北师版数学四年级下册教案第二单元

其次单元单元教学目标：其次单元生疏图形- 10 -1、通过具体的分类活动，整理图形，生疏不同类别图形的特征。2、通过对三角形的分类活动，生疏并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。3、通过直观操作，探究并觉察三角形内角和等于 180。4、通过摆一摆的试验操作，探究并觉察三角形任意两边之和大于第三边。5、通过四边形的分类活动，了解梯形的特征、进一步生疏平行四边形。6、欣赏图案，体会图案形成的过程，能在方格纸上利用对称、平移和旋转设计简洁的图案。课时打算：11 课时课题：图形分类1 课时教学目标：学问与技能：学会把图形按肯定的标准进展分类，并会说明分类的依据。通过分类对已学过的一些图形进展整理归类，了解这些图形的类别特征。过程与方法：让学生在观看员、思考、操作及合作沟通中探究知。情感与态度：通过生疏四边形的不稳定性和三角形的稳定性，进一步体会数学的应用价值，增加学生学习数学的乐观情感。重点：学会把图形按肯定的标准进展分类。难点：了解不同图形的类别特征。教具： 教学过程：一、创设情境：我们在都市生活习惯了，有的人可能格外期望能去乡村看一看田园风光，今日我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。看，这幅图上有些什么？二、自主探究，形成数学模型1、这幅图上还有很多数学图形呢？从图上找出你生疏的图形，并与同学进展沟通。你能或许地画出你找到的图形吗？试试看。2、把你找到的图形进展分类，承受标号的方式进展。说一说你是怎样分的。可以依据边来分，看，这些图形都是四边形，你能把这些四边形再分类吗？你认为这里什么图形很特别？3、板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。教师这预备了几根小棒，你能选几根拼出一个平行四边形吗？你认为应中选择什么样的四条边？4、在点阵图上画出平行四边形、梯形和三角形。5、第 22 页填一填，找一找，下面图形中哪些是平行四边形？为什么？ 在这些平行四边形中，你觉得哪个比较特别？特别在哪儿？6、假设用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。假设平行四边形的外面再画一个圈，你得这应当是什么？再用一个圈画出梯形的地盘，应当怎么画？试试看。三、总结。现在再试着画一个平行四边形和一个梯形，再把它旋转。板书设计：图 形 分 类课后反思：学生在将第一次分类结果进展二次、三次分类时较困难。课题：三角形分类2 课时 教学目标：学问与技能：通过分类生疏直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。过程与方法：在分类中体会分类标准的严密。情感与态度：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。重点：生疏各类三角形。难点：各类三角形的特征并会区分。教具：附页中的三角形图片。教学过程：一、创设情境：1、哟，这些图形长得很相像的，找找它们有哪些共同点？2、有这么多共同点，笑笑和淘气眼都看花了，但定睛一看，还是有区分的，你们觉察了吗？3、看着这些长得相像，但实际上大大小小、外形各异、零零乱乱的三角形，你想争辩些什么？板书：三角形分类。二、自主探究，创立数学模型：一、分一分1、小组活动；把附页 1 中的图 3 中的三角形进展分类。2、汇报：分类的标准和方法。可以按角来分，可以按边来分。二、按角分类：1、观看第一类三角形有什么共同的特点，从而归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。2、观看其次类三角形有什么共同的特点，从而归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。3、观看第三类三角形有什么共同的特点，从而归纳出有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。三、按边分类：1、观看这类三角形的边有什么共同的特点，引导学生觉察每个三角形中都有两条边相等，这样的三角形叫等腰三角形，并介绍各局部的名称。