人教版小学英语教学设计案例

篇一：pep小学英语教学设计及案例分析pep小学英语教学设计及案例分析 第五册 第七课 其次课时 part b三年级学生处于低年级阶段,教学内容的设计以生动活泼,浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想.同时三年级学生对客观的世界已有确定的相识,对大自然各种天气现象的变更充溢幻想和新奇,学习主动性很浓,具有探究的欲望.同时他们对生活也有一点的自理实力,他们能依据天气的变更选择不同的服饰.但不能否认的是他们的自控实力比较弱,在教学中要加入引导教化.新课程标准强调课程应从学生的学习爱好,生活阅历和认知水平动身,提倡体验,实践,参与,合作与沟通的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用实力,使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程.本节课是一节对话课,主要是让学生能够围绕四种天气状况,利用句型whats the weather like 进行有效的交际.并能依据不同的天气状况,利用put on, take off, dont forget三个短评比择不同服饰.本节课的内容是第七单元的其次课时,学生已经在第一课时中学会了hot, cold, wet, dry五个基本天气状况的单词,所以学生学习时不会感到困难.本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较宠爱的话题之一,所以有利于学生间开展沟通.教学目标学问目标:能够听懂,会说,会读本课中的句型whats the weather like 理解对话的意思,并能就具体的天气状况进行描述.实力目标:能够运用所句型描述四种天气状况,并能依据四种不同的天气状况,利用put on, take off, dont forget短语选择不同的应对策略. 让学生就自已宠爱的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论自已宠爱的天这个话题,培育学生主动参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯;培育学生酷爱大自然,学会生活和自理的良好情感和生活看法.教学重点与难点教学重点是让学生学会用句型whats the weather like 与人沟通,并能依据不同的天气状况,利用put on, take off, dont forget短语选择不同的应对策略.教学难点是培育学生通过所学学问进行有效交际的实力.教学方式学生对常识性学问了解的程度不同,通过查阅资料了解祖国各地不同地区的天气状况,通过这一活动让学生看一看,比一比,说一说自已的所见所闻.所以我接受调查法,小组合作法,任务型等教学方法让学生在情景中学会学问.教学过程1. 导入设计(1)free-talk.自由谈话.了解学生的状况,如学生性名,年龄等等.(2)用where are you from 句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天气状况.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指出家乡所在地.设计思路以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的主动性,拉近师生的距离,又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型,为上好本节课打基础.同时对跨学科学问学习的渗透,学习地理有关学问,培育酷爱祖国,酷爱家乡的热忱.2. 新课呈现(2)首先通过多媒体课件让学生收听天气预报员对深圳天气状况的报告和要留意事项.内容是:its hot. take off your sweater. 老师问whats the weather like in shenzhen 然后书写此句型,让学生娴熟说出这一句型,并做出回答.学生回答后老师说:what should peter does 老师做出脱衣服的动作,这样自然过渡短语take off的教授上. 同时让学生进行模访操练.设计思路通过创设一种真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习.通过收听天气预报,可以检查与培育学生听英语的实力与收集信息的实力,使学生养成用英语进行思维的好习惯,为进一步学习英语练就扎实的基本功.3. 操练巩固(1)听课文录音,分角色朗读对话,直至娴熟说出对话.(2)穿衣服竞赛游戏.课件准备好确定的衣服.男女竞赛.老师或学生用put on, take off 和dont forget短语,让表演的学生穿和脱衣服,看谁的反映最快.借此来巩固本节课的重点短语.(3)看以下图片让学生用所学句型做对话.设计思路单词的教学本身是比较枯燥乏味的,小学生生性好动,具有好胜心理,接受竞赛的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学习的运用和沟通作用.4. 拓展延长小小天气预报员.通过多媒体课件展示一幅中国地图.让一位学生扮演天气预报员.其他学生依据自已手中的调查表向天气预报员询问自已所需信息.天气预报员可轮番扮演.最终让学生依据自已的调查汇报结果.weather forecastbeijinghubeihainanguandongweathersuggestions设计思路小小天气预报员的设计,可以让学生把所学学问运用到实际生活,真正达到学以致用的目的.同时它还可以培育学生收集,归纳信息的实力.并让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会.作业(1) 听录音,说出这天的天气状况,并对挚友提出见意.(2)分层作业.程度一般的学生只要说出whats the weather like its hot. take off your sweater. 就可以了.可以让程度好的学生收集当天报纸的天气信息和收看电视的天气预报, 做一个简洁的天气表,下一节课进行汇报.篇二：pep小学英语教学案例pep book3 unit 3 part a lets learnunit 3 lets paint 教学案例石庙镇大付小学 徐泉祥教学内容：人教版小学英语三年级上册unit 3 part a lets learn指导思想：以学生为主体，激发和培育学生学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，培育创新精神。教学目标：学问目标1. 学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple2. 通过用“show me.”的指令来练习和运用有关颜色的单词。实力目标：辨色调，感受生活。情感目标：1. 通过游戏活动和歌曲培育学生说英语、学英语的爱好。2. 爱色调，酷爱自然，爱惜环境。3. 通过用哑语说颜色培育孩子们关切他人的优秀品质。教学重、难点：1. 听、说、认读五个颜色单词。2. 会说唱lets do，并会听音做出相应的反应。教具准备：1. 老师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。2. 老师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。3. 老师准备颜色的教学课件。4. 老师准备学生学过的文具并放在书包中。教学教程：warm-up:（1）师生之间相互问候：t: good morning/ good afternoon/ hello, boys and girls.s: good morning/ good afternoon/ hello, teacher/.t: how are you?s: fine, thank you. / im fine, thank you/.（2）游戏t: lets play a game, ok?s: ok.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。【说明：“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中全部相关记忆，使学生回忆起全部知道的有关文具的单词。】