桑代克认为，学习者提前具有某种需要，本能积极地接受知识，这体现的学习规律是（ ）。A.准备律 B.效果律 C.练习律 D.条件反射71.【答案】A。解析：题干考查的是桑代克的准备律。72.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，这句话反映了人的需要具有（ ）。A.整体性B.选择性C.动力性D.层次性72.【答案】D。73.当不会打乒乓球的人看高水平的乒乓球比赛时，可能只知觉到输赢，而专业乒乓球运动员看同一场比赛，知觉到更多的是选手的技术特征，这体现了知觉的（ ）。 A.理解性 B.恒常性 C.选择性 D.整体性 73.【答案】A。74.“一俊遮百丑”体现的心理效应类型是（ ）。A.近因效应B.晕轮效应C.首因效应D.刻板印象74.【答案】B。75.我国出现的第一本教育心理学著作是房东岳翻译的日本小原又一的著作（ ）。A.教育心理学B.教育心理学教科书C.论自然机能D.教育实用心理学75【答案】D。76.某学生做作业时，常常根据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。这位学生的认知风格很可能属于（ ）。A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型D.沉思型76.【答案】A。77.下列选项中，由学习引起的行为变化是（ ）。A.视觉适应 B.望梅止渴 C.青春期男孩变声 D.服用兴奋剂提高成绩77.【答案】B。解析：视觉适应是一种生理上的适应，故A项错；青春期男孩变声是由于生理的成熟而引起的变化，故C项错；服用兴奋剂提高成绩属于药物引起的行为变化，故D项错。望梅止渴是经典性条件学习引起的行为变化，故本题的正确答案为B。78.在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是（ ）。A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练78.【答案】B。解析：A项操作定向只是了解操作活动的结构与要求，没有真正进行动作操作。C项操作整合是获得有关操作活动完整动觉映像的过程。D项操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，动作执行达到高度的程序化、自动化和完善化。而操作模仿阶段的主要特点是依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼的现象，故本题的正确答案是B。79.“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于（ ）。A.陈述性知识 B.程序性知识 C.条件性知识 D.策略性知识79.【答案】A。解析：B项程序性知识是指说明什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤。C项条件性知识反映的只是知识适用的时空条件，是陈述性知识和程序性知识的结合。D项策略性知识是关于认知、解决问题的思想和方法方面的知识。A项陈述性知识主要说明事物是什么，为什么和怎么样，一般可以通过语言来进行清楚的描述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，题干是在陈述一个观点，故本题的正确答案是A。80.根据艾里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是（ ）。A.获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现B.获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现C.获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现D.获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现80.【答案】C。解析：A项获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现是18个月到3岁幼儿的心理社会性发展。B项获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现是3到6岁即学前期幼儿的心理社会性发展。D项获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现是12到18岁即中学阶段学生的心理社会性发展。81.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（ ） A.感觉 B.视觉 C.色觉 D.知觉 81.【答案】D。82.胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话！”对学生这种不良行为的增加可以用行为主义的（ ）理论观点来加以解释。A.正强化 B.负强化C.给予惩罚 D.消退82.【答案】A。解析：正强化是指呈现刺激时，反应发生的概率增加。负强化是指撤销刺激时，反应发生的概率增加。惩罚是指呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激时，反应发生的概率减少。题干中是学生不良行为的增加，教师大喊大叫，是呈现刺激，故属于正强化，选A。83.按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（ ）。A.言语信息 B.具体概念 C.定义概念 D.问题解决83.【答案】A。解析：B项具体概念、C项定义概念及D项问题解答是智慧技能，A项言语信息不是智慧技能，故本题的正确答案是A。84.学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（ ）。A.纵向迁移 B.横向迁移 C.一般迁移 D.普遍迁移84.【答案】B。解析：此题主要考查对学习迁移分类的理解。A项纵向迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合迁移到新情境中去。D项普遍迁移也就是一般迁移。B项横向迁移是指处于同一概括水平的经验直接的影响。