2、引导学生觉察有的三角形三条边都相等，这样的三角形是等边三角形。四、练一练：第 1 题：通过“猜三角形玩耍”让学生体会到看到一个锐角，不能打算是一个锐角三角形，必需三个角都是锐角才是锐角三角 形。第 2 题：依据对三角形进展分类的活动，学生得到启发，把梯形进展分类。五、实践活动：第 1 题：将长方形的纸，剪成两个直角三角形。第 2 题：用长方形纸，怎样剪出一个等腰三角形。让学生自己动手剪。第 3 题：当学生觉察等腰三角形的两个底角相等，就会推出等边三角形的三个角相等。第 4 题：用正方形的纸，剪成两个等腰直角三角形。板书设计：三角形的分类按角分类：按边分类：课后反思：局部学生在自己分类时没有明确的分类标准。课题：探究与觉察一2 课时教学目标：学问与技能：三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。 过程与方法：通过测量撕拼、折叠等方法，探究和觉察三角形三个内角的度数和等于 180。情感与态度：经受三角形内角和的争辩方法，感受数学争辩方法。重点：探究和觉察三角形三个内角的度数和等于 180 度。难点：三角形内角和的娴熟应用。教具：三角板一副教学过程：一、创设问题情境：大三角形说：“我的个头大，所以我的内角和肯定比你大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”我们来做一回裁判。二、动手操作，自主探究一量一量：1、什么是内角？2、如何得到一个三角形的内角和？3、小组活动，每组同学分别画出大小，外形不同的假设干个三角形。分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。4、填写小组活动记录表。觉察大小，外形不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近 180 度。二撕一撕，折一折：1、我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。2、把三个角折叠在一起，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于 180 度。三、解释与运用试一试：用三角形内角和的性质解决简洁的问题：三角形两个角的度数， 求第三个角的度数。也可以利用直角三角形两个锐角之和为 90 度， 用 90 度减 30 度，得出答案。练一练：1、学生做试一试。三角形两个角的度数，运用三角形三个角的度数和等于 180 度。求出第三个角的度数。2、推断。它们说得对吗？钝角三角形两个锐角的和不行能大于 90 度，直角三角形两个锐角的和是 90 度，所以，钝角三角形说错了，直角三角形说对了。3、此题答案很多，学生给出一个即可。师应尽可能给出与60 度角能分别组成直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的答案。实践活动：本活动的重点在于引导学生探究并觉察四边形的内角和是 360度，体验解决问题策略的多样化。四、小结：板书设计：三角形的内角和测量三个角的度数求和：结论：课后反思：求直角三角形中的锐角度数的简便算法学生承受进来稍困难。课题：探究与觉察二2 课时教学目标：学问与技能：通过画一画、量一量、算一算等试验活动，探究并觉察三角形任意两边的和大于第三边。过程与方法：应用觉察的结论，来推断指定长度的三条线段，能否组成三角形。情感与态度：在试验过程中，培育学生自主探究合作沟通的力量。重点：探究并觉察三角形任意两边之和大于第三边。难点：应用觉察的结论，来推断指定长度的三条线段，能否组成三角形。教具：教学过程：一、创设情境，引出问题：1、“从邮局到杏云村走哪条路最近？你是怎样想的？2、同学们在生活中都宠爱走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的阅历中同学们都认为路线a 最近，路线 b 加上路线 c 肯定比路线a 远。3、那么，三角形任意两条边长度的和肯定比第三边大呢？二、数学活动1、出示一组长短不一的几根小棒，请你选择几根围成三角形。不重复，你还可以怎么围？通过试验，觉察并不是任意三根小棒都可以围成三角形。出示不能围成三角形的状况，你觉察了什么？