（3）课件出示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。presentation:1. red（1）从复习3中引进新课，问what colour is the sharpener? 老师自答：its red/red.（2）老师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。（3）老师领读red。（4）老师拿起其他红色的物体，指着说its red.（5）让学生找出教室中红色的物体练习说its red.在练习过程中老师应留意订正发音。（6）老师板书red,让学生认读。【说明：先练听、说，后练认读，先易后难，按部就班。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为简洁。】2. 用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,并出示单词卡片让生认读。 留意：“green”一词的发音较难，老师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的学问。3. 猜词游戏：a. 老师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可加1分；b. 两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学说yes,猜错说no,并可以再猜一次。对获胜者嘉奖小贴图。【说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的爱好和主动性，特殊是能调动后进生的参与热忱】practice1. game：耳语把学生分成两组站成两行。老师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red,每组的每一个学生又依次向组里的其次个学生耳语这个单词，每组最终一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个单词，谁又快又正确将为他们组赢1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。【说明：此活动新奇、好玩，需全组同学全力协作，能培育孩子们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查】2. lets do(1)老师举起蜡笔并发指令show me your crayon.当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做show me your crayon.反复练习。(2）练习完后，老师拿起一枝红色的蜡笔，问：what colour is it?学生答its red.师接着说：yes, red crayon.并领读。(4）学生听lets do部分录音，跟着说、做。【说明：lets do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有确定的难度，所以将本部分支配在单词练习之后，由前面已学过的lets do引出新学问，降低了难度，更利于孩子们学习】老师操作课件，屏幕上会有不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必需在气球没有飞走之前单击屏幕下部的颜色单词，假如单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆炸，然后给游戏者加分。【说明：此游戏要求孩子们娴熟驾驭单词的认读并具备确定的计算机操作实力，体现了课程整合的理念与思想。且此活动将单词练习放在孩子们宠爱的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有确定的挑战性和竞争性。】4. 给单词填色将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。【说明：孩子们宠爱涂、宠爱画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。】extentation：1. 课件呈现色调缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的颜色。2. “听”色调，绽开想象。课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。【说明：“听色调”，一个特殊簇新的活动，它能激起孩子们的新奇心，会受到孩子们的欢迎】思想品德教化播放多媒体课件时，展示几幅色调明丽的图片，让学生说出他们看到的颜色，接着课件出示被污染了的图片，让学生感受环境污染对我们美丽的地球的破坏，激发他们爱惜环境的意识，教化学生酷爱自然、爱惜环境。【说明：爱惜环境，燃眉之急。在复习本课英语单词的同时培育孩子们的环境意识，意义深远】总结：欣赏歌曲：who is wearing yellow today,听唱歌曲，培育艺术气质。作业：1. 将今日所学的5个颜色单词和lets do 说唱给家长或挚友听。2. 宠爱画画的同学画一幅彩虹图。板书设计：unit three lets paintbluegreenyellowredpurple【教学反思】小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有猛烈好胜心和新奇心的心理特点，留意了教学活动的多样性、趣味性、新奇性和竞争性，使活动面对全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。我在设计时留意语言交际实力的培育，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不愿定能在教学中收到最佳效果，须要在教学实践中加以改进。教学中各部分的连接也特殊重要。我的教案设计在这方面还应更加完善。另外在教学中，还应留意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。最终，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并留意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应主动探究的方面。pep小学英语第五册 unit 1 my new teachers第一课时教学设计石庙镇大付小学 徐泉祥一、教学内容：pep第五册 unit 1 my new teachers（a let s learn）本单元是谈论自己的老师，学生在学完该单元后要能够简洁的描述自己老师的体貌特征及性格特点，能询问并介绍学校里老师的状况，还要能够听懂一些描述人物特征的简洁对话，本课时是该单元的第一课时，主要是单词的学习。二、教学目标：1、学问目标1）听、说、读、写单词old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。2）依据指令完成let s find out中的简洁任务。2、实力目标能听懂问句：who s your art teacher? whats he like? 并能回答。3、情感目标：1) 通过对自己老师的描述，增进对老师的了解，建立和谐同等的师生关系。2) 培育学生自主学习实力，激发他们的学习爱好。三、学情分析本节课的授课对象是五年级的学生，这个年龄段的学生已经有了确定的英语基础，学生求知欲强，好表现自己，但少部分学生的学习主动性不够。针对学生的年龄特点和认知特性，在教学中，我用生动的语言材料和灵敏多样的教学形式去提高学生的学习爱好，实现语言技能和学生情感的同步发展。四、教学重点和难点教学重点：let s learn部分的单词：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教学难点：利用所供应的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。lets start部分在学生用书当中首次出现，老师要帮助学生熟悉教材内容的变更。