C项一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则及态度的具体运用。“凹透镜”与“凸透镜”是同种水平的经验的学习，故本题的正确答案是B。85.研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是（ ）。A.专家的观察力敏锐B.专家的记忆力敏捷C.专家有较高的智力水平D.专家贮存了大量有关棋局的知觉模式85.【答案】D。解析：问题情境是指问题呈现的知觉方式，是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。一般而言，呈现的刺激模式与已有的知识经验越接近，越能直接提供合适于解决问题的线索，就有利于找到解决问题的方向、途径和方法。问题表征是问题解决的中心环节，它说明问题在头脑中是如何表现的，反映对问题的理解程度，因此对问题解决亦有影响。专家因知识经验丰富，故能快速高效地找到解决问题的线索，和新手用于表征问题的时间明显不同。除了问题情境与表征方式外，影响问题解决的因素还有有关的知识经验、个体的智能与动机、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应等，其中专家的知识经验相对丰富，对问题解决更为有利，故本题正确答案是D。86.根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于（ ）。A.连锁学习 B.信号学习 C.规则或原理的学习 D.解决问题的学习86.【答案】A。解析：加涅根据学习复杂程度的不同，把学习分为八大类：信号学习、刺激反应学习、连锁学习、言语联想学习、多重辨别学习、概念学习、原理学习、解决问题能力的学习（高级规则学习）。其中，信号学习是最简单的层次，指有机体学会对某个刺激或信号做出反应；连锁学习是指成系列的单个“刺激反应”结合的学习，形成一连串的行为，有些连锁学习是由肌肉反应组成，如题干所述的游泳；原理学习是对概念间关系的认识或理解，强调的是了解概念间的联系；解决问题学习指学习者能用所学规则，组合起来运用到新的情境中解决问题，是规则学习的自然扩大，是一种高级规则的学习。故B、C、D项错，本题正确答案为A。87.某学生将自己某学科的学习失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于（ ）。A.内部、稳定性的归因 B.外部、稳定的归因C.内部、不稳定的归因 D.外部、不稳定的归因87.【答案】A。解析：韦纳对行为结果的归因进行了系统讨论，发现人们倾向于将活动成败的原因归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。他把这六个因素归为三个维度，即内部归因和外部归因，稳定归因和非稳定归因，可控制归因和不可控制归因。学生将自己的成败归因为何种因素，受到多种变量的影响。学生将学习的失败归因为自己，这属于内部归因，学生认为自己不是学这门课程的料，意味着这是一种稳定的归因，故本题正确答案为A。88.蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是（ ）。A.社会学习理论B.人本学习理论C.认知学习理论D.联结学习理论88.【答案】A。89.对回答正确的学生进行鼓励，运用了（ ）学习理论。A.观察B.强化C.需要层次D.成就目标89.【答案】 B。90.有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”，这种方法是（ ）。A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.自由联想策略90.【答案】C。解析：题中所用的方法是精细加工策略里面的记忆术。故选C。91.变式是指（ ）使学生逐渐理解概念的真正含义。A.本质特征、非本质特征都不变B.本质特征不变，非本质特征变换C.本质特征、非本质特征都变D.本质特征变换，非本质特征不变91.【答案】B。解析：变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。故此题选B。92.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是（ ）A.获得B.消退C.泛化D.分化92.【答案】 D。93.人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称为（ ）。A.学习准备 B.思维定势 C.功能固着 D.原型启发93.【答案】B。94.下列选项中，属于运动技能的是（ ）。A.摇头 B.系鞋带 C.心算 D.作文94.【答案】B。解析：技能是通过学习而获得的一种合乎法则的活动方式。技能分为心智技能和动作技能，吹拉弹唱、系鞋带等属于动作技能，心算及写作等属于心智技能。A项摇头不需要学习而获得，C项心算及D项作文属于心智技能，B项系鞋带是运动技能，故本题的正确答案是B。95.在蔡元培的“五育并举”的思想体系中，强调学生生活的军事化特别是体育的军事化的教育是（ ）A军国民教育 B.公民道德教育C.世界观教育 D.美感教育【答案】A96.根据维果茨基的文化历史发展理论，下列不属于个体心理低级机能向高级机能发展表现的是（ ）。A.随意机能不断发展B.概括性和直接性得到发展C.逐步形成以符号为中介的心理结构D.心理活动的个性特征增强96.【答案】B。解析：维果斯基认为个体心理在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化有四个方面的表现：（1）随意机能的不断发展。（2）抽象概括机能的提高。（3）各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构。（4）心理活动的个性化。97.强调学习中的情感因素，提倡“开放式”教学体现了的学习理论基础是（ ）。A.行为主义 B.认知主义C.建构主义 D.人本主义97.【答案】D。解析：人本主义认为学习是人固有能量的自我实现，由个人自主发起的、使个人整体投入其中并全面变化的活动，强调学习中的情感因素，提倡“开放式”教学。98.1918年，蔡元培明确指出“大学为纯粹研究学术之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”。