想一想，为什么？2、三角形形路线，从邮局到杏云村，走哪条路最近？为什么？3、是不是任意两条边的程度的和肯定比第三条边大呢？画一画，算一算。把计算结果填写在第 33 页的表上。三、运用学问模型1、第 31 页第 1 题。下面各组线段能围成三角形吗？2、摆一摆，任选 3 根小棒，能摆成三种三角形。3、组织学生用小棒摆一摆，并填入表中。4、假设三角形的两条边的长分别是 5 厘米和 8 厘米，那么第三条边可能是多长？有多个答案，第三边只要大于 3 厘米小于 13 厘米即可。鼓舞学生尽可能多的得到答案。板书设计：三角形三条边的关系填一填：结论：课后反思：学生在教师的引领下还是能觉察三角形三条边之间的关系。课题：四边形分类2 课时 教学目标：学问与技能：通过观看和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特别的平行四边形。重点：平行四边形和梯形的特征。难点：长方形和正方形是特别的平行四边形。教具：三角板一副教学过程：活动一：说一说1、出示“走进乡村”情境图。让学生认真观看，说出图中有哪些平面图形。2、同桌相互沟通。活动二：分一分，想一想1、把你找出的图形进展分类，并说说你是怎样分的。2、把下面的四边形进展分类。3、出示淘气的分法。淘气为什么这样分？4、引导学生找出每类图形的特点。A 组中的四边形有两组对边相互平行，他们都是平行四边形;B 组中的四边形只有一组对边平行，它们都是梯形。C 组图形的两边都不平行。活动三：画一画1、学生在点子图上画平行四边形，梯形和三角形。2、用自己的语言说一说图形的特点。活动四、填一填1、下面图形中哪些是平行四边形。2、争辩图3 和图5 是不是两组对边相互平行。它们是平行四边形吗？3、长方形和正方形不仅两组对边分别平行，而且四个角都是直角， 它们是特别的平行四边形。活动五：练一练1、让学生在点子图上画平行四边形、梯形、三角形。在画的根底上， 可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。2、此题旨在让学生体会到已学过的图形之间的联系。教学时，让学生自己剪，并且说出是怎样剪的。3、可以让学生实际拼一拼，能拼成长方形的有 4 种，能拼成平行四边形的有 3 种，拼成梯形的有 9 种。4、先直观观看哪些是轴对称图形，然后剪下附页中的图形对折。看折痕两边是否完全重合，来验证哪些是轴对称图形，并批出它们的对称轴。板书设计：四边形的分类图形的分类：平行四边形： 梯形：课后反思：学生对梯形特征的理解稍差一些。课题：图案欣赏1 课时教学目标：学问与技能：会利用根本的平移，设计自己宠爱的图案。过程与方法：在欣赏活动中，进一步提高口表力量，简洁的发表自己的观点，描述出图形的美。情感与态度：通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。重点：体会图形排列的规律，感受图形的美。难点：利用平移设计图案。教具：直尺、水彩笔、围巾、桌布、花布教学过程：活动一、说一说1、出示 6 幅图案让学生欣赏。2、引导学生观看这 6 幅图案是怎样得到的，用自己的语言描述图案特点。3、呈现自己收集的图案，相互沟通。4、这些图案是怎样得到的，你想试一试吗？让学生自己选择一个图案尝试画出。活动二、画一画1、指导学生设计图案。先制作根本图形。在把根本图形左右，上下平移形成一幅图案，再涂上颜色。2、出示活动 2 的图形，让学生观看这图形是怎样得到的，然后选择其中一个设计秀丽的花边。3、让学生独立设计自己宠爱的图案。活动三、小小作品展学生呈现自己的作品，相互沟通。课后反思：学生对这局部内容很感兴趣，但局部学生设计的图案不够干净。课题：数图形中的学问1 课时教学目标：学问与技能：体会到按肯定规律去数，可以做到不重不漏，进展有序思维。重点：体会到按肯定规律去数，可以做到不重不漏，进展有序思维。教具： 教学过程： 一、创设情境出示角的图案，你看出这个图案有什么特别的地方吗？二、自主探究，构建数学模型1、数一数图案中有几个角，说说你是怎样数的？2、练一练：数一数有几个三角形，你觉得哪个更简洁数清楚？为什么？ 对于错综简单的状况，你有方法可以数得不重复、不遗漏吗？ 我们可以用分类的方法。三、总结1、第 36 页第 1、2 题。觉察什么规律？四、拓展数学玩耍：层层叠