蔡元培的这一思想体现的是北大教育改革实践中的（ ）A.改变学生的观念 B.整顿教师队伍C.发展研究所，广积图书D.砥砺德行，培养正当兴趣【答案】A99.学习迁移产生的客观必要条件是（ ）。 A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法 99.【答案】C。解析：本题考查的是影响迁移的主要因素。其中，学习对象之间的相似性是迁移产生的客观必要条件，学生原有的认知结构是迁移产生的基本前提条件。另外，影响迁移的还包括学习心向与定势等。100.在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的（ ）A.选择性 B.理解性 C.恒常性 D.整体性 100.【答案】A。101.国务院和县级以上地方人民政府改善薄弱学校的办学条件，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。这些做法都是为了促进义务教育（ ）。A.均衡发展B.公平公正C. 全面实施D.重点发展101.【答案】A。解析：中华人民共和国义务教育法第六条规定，国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展, 改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。102.基础教育课程改革纲要(试行)认为提高教师素养是实施新课改的保证。下列教师行为不符合新课改对教师这一要求的是（ ）。A.给学生布置大量作业，以提高学生考试成绩B.阅读现代教育学、心理学著作C.每学期主动围绕课改目标上一次公开课D.及时更新教育博客，记录工作中的点点滴滴102.【答案】A。103.根据我国义务教育法的规定，我国适龄儿童和少年的入学原则上是在户籍所在地学校（ ）。A.就近入学B.择优录取C.随机分配D.考试入学103.【答案】A。解析：义务教育法第二章第十二条规定：地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。故选A。104.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）在谈到“育人为本”的工作方针时，提出把（ ）作为学校一切工作的出发点和落脚点。A.促进教育公平B.提高教学质量C.保护学生合法权益D.促进学生健康成长 104.【答案】D。解析：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）提出把育人为本（德育为先）作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。105.关于教师职业道德的特性，下列说法错误的是（ ）。A.从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性B.从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性C.从道德行为的结果上看，教师职业道德可产生直接的功利效益D.从行为条件上看，教师职业道德对劳动者心理品质有更高的要求105.【答案】C。解析：教师职业道德的行为结果不产生直接的功利效益。四、多项选择题：下列各题备选答案中至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项，并用2B.铅笔填涂在答题卡相应的位置上，多选、错选或少选均不得分（本题20小题，每小题0.9分，共18分）106.下列关于经验主义课程论的描述正确的是（ ）A.经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物B.经验是教育的目的，也是教育的方法C.经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程D.经验主义课程论倡导儿童是课程的中心106.【答案】BCD。解析：经验主义课程论以杜威为重要代表人物。107.在教育活动中，教师的主导性主要表现为（ ）。 A.学生学习的促进者 B.学生道德修养的指导者 C.学生身心健康和谐发展的决定者 D.学生审美能力的培养者107.【答案】ABD。108.班级管理是一种组织活动过程，体现了师生之间的双向活动。良好的班级管理，有助于（ ）。A实现教学目标，提高学习效率B.完成教学任务，培养良好习惯C.锻炼学生能力，学会自治自理D.维持班级秩序，形成良好班风108.【答案】ABCD。109.下列属于联觉现象的是（ ）。A.灰色正方形在白色背景下显得更暗B.红橙黄引起温暖的感觉C.通过触摸觉阅读盲文D.形容某人有甜蜜的嗓音109.【答案】BD。110.斯皮尔曼把智力分为以下哪些因素（ ）A.一般因素 B.特殊因素 C.总体因素 D.分项因素110.【答案】AB。111.教科书、教材是教师和学生同样倚重的一种教学媒体。关于教科书、教材的说法不正确的是（ ）A.教科书涵盖了学科知识的全貌B.教科书即教材C.教师工作的主题即“教教科书”D.教材为教师备课、上课、布置作业、评定学生成绩提供基本材料111.【答案】ABC。解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材，是教师进行教学的主要依据，为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。112.复式教学在普及农村特别是山区的小学教育中曾扮演重要角色，但复式教学存在一些先天的不足却是难以回避的事实。这些不足主要包括（ ）。A.难以提高学生的自学能力 B.教师工作量繁重C.学生之间干扰较多 D.难以培养学生干部的独立工作能力112.【答案】BC。解析：复式教学，把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。113.影响遗忘进程的因素有哪些？（ ）A.时间B.识记材料的性质C.系列位置效应D.学习程度113.【答案】ABCD。114.如何有效地组织复习?（ ）A.及时复习B.分散复习与集中复习相结合C.适当过度学习D.多种感官相互协调114.【答案】ABCD。115.能引起无意注意因素有（ ）。A.刺激物的强度 B.刺激物的新异性C.刺激物的对比关系 D.间接兴趣115【答案】ABC。116.以下关于需要层次理论的说法中正确的有（ ）。A.最低的需要是生理需要，最高的需要是自我实现的需要 B.无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚 C.层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要 D.层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要 116【答案】AB。117.根据个人成败是由内部因素还是外部环境决定，归因常被分为内部归因和外部归因。下列描述中属于外部归因的是（ ）。A.王华认为没考好完全是因为天气太热B.王涛认为取得高分是因为运气太好C.李明认为考试不及格是张老师出题太难D.张华认为成绩不理想是自己努力程度不够117.【答案】ABC。解析：根据归因理论，努力是内部的.不稳定的.可控的因素。118.关于动机的强度与解决问题效率之间的关系，下列表述不正确的是（ ）。A.学习动机过弱，会导致解决问题效率低下B.随着动机强度的增加，解决问题效率会持续升高C.随着问题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐上升的趋势D.动机的程度与解决问题效率之间呈U型的曲线关系118.【答案】BCD。解析：心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。 心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。119.下列关于建构主义理论描述正确的是（ ）。A.建构主义在学习观上强调学生学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面B.在知识传递中，教师不是传授知识的工程师，而是苏格拉底式的“助产士”C.知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案D.学生不是空着脑袋走进课堂的119.【答案】ABCD。120.下列关于高自我效能感个体的行为表现描述正确的是（ ）A.个体倾向于选择有挑战性的任务，坚持性差；B.个体始终坚信困难能够被克服；C.个体习得新行为的效率更高，也能更加自如地表现出新行为；D.个体在活动中通常情绪饱满、信心不足。120.【答案】BC。解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，具有高自我效能感具有较好的坚持性。121.技能一般分为操作技能和心智技能，下列哪项属于操作技能的培训要求（）A.技能原型操作B.必要而适当的练习C.准确的示范与讲解D.充分而有效的反馈121.【答案】BCD。解析：操作技能的培训要求包括：准确的示范与讲解、必要而适当的练习、充分而有效的反馈和稳定而清晰的动觉。122.在教育教学中进行学习策略训练的时候，应遵循的原则有（ ）。A.主体性原则B.内化性原则C.特定性原则D.生成性原则122.【答案】 ABCD。解析：进行学习策略训练时应遵循：1.主体性原则2.内化性原则3.特定性原则4.生成性原则5.有效监控原则6.个人效能感原则。123.下列关于能力与知识、技能的说法不正确的是（ ）。A.知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展B.知识、技能的掌握必然会促进能力的发展C.能力制约知识、技能的掌握水平D.能力的形成、发展与知识获得和技能掌握是同步的123.【答案】BD。124.下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（ ）。A.学习难度大，学习动机水平高，学习效果好B.学习难度大，学习动机水平低，学习效果好C.学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好D.学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好124.【答案】BC。125.关于古代教育的特征，正确的（）A.教育与生产劳动相结合 B.教育具有阶级性C.教育具有等级性D.教育内容丰富125.【答案】BCD【解析】本题考查的是“教育的产生与发展”。古代社会的教育 主要表现为出现专门的教育机构和执教人员，教育具有阶级性，出现了丰富的教育内容，教育与生产劳动相分离。故正确答案是BCD。五、案例分析题。至少有一项是符合题意。请将其选出，并用2B铅笔填涂在答案卡相应的位置上（本题5小题，每小题2分，共10分）据人民教育（2015.3）报道，上海某学校举行千人祭祖大典，近800名中、小学生在孝亲敬老歌和跪羊图的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。当时，不少父母眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂内充斥着抽泣声。之后，全体师生三次举臂向父母集体发誓：“从今日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈！”近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生汇聚操场上给父母同时洗脚，现在又出现上千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝”活动推到了极致。126.下列关于态度的说法正确的是（ ）。A.态度是一种内部准备状态，也是实际反应本身B.态度决定个人完成任务的意愿C.态度具有明显的社会性D.态度是通过学习而形成的126.【答案】BCD。127.孝敬父母这种态度的习得需要经历的阶段是（ ）。A.依从B.接受C.认同D.内化127.【答案】ACD。128.本案例中学生的态度形成处于哪个阶段？（ ）A.依从B.接受C.认同D.内化128.【答案】A。解析：该案例中的学生是按照社会要求和群体规范或者权威意志而作出的行为，这种行为可能是自愿的，也可能是被迫的。129.案例中学校组织的活动违背了身心发展的（ ）。A.阶段性B.顺序性C.差异性D.不均衡性129.【答案】C。130.案例中学校组织课外活动采取的活动形式是（ ）。A.个别活动B.小组活动C.群众性活动D.自由活动130.【答案】C。